Урок по познанию мира на тему Размножение растений

Познание мира 2 «Б» класс

Дата: 9.02

Тема: Размножение растений.

ЦЕЛЬ. Учащиеся будут знать способы размножения и распространения растений.

Смогут отличать плоды растений от семян. Научатся сажать комнатные растения

Повторят материал о строение растения, назначение его частей.

Расширять кругозор.

Задачи урока:

Образовательная. Расширить знания о размножении и его способах.

Развивающая. Развивать умения работать с понятиями, с рисунками, схемами, сравнивая анализируя.

Воспитательная. Воспитывать любовь, ответственность и бережное отношение к природе.

Тип урока: изучение нового материала.

Формируемые УУД:

1. Личностные:

- Развитие высших чувств - эстетических чувств (чувство прекрасного), интеллектуальных чувств (радость познания).

- Формирование чувства сопричастности ответственности человека за благосостояния общества.

2. Регулятивные:

- Целеполагание как постановка учебной задачи.

- Контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном. Оценка - оценивание качества и уровня усвоения.

- Коррекция

3. Познавательные:

- Общеучебные: самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать собственные знания; умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание в устной и письменной форме.

- Логические: подведение под понятие, выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений.

4. Коммуникативные:

- Умение планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками;

- Развитие инициативного сотрудничества в поиске и обработке информации;

- Умение выражать свои мысли, используя монологическую и диалогическую форму речи.

Оборудование и материалы к уроку:ПК, мультимедийный проектор, интерактивная доска (экран), учебник, презентация

Межпредметные связи: литературное чтение, математика.

Деятельность

учеников

Деятельность

учителя

Задания для учащихся, выполнение которых приведёт к достижению запланированных результатов

Планируемые результаты

УУД

Предметные

УУД

I. Мотивация к учебной деятельности

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- создание условий для возникновения у учеников внутренней потребности включения в учебную деятельность;

- установить тематические рамочный

Приветствуют учителя.

Приветствует учащихся, проверяет готовность к уроку, создаёт эмоциональный настрой на занятие, проводит игру

Мотивирует учащихся на работу.

-Добрый день дорогие ребята!

Сегодня вы работаете в группах. Каждая группа имеет свое название.

Деление на группы с помощью яблока, помидора, фасоль.

На столах лежат данные плоды. Дети делятся на группы с помощью рисунков этих плодов.

Личностные: выражать положительное отношение к процессу познания, желание узнать новое, проявлять внимание.

Регулятивные:

Нацеливание на успешную деятельность.

2. Определение темы урока, цель урока.

Цели:

- актуализировать требования к ученику со стороны учебной деятельности;

- организовать постановку цели урока;

- установить тематические рамки;

Формулируют тему урока, ставят учебную задачу.

Подводит к теме предстоящего урока, организует взаимопроверку работ.

Уточняет понимание учащимися поставленной темы и целей урока.

-Ребята, вы разделились на группы с помощью плодов растений. Это не случайно.

Вспомните, для чего растению нужны и плоды и подумайте, о чем мы будем говорить на уроке.

Постановка темы и цели урока.

Сегодня на уроке мы с вами познакомимся с вегетативным размножением растений: черенками, отводками, клубнями, луковицами, усами, корневыми отпрысками

Целеполагание (р), планирование(п), смыслообразование(л), умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли(к).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы другую

(Познавательные УУД).

3.Актуализация знаний.

Цель: Актуализировать учебные знания и умения, необходимые для восприятия нового материала.

Отвечают на вопросы.

1.Каждый живой организм питается, дышит, растет, размножается, умирает.

2. Растения, как животные и человек, постоянно дышат. Им нужен воздух. Растениям нужна вода. Но растения из почвы корнями берет не одну воду, а вместе с растворенными в ней минеральными солями. Для роста им необходим свет, который улавливают они в основном листьями. На свету листья зеленого цвета образуют крахмал и сахар необходимый для роста и развития растения.

3. Деревья - растения с многолетними деревянистыми стеблями. Каждое дерево имеет корень, многочисленные ветви, листья, цветы, плоды. Это дуб, береза, клен. Кустарники отличаются от деревьев тем, что ствол у них начинает ветвиться почти у самой поверхности почвы и его трудно распознать среди ветвей. Поэтому кустарники имеют не один ствол, как деревья, а несколько стволиков, отходящих от общего основания. Кустарники имеют корень, листья, цветы, плоды. Это облепиха, сирень, смородина, крыжовник.

Травы имеют корень, зеленые, сочные стебли, листья, цветы, плоды. Это ландыш, герань, медуница, подорожник.

4. Семена.

5. Растение из семени развивается так: семя - проросток с корешком - проросток с несколькими листочками - взрослое растение сначала с цветами, а затем с плодами.

6. Семена растений сеют весной, когда земля еще сырая, но уже хорошо прогрета солнцем. Перед посевом почву хорошо вспахивают.

Организует повторение знаний.

Учитель предлагает написать ассоциации к слову «растения». 1-2 мин учащиеся записывают в тетради слова - ассоциации. Затем идет коллективное обсуждение. Учитель записывает варианты ответов детей на доске или ватмане. Например,

По карте ассоциаций учитель делает вывод о том, что дети знают о растениях.

Вопрос:

- Вспомните, на какие 3 группы делятся растения?

Если группы - деревья, кустарники, травы - есть в ассоциациях, то их следует подчеркнуть и обратить на них внимание.

Урок начинаем с повторения ранее изученного материала.

Каждая группа отвечает на 2 вопроса, которые записаны на карточках №1.

Повторение.

1. Расскажите, какие признаки жизни растения вы знаете?

2.Что нужно растению для роста и развития?

3. Какие части растений вы знаете? Приведите пример таких растений.

Ученики отвечают на вопрос по рисункам на доске: дерева, кустарника, травянистого растения.

4.Спасибо! Какую часть растения используют для размножения?

5. Как развивается растение из семени?

6.Спасибо. Вы узнали, что для прорастания семян нужна вода, свет, тепло, воздух. Когда же и в какую почву надо сеять семена?

Уметь

Аргументировать свое мнения, учет разных мнений (к)

Регулятивные:

Оценивать (сравнивать с эталоном) результаты своей деятельности.

Уметь слушать и понимать речь других (Коммуникативные УУД).

Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя (Познавательные УУД).

Уметь преобразовывать информацию из одной формы другую

(Познавательные УУД).

4. Открытие новых знаний.

Цели:

-формировать понятия о корне растения.

-Обеспечить восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемой темы..

-развивать интеллект младшего школьника средствами литературы.

-развивать навык чтения

(понимание, осмысленность, память, внимание, воображение).

-воспитывать чувство бережного отношения к природе.

Отвечают на вопрос, высказывают свое мнение.

Уточняют свои знания по данному вопросу.

ВЫВОД: Растения размножаются семенами, черенками, клубнями, усами, отводками, луковицами, частями корня.

Организует беседу, помогает сделать вывод.

Работа по вопросам над содержанием.

Работа в тетрадях

Работа с учебником.

Цветковые растения размножаются не только семенами. Многие из них размножаются черенками корней, стеблей и листьев. Черенок - это часть стебля, корня, листа. Корень, стебель и лист - это вегетативные органы растения.

Размножение растений

Размножение растений - это увеличение их численности.

Частями стеблей (черенками). Широко используется в садоводстве и цветоводстве

смородина, виноград, розы, крыжовник, верба, традесканция земляника, клубника

Малина

В тетради написать как размножаются растения.

-Какой можно сделать вывод?

Уметь определять название видов размножения растений, знать что такое размножение растениий.

Регулятивные:

- формирование целеустремленности и настойчивости в достижении целей.

Коммуникативные:

-участие в диалоге на уроке;

-различение речевого материала на слух.

Личностные:

- уметь управлять своей познавательной деятельностью.

Познавательные:

- анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Коммуникативные:

- строить речевые высказывания в устной форме.

Личностные:

-развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

5. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Цели:

- зафиксировать новое содержание урока;

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Анализируют материал урока.

Записывают Домашнее задание в дневник.

Организует подведение итогов.

Задает домашнее задание. Проводит инструктаж выполнения домашнего задания.

. Подводят итог работы на уроке.

-Сегодня я узнал…

-Мне было интересно узнать …

-Было трудно …

-Я понял, что …

-В жизни пригодится …

Задания по карточкам:

Соедини линиями растения и способы его размножения

Личностные:

- развитие навыков сотрудничества с учителем и сверстниками в разных учебных ситуациях.

Регулятивные:

-проявлять познавательную инициативу в учебном сотрудничестве.

Познавательные:

- анализировать и перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными задачами.

Коммуникативные:

-понимать информацию, предъявленную в устной форме.

6. Самооценка

- организовать самооценку учениками собственной учебной деятельности.

Организует на самооценку своей работы на уроке и работы товарищей.

Оказывает помощь в речевом оформлении оценивания.

Проводят самооценку работы, обосновывают своё мнение.

-оцени свою работу на уроке.

Поднимите смайлики

Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности (Личностные УУД).

</ Приложение

Хлорофитум - лучше всего вегетативно размножать ползучими побегами. На растении образуются удлинённые побеги, стелющиеся вдоль земли. В местах соприкосновения с землёй образуются придаточные корни. Через некоторое время старые побеги отмирают у основания и растение становится самостоятельным. Кроме хлорофитума в природе так размножаются земляника, клевер, луговой чай, будра плющевидная, вероника лекарственная, клюква.

Диффенбахия - лучше всего размножается вегетативно: побеговыми черенками. От взрослого растения отрезают черенок с 3-4 листьями или почками. Черенки ставят в ёмкость с водой или высаживают во влажную почву. Через некоторое время на черенках образуются придаточные корни. Кроме диффенбахии таким способом размножают традесканцию, герань, смородину.

Фиалка узамбарская - лучше всего вегетативно размножать листовыми черенками. Отрезанные листья или части листовых пластинок высаживают во влажную почву. Через некоторое время на них появляются придаточные корни и придаточные почки. Кроме фиалки таким способом размножают сансевьеру, бегонию.

Сансевьера - лучше всего вегетативно размножать листовыми черенками. Отрезанные листья или части листовых пластинок высаживают во влажную почву. Через некоторое время на них появляются придаточные корни и придаточные почки. Кроме сансевьеры таким способом размножают фиалку узамбарскую (сенполию), бегонию.

Гиацинт - лучше всего вегетативно размножать видоизменёнными побегами луковицей. Из боковых почек на материнской луковице (видоизменённом побеге) образуются «детки» - дочерние луковицы