Краткосрочный план по обучению грамоте Что мы слышим и произносим?

Урок 14 Тема: Что мы слышим и произносим?Урок:

Обучение грам.

Школа имени Н.Г Иванова

Учитель Абен Айнагул Жараскызы.

Дата

22.09.2016

Цели обучения.

1.1.5.1 Использовать речевой этикет в разных ситуациях общения

1.1.9.1 Выделять звуки в словах и различать их признаки (гласные ударные/безударные; согласные твердые/мягкие, глухие/звонкие)

1.2.5.1 Формулировать вопросы к иллюстрациям/ тексту (с помощью учителя), отвечать на вопросы по содержанию прочитанного

1.3.4.1 Передавать информацию из прослушанных/прочитанных текстов при помощи рисунка, схемы, знаков с помощью учителя

Развитие навыков:

1.5 Участие в различных ситуациях общения с соблюдением речевых норм

1.9 Ориентирование в звуковой форме слова

2.5 Формулирование вопросов и ответов

3.4 Изложение содержания прослушанного/прочитанного материала

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Принимать учебную задачу урока

Осуществлять решение учебной задачи под руководством учителя.

Наблюдать какие неречевые звуки нас окружают

Практически различать речевые и неречевые звуки.

Делать вывод: «Звуки мы слышим и произносим»

Отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свою работу на уроке.

Большинство уч-ся смогут:

Слушать и различать, воспроизводить некоторые неречевые звуки.

Приводить примеры неречевых звуков.

Некоторые уч-ся смогут:

Проводить сравнение речевых неречевых звуков, обобщать(выделять класс объектов по заданному признаку)

Языковая цель

Трехъязычие: звук, дыбыс

Основные термины и словосочетания:

Речь и неречевые звуки.

Используемый язык для диалога/ письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

Почему мы не понимаем язык животных?

Как правильно разговаривать по телефону?

Материал прошедших уроков

Знакомство с учебной книгой, посадка при письме, речь устная и письменная, предложение, знаки препинания в предложении, схема предложения, слово, слоги, ударение, схема слов.

ПланСоздание положительного эмоционального настроя.

Послушай как щебечут птицы,

Послушай, как поет волна,

Как дождь в твое окно стучится,

Повсюду музыка слышна….

Вкючение аудиозаписи «Звуки леса»

Прислушайтесь. Какие звуки вы слышите вокруг себя?

Произнесите эти звуки.

-Кто и что произносят разные звуки в лесу?

Звуки леса выделяй,

Их скорее называй.

-Чьи звуки вы слышали?

2-5 мин

Целеполагание

Нас окружают разные звуки, их издают живые и неживые предметы.

(Д,К) - Какими звуками полон лес? Послушаем как полетел первый звук ЖЖЖЖ Кто это (жук) А вот другой ЗЗЗЗЗ. Да это….. Правильно комарик. Это его звуковичок. А кто это стрекочет на траве?

Упражнение в произношении, интоноровании отдельных звуков.

Попробуйте соединить звуки лесных обитателей в одну песенку. (жука. комара , стрекозы, кузнечика)

Тысячи различных окружают человека. Чем они различаются? Об этом мы с вами поговорим на следующем уроке.

Запишем тему нашего урока с помощью схемы которой мы обозначаем предложение. ------- ------- --------. Мир полон звуков

6-15мин

Работа над новой темой.

(К) А сейчас мы превращаемся в музыкантов. Музыкальные инструменты тоже разговаривают, издают звуки. Давайте поиграем в игру «Что звучит?» (домбра, фортепиано, скрипка).

(Э,П) Творческое задание. Учебно-ролевая игра «Мы котята» ( развивается воображение, креативное мышление, коммуникативные умения).

Представьте что пришла добрая фея и превратила всех вас в очень симпатичных котят.

-Как же котята будут между собой разговаривать? Покажите.

Ребята , а вы поняли , о чем они говорили котята?

Вывод: Язык животных нам не понятен.

(Э) Теперь превращаемся в исследователей.

Люди отличаются от животных тем, что они разговаривают. Вы узнаете голоса знакомых людей. Давайте поиграем в игру «Узнай меня» Все ребята закрывают глаза. Учитель тихо подходит к одному из учеников, дотрагивается до плеча. Этот ученик говорит «Узнай меня». Ребята угадывают , кто говорил.

Учитель подводит к мысли о том, что звуки, произносимые людьми, нам понятны. Их называют «звуки речи»

Вывод: Звуки речи - это те звуки, которые произносит человек, они они складываются в слова, и мы понимает смысл этих слов. А из слов можно составить предложение.

- Почему мы не понимаем животных? ( Они используются другими звуками, не похожими на речевые).

-Если звуки речи человека называют «речевые», то звуки, которые издают петух, собака, кошка, дождь, машина……? (неречевые)

-Какие новые слова мы сейчас для себя открыли? (Речевые и неречевые)

Работа по учебнику

(К) Задание №1, 2. Слушают стихотворение, разглядывают иллюстрации и перечисляют речевые и неречевые звуки.

(К) Подумайте, о чем могут говорить девочки по телефону?

Помните , культурный , воспитанный человек обязательно должен знать, как правильно говорить по телефону. Давайте вместе сформулируем правило разговора по телефону.

Правила:

1.Начать разговор по телефону нужно с приветствия.

Разумно будеть спросить, могут ли с тобой сейчас поговорить, и не отвлекаешь ли ты своим звонком собеседника от дел.

2. Быть вежливым. Не затягивать телефонные разговоры.

3. Не прилично звонить до 8 утра и и после 9 вечера.

(П) Творческое задание. для развития диалоговой речи.

Учебно- ролевая игра «Разговор по телефону»

Инсценирование ситуации общения с соблюдением речевых норм.

Дети вместе с учителем делают вывод: Звуки мы слышим и произносим. Из звуков состоят слоги и слова нашей речи. Звуки нельзя увидеть, их только слышим и произносим.

16-20 мин

Работа в прописи.

Задание №1

-Раскрась и дорисуй предметы , которые могут издавать звуки.

Задание №2 Написание элемента «Плавная линия с закруглением Внизу»

.

21-222 мин.

Физминутка.

Если звук тихий - хлопаем, если громкий - топаем.

Тикание часов, шум проезжей машины, стук молотка, шелест листьев, и т.д

А как надо вести на перемене?

23-28 мин

Работа по учебнику.

Задание №4 Рассмотрев картинки и ответив на вопросы, дети еще раз объясняют друг другу, какие бывают звуки.

(Г) Задание №5 Самостоятельная работа. Какой звук издают различные предметы, явления природы?

(К) Творческое задание. Игра «Мы поэты - сочиняем стихи»

«Разные звуки»

Где-то собаки рычали:-……..(Р-Р-Р!)

Змеи в лесу шипели:-……..ШШШ

В стойле коровы мычали:- ммму!

А комары все пели:-….зззз

В комнате мухи жужжали:- жжжжж

Мимо машины бежали:- ШШШШ

Капала в кухне из крана вода:-…..кап-кап кап!

Листья на ветру шумели:-шшшш!

Понравилось ли вам стихотворение, которое мы с вами сами сочинили?

-Как называютс звуки , которые вы добавили в стихотворение?

Речевые звуки- это звуки, которые произносит человек. Все остальные звуки - неречевые.

Трехъязычие:Дыбыс, звук,sound.

28-29 мин

30-33 мин

Пальчиковая гимнастика Шарик.

(Сначала пальцы сложены в замок. Начинают их медленно разводить)

Надуваем быстро шарик.(кончики пальцев обеих рук соприкасаются друг с другом - шарик надут).

Вдруг шар лопнул, воздух вышел. (смыкают вместе пальчики)

Стал он тонкий и худой!

Мы наши пальчики сплели и вытянули ручки.

Ну а теперь мы от Земли отталкиваем тучки.

Работа в прописи.

(И) Задание №3

(П) Составить схему слов.

33-35 мин

Рефлексия.

Сегодня изучали мир вокруг

Конечно ты запомнил милый друг!

Звуки мы слышим и произносим,

Но увидеть их не можем.

-О чем мы говорили на уроке?

Какие бывают звуки?

Оценивание «Большой палец вверх»

Большой палец вверх- уверены, что достигли ожидаемого.

Большой палец боком- достигли в некоторой степени, но могли больше.

Большой палец вниз- незначительный прогресс к достижению.

Дополнительная информация.Творческое задание.

Учебно-ролевая игра

«Разговор по телефону»

Дифференцираванное задание:

В паре работают девочка и мальчик.

Наблюдая за работой уч-ся в группе, их самостоятельной работой

Задавая вопросы по ходу урока.

Рассматривая работы уч-ся в тетради (задания).

Анализируя результаты ученической рефлексии.

«Большой палец вверх»

-познание.

-самопознание.

Рефлексия для учителяКомментарии по проведенному уроку:

Итоговая оценка

(с точки зрения преподавания и обучения)

Какие два момента были наиболее успешны?

Какие два момента улучшили урок?

Что я узнал из урока о классе и отдельных людях, что я расскажу на следующем уроке?