Учителю
КТП по технологии в 3 классе

КТП по технологии в 3 классе

Автор публикации: Смычкова А.С.

Дата публикации: 25.05.2014

Краткое описание: Календарно-тематическое планирование по технологии в 3 классе с универсальными учебными действиями, которые предусмотрены новыми ФГОС.Планирование по программе «Перспектива» или «Школа России» к учебнику «Технология» (Н.И.Роговцева,Н.В.Богданова, Н.В.Добромыслова).Кон

предварительный просмотр материала

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА К КУРСУ «ТЕХНОЛОГИЯ 3 КЛАСС »

Пояснительная записка

Данная программа нацелена на реализацию федерального компонента государственного стандарта начального общего образования.

Рабочая программа по технологии составлена на основе примерной программы начального общего образования по технологии Н.И. Роговцевой, Н.В. Богдановой, Н. В. Добромысловой (М, Просвещение, 2007)

Реализация программы предполагает использование УМК «Перспектива» и «Школа России».

Особенность данного комплекта состоит в ориентации на понимание детьми постепенного освоения человеком природы, частью которой он является. Учащиеся знакомятся с земным, водным, воздушным и информационным пространствами во всех четырех классах. Особенностью данного курса является тесная связь материала с предметом «Окружающий мир». За основу взята идея постепенного освоения человеком природы, частью которой он является.

Цель обучения:

- формирование личности ребенка;

- развитие универсальных учебных действий;

- развитие способности учиться, познавать окружающий мир и сотрудничать.

Задачи программы:

• овладение начальными трудовыми умениями и навыками, опытом практической деятельности по созданию объектов труда, полезных для человека и общества; способами планирования и организации трудовой деятельности;

• развитие сенсорики, мелкой моторики рук, пространственного воображения, технического и логического мышления, глазомера;

• освоение знаний о роли трудовой деятельности человека в преобразовании окружающего мира;

• воспитание трудолюбия, уважительного отношения к людям и результатам их труда; интереса к информационной и коммуникационной деятельности; практическое применение правил сотрудничества в коллективной деятельности.

Содержание предмета (курса)

В данном курсе выделяют 4 раздела:

«Человек и земля»

«Человек и вода»

«Человек и воздух»

«Человек и информация»

Количество часов в 3 классе - 34 часа по учебному плану, 1 час в неделю.

Методы изучения предмета (курса):

а) объяснительно-иллюстративный,

б) репродуктивный,

в) проблемное изложение изучаемого материала,

г) частично-поисковый,

д) исследовательский метод.

Формы контроля: индивидуальный контроль, практическая работа, проект.

Перечень учебно-методического обеспечения

Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова. Технология: Учебник. М., Просвещение, 2013.
Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова. Технология: Рабочая тетрадь. М., Просвещение, 2013.
Н.В.Шипилова, Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова . Технология:Методическое пособие с поурочными разработками. М, Просвещение, 2013.
Готовые изделия и поделки
Первичные материалы

Основные требования к знаниям и умениям учащихся:

По итогам обучения в 3 классе учащиеся должны добиться следующий результатов:

Знать свойства изучаемых материалов, освоить приемы сравнительного анализа изучаемых свойств, уметь применять эти знания на практике, в работе с проектом, при изготовлении изделия; знать варианты использования таких материалов, как полиэтилен, синтепон, проволока (металлы) в повседневной жизни;
Соотносить по форме реальные объекты и предметы быта (одежды), анализировать изделие, сравнивая его с реальным объектом, заменять используемые материалы при создании реальных объектов на доступные для моделирования изделия по образцу;
Различать виды мягких игрушек, уметь применять правила работы над мягкой игрушкой, знать последовательность работы над мягкой игрушкой;
Оперировать знаниями о видах швов и правильно применять их при изготовлении изделий;
Овладеть алгоритмом работы над стебельчатым и петельным швами; уметь свободно работать иглой, использовать пяльцы в практической работе;
Осмыслить понятие «развертка», усвоить правила построения развертки;
Знать приемы составления композиции;
Освоить понятия «масштаб», «чертеж», «эскиз», «технический рисунок», «схема»;
Уметь читать простые чертежи, различать линии чертежа и использовать их;
Уметь выполнять эскиз, технический рисунок, чертеж, соотносить знаковые обозначения с выполняемыми операциями, выполнять работу по схеме;
Знать профессии людей, занятых в основных видах городского хозяйства и производства;
Освоить новые виды работ: конструирование из проволоки (каркас), обработка мягкой проволоки, шитье мягких игрушек на основе использованных ранее материалов (старые перчатки, варежки), создание пальчиковой куклы, создание объемной модели по заданному образцу, составление композиции из воздушных шариков, вязание крючком, соединение различных технологий в работе над одним изделием;
Освоить технологию ручного ткачества, конструирование костюмов из ткани, бисероплетение.

Список литературы:

Нормативные документы:

Федеральный базисный учебный план, утверждённый приказом Минобразования России от 09.03.2004г. №1312.
Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утверждённый приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089.
Примерные программы, созданные на основе федеральный компонент государственного стандарта общего образования.
Федеральный перечень учебников на 2013-2014 учебный год, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих программы общего образования.
Требования к оснащению образовательного процесса в соответствии с содержательным наполнением учебных предметов федерального компонента государственного стандарта общего образования.

Учебные пособия:

Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова. Технология: Учебник. М., Просвещение, 2013.
Н.И. Роговцева, Н.В. Богданова, Н. В. Добромыслова. Технология: Рабочая тетрадь. М., Просвещение, 2013.
Н.В.Шипилова, Н.И. Роговцева, С.В. Анащенкова . Технология:Методическое пособие с поурочными разработками. М, Просвещение, 2013.

ассе).

№ п\п

Название раздела

1 класс

(кол-во часов)

2 класс

(кол-во часов)

3 класс

(кол-во часов)

4 класс

(кол-во часов)

Давайте познакомимся

Человек и земля

Человек и вода

Человек и воздух

Человек и информация

ИТОГО

КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО ТЕХНОЛОГИИ 3 КЛАСС

№

Дата

Тема урока

Тип урока.

Количество

часов

Планируемые результаты (предметные)

Планируемые результаты (личностные и метапредметные)

Характеристика деятельности

Содержание урока

(ученик должен знать)

Регулятивные

УУД

Познавательные

УУД

Коммуникатив-

ные УУД

Личностные

УУД

Здравст

вуй,дорогой друг!

Как работать с учебником.Путешествуем по городу

Ввод-

ный

1 час

Воспринимать современную городскую среду как продукт преобразующей и творческой деятельности человека -созидателя в различных сферах на земле, в воздухе, на воде, в информационном пространстве; составлять маршрутную карту или схему путешествия по городу

Выбирать средства для выполнения маршрутной карты или схемы путешествия по городу (под руководством учителя); проводить рефлексию своих действий

Выделять информацию из текста учебника, заданную в явной форме; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор,приводя факты, взятые из материалов учебника

Уметь слушать собеседника, понимать и/или принимать его точку зрения; находить точки соприкосновения различных мнений; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задаче;проявлять инициативу в ситуации общения

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника,с учётом собственных интересов;оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям её успешность или неуспешность и способы её корректировки

Человек и земля (23 ч)

Архитектура

Комбинированный

1 час

Осуществлять сборку объемных изделий по слайдовому и текстовому планам; различать форматы бумаги А3 и А4; выполнять чертеж заданной фигуры в масштабе на странице в клетку; соблюдать правила экономного расходования бумаги;использовать способ соединения бумажных изделий при помощи клея

Соблюдать последовательность выполнения изделия; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи слайдового плана; прогнозировать сложности , которые могут возникнуть при выполнения проекта; оценивать качество своей работы

Выделять информацию из текста учебника, заданную в явной форме; использовать понятия «чертеж», «масштаб», «эскиз», «технический рисунок», «развертка», «чтение чертежа», «архитектура»; рассказывать о профессиональной деятельности людей, работающих в городе

Приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях под руководством учителя; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебной задачи;проявлять инициативу в ситуации общения

Положительно

относиться к труду и профессиональной деятельности человека; бережно относиться к окружающему миру; соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами для качественного выполнения изделия; испытывать потребность в творческой деятельности

Городские постройки

(изделие «Телебашня»)

Ком

бини

рован

ный

1 час

Осваивать способы работы с проволокой (скручивание,сгибание, откусывание); называть свойства проволоки, объяснять свойства проволоки в бытовых условиях;объяснять значения понятий: проволока, сверло , кусачки, плоскогубцы, телебашня; сравнивать конструкции реальный объектов и создаваемых макетов

Выделять информацию из текста учебника, заданную в явной форме; проводить анализ изделий и определять или дополнять последовательность их выполнения(под руководством учителя);находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и явлениями; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом

Бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника и с учетом собственных интересов

Парк

(изделие «Городской парк»)

Ком

бини

рован

ный

1 час

Называть свойства природных материалов; сравнивать природные материалы по цвету, форме, прочности; использовать свойства природных материалов для создания композиции, использовать техники выполнения изделий из природных материалов для создания аппликации ; познакомиться со способами ухода за садово-парковыми растениями; определять назначения инструментов для ухода за растениями

Дополнять текстовый план выполнения изделия, предложенный в учебнике , недостающими этапами выполнения работы(самостоятельно); определять и выбирать материалы для выполнения изделия, прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта

Выделять из текста учебника информацию о значении природы в городской среде, о профессиях, связанных с уходом за растениями в городских условиях; использовать различные информационные ресурсы для поиска информации; составлять рассказ о значении природы для города и об особенностях художественного оформления парков

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности людей, связанных с уходом за растениями в городских условиях; бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности

5-6

Парк

(изделия «Качалка»,»Песочница», «Качели»

Проект «Детская площадка»

1 час

Работать в мини-группе; распределять роли( под руководством учителя); использовать алгоритм работы над проектом; представлять результат своей деятельности; анализировать свою работу по заданным критериям; закреплять навыки работы с бумагой на практическом уровне

Выбирать средства для выполнения изделия и проекта(под руководством учителя); соблюдать алгоритм построения деятельности в проекте; заполнять с помощью учителя технологическую карту

Выделять информацию из текста учебника и слайдов для заполнения технологической карты; высказывать суждения , обосновывать и доказывать свой выбор при обсуждении композиции и выполнении изделий; проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника

Слушать собеседника, понимать и принимать его точку зрения при обсуждении выполнения изделия; формулировать высказывания, задавать вопросы, адекватные ситуации и учебные задачи; проявлять инициативу в ситуации общения

Ателье мод

(изделие «Украшение платочка монограммой»)

Ком-

бини-

рован-

ный

1 час

Определять длинну нити; использовать строчки стежков для оформления изделий; освоить технику выполнения строчек стебельчатых, петельных и крестообразных стежков; выполнять разметку деталей изделия при помощи выкройки; выполнять раскрой деталей изделия при помощи ножниц; соблюдать правила работы шилом, швейной иглой, булавками, наперстком, ножницами, пяльцами

Дополнять текстовый план, выполнения изделия предложенный в учебнике, описанием недостающих этапов(под руководством учителя); проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи одноклассников; прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «вопросов юнного технолога» (под руководством учителя)

Выделять информацию из текста и иллюстраций учебника( о видах и моделях одежды, о способе создания одежды, о видах и свойствах ткани и пряжи, о способах украшения одежды-вышивка, монограмма); соотносить виды тканей, из которых изготавливают разные виды одежды; выделять основные виды профессиональной деятельности модельера, закройщика , портного,швеи;использовать знаки, символы, схемы для заполнения технологической карты и при работе с материалами учебника

Оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; формулировать высказывания, задавать вопросы на уточнение и углубление получаемой информации; осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в паре, группе

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности людей; бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; учитывать при выполнении изделия собственные интересы, склонности и способности; соблюдать правила безопасного пользования инструментами для качественного выполнения изделия; проявлять интерес к конструктивной и творческой деятельности

Одежда

(изделие «Украшение фартука»)

Ком-

бини-

рован-

ный

1 час

Дополнить текстовый план, выполнения изделия предложенный в учебнике, описанием недостающих этапов(под руководством учителя); проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи одноклассников; прогнозировать оценку выполнения изделия на основе заданных в учебнике критериев и «вопросов юнного технолога» (под руководством учителя)

Одежда (изделие «Гобелен»)

Ком-

бини-

рован-

ный

1 час

Отличать гобелен от других видов ткачества, создавать изделия, соблюдая технологический процесс плетения гобелена; отмерять длину нити; расходовать экономно ткань и нитки при выполнении изделия; подбирать наиболее подходящий материал для выполнения изделия

Выполнять работу по плану и иллюстрациям в учебнике; осуществлять самоконтроль и взаимоконтроль и корректировать работу над изделием; выбирать материал для выполнения изделия(под руководством учителя)

Находить и отбирать информацию о процессе производства тканей(прядение, ткачество, отделка) и о видах плетения ткани (основа,уток), используя разные источники; называть виды плетения ткани

Одежда (изделие «Воздушные петли»)

Ком-

бини-

рован-

ный

1 час

Подбирать размер крючков в соответствии с нитками для вязания; выполнять цепочку из воздушных петель с помощью вязания крючком; соблюдать правила работы при вязании крючком; составлять план работы; различать виды ниток, сравнивать их свойства и назначения

Выполнять изделия на основе слайдового и текстового планов; выбирать из предложенных вариантов наиболее рациональный способ выполнения изделия; оценивать качество своей работы

Выделять информацию из текста учебника об истории, способах вязания, видах и назначении вязанных вещей, инструментах для ручного вязания, приемах вязания крючком; высказывать суждения о назначении и видах вязанных изделий, обосновывать и доказывать свой выбор

Одежда ( изделия «Костюм «Кавалер», «Костюм «Дама»)

Ком-

бини-

рован-

ный

1 час

Создавать различные модели карнавальных костюмов из подручных материалов с использованием одной технологии; использовать выкройку для создания модели костюма; готовить крахмал и обрабатывать при его помощи материал применять умения работать с шаблоном; выполнять украшения изделий по собственному замыслу

Дополнять слайдовый и текстовой планы выполнения изделия, предложенные в учебнике, недостающими или промежуточными этапами с использованием «вопросов юнного технолога»(под руководством учителя); выбирать материалы, способы отделки, варианты декора для выполнения оформления изделия; оценивать качество своей работы

Выделять информацию из текста учебника о проведении карнавала в разных странах, особенностях карнавальных костюмов, создании карнавальных костюмов из подручных материалов

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в задании учебника, с учетом собственных интересов; определять причины успеха и неуспеха в предметно-практической деятельности

Одежда (изделия «Браслетик «Цветочки» и «Браслетик «Подковки»)

Ком-

бини-

рован-

ный

1 час

Называть свойства бисера, его виды, и способы использования; выделять виды изделий из бисера; называть свойства лески; и особенности ее использования при изготовлении изделий из бисера; соотносить схему изготовления изделия с текстовым и слайдовым планами

Следовать правилам технологии бисероплетения при выполнении изделия; выбирать средства для выполнения изделия; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия при помощи схемы выполнения изделия

Выделять ис текстов учебника информацию о бисере, его видах и способах создания украшений из него ; составлять рассказ об использовании бисера, основываясь на полученной информации и собственном опыте; находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям

Кафе (изделие «Весы»)

Ком-

бини-

рован-

ный

1 час

Использовать «Таблицу мер веса продуктов» для определения веса продуктов; сравнивать различные «мерки» для определения массы продуктов;объяснять понятия «продукты питания», «рецепт», «ингредиенты», «мерка»; классифицировать продукты питания , определять виды продуктов; объяснять значение использования рецепта для приготовления пищи; собирать конструкцию из бросовых материалов и бумаги с помощью дополнительных приспособлений

Анализировать текстовый план изготовления изделия и на его основе заполнять технологическую карту; составлять план работы над изделием; конструировать изделие «Весы»; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта

Составлять рассказ об особенностях работы кафе, профессиональных обязанностях повара, кулинара, официанта, правилах поведения в кафе, способах выбора блюд на основе материалов учебника и собственного опыта; объяснять термины «меню», «порция», назначение кухонных принадлежностей, используя текст учебника и собственный опыт;проводить сравнение и классификацию по самостоятельно выбранным критериям

Кафе (изделие «Фруктовый завтрак» / «Солнышко в тарелке»)

Ком-

бини-

рован-

ный

1 час

Классифицировать продукты питания , определять виды продуктов; готовить фруктовый салат(без термической обработки); определять на основе анализа рецепта ингредиенты, необходимые для приготовления блюда, и способы его приготовления; соблюдать правила поведения, меры безопасности и правила гигиены при приготовлении пищи; объяснять назначение кухонных инструментов и приспособлений

Выполнять последовательность приготовления блюда описанную в рецепте и текстовом плане; соблюдать меры безопасности на каждом этапе приготовления блюда; определять и заменять ингредиенты при приготовлении салата; проводить рефлексию своих действий с помощью учебника при приготовлении блюда в группе

Использовать понятия «рецепт», «ингредиенты» при приготовлении блюда; находить в тексте заданную в явной форме информацию о кухонных принадлежностях, способах приготовления блюд; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор; анализировать рецепт блюда, выделять последовательность его приготовления, оценивать промежуточные этапы и дополнять последовательность их выполнения(под руководством учителя)

Кафе (изделие «Колпачок-цыпленок»)

Ком-

бини-

рован-

ный

1 час

Изготавливать выкройку; использовать выкройку для создания колпачка; использовать умение размечать детали по линейке; выполнять разметку деталей на ткани и синтепоне; использовать умения выполнять кулиску; выполнять украшение колпачка по собственному замыслу; объяснять значение понятий: синтепон, сантиметровая лента

Соблюдать правила экономного расходования материала; рационально организовывать рабочее место; выбирать способы разметки, раскроя, сборки, отделки для выполнения изделия (под руководством учителя); оценивать качество своей работы

Выделять из текста учебника информацию о правилах сервировки стола к завтраку; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из материалов учебника; проводить аналогии между изучаемым материалом и собственным опытом; находить информацию о правилах сервировки стола

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемых в заданиях учебника , с учетом собственного интереса; определять причины успеха и неуспеху в предметно-практической деятельности; оценивать собственную деятельность и деятельность других учеников на основании предложенных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юнного технолога»

Кафе (изделие «Бутерброды»/ «Радуга на шпажке»)

Ком

бини

рован

ный

1 час

Объяснять понятия «продукты питания», «рецепт», «ингредиенты»; определять виды холодных закусок; готовить бутерброды (без термической обработки); определять на основе анализа рецепта ингредиенты , необходимые для приготовления блюда, и способы приготовления; определять полезные свойства продуктов( при помощи учителя; соблюдать правила поведения, меры безопасности и правила гигиены при приготовлении пищи; объяснять назначение кухонных инструментов и приспособлений

Использовать понятия «рецепт», «ингредиенты» при приготовлении блюда; находить в тексте заданную в явной форме информацию о кухонных принадлежностях, способах приготовления блюд; высказывать суждения,обосновывать и доказывать свой выбор; анализировать рецепт блюда, выделять последовательность его приготовления, оценивать промежуточные этапы и дополнять последовательность их выполнения(под руководством учителя)

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности людей; бережно относиться к результатам профессиональной деятельности человека; испытывать потребность в творческой деятельности; освоить простейшие навыки самообслуживания, сервировать стол к завтраку; учитывать при выполнении изделия интересы, склонности и способности других учеников

Кафе (изделие «Салфетница»/»Способы складывания салфеток»)

Ком-

бини-

рован-

ный

1 час

Выполнять разметку деталей по линейке; создавать салфетницу из картона и цветной бумаги; использовать принцип симметрии при выполнении изделия; складывать салфетки по заданной схеме; использовать технику оригами для складывания салфеток

Соблюдать законы симметрии при выполнения изделия; корректировать план выполнения работы при изменении конструкции салфетницы; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия(самостоятельно)

Различать виды симметричных изображений; выделять из текста учебника информацию о способе создания салфетницы, способах складывания салфеток; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из учебника, и опираясь на собственный жизненный опыт

Приводить аргументы за и против при обсуждении способов оформления изделия и сервировки стола; оценивать высказывания и действия партнера, сравнивать их со своими высказываниями и поступками; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией , вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ

Осваивать правила сервировки стола; уметь оформлять новогодний стол в соответствии с правилами сервировки; осмыслять значение оформления праздничного стола в соответствии с правилами этикета и национальными традициями; испытывать потребности в творческой деятельности

Магазин подарков (изделие «Брелок для ключей»)

Комбинированный

1 час

Самостоятельно замешивать соленное тесто; сравнивать свойства соленого теста со свойствами других пластичных материалов (пластилина и глины); освоить способ придания цвета соленому тесту при помощи краски; использовать различные приемы лепки из соленого теста; сделать подарок(брелок) ко Дню защитника Отечества; применять приемы работы и инструменты для создания изделий из соленого теста

Анализировать текстовый и слайдовый планы работы над изделием, выделять этапы выполнения изделия, определять и называть этапы работы с использованием новых приемов; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта; оценивать качество своей работы

Определять виды магазинов в зависимости от продаваемых в них товаров; понимать профессиональные обязанности людей, работающих в магазине (кассир, кладовщик, бухгалтер, оформитель витрин); находить и использовать информацию об изделии(продукте), размещенную на ярлыке; объяснять значение правил этикета при вручении подарка

Составлять рассказ о видах магазинов ,особенностях их работы и о профессиональных обязанностях кассира ,кладовщика ,бухгалтера; слушать собеседника; проявлять инициативу в ситуации общения

Объяснять значение правил этикета при вручении подарка; положительно относиться к труду и профессиональной деятельности человека;проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемой в заданиях учебника, с учетом собственных интересов; оценивать свою деятельность, определяя по заданным критериям ее успешность или неуспешность и способы ее корректировки

Магазин подарков (изделие «Золотистая соломка»)

Ком-

бини-

рован-

ный

1 час

Освоить приемы работы с новым видом природного материала-соломкой; называть ее свойства и особенности ее использования в декоративно-прикладном искусстве; освоить технологию подготовки соломки холодным способом; выполнять аппликацию из соломки, учитывая цвет, фактуру соломки; объяснять значения понятия «междоузлие»и выполнять разметку при помощи калькированной бумаги карандаша; выполнять раскрой деталей при помощи ножниц, резака;соблюдать правила безопасной работы с ножницами и резаком

Проводить наблюдения, исследования, определяя свойства соломки; называть особенности использования соломки в декоративно-прикладном искусстве; работать над проектом по заданному алгоритму (ставить цель, составлять план, определяя задачи каждого этапа работы над изделием, распределять роли); проводить самооценку;

Выделять из текстов информацию и свойствах соломки и особенностях использования ее в декоративно-прикладном искусстве; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из материалов учебника; проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника; находить информацию по заданным основаниям

Магазин подарков (изделие «Упаковка подарков»)

Ком-

бини-

рован-

ный

1 час

Использовать правила упаковки и художественного оформления подарков; оформлять подарок в зависимости от его содержания назначения и адресата (взрослый/ребенок, мальчик/девочка); использовать для оформления подарка различные материалы; соотносить размер подарка с размером упаковочной бумаги; использовать для художественного оформления упаковки подарка законы цветоведения и композиции

Следовать правилам художественного оформления упаковки подарка; выбирать материалы для упаковки и оформления подарка (самостоятельно); оценивать качество своей работы

Выделять информацию из текста учебника о правилах упаковки и художественного оформления подарков;высказывать суждения ,обосновывать и доказывать свой выбор; приводя факты, взятые из материалов учебника, об оформлении подарка и значении подарка для человека; находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между размерами и назначением подарка и особенностями его упаковки

Слушать собеседника, принимать его точку зрения; приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях; учиться договариваться, учитывая интересы партнера и собственные интересы; осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в паре, группе; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, использую различные средства общения, в том числе и средства ИКТ

Осмыслять значение подарка для человека; понимать значение оформления подарка в зависимости от его содержания назначения и адресата ; проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности при оформлении подарка по собственному замыслу; испытывать потребность в творческой деятельности

Автомастерская (изделие «Фургон «Мороженое»)

Ком-

бини-

рован-

ный

1 час

Различать простейшие геометрические тела; чертить развертку геометрического тела при помощи вспомогательной сетки; конструировать при помощи развертка геометрические тела; объяснять значения терминов и понятий: геометрическое тело, развертка, грань, ребро

Анализировать конструкцию изделия по иллюстрации учебника, определять основные конструктивные особенности, соотносить их с геометрическими формами и составлять план выполнения изделия;использовать технологию конструирования объемных фигур;

оценивать качество своей работы

Находить информацию об автомобилях в разных источниках, сравнивать, отбирать и представлять информацию необходимую для создания объемной модели; анализировать внутренне устройство автомобиля и определять его основные конструктивные особенности; называть основные виды профессиональной деятельности людей на примере профессии инженера-конструктора, автослесаря

Автомастерская (изделие «Грузовик»/ «Автомобиль»)

Ком

бини

рован

ный

1 час

Составлять план сборки модели автомобиля на основе готового изделия и иллюстрации к каждому этапу работы над ним; проводить анализ конструкции готового изделия; выбирать и использовать для сборки необходимые инструменты

Самостоятельно дополнять слайдовый и текстовой планы выполнения изделия недостающими этапами для выполнения изделия; корректировать план выполнения работы при изменении конструкции модели или замене деталей; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия; выбирать из предложенных способов выполнения изделия наиболее рациональный; прогнозировать сложности, которые могу возникнуть при выполнении проекта; оценивать качество своей работы

Высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты о конструкции, деталях и способах сборки модели на основе анализа иллюстрации учебника; осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учреждения; осуществлять выбор наиболее эффективных способов решения задач разного характера с учетом конкретных условий

Человек и вода (4 часа)

Мосты (изделие «Мост»)

Ком-

бини-

рован-

ный

1 час

Выделять основные конструктивные особенности мостов на основе анализа иллюстрации учебника, создавать макет моста, соблюдая конструктивные особенности висячего моста; выполнять чертеж деталей по линейке и разметку крепления нитей при помощи шила; подбирать материала для изготовления изделия, отражающие конструктивные особенности реального объекта, заменять их при необходимости, использовать при выполнении модели бросовые материалы; соблюдать правила безопасного пользования инструментов(шило, резака, ножниц, игл)

Анализировать и выделять основные элементы реального объекта, которые необходимо воспроизвести в конструкции изделия при изготовлении макета; корректировать план выполнения работы при изменении конструкции или замене материалов; проводить рефлексию своих действий по выполнению изделия по текстовому и слайдовому планам, предложенным в учебнике, оценивать качество своей работы

Различать виды мостов по их конструктивным особенностям и назначению;выделять основные признаки изучаемых объектов на основе сравнения разных выдов мостов; находить информацию по заданным основаниям и с учетом собственных интересов и потребностей

Проявлять интерес к поисково-исследовательской деятельности, предлагаемых в заданиях учебника ,с учетом собственного интереса; определять причины успеха и неуспеху в предметно-практической деятельности; оценивать собственную деятельность и деятельность других учеников на основании предложенных в учебнике критериев и ответов на «Вопросы юного технолога»; соблюдать правила безопасного пользования инструментами и материалами для качественного выполнения изделия

Водный транспорт(изделие «Яхта»/»Баржа»)

Проект

1 час

Различать суда; выполнять работу по самостоятельно заполненной технологической карте, а так же:

-создавать модель яхты; использовать навыки работы с бумагой, конструировать из бумаги объемные фигуры;

-создавать модель баржи с сохранением конструктивных особенностей; использовать навыки работы с конструктором

Организовывать свою деятельность в проекте; анализировать конструкцию изделия по рисунку, простому чертежу, схеме, готовому образцу; определять этапы проектной деятельности; определять задачи каждого этапа проектной деятельности; проектировать деятельность по выполнению изделия на основе технологической карты как одного из средств реализации проекта

Выделять из текстов информацию о водном транспорте и его видах; проводить защиту проекта по заданному плану; находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям

Слушать собеседника, принимать его точку зрения; приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях; учиться договариваться, учитывая интересы партнера и собственные интересы; осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в паре, группе; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ

Океанариум (изделие «Осьминоги и рыбки»)

Проект

1 час

Находить новое применение старым вещам; различать виды мягких игрушек; составлять план по выполнению изделия и работать в соответствии с ним; соблюдать правила и последовательность создания мягкой игрушки; соблюдать правила безопасной работы при шитье, в том числе правила безопасной работы с иглой; совместно оформлять композицию

Соблюдать основные этапы технологии создания мягкой игрушки из бросовых материалов и выполнять упрощенный вариан объемной мягкой игрушки ; работать над проектом по заданному алгоритму(постановка цели, составление плана, определение задачи, распределение ролей); оценивать качество своей работы

Выделять информацию из текстов об особенностях работы океанариума и ихтиолога; высказывать суждения, обосновывать и доказывать свой выбор, приводя факты, взятые из материалов учебника; соотносить по форме реальные объекты и бросовый материал (перчатки,варежки), находить сходство и использовать его для создания изделия;проводить защиту проекта по заданному плану с использованием материалов учебника; находить информацию по заданным основаниям и с учетом собственных интересов и потребностей

Слушать собеседника, принимать его точку зрения; приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях; учиться договариваться, учитывая интересы партнера и собственные интересы; осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в паре, группе; строить монологические высказывания в соответствии с реальной ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ

Фонта

ны (изделие «Фонтан»)

Комбинированный

1 час

Использовать навыки работы с пластичными материалами при создании изделия; анализировать конструкцию реального объекта и выделять основные детали для создания изделия;создавать из пластичного материала объемный макет на вертикальной оси по заданному образцу с использованием деталей из картона; самостоятельно оформлять изделия

Дополнять самостоятельно слайдовый и текстовый планы выполнения изделия, предложенные в учебнике, недостающими или промежуточными этапами; выбирать приемы работы с пластилином; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при выполнении проекта; оценивать качество своей работы

Выделять информацию из текстов о видах и конструктивных особенностях фонтанов; выделять признаки изучаемых объектов на основе сравнения разных конструкций фонтанов; находить закономерности, устанавливать причинно-следственные связи между реальными объектами и выделять конструктивные особенности; осуществлять выбор наиболее эффективных приемов выполнения изделия

Человек и воздух (3 часа)

Зоопарк (изделие «Птицы»)

Ком-

бини-

рован-

ный

1 час

Называть особенности выполнения оригами в разных техниках; понимать значение конструирования моделей с использованием науки бионики; соотносить условные обозначения, используемые для записи последовательности выполнения изделия в техники оригами, с операциями по складыванию оригами ; использовать условные обозначения при выполнении фигурок животных и птиц; самостоятельно выполнять сборку изделий оригами по схемам

Различать изделия, выполненные в разных техниках оригами; самостоятельно планировать работу по выполнению изделия; оценивать качество своей работы

Выделять из текстов информацию об истории возникновения зоопарков в России, об истории искусства оригами, о различных техниках выполнения оригами( классической, модульной, мокрым складыванием);

освоить приемы сложения оригами, понимать их графическое изображение

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности людей; бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; испытывать потребность в творческой деятельности; объяснять значения новых терминов и понятий: бионика, оригами, классическое оригами, модульное оригами, мокрое складывание

Вертолётная площадка(изделие «Вертолет «Муха»)

Ком-

бини-

рован-

ный

1 час

Самостоятельно составлять план работы по выполнению изделия; конструировать из бумаги и картона модели; использовать при создании модели новый материал-пробку; осваивать способы работы с пробкой;выполнять разметку деталей по шаблону, раскрой ножницами; заменять материалы при изготовлении модели аналогичными по свойствам

Дополнять самостоятельно слайдовый и текстовый планы выполнения изделия, предложенные в учебнике, недостающими или промежуточными этапами; выбирать приемы работы , необходимые для выполнения изделия; корректировать план выполнения работы при замене материалов; оценивать качество своей работы

Выделять из текста информацию об особенностях конструкции вертолета и профессий летчика, штурмана, авиаконструктора; сравнивать образец изделия с конструкцией реального объекта(вертолета) и выделять конструктивные особенности, называть основные детали вертолета; находить информацию по заданным основаниям и с учетом собственных интересов и потребностей

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности людей; бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; испытывать потребность в творческой деятельности; проявлять интерес конструктивной деятельности, объяснять значение понятий «вертолет», «лопасть»

Вертолётная площадка(изделие «Воздушный шар»)

Ком-

бини-

рован-

ный

1 час

Использовать технологию изделий и папье-маше для создания объемной фигуры шара; использовать в качестве основы воздушный шар; подбирать бумагу для выполнения изделия, учитывая ее свойства; контролировать последовательность изготовления изделия на основе технологической карты; оценивать готовое изделие и презентовать работу, используя материалы учебника и собственный опыт

Дополнять самостоятельно слайдовый и текстовый планы выполнения изделия, предложенные в учебнике, недостающими или промежуточными этапами; выбирать приемы работы , необходимые для выполнения изделия; оценивать качество своей работы

Использовать знаки, символы, схемы при заполнении технологической карты и работе с материалами учебника; проводить самостоятельно анализ изделия, дополнять последовательность выполнения изделия; осуществлять выбор наиболее рациональных способов решения задач технологического характера с учетом конкретных условий; находить информацию по заданным основаниям и с учетом собственных интересов и потребностей

Слушать собеседника, принимать его точку зрения; приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях; учиться договариваться, учитывая интересы партнера и собственные интересы; строить монологические высказывания в соответствии с реально ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ

Человек и информация (5 часа)

Переплётная мастерская(изделие «Переплетные работы»)

Ком-

бини-

рован-

ный

1 час

Выполнять простой вид переплета-переплет листов в книжный блок; применять приемы работы с бумагой и картоном; самостоятельно выполнять разметку деталей при помощи чертежных инструментов; соблюдать правила безопасной работы с ножницами; выполнять отверстия для сшивания книжного блока при помощи дырокола; самостоятельно выполнять выполнение папки, используя изученные приемы

Дополнять самостоятельно слайдовый и текстовый планы выполнения изделия, предложенные в учебнике, недостающими или промежуточными этапами; выбирать приемы работы , необходимые для выполнения изделия; оценивать качество своей работы

Выделять из текстов информацию об истории развития и основных этапах книгопечатания; составлять рассказ о конструкции книг (книжный блок, обложка, переплет) и объяснять значение каждого элемента; осуществлять поиск информации в соответствии с поставленной учителем задачей, используя различные ресурсы информационной среды образовательного учереждения

Строить монологические высказывания в соответствии с реально ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ; задавать вопросы на уточнение и углубление получаемой информации

Почта(задание «Заполняем бланк»)

Ком-

бини-

рован-

ный

1 час

Уметь кратко излагать информацию; ориентироваться в разделах бланка для отправления телеграмм; заполнять бланк для телеграммы; определять стоимость телеграммы

Следовать определенным правилам при заполнении бланка почтового отправления; проводить рефлексию своих действий при заполнении бланка почтового отправления; прогнозировать сложности, которые могут возникнуть при заполнении бланка почтового отправления;оценивать качество своей работы

Выделять из текстов информацию о способах передачи информации; составлять рассказ об особенностях работы почты и профессиональной деятельности почтальона; определять виды почтовых отправлений; находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям

Слушать собеседника, принимать его точку зрения; приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях; учиться договариваться, учитывая интересы партнера и собственные интересы; осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в паре, группе; строить монологические высказывания в соответствии с реально ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности людей; бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; испытывать потребность в творческой деятельности; объяснять значение понятия «корреспонденция»

Кукольный театр (изделие «Куклы для спектакля»)

Проект

1 час

Понимать значение такого вида искусства , как театр; выделять виды театральных кукол; выполнять эскиз пальчиковых кукл к спектаклю; выполнять раскрой колпачка для пальчиковых кукл по шаблону; самостоятельно выбирать способы оформления изделия; объяснять значения терминов и понятий: театр, театр кукл, программа, кукольник, художник-декоратор, кукловод,сцена, занавес,раздвижной занавес, подъемный занавес, нераздвижной занавес

Дополнять самостоятельно слайдовый и текстовый планы выполнения изделия, предложенные в учебнике, недостающими или промежуточными этапами; выбирать приемы работы , необходимые для выполнения изделия; оценивать качество своей работы

Выделять из текстов информацию о кукольном театре, профессиональной деятельности кукольника, художника декоратора, художника-декоратора, кукловода, пальчиковых куклах, о театральной афише и театральной программке, правилах поведения в театре; находить информацию по заданным основаниям и собственным интересам и потребностям

Слушать собеседника, принимать его точку зрения; приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях; учиться договариваться, учитывая интересы партнера и собственные интересы; осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в паре, группе; строить монологические высказывания в соответствии с реально ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности людей; бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; испытывать потребность в творческой деятельности; учитывать при выполнении изделия интересы, склонности, и способности(как собственные,так и других учеников)

Кукольный театр (изделие «Сцена и занавес»)

Проект

1 час

Дополнять самостоятельно слайдовый и текстовый планы выполнения изделия, предложенные в учебнике, недостающими или промежуточными этапами; выбирать приемы работы , необходимые для выполнения изделия; оценивать качество своей работы

Слушать собеседника, принимать его точку зрения; приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях; учиться договариваться, учитывая интересы партнера и собственные интересы; осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в паре, группе; строить монологические высказывания в соответствии с реально ситуацией, вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности людей; бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; испытывать потребность в творческой деятельности; учитывать при выполнении изделия интересы, склонности, и способности(как собственные,так и других учеников)

Афиша

(изделие «Афиша»)

Комбинированный

1 час

Дополнять самостоятельно слайдовый и текстовый планы выполнения изделия, предложенные в учебнике, недостающими или промежуточными этапами; выбирать приемы работы , необходимые для выполнения изделия; оценивать качество своей работы

Слушать собеседника, принимать его точку зрения; приводить аргументы за и против при совместных обсуждениях; учиться договариваться, учитывая интересы партнера и собственные интересы; осуществлять взаимопомощь при взаимодействии в паре, группе; вести диалог на заданную тему, используя различные средства общения, в том числе и средства ИКТ

Положительно относиться к труду и профессиональной деятельности людей; бережно относиться к окружающему миру и результатам профессиональной деятельности человека; испытывать потребность в творческой деятельности; учитывать при выполнении изделия интересы, склонности, и способности(как собственные,так и других учеников)

⇧

⇩

скачать материал