Конспект урока по ИЗО на тему рисование из кляксы

СУРГУТСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ

ФАКУЛЬТЕТ ПСИХОЛОГИИ И ПЕДАГОГИКИ

Кафедра теории и методики дошкольного и начального образования

Конспект урока по изобразительному искусству

в ___ «_____» классе МБОУ НШ № 30

студентка группы Б-3022 Мухаметянова Диана Маратовна

Дата проведения урока: ___________________ 20____ г.

Начало урока в ______часов_______минут

Учитель-наставник: ________________________________________

Руководитель: _____________________________________________

С конспектом ознакомлен:

«______» 20__ года _________________ (подпись учителя-наставника)

«______» 20__ года _________________ (подпись руководителя)

К уроку допущен:

«______» 20__ года _________________ (подпись учителя-наставника)

«______» 20__ года _________________ (подпись руководителя)

Тема урока: Рисование животных из кляксы

Цель урока: Нарисовать изображение зверей с помощью пятна.

Задачи урока:

Обучающие:

- Научить рисовать детей нетрадиционной техникой кляксография;

-Показать учащимся, что можно изображать пятнами с помощью красок, фломастеров и карандашей.

Развивающие:

- Развивать наблюдательность, творческое воображение, внимание, восприятие;

-Способствовать развитию умений видеть форму предмета, расположение его в пространстве;

- Содействовать овладению навыками изображения на плоскости, освоению техники работ с кистью.

Воспитывающие:

- Воспитывать бережное отношение к природе, животным;

- Воспитывать аккуратность.

Планируемые результаты:

Предметные:

• Научатся рисовать нетрадиционной техникой кляксография;

Познавательные УУД

• Владение правилами работы и обращения с кисточками, красками, трубочками.

• Грамотное и ясное выражение своей мысли;

• Умение видеть окружающую действительность в эстетической форме и отображать ее в сознании и творчестве автора.

Коммуникативные УУД

• Уметь задавать вопросы, с помощью вопросов получать необходимые сведения от учителя или партнера по деятельности

• Строить коммуникативно-речевые действия, направленные на учет позиции партнера

• Обосновывать и доказывать свою точку зрения

• Осуществлять взаимоконтроль и взаимопомощь

• Интересно рассказывать о своих наблюдениях, находках, впечатлениях, представлениях

• Согласовывать усилия по достижению общей цели и решению поставленной учебной задачи

Регулятивные УУД

• Проявлять реальные действия по выполнению поставленных заданий и решению выдвинутой проблемы

• Достигать гармонии с окружающими

Личностные результаты

• Проявляют способность к художественно-творческой (изобразительной) деятельности

Тип урока: комбинированный/решение учебной задачи.

Методы и приемы: беседа, рассказ, игра-путешествие, иллюстрации.

Оборудование урока для учителя: мультимедийная доска, проектор, карточки (мозаика), презентация.

Этапы урока

Дидактическая задача каждого этапа урока

Содержание этапа

Планируемые результаты этапа урока

ЦОР

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организационный момент

Включение детей в деятельность

Настрой на работу в стихотворной форме

Здравствуйте, ребята. Меня зовут Диана Маратовна.

Этот урок изобразительного искусства проведу у вас я.

Присаживайтесь!

Внимание! Проверь, дружок, готов ли ты начать урок?

Всё ли на месте, все в порядке?

Альбомы, кисти краски и стаканчик.

Актуализация знаний

Выявить знания детей по изученной ранее теме «Разноцветный мир природы.»

Ребята, прежде чем нам начать с вами урок, давайте поиграем в игру. А игра называется, закончи предложения.

Игра «Закончи предложения»:

• На прошлом уроке мы учились …

• На прошлом уроке у меня получилось……

• На прошлом уроке меня удивило…….

- Молодцы!

Этап подготовки учащихся к активному и сознательному восприятию нового материала.

активизация мыслительной деятельности, формулирование темы урока.

Поставить цели совместно с учащимися.

-Сегодня мы отправляемся в необычное путешествие.

-И так начинаем путешествие. Я - Ваш капитан - ведущий нашего путешествия. А куда мы отправимся - вы определите сами.

- на доске развешены картинки разрезанные.

- ребята, а у меня случилась проблема я вот пока к вам шла на урок, у меня картинка порвалась. Поможете мне ее соединить?

- Кто хочет выйти к доске и помочь мне?

- выходи.

- Ребята посмотрите, у нас получилось собрать полностью всю картину. Так вы уже догадались, куда мы с вами сегодня отправимся?

- Правильно мы отправляемся с вами в Простоквашино.

- Тут случилось одна история. И нам поручено в ней разобраться.

- Послушайте внимательно, что там произошло.

- Началась зима. В Простоквашино начались бои местного значения, то Матроскин с Шариком печку не поделят, то спорят - кому посуду мыть. Почтальон Печкин очень встревожился и решил, надо что - то делать.

-Вызываем дядю Фёдора, сказал Кто -то там.

-Надо послать письмо, - предложил Печкин.

И начал писать, а Галчонок крутился около Печкина и он перевернул чернильницу и образовалась клякса.

- Как поступить в такой ситуации Печкину?

- Ребята, а как вы думаете, что можно сделать с кляксой?

- Вы хотите попробовать научиться рисовать с помощью клякс?

- Да

- В Простоквашино

- Воспринимают на слух рассказ учителя, отвечают на вопросы учителя.

и формулируют вывод.

- её можно убрать, вытереть, дорисовать и т.д.

- Да

Открытие нового знания

Познакомить с техникой кляксография.

Показ примерных работ.

- Рисование кляксами - эта техника называется Кляксография.

</ - Кляксография - рисование пятнами и кляксами. Этот вид изобразительного искусства не требует особых навыков, единственное, что вам понадобится - это богатая фантазия! Пятно имеет уникальную неповторимую форму. Суть кляксографии в том, чтобы в получившемся пятне увидеть образ и дополнить его деталями. Оказывается, клякса может быть и способом рисования, за который никто не будет ругать, а, наоборот, еще и похвалят. При этом не нужно мучиться с пером и чернилами, а можно использовать разноцветные кляксы из красок.

- А еще существуют разные способы рисования кляксой. Например, такие как:

1. Ставим отпечаток губкой, тряпкой, комком бумаги.

2. Рисуем лужицу мягкой кисточкой или зубной щеткой

3. Наносим на лист бумаги немного цветной жидкости и развиваем ее в разные стороны.

- Ребята, давайте посмотрим, какие животные получились у других детей. Вот они.

- А вы помните, куда мы с вами отправились в путешествия в начале урока?

- Правильно в Простоквашино.

- Ребята, а кто помнит героев этого мультфильма?

- кот Матроскин, пес Шарик, Дядя Федор, мама, папа, почтальон печкин, галченок, бобёр, корова мурка, теленок гаврюша, заяц.

- Молодцы!

- Давайте сегодня на уроке мы с вами попробуем нарисовать кого-то из героев этого мультфильма.

- Но прежде чем мы начнем рисовать я вам предлогаю такии критерии оценивания вашей работы:

* Понятность рисунка

*Аккуратность выполнения

*Оригинальность рисунка

- А теперь открываем альбом, кладем лист бумаги горизонтально, так как животные у нас не висят, что нам нужно с вами нарисовать в первую очередь?

Да молодцы! Линию горизонта. Ребята только начертите линию так, чтобы земли у вас было больше чем неба.

- Садимся правильно, спинки ровно, ноги вместе.

- Давайте теперь все вместе поставим кляксу.

- Теперь отложим наши альбомы в сторону, и пока наша клякса будет высыхать, мы с вами немножко отдохнем.

- дети слушают внимательно учителя

- Линию горизонта.

Физкультминутка

Снятие усталости

На полянку творчества пойдём,

Кляксу мы с собой возьмём!

Чтоб дойти без опоздания

Выполняйте все задания!

Кулочки вы все сжимайте,

Головою покивайте,

Наклонитесь - раз и два,

Повернись вокруг себя.

Выше ноги поднимайте,

Прыгать вы не забывайте!

- Молодцы! Выполнили все задания. Присаживайтесь.

Этап применения изученного материала (творческая деятельность учащихся).

освоение способов рисования красками в технике «монотипия»

- Ну что ж, пока мы с вами отдыхали, наша клякса должна была уже высохнуть.

- Рассмотрите получившуюся кляксу. Что у вас получилось?

- Кто хочет рассказать, какого героя из мультфильма Простоквашино вы заметили?

- Молодцы!

- Теперь вам надо дорисовать с получившейся у вас кляксы вашего героя. Можно пользоваться красками, карандашами, фломастерами.

- А еще вы можете в своих работах выразить настроение, как грустное, так и радостное.

- Приступайте к работе. Желаю удачи.

- Учитель ходит по классу помогает детям, следит за порядком.

- несколько ребят высказывают свое мнения.

- учащие приступают к рисованию животных с помощью кляксы.

Подведение итогов. Рефлексия

Проанализировать, дать оценку успешности достижения цели.

Выставка работ учащихся.

- Ребята давайте вы по очереди выходите к доске и рассказывайте о своем рисунке. Что у вас получилось, а может быть вам не нравиться что-то в вашем рисунке. Расскажите про трудности, с которыми столкнулись рисуя.

- скажи какие критерии ты соблядал(а) в своём рисунке? А каких у тебя нет.

- Посмотрите, как много разных и красивых рисунков у вас получилось. Молодцы! Вы все сегодня постарались.

- Ребята скажите, что нового вы узнали сегодня на уроке?

- Чему научились?

- Вам понравилось рисовать кляксой?

- Спасибо вам за урок. До свидания!

- Мы узнали то, что можно нарисовать животного с помощью кляксы, узнали то, что есть такая техника как монотипия и т.д.

- мы научились рисовать в техники монотипия животных.

- Да. Нам понравилось рисовать кляксой.