Календарно-тематическое планирование по чтению 1 класс

Календарно - тематическое планирование.

№ п/п

Дата

Тема урока

Основные виды учебной деятельности

По плану

Фактически

1.

Подготовительный период (10ч.)

Вводный урок. Знакомство с учебником.

Фронтальная работа-выведение правил общения. Беседа по ознакомлению с учебной книгой- Азбукой.

2.

Речь устная и письменная. Слушание сказки «Заюшкина избушка», беседа.

Уч. дискуссия о понятиях "устная" и" письменная речь. Слушание текста сказки "Заюшкина избушка". Индивидуальная работа по составлению рассказа на основе иллюстраций.

3.

Текст, предложение, слово. Сказка «Колобок».

Слушание текста сказки "Колобок". Индивидуальная работа по составлению рассказа на основе иллюстраций. Пересказ содержания сказки.

4.

Текст, предложение, слово. Интонация.

Беседа по иллюстрациям «Как хлеб на стол пришёл».

Беседа о моделях единиц русского языка. Коллективное составление рассказа. Индивидуальный пересказ содержания сказки.

5.

Слова-предметы. Живые и неживые предметы. Работа с текстом «Доброе дело».

Слушание текста. Фронтальная работа по анализу текста. Индивидуальная работа по составлению текста. Групповая работа по подбору слов-предметов.

6.

Структура и содержание текста «Попугай». Живые и неживые предметы.

Слушание текста "Попугай". Фронтальная работа по анализу текста. Индивидуальная работа по составлению текста по схеме и рисунку. Групповая работа по подбору слов-предметов, обозначающих живые и неживые предметы.

7.

«Неудачная прогулка». Слова-действия.

Знакомство со «словами -признаками». Обучение составлять ответ на вопрос учителя по прочитанному тексту. Знакомство со «словами-помощниками». Декламация стихотворных произведений. Обучение пересказу. Формирование культуры учебного труда.

8.

«Догадливая лягушка».

Слова-признаки.

Знакомство со «словами-помощниками». Декламация стихотворных произведений. Обучение пересказу. Формирование культуры учебного труда.

9.

"Зимние заботы" «Наши гости». Слова-помощники.

Формирование образного представления о том, что буква - лишь знак («одежда») для звука речи. Выделение голосом ударного звука в слове в процессе озвучивания его схемы.

Обучение произнесения слова по слогам и орфоэпически (с учетом ударения) на основе графических схем слов. Графическая фиксация слогов в слове с помощью дуг.

Соотнесение звука и буквы. Формирование культуры учебного труда.

10.

Текст. Предложение. Слово.

Выделение голосом ударного звука в слове в процессе озвучивания его схемы.

Соотнесение звука и буквы. Формирование культуры учебного труда.

11.

Основной период (80 ч)

Гласные звуки (12 ч)

Звук /а/, буквы А, а.

Формирование образного представления о том, что буква - лишь знак («одежда») для звука речи. Выделение голосом ударного звука в слове в процессе озвучивания его схемы.

Обучение произнесения слова по слогам и орфоэпически (с учетом ударения) на основе графических схем слов. Графическая фиксация слогов в слове с помощью дуг.

Соотнесение звука и буквы. Формирование культуры учебного труда.

12.

Звук /а/, буквы А, а.

Формирование образного представления о том, что буква - лишь знак («одежда») для звука речи. Выделение голосом ударного звука в слове в процессе озвучивания его схемы.

Обучение произнесения слова по слогам и орфоэпически (с учетом ударения) на основе графических схем слов. Графическая фиксация слогов в слове с помощью дуг.

Соотнесение звука и буквы. Формирование культуры учебного труда.

13.

Звук /о/, буквы О, о.

Выделение голосом ударного звука в слове в процессе озвучивания его схемы.

Соотнесение звука и буквы. Формирование культуры учебного труда.

14.

Звук /о/, буквы О, о.

Выделение голосом ударного звука в слове в процессе озвучивания его схемы.

Соотнесение звука и буквы. Формирование культуры учебного труда.

15.

Звук /у/, буквы У, у.

Работа в паре и на доске по конструированию букв.. Выделение голосом ударного звука в слове в процессе озвучивания его схемы.

Обучение произнесения слова по слогам и орфоэпически (с учетом ударения) на основе графических схем слов.

16.

Звук /у/, буквы У, у.

Формирование образного представления о том, что буква - лишь знак («одежда») для звука речи. Выделение голосом ударного звука в слове в процессе озвучивания его схемы.

Обучение произнесения слова по слогам и орфоэпически (с учетом ударения) на основе графических схем слов.

17.

Звук /э/, буквы Э, э.

Формирование образного представления о том, что буква - лишь знак («одежда») для звука речи. Выделение голосом ударного звука в слове в процессе озвучивания его схемы.

Обучение произнесения слова по слогам и орфоэпически (с учетом ударения) на основе графических схем слов.

18.

Звук /э/, буквы Э, э.

Работа в паре и на доске по конструированию букв.. Фронтальная и индивидуальная работа по фиксации на схеме слова гласного звука вначале с помощью кружка ,а затем - знака транскрипции.

19.

Звук /ы/, буква ы.

Работа в паре и на доске по конструированию букв.. Фронтальная и индивидуальная работа по фиксации на схеме слова гласного звука вначале с помощью кружка ,а затем - знака транскрипции.

20

Звук /ы/, буква ы.

Работа в паре и на доске по конструированию букв.. Фронтальная и индивидуальная работа по фиксации на схеме слова гласного звука вначале с помощью кружка ,а затем - знака транскрипции.

21.

Звук /и/ - показатель мягкости предшествующих согласных. Буквы И, и.

Работа в паре и на доске по конструированию букв.. Фронтальная и индивидуальная работа по фиксации на схеме слова гласного звука вначале с помощью кружка ,а затем - знака транскрипции.

22.

Звук /и/, буквы И, и.

Работа в паре и на доске по конструированию букв.. Фронтальная и индивидуальная работа по фиксации на схеме слова гласного звука вначале с помощью кружка ,а затем - знака транскрипции.

23

Гласные звуки - ртораскрыватели: /а/, /о/, /у/, /э/, /ы/, /и/. (повторение)

Фронтальная и индивидуальная работа по фиксации на схеме слова гласного звука вначале с помощью кружка ,а затем - знака транскрипции. Чтение слогов.

24

Гласные звуки - ртораскрыватели: /а/, /о/, /у/, /э/, /ы/, /и/. (повторение)

Фронтальная и индивидуальная работа по фиксации на схеме слова гласного звука вначале с помощью кружка ,а затем - знака транскрипции. Чтение слогов.

25

26

Согласные сонорные звуки (11 ч)

Слог, ударение. Смыслоразличительная роль ударения.

Слог, ударение. Смыслоразличительная роль ударения.

Беседа о слоге как части слова. Фронтальная и индивидуальная работа по постановке ударения в слове.

Беседа о слоге как части слова. Фронтальная и индивидуальная работа по постановке ударения в слове.

27

Звуки /м/ /м*/, буквы М, м.

Работа в паре и на доске по конструированию букв. Фронтальная и индивидуальная работа по моделированию слова с помощью фишек - звуков. Чтение слогов. слов, предложений.

28.

Звуки /м/ /м*/, буквы М, м. Закрепление.

Работа в паре и на доске по конструированию букв.. Фронтальная и индивидуальная работа по моделированию слова с помощью фишек - звуков. Чтение слогов. слов, предложений.

29.

Звуки /н/ /н*/, буквы Н, н.

Работа в паре и на доске по конструированию букв.. Фронтальная и индивидуальная работа по моделированию слова с помощью фишек - звуков. Чтение слогов. слов, предложений.

30.

Звуки /н/ /н*/, буквы Н, н. Закрепление.

Работа в паре и на доске по конструированию букв.. Фронтальная и индивидуальная работа по моделированию слова с помощью фишек - звуков. Чтение слогов. слов, предложений. Звуковой анализ слов.

31

Звуки /л/ /л*/, буквы Л, л.

Работа в паре и на доске по конструированию букв. Фронтальная и индивидуальная работа по моделированию слова с помощью фишек - звуков. Чтение слогов. слов, предложений. Звуковой анализ слов.

32.

Звуки /л/ /л*/, буквы Л, л. Закрепление.

Работа в паре и на доске по конструированию букв. Фронтальная и индивидуальная работа по моделированию слова с помощью фишек - звуков. Чтение слогов. слов, предложений. Звуковой анализ слов. Работа по сравнению пары слов по значению и звучанию.

33

Звуки /р/ /р*/, буквы Р, Р.

Ознакомление с согласными сонорными звуками и буквами, их обозначающими. Формировать умение противопоставлять сонорные согласные звуки по твердости-мягкости. Обозначать твердость на письме при помощи букв а,о, у, ы, э, мягкость - буквы и.

Соотнесение звуков и букв. Формирование культуры учебного труда.

34.

Звуки /р/ /р*/, буквы Р, Р. Закрепление.

Формирование умение противопоставлять сонорные согласные звуки по твердости-мягкости. Обозначать твердость на письме при помощи букв а ,о, у, ы, э, мягкость - буквы и.

Соотнесение звуков и букв. Формирование культуры учебного труда.

35.

Звук /й*/, буква Й, й

Ознакомление с согласным сонорным звуком и буквой, его обозначающей. Формирование умения различать согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые, парные и непарные.

Соотнесение звуков и букв. Формирование культуры учебного труда.

36.

Звук /й*/, буква Й, й

Соотнесение звуков и букв. Формирование культуры учебного труда.

37.

Гласные звуки второго ряда

(9 ч)

Обозначение двух звуков (й а) одной буквой я..

Формирование представления о «работе» (функции) буквы «я» - обозначать два звука в начале слова и после гласных звуков в середине слова и на конце слова.

Формирование умения обозначать мягкость согласных звуков с слоге-слиянии с помощью буквы "я"

Соотнесение звуков и букв. Формирование культуры учебного труда.

38.

Буква Я - показатель мягкости предшествующего согласного

Формирование представления о «работе» (функции) буквы «я» - обозначать два звука в начале слова и после гласных звуков в середине слова и на конце слова.

Формирование умения обозначать мягкость согласных звуков с слоге-слиянии с помощью буквы я

Соотнесение звуков и букв. Формирование культуры учебного труда.

39.

Обозначение двух звуков (й о) одной буквой е..

Формирование представления о «работе» (функции) буквы «ё» - обозначать два звука в начале слова и после гласных звуков в середине слова и на конце слова.

40.

Буква ё - показатель мягкости предшествующего согласного

Формирование умения обозначать мягкость согласных звуков с слоге-слиянии с помощью буквы ё

Соотнесение звуков и букв. Формирование культуры учебного труда.

41.

Обозначение двух звуков (йу) одной буквой ю.

Формирование представления о «работе» (функции) буквы «ю» - обозначать два звука в начале слова и после гласных звуков в середине слова и на конце слова.

42

Буква ю - показатель мягкости предшествующего согласного

Формирование умения обозначать мягкость согласных звуков с слоге-слиянии с помощью буквы ю.

Соотнесение звуков и букв. Формирование культуры учебного труда.

43.

Обозначение двух звуков (йэ) одной буквой е

Формирование представления о «работе» (функции) буквы «е» - обозначать два звука в начале слова и после гласных звуков в середине слова и на конце слова.

44.

Буква е - показатель мягкости предшествующего согласного предшествующего согласного.

Формирование умения обозначать мягкость согласных звуков с слоге-слиянии с помощью буквы е

Соотнесение звуков и букв. Формирование культуры учебного труда.

45.

Буква ь - показатель мягкости согласных. звуков.

Формирование понимания указующей роли мягкого знака «ь» на мягкость согласного звука в конце и середине звука.

Формирование умения различать согласные глухие и звонкие, мягкие и твердые, парные и непарные.

Соотнесение звуков и букв. Формирование культуры учебного труда.

46.

Парные звонкие согласные

(12 ч)

Звонкие звуки /д/, /д*/. отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Д д.

Усвоение форм звуков. Формирование наглядно-образных представлений о звуке, слоге, слове, предложении и тексте.

47

Звонкие звуки /д/, /д*/ отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Д д.

Формирование представления о жанровом разнообразии произведений: малые фольклорные жанры, стихотворение.

Формирование культуры учебного труда

48.

Глухие согласные /т/ /т* отличающиеся по признаку мягкости-твердости.. Буквы Т т.

Обучение соотнесению звуков и букв.

Формирование культуры учебного труда.

49

50.

Глухие согласные /т/ /т* отличающиеся по признаку мягкости-твердости.. Буквы Т т.

Чтение текста "Енот"

Ознакомление с буквенными обозначении звуков, парных по звонкости-глухости. Формирование представлений о звуках парных по звонкости-глухости. Обучение соотнесению звуков и букв.

Усвоение форм звуков.

Обучение соотнесению звуков и букв.

Формирование культуры учебного труда.

51.

Звонкие согласные /з/ /з*/ отличающиеся по признаку мягкости-твердости... Буквы З з.

Усвоение форм звуков. Формирование наглядно-образных представлений о звуке, слоге, слове, предложении и тексте.

52.

Звонкие согласные /з/ /з*/ отличающиеся по признаку мягкости-твердости... Буквы З з.

Формирование представления о жанровом разнообразии произведений: малые фольклорные жанры, стихотворение.

Формирование культуры учебного труда

53.

Глухие согласные /с/ /с*/. отличающиеся по признаку мягкости-твердости Буквы С с.

Обучение соотнесению звуков и букв.

Формирование культуры учебного труда.

54.

Глухие согласные /с/ /с*/. отличающиеся по признаку мягкости-твердости Буквы С с.

Ознакомление с буквенными обозначениями звуков, парных по звонкости-глухости. Формирование представлений о звуках парных по звонкости-глухости. Обучение соотнесению звуков и букв.

Усвоение форм звуков.

55.

Чтение текста "Сосна"

Обучение соотнесению звуков и букв.

Формирование культуры учебного труда.

56.

Звонкие согласные /г/ /г*/ отличающиеся по признаку мягкости-твердости.... Буквы Г г..

Усвоение форм звуков. Формирование наглядно-образных представлений о звуке, слоге, слове, предложении и тексте.

57.

Звонкие согласные /г/ /г*/ отличающиеся по признаку мягкости-твердости.... Буквы Г г..

Обучение соотнесению звуков и букв.

Формирование культуры учебного труда.

58.

Глухие согласные /к/ /к*/ отличающиеся по признаку мягкости-твердости.... Буквы К к. Текст «Соседи Кондрата».

Обучение соотнесению звуков и букв.

Формирование культуры учебного труда.

59.

Глухие согласные /к/ /к*/ отличающиеся по признаку мягкости-твердости.... Буквы К к. Текст «Соседи Кондрата».

Формирование представлений о звуках парных по звонкости-глухости. Обучение соотнесению звуков и букв.

Усвоение форм звуков.

60.

Чтение текста «Зайка».

Обучение соотнесению звуков и букв.

Формирование культуры учебного труда.

61.

Звонкие согласные /в/ /в*/ отличающиеся по признаку мягкости-твердости... Буквы В в.

Обучение соотнесению звуков и букв.

Формирование культуры учебного труда.

62.

Звонкие согласные /в/ /в*/ отличающиеся по признаку мягкости-твердости... . Буквы В в.

Формирование представления о жанровом разнообразии произведений: малые фольклорные жанры, стихотворение.

Формирование культуры учебного труда

63.

Глухие согласные /ф/ /ф*/ отличающиеся по признаку мягкости-твердости.... Буквы Ф ф.

Формирование представлений о звуках парных по звонкости-глухости. Обучение соотнесению звуков и букв.

Усвоение форм звуков.

64.

Глухие согласные /ф/ /ф*/ отличающиеся по признаку мягкости-твердости.... Буквы Ф ф.

Формирование представлений о звуках парных по звонкости-глухости. Обучение соотнесению звуков и букв.

Усвоение форм звуков.

65

Звонкие согласные /б/ /б*/. отличающиеся по признаку мягкости-твердости... Буквы Б б.

Усвоение форм звуков. Формирование наглядно-образных представлений о звуке, слоге, слове, предложении и тексте.

66.

Звонкие согласные /б/ /б*/ отличающиеся по признаку мягкости-твердости. Буквы Б б.

Усвоение форм звуков. Формирование наглядно-образных представлений о звуке, слоге, слове, предложении и тексте.

67 .

Глухие согласные /п/ /п*/ отличающиеся по признаку мягкости-твердости.... Буквы П п.

Формирование представлений о звуках парных по звонкости-глухости. Обучение соотнесению звуков и букв.

Усвоение форм звуков.

68.

Глухие согласные /п/ /п*/ отличающиеся по признаку мягкости-твердости.... Буквы П п.

Формирование представлений о звуках парных по звонкости-глухости. Обучение соотнесению звуков и букв.

Усвоение форм звуков.

Звонкий согласный твердый звук /ж/ . Буквы Ж ж.

Усвоение форм звуков. Знакомство с первыми правилами традиционных написаний: жи.

Формирование наглядно-образных представлений о звуке, слоге, слове, предложении и тексте.

69.

70.

Звонкий согласный твердый звук /ж/ . Буквы Ж ж.

Формирование представления о жанровом разнообразии произведений: малые фольклорные жанры, стихотворение.

Формирование культуры учебного труда

71

Глухой согласный твердый звук /ш/. Буквы Ш ш.

Усвоение форм звуков. Знакомство с первыми правилами традиционных написаний: жи.

Формирование наглядно-образных представлений о звуке, слоге, слове, предложении и тексте.

Знакомство с первыми правилами традиционных написаний: ши.

72.

Глухой согласный твердый звук /ш/. Буквы Ш ш.

Формирование представления о жанровом разнообразии произведений: малые фольклорные жанры, стихотворение.

Формирование культуры учебного труда

73

Звук (й) после разделительного ь и ъ знаков перед гласными Е, Я, Ё, Ю, И.

Формирование умения обозначать на письме звук [й^,] с помощью сочетаний разделительных «ъ» и «ь» знаков и гласных букв.

Различение звуков по глухости-звонкости.

Ударный слог.

Значение слова. Формирование культуры учебного труда.

74

Звук (й) после разделительного ь и ъ знаков перед гласными Е, Я, Ё, Ю, И.

Формирование умения обозначать на письме звук [й^,] с помощью сочетаний разделительных «ъ» и «ь» знаков и гласных букв.

Различение звуков по глухости-звонкости.

Ударный слог.

Значение слова. Формирование культуры учебного труда.

75

Звук (й) после разделительного ъ знака перед гласными Е, Я, Ё, Ю, И.

Формирование умения обозначать на письме звук [й^,] с помощью сочетаний разделительных «ъ» и «ь» знаков и гласных букв.

Различение звуков по глухости-звонкости.

Ударный слог.

Значение слова. Формирование культуры учебного труда.

76

Звук (й) после разделительного ъ знака перед гласными Е, Я, Ё, Ю, И.

Формирование умения обозначать на письме звук [й^,] с помощью сочетаний разделительных «ъ» и «ь» знаков и гласных букв.

Различение звуков по глухости-звонкости.

Ударный слог.

Значение слова. Формирование культуры учебного труда.

77.

Согласные глухие звуки /х/ /х*/. Буквы Х х.

Ударный слог.

Значение слова. Формирование культуры учебного труда.