Конспект урока по математике в классе. Приём вычитания с переходом через десяток.

Тема. Прием вычитания с переходом через десяток.

Цель: развитие поисковой познавательной активности и самостоятельности

учащихся.

Задачи: актуализация опорных знаний и отыскание их связей с проблемными знаниями, в процессе поисковой деятельности найти разные способы вычитания однозначного числа из двухзначного с переходом через десяток; развивать стремление больше знать; учить умению высказывать свою точку зрения.

Оборудование: таблицы.

Тип модуля: содержательно поисковый.

ММ₁

1. Установка на работу.

« Математика - гимнастика ума.

Будем активно мыслить.»

2. Актуализация опорных знаний.

Устный счет.

а) «Ромашка» /слайд/

б) - какое число надо вычесть из 12, чтобы

получилось 10? Из 15? Из 14? Из 11?

в) Объясните прием сложения 9+3, 8+5.

г) 13-3-3 сколько получится?

- Сколько вычли из 13? (6)

- Как вычитали 6? ( по частям: из 13 вычли 3, получили 10. А из 10 вычли 3, получилось 7) и т.д.

д) 12-5 - Как решить этот пример?

3. Сообщение темы и цели модуля.

4. Работа по теме.

а)- Как же решить этот пример?

А давайте используем для этого наше наборное полотно

12-5

- Решим этот пример с помощью кружков. Вставьте

в карманы наборного полотна 12 кружков.

- Сколько кружков ставите в верхний ряд? (10) А в нижний? (2)

- Сколько кружков надо снять? (5)

Снимаем сначала 2 из нижнего ряда.

- Сколько стало? (10)

Сняли 2 кружка, сколько еще кружков надо снять (3). Сколько осталось? (7)

- так как же можно из 12 вычесть 5?

( Сначала вычли 2, получилось 10, а из 10 вычесть еще 3=7. Значит 12-5=7)

12-5=7 12-2-3=7

Аналогично разобрать еще 2-3 примера.

Вывод: сначала вычитаем столько, чтобы осталось 10. А затем из 10 вычитают остальное.

б) Работа по учебнику стр. 80 №1

в) Решение задачи

Было - 13м.

Отдали - 4м.

Осталось - ?

5. Итог.

- Как вычесть из двузначного числа однозначное с переходом через десяток?

ММ₂

1. Установка на работу.

2. Сообщение темы и цели модуля.

3. Решение примеров.

а) 11-6 11-1-5

- Ребята, есть и другой способ решения таких примеров. Подумайте сами. Одна подсказка - раскладываем уменьшаемое на сумму разрядных слагаемых. Дальше ваши действия.

( Дети сами объясняют прием вычитания 10+1-6=10-6+1=5)

12-6 17-9

14-5 16-7

- Каким способом вам удобнее решать?

б) Решение неравенств.

9+3 * 12-3 11-7 * 7+5

14-8 * 6+8 9+6 * 15-7

12-4 * 8+3 9+5 * 8+6

4. Решение задач /слайд/.

5. Итог.

- Над какой темой мы сегодня работали на модуле?

- Как можно разными способами найти разность 12 и 3?

6. Рефлексия.

- Как вы работали? Было ли вам понятно? Оцените свой труд.

(зеленый, желтый, красные цвета)