Технологическая карта урока математики по теме Вычитание столбиком

Технологическая карта урока

Тема урока Способ вычитания столбиком

Цели для ученика

Научатся вычитать двузначные и трехзначные числа столбиком без перехода через разряд и с переходом через разряд

Цели для учителя

Образовательные познакомить с частными случаями вычитания столбиком

Формирование УУД

Познавательные:

-строить объяснение по предложенному плану;

-строить логическую цепь объяснений;

-выполнять действие по заданному алгоритму;

-использовать таблицы

Личностные:

-проявлять познавательную инициативу в оказании помощи соученикам;

Регулятивные:

-проверять свою деятельность по правилу, алгоритму,

таблице

Коммуникативные:

-проявлять взаимопомощь при работе в паре

Тип урока

Открытие нового знания

Форма урока

Опорные понятия, термины

Разряды чисел

Компоненты действия вычитания

Новые понятия

Формы контроля

Самоконтроль, взаимопроверка

Домашнее задание

Т.с.31 №7

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Используемые методы, приемы, формы

Формируемые УУД

Мотивация

Ур. Математики. Продолжаем изучать арифметические действия и приемы их выполнения

Ведение диалога

Личностные

Этап актуализации и пробного учебного действия

-Рассмотрите запись

49

25

24

-Поясните, как выполнено вычитание.

-Почему в разряде единиц результата написана цифра4?

-Почему в разряде десятков результата написана цифра 2?

-На какое правило нужно опираться при выполнении вычитания столбиком?

-Сегодня нам будет помогать таблица разрядов (уч. С 61) Рассмотрите таблицу в парах. Поясните друг другу ее содержание.

-Выполните поразрядное вычитание числа 152 из числа 678, опираясь на таблицу

-Сделайте рядом запись вычитания этих чисел столбиком, одновременно

определим, какими должны быть наши действия при выполнении вычитания столбиком.

- Сверим с учебником. С 62.

Подробно объясняют ход поразрядного вычитания

-Единицы вычитаем из единиц, десятки из десятков

Выполняют вычитание

Ведут запись вычитания столбиком

Составляют алгоритм (уч. С.62)

Читают алгоритм по учебнику

Ведение диалога

Работа в парах

Коммуникативные

Регулятивные (умение действовать по алгоритму)

Этап выявления места и причин затруднения

-Выполните вычитание столбиком №6, опираясь на алгоритм

999-987 678-567

876-111 578-319

-В чем трудность?

Выполняют вычитание с комментированием

В уменьшаемом единиц меньше, чем в вычитаемом

Личностные (определение области знания и незнания)

Этап постановки темы урока и определение задач

-Какую задачу поставим перед собой?

-Сформулируйте тему урока.

Научиться вычитать двузначные и трехзначные числа без перехода через разряд и с переходом через разряд

Вычитание столбиком без перехода через разряд и с переходом через разряд.

Регулятивные

Этап построения проекта выхода из затруднения

-Что вы предлагаете делать в такой ситуации? Посовещайтесь в парах.

-Какой шаг мы добавим в алгоритм?

-Предлагают пути выхода из затруднения

Регулятивные (умение следовать алгоритму)

Этап реализации построенного проекта

-Уч. С. 63 Сверим свои предположения с алгоритмом в учебнике.

Читают и последовательно выполняют вычитание, опираясь на таблицу разрядов

Познавательные

Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

-Объясни соседу по парте, как выполнить поразрядное вычитание числа 428 из числа 663 с помощью разрядной таблицы. А он тебе объяснит, в каком разряде в процессе вычитания возникает необходимость перехода в следующий разряд

-Выполним №5. Применим полученные знания на практике

С.64 уч

Работа в парах

Коллективное решение

Этап самостоятельной работы с проверкой по эталону

Выполним самостоятельную работу Т.С. 31 №6

-Выполните проверку со слайда

Работают самостоятельно, консультируют, тех, кто затрудняется

Консультанты

Этап включенияв систему знаний и повторения

Умение выполнять сложение и вычитание столбиком нам пригодится и при решении задач. Т.с. 31 №9

-Прочитайте задачу. О чем идет речь в задаче? Прочитайте условие, требование.

-Определите вид задачи.

-Каким действием узнать, на сколько одно число больше или меньше другого?

-Что для этого нужно знать?

-Знаем ли мы сколько было попугаев? Канареек?

-Введите дополнительные требования.

-Каким д-м ответим первому дополнительному требованию? Второму?

Каким д-м ответим основному требованию?

-Запишите решение задачи выражением.

Читают задачу,

Отвечают на вопросы

Этап рефлексии учебной деятельности

Какую задачу ставили перед собой? Достигли ли мы поставленной цели?

Что было трудным?

Закончите фразу. Я узнал…

Мне понравилось…

Было трудно…