Руки подняли и покачали- это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули -ветер сбивает росу.

В сторону руки -плавно помашем -это к нам птицы летят.

Как они сядут тоже покажем -крылья сложили назад.

VII. Анализ стихотворения.

Читаем 1 строфу.

- Что хотел нам сказать автор? ( любит грозу)

- Как думаете, почему? ( природа обновляется, всё просыпается)

- Как грохочет гром? Найдите ответ в тексте и прочитайте.

- Кто может резвиться и играть? (ребёнок)

- Правильно. У Тютчева гром - разумное, одушевленное существо, такое же, как человек.

Читаем 2 строфу.

- Какие слова подтвердят наше мнение о том, что гром, как маленький ребёнок.

( раскаты молодые, гром молодой - первый)

- Какие «нити» золотит солнце? ( часто на веточках деревьев бывает паутина.

После дождя она блестит на солнце и кажется золотой. Нити - это золотые

солнечные лучи. Перлы - жемчужины, висящие на ниточках)

Читаем 3 строфу.

- Как природа встречает весеннюю грозу? ( с радостью)

- Докажите строчкой из стихотворения. ( Всё вторит весело громам. Птицы повторяют раскаты грома.)

- Давайте представим себе грозу, и пение птиц в лесу, и шум бегущей воды. Закройте глаза. Что вы чувствуете? (дети рисуют свои картины).

Читаем 4 строфу.

- Люди древней Греции верили в богов, которые как им казалось, жили на

высоких горах. Властвовал над ними верховный бог Зевс ( слайд 5) - бог дождя, грозы и молний. Одной из дочерей Зевса или, как его называет Тютчев, Зевеса, была Геба (слайд 6)- богиня вечной юности. Она подносила богам во время пиров напиток бессмертия.

- Прочитайте, что говорит Тютчев о Гебе.(Ветреная Геба)

- А почему он её назвал ветреной? (ветреная - легкомысленная, шаловливая)

- Прочитайте, как Геба пролила кубок. («смеясь, на землю пролила»)

- Боги-люди были исполинами, т.е. великанами, огромными, очень большими, могучими.

- Какой же кубок пролила Геба? ( очень большой, такой, что пошёл очень сильный дождь)

- Почему кубок «громокипящий»? (Он с грохотом опрокинулся из рук Гебы. На земле сразу прогремел гром. Вода с силой стала биться о землю. Потекли быстрые ручьи. Как будто вода закипела. Появились пузырьки.)

- В 4 строфе отметьте слова, указывающие на то, что стихотворение радостное, весёлое, восторженное. («смеясь»- Геба смеялась, когда пролила кубок)

- На особую торжественность стихотворения, желание автора возвысить описываемое указывают слова, которые очень редко встречаются в речи и употребляются поэтом специально в этих целях. Найдите их и прочитайте.

( перлы, нагорный, Геба, Зевесова, громокипящий, кубок)



- Ребята, представьте, что вы - художники. Что нарисовали бы вы в качестве иллюстрации к этому стихотворению?( небо - голубое, голубое. Солнечные лучи. Блестящие капли)

- Молодцы! Вы - мастера словесного пейзажа. А что означает слово ПЕЙЗАЖ?

ПЕЙЗАЖ - картина природы. (слайд 7)

А сейчас мы проведем художественную минутку. Я приготовила ватман белой бумаги и цветные мелки.А ваша задача - за короткое время нарисовать на ватмане, как вы видите в качестве иллюстрации к этому стихотворению..(2-3 мин)- группа учеников рисует на общем ватмане.

VIII. Работа над выразительным чтением.

- Приступим к работе над выразительностью чтения стихотворения. Какие правила выразительности чтения вы знаете? ( читать не торопясь, вдумываться, выделять голосом отдельные слова, делать паузы)

- правильно. Сейчас мы возьмём карандаши и очень аккуратно подчеркнём слова, которые будем выделять голосом при чтении. Там, где мы должны сделать паузу, поставим вот такой знак /

Графический анализ (Приложение 2.)

- Медленно это стихотворение читать нельзя, ведь оно радостное! Дождь идёт

быстро, и читать надо так, как идёт дождь или гремит гром.

- Пользуясь своими разметками, прочитайте стихотворение про себя.

- Внимание! Конкурс чтецов. ( 2-3 ученика)

IX. Итог урока.

- Какие мысли, чувства пробудил в вас урок?

- Что узнали для себя нового?

- Что понравилось?

X. Домашнее задание. Дифференцировано.

1. Выучить стихотворение наизусть.

2. Выразительно читать и нарисовать иллюстрацию.

3. Сочинить своё маленькое стихотворение о весне.