Урок по литературному чтению на тему САША ЧЕРНЫЙ. СТИХИ О ЖИВОТНЫХ. «ЧТО ТЫ ТИСКАЕШЬ УТЕНКА?»

3 класс

Литературное чтение.

Разработка открытого урока.

Дата____3.02.15г.__________

</ Урок 56

ТЕМА: Саша Черный. Стихи о животных. «Что ты тискаешь утенка?»

Цель урока: способствовать формированию умения эмоционально воспринимать художественный текст, красоту поэтического слова; развитию умения находить в стихотворении яркие, образные слова и выражения; создать условия для обучения определению темы, главной мысли, содержания, осмыслению специфики стихотворений

Планируемые результаты:

Личностные:

1. Проявлять положительное отношение к урокам математики, к учебе, к школе.

2.Формировать, наблюдательность и фантазию.

Регулятивные:

1.Организовывать свое рабочее место под руководством учителя;

2.Определять цель выполнения заданий на уроке под руководством учителя;

3.Определять план выполнения заданий на уроках под руководством учителя;

Познавательные:

1.Отвечать на вопросы учителя;

2.Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие;

3.Группировать предметы, объекты на основе существенных признаков;

4.Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; определять тему.

Коммуникативные:

1.Участвовать в диалоге на уроке и в жизненных ситуациях;

2.Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу; обобщать собственные представления.

3.Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить;

4.Слушать и понимать речь других;

5.Работать в паре и группе.

Тип урока:

Освоение новых знаний

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Методы: словесный, наглядный

Оборудование:

Ожегов С. И., Шведова Н. Ю. Толковый словарь русского языка. М; портрет поэта; выставка книг писателя; аудиоприложение к учебнику «Литературное чтение», авт. Л. Ф. Климанова, 3 класс; аудио- и видеозаписи песен, музыкальных произведений

ХОД УРОКА:

Этапы

урока

Деятельность учителя

Деятельность

учащихся

Универсальные

учебные действия

I. Мотивация

к учебной

деятельности

Приветствие учащихся, проверка готовности класса и оборудования, эмоционально настрой на учебную деятельность.

- Проверим готовность к уроку.

Прозвенел уже звонок. Слушай, думай, наблюдай,

Начинается урок. Сказку нашу отгадай.

В путешествие пойдем. Глазки дружно закрывайте,

В страну сказок попадем. Сказку в душу пропускайте

Слушают учителя.

Демонстрируют готовность к уроку, готовят рабочее место к уроку

К - планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Л - понимают и принимают значение знаний для человека; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность

II. Актуализация опорных знаний.

1. Проверка домашнего задания.

2. Речевая разминка, дыхательная гимнастика

Проверка домашнего задания. Беседа о проделанной работе.

- Вы подготовили рассказ о любимом герое раздела «Были-небылицы».

Организует речевую разминку, развивающую технику чтения (правильное произношение слогов и слов без искажения их звукового состава) и осознание читаемого текста.

- Прочитайте скороговорки по слогам.

- Прочитайте с удивлением.

- Прочитайте с печальной интонацией.

• Сидел воробей на сосне, заснул - и свалился во сне. Если б он не свалился во сне, до сих пор бы сидел на сосне.

• Курица волнуется. Не пугайте курицу.

• Дятел жил в дупле пустом, дуб долбил как долотом.

- Что объединяет эти скороговорки?

Отвечают на вопросы учителя. Рассказывают

о выполненной дома работе.

Рассказывают о любимом герое раздела «Были-небылицы».

Выполняют речевую зарядку. Отвечают на вопросы учителя по речевой разминке

П - самостоятельно осуществляют расширенный поиск необходимой информации в учебнике, в справочнике и в других источниках.

Р - принимают и сохраняют цели и задачи учебной деятельности; планируют свои действия в со6ответствии с

поставленной учебной задачей для ее решения.

К - обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации.

Л - осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха

в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета.

III. Сообщение темы урока. Определение целей урока.

Откройте учебник, найдите стихи Саши Черного.

- Отгадайте загадку, и вы узнаете, о ком пойдет речь в первом стихотворении:

Удивительный ребенок:

Только вышел из пеленок,

Может плавать и нырять,

Как его родная мать. (Утенок.)

- Прочитайте тему урока. Сегодня мы приступаем к чтению произведений из первой поэтической тетради.

- Определите цели урока, используя опорные слова:

• Мы познакомимся с…

• Мы узнаем…

• Мы вспомним…

• Мы будем уметь…

• Мы сможем поразмышлять…

- Поднимите руку, кто это произведение еще не читал.

- Как вы думаете, о чем это произведение?

- Сегодня на уроке будем учиться правильному и осознанному чтению, ориентироваться в тексте и высказывать свою точку зрения; познакомимся с биографией Саши Черного

Выполняют задания: находят указанные произведения в учебнике, отгадывают загадку.

Обсуждают тему урока. Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель урока.

По названию произведения определяют тематическую и эмоциональную направленность текста, выделяют главных героев. Под руководством учителя определяют задачи чтения и составляют план чтения

К - обмениваются мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для партнера по коммуникации речевые высказывания, задают вопросы с целью получения необходимой для решения проблемы информации; могут работать в коллективе, уважают мнения других участников образовательного процесса; формулируют и аргументируют свою позицию по обсуждаемой проблеме.

Л - осознают свои возможности в учении; способны адекватно рассуждать о причинах своего успеха или неуспеха

в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; проявляют познавательный интерес к изучению учебного предмета

IV. Подготовка к восприятию произведения. Знакомство с биографией автора

- Сегодня на уроке с нами будут разговаривать животные. О них написал поэт Саша Черный.

Рассмотрите портрет поэта, обратите внимание на годы его жизни (1880-1932).

Это ваш слуга покорный,

Он зовется «Саша Черный»...

Почему? Не знаю сам.

Так писал о своем литературном имени (псевдониме) Александр Михайлович Гликберг. Родился он в Одессе. Детство будущего поэта прошло на Украине.

Автор любил вспоминать о своем детстве. В стихотворении «Приготовишка» он рассказывает, как учился в приготовительном классе:

Схватит хлеба толстый ком,

Сбросит пояс с блузы

И раскроет милый том -

Робинзона Крузо.

Несколько лет семья будущего поэта жила в Житомире, где Саша Черный учился в гимназии, откуда отправился в Петербург. Из Петербургской гимназии он был исключен за неуспеваемость и вернулся доучиваться в Житомир. Здесь С. Черный стал писать стихи и печатать их в газете. За свою жизнь он написал множество стихотворений, рассказов, сказок. Много писал для детей: это сборники «Детский остров», «Голубая книжка», книга стихов «Тук-тук», «Живая азбука».

Слушают рассказ учителя, рассматривают фотографии, портрет автора. Задают вопросы о творчестве автора

К- осуществляют анализ объектов с опорой на визуализацию. Осуществляют поиск информации из различных источников, анализ произведения, контроль по результату. Строят речевое высказывание в устной форме, обосновывают свое мнение. Принимают и сохраняют учебные задачи.

V. Работа над содержанием текста.

1. Работа с толковым словарем.

2. Первичное чтение произведения

Проводим словарную работу.

- Объясните значение слов, выражений, записанных на доске. Проверьте свои ответы по толковому словарю.

Притиснешь - прижмешь.

В свой черед - в свою очередь, когда придет время.

Капут - конец, гибель, от немецкого - kaputt.

Юркий - быстрый, мгновенный, увертливый, ловкий, пронырливый.

Пичужка - птичка.

Фурх - звук крыльев.

Клетушка - маленькая, тесная клетка.

Первичное прослушивание текста из аудиохрестоматии, предварительно осуществив целевую установку.

- Сейчас вы прослушаете текст в исполнении артистки Большого театра.

Проводит работу по обсуждению текста после первичного прослушивания.

- Понравилось стихотворение?

- Выразите свое мнение о произведении одним словом.

- Чему учит это произведение?

Работают с толковым словарем.

Прослушивают текст. Отвечают на вопросы, определяют жанр произведения.

Отвечают на вопросы учителя. Аргументируют свою точку зрения

П - владеют способами выполнения заданий поискового характера, логическими действиями,

осуществляют моделирование и преобразование моделей разных типов (схемы, знаки и т. д.), построение логической цепи рассуждений, доказательство.

Р - принимают и сохраняют учебную задачу.

К - проявляют готовность слушать и

познавательный интерес к изучению учебного предмета

.

ФИЗМИНУТКА

Л - имеют установку

на здоровый образ жизни

VI. Повторное чтение и анализ стихотворения «Что ты тискаешь утенка?»

Организует повторное, выборочное чтение и обсуждение содержания произведения.

- Прочитайте стихотворение «Что ты тискаешь утенка?» про себя, а затем вслух.

К кому обращается поэт в первой строчке?

- Как вы понимаете слово тискаешь?

- О чем поэт с нами говорит? В каких строках он предупреждает об этом? Прочитайте.

- Какую историю предлагает представить себе автор, чтобы убедить нас в этом?

- Прочитаем.

- Что значит в свой черед?

- Автор стихотворения использует сравнение. Кого и с кем он сравнивает?

- Каким вы себе представляете бегемота?

- Кем кажется утенку мальчик?

- Какие слова подтверждают это?

- Обратите внимание на иллюстрацию. Почему такое интересное сравнение использует поэт?

- Как обычно поступают дети, когда попадают в беду?

- Как об этом пишет автор?

- Как вы понимаете значение слова брыкаться?

- Да, действительно, и утенку страшно оказаться в ваших руках. Дочитайте произведение до конца.

- Каким словом можно заменить слово капут?

- В каких словах и о чем серьезном говорит, шутя, поэт в этом четверостишии? Как вы понимаете эти строки?

Организует дискуссию, выслушивает мнения учащихся, подводит итог.

- Можно ли назвать это стихотворение шуткой? Почему нет? О чем же оно?

- От чьего имени написано стихотворение?

- С какой целью написал это стихотворение поэт?

- Какие чувства нужно передать при чтении этого стихотворения?

Проводит работу над выразительным чтением.

- В этом стихотворении поэт говорит о серьезном отношении к братьям нашим меньшим. Как взрослый разговаривает с малышом: сердито, ругает его, дружелюбно,

что-то советует?

- Это стихи веселые или грустные?

- Попробуйте передать шуточный совет поэта в своем чтении.

- Удалось ли вам передать шуточный совет поэта в своем чтении?

- Вы сказали, что это стихотворение - шутка. Мы улыбались, читая его. Но здесь есть еще что-то такое, что заставило нас улыбаться и воспринимать эти стихи как шутку.

- Найдите слова: тискаешь, задравши, брыкаться, снеси, капут. Как бы вы назвали эти слова?

- Какие слова вы назвали бы главными в стихотворении? Почему?

- Прочитайте стихотворение выразительно

Выполняют задания. Взаимодействуют с учителем во время опроса, осуществляемого во фронтальном режиме

из текста произведения

- Давишь, прижимаешь, мнешь.

- Автор обращается к нам с просьбой, чтобы мы не обижали малышей.

- В свою очередь, когда придет время.

- Мальчика - с бегемотом, утенка - с ребенком.

- Страшным зверем.

- «Лапы мальчика».

- Активно сопротивляться, упрямиться.

- Конец, гибель.

- Можно сделать больно утенку своими руками.

- Стихотворение об отношении к животным.

- От имени взрослого человека.

- Предупредить нас о том, какой хрупкий уте-

нок, как надо бережно с ним обращаться, ведь никому не хочется попасть самому в такую же ситуацию.

- Осуждение, предупреждение, даже угрозу, совет.

- Взрослый разговаривает с малышом дружелюбно, советует не делать так, как он, - тискать утенка.

- Они веселые, но с грустной интонацией. Автор в шутливой форме показывает малышу, как плохо утенку.

- Это необычайный язык.

- Поэт говорит привычным для нас разговорным языком

П - ориентируются в своей системе знаний - отличают новое от уже известного.

Р - оценивают собственную деятельность на уроке.

Л - проявляют интерес к предмету

К-Формулируют и аргументируют свою точку зрения. Осуществляют логические действия. Адекватно используют речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Делают выводы, извлекают информацию из различных источников. Планируют, контролируют и оценивают свое действие в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. Принимают и сохраняют учебные задачи

VII. Домашнее задание

• Подготовить выразительное чтение стихотворения.

• Нарисовать иллюстрацию к наиболее понравившемуся фрагменту.

• Составить словарик сравнений по стихотворению Саши Черного

Задают уточняющие вопросы

Р - принимают и сохраняют учебную задачу, осуществляют поиск средств для ее выполнения

VIII. Итог урока. Рефлексия

Беседа по вопросам:

- Что особенно заинтересовало вас во время урока? Что нового узнали на уроке?

- С каким произведением вы сегодня познакомились? Кто его автор? Понравилось ли вам произведение? Какие чувства оно у вас вызвало? О чем заставляет задуматься?

Отвечают на вопросы.

Определяют свое эмоциональное состояние на уроке. Проводят самооценку, рефлексию

К-Осуществляют самоконтроль учебной деятельности. Формулируют ответы на вопросы учителя