- Учителю
- Урок литературного чтения в 4 классе. К. Г. Паустовский «Заячьи лапы»
Урок литературного чтения в 4 классе. К. Г. Паустовский «Заячьи лапы»
Урок литературного чтения в 4 классе. 2015
Тема: К. Г. Паустовский «Заячьи лапы»
Задачи: 1) учить работать с текстом: отвечать на поставленные вопросы, находить заданные эпизоды, совершенствовать умения давать характеристику персонажу, обогащать словарный запас учащихся
2) воспитывать у детей чувство сострадания, доброты, милосердия
3) развивать речь детей, наблюдательность
Оборудование: 1) учебник
2) карточки с дифференцированными заданиями
3) компьютерная презентация урока
Ход урока
-
Самоопределение к деятельности (слайд1, 2)
На доске записаны слова: ветеринар, аптекарь, Ваня, дед Ларион, бабка Анисья
- Из какого произведения взяты эти слова?
- Почему я вывесила эти слова? ( это главные герои рассказа К. Паустовского «Заячьи лапы»)
2. Постановка учебной задачи
- Вчера мы познакомились с этим рассказом
- Как вы думаете , чем будем заниматься на этом уроке?
- Сегодня мы поговорим о главных героях, составим словесный портрет каждого героя, их главные черты.
-
Актуализация знаний
1) Приём «Верные и неверные утверждения» (слова да нет) по биографии.
2) Внимание на экран. ( слайд 3,4,5,6,7,)
- Назовите главного героя, прочитайте предложение, подходящее к данной картинке
2) Работа в парах
На листочках записан план
Карл Петрович вылечил зайца
Лесной пожар
Ваня у ветеринара
- Верно ли составлен план?
- Расставьте цифры так, чтобы план соответствовал рассказу
3) Тест
Что пожёг заяц на пожаре
-хвост
- лапы
- усы
Как звали деда
-Матвей
- Ларион
- Кузьма
Кто вылечил зайца
- ветеринар
- аптекарь
- детский врач
Зачем Ваня хотел вылечить зайца
- заяц спас деда
- хотел с ним играть
- заяц ничего не ел
Где жил Карл Петрович
- на Урженском озере
- в городе
- в деревне
4. Обобщение и систематизация знаний
1) - Какое из этих событий в действительности произошло первым? (лесной пожар)
- Найдите этот отрывок, прочитайте
- Что вас удивило в этом эпизоде?
2) Рассказ « пожар»
- В текущем году страшные пожары прошли по всей России. В нашей Области было уничтожено много гектаров лесопосадок и степных полей.
3) Путешествие по лесным, степным полянкам (работа в группах)
- Чтобы такого не случилось, надо знать правила «Как разводить костёр»
- Давайте отправимся в путешествие по полянкам. Расставьте слова так, чтобы получились правильные предложения.
без, разводить, не. костер, должны, дети, старших
развести, кострище, костёр, на, старом, лучше
костёр, уходя, новый, погасить, обязательно, надо
Без старших дети не должны разводить костёр. Уходя надо обязательно погасить костёр. На старом кострище лучше развести новый костёр.
5. Составление словесного портрета героев
- Пожар показал истинное лицо каждого героя. Все проходят проверку на доброту и человечность. Но кто-то сдаёт этот экзамен, а кто-то нет.
Работа в группах.
Каждая группа получает задание. Составляют характеристику героям, помещают на доску.
1 группа
1) Прочитайте отрывок рассказа о встрече Вани с ветеринаром по ролям.
2) Что можно сказать о ветеринаре?
2 группа
1) Найдите диалог аптекаря с дедом.
2) Что можно сказать об аптекаре?
3 группа
1) Найдите в рассказе разговор деда с Карлом Петровичем, прочитайте.
2) Составьте словесный портрет Карла Петровича
(Ветеринар - злой, невоспитанный, равнодушный,жестокий, грубый;
Бабка Анисья - любопытная, жалостливая, душевная, добрая;
Аптекарь - нервный, сердитый, раздражённый, но добрый;
Ваня - беспокойный, добрый, выносливый, терпеливый, шустрый, заботливый, упорный;
Доктор Карл Петрович - интеллигентный, строгий, образованный, добрый;
Дед Ларион - отзывчивый, робкий, добрый.)
6. Рефлексия деятельности
- О чём этот рассказ? ( о людской доброте и отзывчивости, о способности человека откликнуться на чужую боль)
Дискуссия.
- А вот три ученика на вопрос «О чем этот рассказ?» высказали различные мнения:
1ученик. Это рассказ о зайце
2ученик. Это рассказ о страшной беде: лесном пожаре
3 ученик. Это рассказ о людской доброте и отзывчивости.
-Как считаете вы? Обоснуйте свой ответ.
V.Обобщение учителем. (Корзина идей)
-Какая простая истина вам открылась? Что хотел сказать автор? (нужно уметь видеть и чувствовать боль другого, проявлять сострадание к братьям нашим меньшим…..)
- Вы нашли истину, это рассказ о людской доброте и отзывчивости. Но почему на рисунках центральное место занимает заяц? (ответы детей)
-Действительно, больной заяц в центре событий, а каждый персонаж проходит проверку на доброту, человечность и сопереживание.
Кто-то сдаёт этот экзамен, а кто -то нет. Перед нами «корзина мыслей» На доске. Каждый сам кладет в неё свою мысль, досказав слова (на доске написана незавершенная фраза(каждый выбирает по желанию)
Быть добрым -это значит….
Быть добрым легко….
Быть добрым тяжело…
Животные- наши друзья. К ним необходимо относиться бережно и заботливо. Животные тоже иногда приходят к человеку на помощь.
- Какую помощь вы смогли бы оказать Ване, если бы находились рядом с ним?
7. Домашнее задание. ( по выбору)
1) Составить словесный портрет Вани
2) Составить словесный портрет деда Лариона
3) Составить словесный портрет бабки Анисьи
4) с. 118-119, пересказ
Технологическая карта урока по рассказу К. Паустовского «Заячьи лапы»
Деятельность учителя
Деятельность учащихся
Универсальные действия
Самоопределение к деятельности.1-2мин
Включение в деловой ритм.
На доске записаны слова: ветеринар, аптекарь, Ваня, дед Ларион, бабка Анисья
- Из какого произведения взяты эти слова?
- Почему я вывесила эти слова? ( это главные герои рассказа К. Паустовского «Заячьи лапы»)
Подготовка к работе.
Ориентируются в своей системе знаний, слушают и отвечают на вопросы. Озвучивают тему урока.
Умение слушать и понимать речь других
Уметь ориентироваться в своей системе знаний.
2.Постановка учебной задачи
2-3 мин.
1- Дома вы познакомились с этим рассказом
- Как вы думаете, чем будем заниматься на этом уроке?
- Сегодня мы поговорим о главных героях, составим словесный портрет каждого героя, их главные черты.
1.Слушают, определяют цель урока.
Уметь ориентироваться в своей системе знаний, отличать новое от изученного с помощью учителя.
3.Актуализация знаний 7 мин
1) Внимание на экран.
- Назовите главного героя, прочитайте предложения, подходящие к данной картинке
2) Работа в парах
На листочках записан план
Карл Петрович вылечил зайца
Лесной пожар
Ваня у ветеринара
- Верно ли составлен план?
- Расставьте цифры так, чтобы план соответствовал рассказу
3) Тест
Что пожёг заяц на пожаре
-хвост
- лапы
- усы
Как звали деда
-Матвей
- Ларион
- Кузьма
Кто вылечил зайца
- ветеринар
- аптекарь
- детский врач
Зачем Ваня хотел вылечить зайца
- заяц спас деда
- хотел с ним играть
- заяц ничего не ел
Где жил Карл Петрович
- на Урженском озере
- в городе
- в деревне
1.Находят в тексте предложение, подходящее к данной картинке, зачитывают вслух
2.Работа в парах. Составляют план рассказа
3. Индивидуальная работа.
Выполняют тест.
Уметь оформлять свои мысли в устной форме.
Уметь работать в паре.
Уметь находить главное.
4. Обобщение и систематизация знаний 8 мин
1) - Какое из этих событий в действительности произошло первым? (лесной пожар)
- Найдите этот отрывок, прочитайте
- Что вас удивило в этом эпизоде?
2) Беседа о пожаре
- В текущем году страшные пожары прошли по всей России. В нашей области было уничтожено много гектаров лесопосадок, степных полей
3) Путешествие по лесным полянкам (работа в группах)
- Чтобы такого не случилось, надо знать правила «Как разводить костёр»
- Давайте отправимся в путешествие по лесным полянкам. Расставьте слова так, чтобы получились правильные предложения.
без, разводить, не. костер, должны, дети, старших
разводить, кострище, костёр, на, старом, лучше
костер, уходя, погасить, обязательно, надо
Уметь ориентироваться в тексте
Выразительное чтение отрывка
Работа в группах.
Путешествие по станциям.
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать других .
Уметь работать в группах
5. Составление словесного портрета героев 15 мин
Работа в группах.
Каждая группа получает задание. Составляют характеристику героям, помещают на доску.
1 группа
1) Прочитайте отрывок рассказа о встрече Вани с ветеринаром по ролям.
2) Что можно сказать о ветеринаре?
2 группа
1) Найдите диалог аптекаря с дедом.
2) Что можно сказать об аптекаре?
3 группа
1) Найдите в рассказе разговор деда с Карлом Петровичем, прочитайте.
2) Составьте словесный портрет Карла Петровича
1Работа в группах.
Каждая группа самостоятельно находит нужный отрывок, читают по ролям, составляют характеристику герою, выбирают правильный вариант.
Уметь добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
Уметь оформлять свои мысли в устной форме, слушать других и понимать речь других
Уметь коллективно работать .
Уметь выполнять самостоятельную работу.
6. Рефлексия деятельности 5 мин
- О чём этот рассказ? ( о людской доброте и отзывчивости, о способности человека откликнуться на чужую боль)
- О чём главном хотел сказать нам автор?
Животные- наши друзья. К ним необходимо относиться бережно и заботливо. Животные тоже иногда приходят к человеку на помощь.
Отвечают на вопросы учителя
Делают выводы
Уметь проговаривать последовательность действий на уроке.
Уметь оценивать правильность выполнения действия.
Работа в парах
1) Приём «Верные и неверные утверждения» (слова да нет) по биографии.
2) Назовите главного героя, прочитайте предложение, подходящее к данной картинке
План
Карл Петрович вылечил зайца
Лесной пожар
Ваня у ветеринара
- Верно ли составлен план?
- Расставьте цифры так, чтобы план соответствовал рассказу
3) Тест
Что пожёг заяц на пожаре
-хвост - лапы - усы
Как звали деда
-Матвей - Ларион - Кузьма
Кто вылечил зайца
- ветеринар - аптекар - детский врач
Зачем Ваня хотел вылечить зайца
- заяц спас деда - хотел с ним играть - заяц ничего не ел
Где жил Карл Петрович
- на Урженском озере - в городе - в деревне
4) Расставьте слова так, чтобы получились правильные предложения.
без, разводить, не. костер, должны, дети, старших
развести, кострище, костёр, на, старом, лучше
костёр, уходя, новый, погасить, обязательно, надо
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
- Какие качества характеризуют героев. Подчеркните в списке качества, которые характерны для героя.
1 группа
1) Прочитайте отрывок рассказа о встрече Вани с ветеринаром по ролям.
2) Что можно сказать о ветеринаре?
злой, невоспитанный, нервный, равнодушный, жестокий, грубый, робкий, строгий, любопытный, жалостливый, душевный, терпеливый, образованный, интеллигентный, сердитый, раздражённый, но добрый, беспокойный, добрый, выносливый, шустрый, заботливый, упорный, отзывчивый,
- Какие качества характеризуют героев. Выпишите из списка качества, которые характерны для героя.
2 группа
1) Найдите диалог аптекаря с дедом.
2) Что можно сказать об аптекаре?
злой, невоспитанный, нервный, равнодушный, жестокий, грубый, робкий, строгий, любопытный, жалостливый, душевный, терпеливый, образованный, интеллигентный, сердитый, раздражённый, но добрый, беспокойный, добрый, выносливый, шустрый, заботливый, упорный, отзывчивый,
- Какие качества характеризуют героев. Выпишите из списка качества, которые характерны для героя.
3 группа
1) Найдите в рассказе разговор деда с Карлом Петровичем, прочитайте.
2) Составьте словесный портрет Карла Петровича
злой, невоспитанный, нервный, равнодушный, жестокий, грубый, робкий, строгий, любопытный, жалостливый, душевный, терпеливый, образованный, интеллигентный, сердитый, раздражённый, но добрый, беспокойный, добрый, выносливый, шустрый, заботливый, упорный, отзывчивый,