Учителю
Рабочая программа по математике 1 класс

Рабочая программа по математике 1 класс

Автор публикации: Галимуллина Г.А.

Дата публикации: 17.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2 с. Бижбуляк

муниципального района Бижбулякский район

Республики Башкортостан

Рассмотрено

Согласовано

Утверждаю

на заседании ШМО

зам. директора по УР

Директор:________/Л.М.Едиханова

«____»_______2015

Протокол №____

______/_____________

МОБУ СОШ№2 с. Бижбуляк

______/Р.РНабиева

Руководитель МО

«____»_______2015

Пр.№__ «____»_________2015

Рабочая программа

по математике

для 1В класса

на 2015 - 2016 учебный год

Составитель: Галимуллина Г. А.,

учитель начальных классов

Бижбуляк

2015 г.

Пояснительная записка

Рабочая программа учебного предмета «Математика - 1» (далее Рабочая программа) составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:

1. Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, утвержденного приказом Министерства образования и науки Российской Федерации №373 от 06.10.2009 г

2.Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» 2012г.

3.Учебного плана МОБУ СОШ №2 с. Бижбуляк на 2015-2016 учебный год.

4.Федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования на 2015-2016 учебный год;

5.Примерной и авторской программы УМК «Школа 2100» начального общего образования по математике для образовательных учреждений с русским языком обучения» Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких «Математика. 1 - 4 классы» в соответствии с требованиями Федерального компонента государственного стандарта начального образования. Рекомендовано Министерством образования и науки Российской Федерации 3-е издание Москва «Баласс» 2011 г.

Программа соответствует учебнику «Математика» для первого класса образовательных учреждений Т.Е. Демидовой, С.А. Козловой, А.П. Тонких,-3-е издание. - М.: Баласс; Школьный дом, 2011. - (Образовательная система «Школа 2100»). В 3-х частях.

Согласно учебному плану программа рассчитана на 132 часа в год (4 часа в неделю), из них:

На итоговое повторение в конце года 10 часов, остальные часы распределены по всем темам;
на контрольные работы отведено 1 час.
Административные контрольные работы -1 час

Содержание программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы.

Она включает все темы, предусмотренные Федеральным государственным образовательным стандартам основного общего образования по математике и авторской программой учебного курса.

Общая характеристика учебного предмета

В основе построения данного курса лежит идея гуманизации математического образования, соответствующая современным представлениям о целях школьного образования и уделяющая особое внимание личности ученика, его интересам и способностям. В основе отбора методов и средств обучения лежит деятельностный подход.

Курс позволяет обеспечить требуемый уровень подготовки школьников, предусматриваемый государственным стандартом математического образования, а также позволяет осуществлять при этом такую подготовку, которая является достаточной для углубленного изучения математики.

Основная цель обучения математике состоит в формировании всесторонне образованной и инициативной личности, владеющей системой математических знаний и умений, идейно-нравственных, культурных и этических принципов, норм поведения, которые складываются в ходе учебно-воспитательного процесса и готовят ученика к активной деятельности и непрерывному образованию в современном обществе.

Исходя из общих положений концепции математического образования, начальный курс математики призван решать следующие задачи:

обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, для изучения смежных дисциплин, для продолжения образования;
обеспечить интеллектуальное развитие, сформировать качества

мышления, характерные для математической деятельности и необходимые для полноценной жизни в обществе;

сформировать умение учиться;
сформировать представление об идеях и методах математики, о математике как форме описания и методе познания окружающего мира;
сформировать представление о математике как части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для общественного прогресса;
сформировать устойчивый интерес к математике;
выявить и развить математические и творческие способности.

Предполагаемые результаты реализации программы:

Личностными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе является формирование следующих умений:

Определять и высказывать под руководством педагога самые простые общие для всех людей правила поведения при сотрудничестве (этические нормы).
В предложенных педагогом ситуациях общения и сотрудничества, опираясь на общие для всех простые правила поведения, делать выбор, при поддержке других участников группы и педагога, как поступить.
Средством достижения этих результатов служит организация на уроке парно-групповой работы.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих универсальных учебных действий (УУД).

Регулятивные УУД:

Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
Проговаривать последовательность действий на уроке.
Учиться высказывать своё предположение (версию) на основе работы с иллюстрацией учебника.
Учиться работать по предложенному учителем плану.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога на этапе изучения нового материала.

Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.
Учиться совместно с учителем и другими учениками давать эмоциональную оценку деятельности класса на уроке.

Средством формирования этих действий служит технология оценивания образовательных достижений (учебных успехов).

Познавательные УУД:

Ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя.
Делать предварительный отбор источников информации: ориентироваться в учебнике (на развороте, в оглавлении, в словаре).
Добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.
Перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса.
Перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать такие математические объекты, как числа, числовые выражения, равенства, неравенства, плоские геометрические фигуры.
Преобразовывать информацию из одной формы в другую: составлять математические рассказы и задачи на основе простейших математических моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем); находить и формулировать решение задачи с помощью простейших моделей (предметных, рисунков, схематических рисунков, схем).

Средством формирования этих действий служит учебный материал и задания учебника, ориентированные на линии развития средствами предмета.

Коммуникативные УУД:

Донести свою позицию до других: оформлять свою мысль в устной и письменной речи (на уровне одного предложения или небольшого текста).
Слушать и понимать речь других.
Читать и пересказывать текст.

Средством формирования этих действий служит технология проблемного диалога (побуждающий и подводящий диалог).

Совместно договариваться о правилах общения и поведения в школе и следовать им.
Учиться выполнять различные роли в группе (лидера, исполнителя, критика). Средством формирования этих действий служит организация работы в парах и малых группах (в методических рекомендациях даны такие варианты проведения уроков).

Предметными результатами изучения курса «Математика» в 1-м классе являются формирование следующих умений.

1-й уровень (необходимый)

Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий:

знание названий и последовательности чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;
использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);
сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);
решать простые задачи:
1. раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;
2. задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»;
3. задачи на разностное сравнение;
распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.

2-й уровень (программный)

Учащиеся должны уметь:

в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;
использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения;
использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);
выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);
производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);
сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;
решать уравнения вида а ± х = b; х − а = b;
решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты, из множества углов - прямой угол;
определять длину данного отрезка;
читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Содержание программы

Раздел

Количество часов

Содержание

Общие понятия.

Признаки предметов.

6 ч

Свойства (признаки) предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал, общее название.

Выделение предметов из группы по заданным свойствам, сравнение предметов, разбиение предметов на группы (классы) в соответствии с указанными свойствами.

Отношения.

4 ч

Сравнение групп предметов. Графы и их применение. Равно, не равно, столько же.

Числа и операции над ними.

Числа от 1 до 10

48ч

Числа от 1 до 9. Натуральное число как результат счета и мера величины. Реальные и идеальные модели понятия «однозначное число».

Арабские и римские цифры.

Состав чисел от 2 до 9. Сравнение чисел, запись отношений между числами. Числовые равенства, неравенства. Последовательность чисел. Получение числа прибавлением 1 к предыдущему числу, вычитанием 1 из числа, непосредственно следующего за ним при счете.

Ноль. Число 10. Состав числа 10.

Числа от 1 до 20.

19 +4 резервных часа

Устная и письменная нумерация чисел от 1 до 20. Десяток. Образование и название чисел от 1 до 20. Модели чисел.

Чтение и запись чисел. Разряд десятков и разряд единиц, их место в записи чисел.

Сравнение чисел, их последовательность. Представление числа в виде суммы разрядных слагаемых.

Сложение и вычитание в пределах десяти.

Объединение групп предметов в целое (сложение). Удаление группы предметов (части) из целого (вычитание). Связь между сложением и вычитанием на основе представлений о целом и частях. Соотношение целого и частей.

Сложение и вычитание чисел в пределах 10. Компоненты сложения и вычитания. Изменение результатов сложения и вычитания в зависимости от изменения компонент. Взаимосвязь операций сложения и вычитания.

Переместительное свойство сложения. Приемы сложения и вычитания.

Табличные случаи сложения однозначных чисел. Соответствующие случаи вычитания.

Понятия «увеличить на...», «уменьшить на...», «больше на...», «меньше на...».

Сложение и вычитание чисел в пределах 20.

Алгоритмы сложения и вычитания однозначных чисел с переходом через разряд. Табличные случаи сложения и вычитания чисел в пределах 20. (Состав чисел от 11 до 19).

Величины и их измерение.

13ч

Величины: длина, масса, объем и их измерение. Общие свойства величин.

Единицы измерения величин: сантиметр, дециметр, килограмм, литр.

Сравнение, сложение и вычитание именованных чисел. Аналогия десятичной системы мер длины (1 см, 1 дм) и десятичной системы записи двузначных чисел.

Текстовые задачи.

14ч.

Задача, ее структура. Простые и составные текстовые задачи:

а) раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

б) задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на ...», «уменьшить на...»;

в) задачи на разностное сравнение.

Элементы геометрии.

Ориентация в пространстве и на плоскости: «над», «под», «выше», «ниже», «между», «слева», «справа», «посередине» и др.

Точка. Линии: прямая, кривая незамкнутая, кривая замкнутая. Луч. Отрезок. Ломаная.

Углы: прямые и непрямые. Многоугольники как замкнутые ломаные: треугольник, четырехугольник, прямоугольник, квадрат. Круг, овал.

Модели простейших геометрических фигур. Различные виды классификаций геометрических фигур.

Вычисление длины ломаной как суммы длин ее звеньев.

Вычисление суммы длин сторон прямоугольника и квадрата без использования термина «периметр».

Элементы алгебры.

4ч.

Равенства, неравенства, знаки «=», «>»; «<��

��ние, запись, нахождение значений выражений. Порядок выполнения действий в выражениях, содержащих два и более действий.

Сравнение значений выражений вида а + 5 и а + 6;

а - 5 и а - 6. Равенство и неравенство.

Уравнения вида а ± х = b; х - а = b.

Элементы стохастики.

Таблицы. Строки и столбцы. Начальные представления о графах.

Понятие о взаимно однозначном соответствии.

* Задачи на расположение и выбор (перестановку) предметов.

Занимательные и нестандартные задачи.

Числовые головоломки, арифметические ребусы. Логические задачи на поиск закономерности и классификацию.

* Арифметические лабиринты, математические фокусы. Задачи на разрезание, составление фигур. Задачи с палочками.

Итоговое повторение

18 + 2 резервных часа

Резервные часы

6 ч: Числа от 10 до 20 - 4 часа

Повторение - 2 часа

Место учебного предмета в учебном плане

На изучение предмета отводится 4 ч в неделю, 132 ч в год.

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Учебно-тематическое планирование по курсу «Математика»

Количество часов в неделю - 4ч

Количество часов в год - 132ч

№ п/п

Разделы, темы

Iч.

IIч.

IIIч.

IVч.

Год

Признаки предметов.

Отношения.

Числа 1-10

Задача

Уравнение

Величины

Числа 10-20

Повторение

Всего:

132

Практическая часть программы

Математический

диктант

Самостоятельная

работа

Проверочная

работа

Контрольная работа

1 четверть

2 четверть

3 четверть

4 четверть

Итого

Календарно-тематическое планирование

№ урока в курсе

№ урока в теме

Тема урока

Кол-во

ча-

сов

Дата

Примечание (коррекция)

Раздел 1

Признаки предметов

1.Цвет. Знакомство с радугой.

Введение новых знаний

6 ч.

2.Форма.

Введение новых знаний.

3.Размер.

Введение новых знаний.

4.Признаки предметов.

Введение новых знаний

5.Признаки предметов.

Введение новых знаний

6.Признаки предметов.

Математический диктант №1 по теме «Признаки предметов»

Закрепление знаний.

Раздел 2.

Отношения

1.Порядок.

Введение новых знаний

4 ч.

2.Отношения «Равно», «не равно»

Введение новых знаний

3.Отношения «больше», «меньше»

Введение новых знаний

4.Прямая и кривая линии. Луч.

Введение новых знаний

Раздел 3

Числа от 1 до 10

1.Число один. Цифра 1. Один и много.

Урок открытия нового знания

48 ч.

2.Замкнутые и незамкнутые кривые

Урок открытия нового знания

3.Число два, цифра 2

Урок открытия нового знания

4.Знаки >, <, =

Урок повторения.

Математический диктант №2 «Цифры и числа от 1 до2»

5.Работа над ошибками

Равенства и неравенства

Урок коррекции знаний и умений

6.Отрезок

Урок открытия нового знания

7.Число три, цифра 3

Урок открытия нового знания

8.Ломаная, замкнутая ломаная

Треугольник

Урок открытия нового знания

9.Сложение

Урок открытия нового знания

10.Вычитание

Урок открытия нового знания

11.Выражения. Значение выражения. Равенство.

Урок открытия нового знания

12.Целое и части.

Урок открытия нового знания

Математический диктант №3 «Цифры и числа от 1 до3»

13.Работа над ошибками

Сложение и вычитание отрезков

Урок коррекции знаний и умений

14.Число четыре, цифра 4

Урок открытия нового знания

15.Мерка. Единичный отрезок

Урок открытия нового знания

16.Числовой отрезок

Урок открытия нового знания

17.Угол. Прямой угол

Урок открытия нового знания

18.Прямоугольник

Урок открытия нового знания

19.Число пять, цифра 5.

Урок открытия нового знания

20.Число пять, цифра 5.

Урок комплексного применения новых знаний.

21.Число пять, цифра 5.

Урок комплексного применения новых знаний.

22.Число пять, цифра 5.

Урок комплексного применения новых знаний.

Математический диктант №4 «Цифры и числа от 1 до 5»

23.Работа над ошибками

Число шесть, цифра 6

Урок коррекции знаний и умений

24.Число шесть, цифра 6

Урок комплексного применения новых знаний.

25.Число шесть, цифра 6

Урок комплексного применения новых знаний.

26.Число шесть, цифра 6

Урок комплексного применения новых знаний.

27.Числа 1-6

Урок комплексного применения новых знаний.

28.Число семь. Цифра 7

Урок открытия нового знания

29.Математический диктант №5 «Числа от 1 до 7»

Урок контроля

30.Работа над ошибками

Слагаемое, сумма

Урок коррекции знаний и умений

31. Переместительное свойство сложения

Урок открытия нового знания

32.Слагаемое, сумма

Урок комплексного применения новых знаний.

33. Уменьшаемое, вычитаемое, разность

Урок открытия нового знания

34.Числа 1 - 7

Урок комплексного применения новых знаний.

35. Число восемь, цифра 8

Урок открытия нового знания

36.Числа 1-8.

Урок контроля

Математический диктант №6 «Числа от 1 до 8»

37. Работа над ошибками

Число 9.

Урок коррекции знаний и умений

38. Числа 1-9

Урок комплексного применения новых знаний.

39. Число ноль , цифра 0.

Урок открытия нового знания

40.Число 0-9

Урок комплексного применения новых знаний.

41.Число 10

Урок комплексного применения новых знаний.

42. Таблица сложения

Урок комплексного применения новых знаний.

43. Таблица сложения

Урок контроля

Математический диктант №7 «Числа от 1 до десяти»

44. Числа и цифры. Римские цифры

Урок открытия нового знания

45. Числа 0 - 10

Урок комплексного применения новых знаний.

46. Числа 0-10

Урок комплексного применения новых знаний.

47 Самостоятельная работа №1 «Числа от 1 до 10»

Урок контроля

48. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

Задача

1.Задача

Урок открытия нового знания

14 ч.

2. Задачи на нахождение части и целого

Урок открытия нового знания

3. Задачи на нахождение части и целого

Урок комплексного применения новых знаний.

4. Обратная задача

Урок открытия нового знания

5.Задачи на разностное сравнение

Урок открытия нового знания

6. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

7.Задачи на увеличение числа

Урок открытия нового знания

8. Решение задач

Урок открытия нового знания

9. Задача на уменьшение числа

Урок открытия нового знания

10. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

11. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

12. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

13. Самостоятельная работа №2 по теме «Решение задач»

урок контроля

14. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

Уравнение

1. Уравнение

Урок открытия нового знания

4 ч.

2. Уравнение

Урок контроля

Математический диктант №8 «Решение задач»

3. Уравнение. Проверка решения уравнения

Урок открытия нового знания

4. Уравнение

Урок комплексного применения новых знаний.

Величины

1.Длина, сантиметр

Урок открытия нового знания

13 ч.

2. Величина, длина

Урок открытия нового знания

3. Длина, дециметр

Урок открытия нового знания

4. Длина. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

5. Длина. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

6. Величины.

Масса, килограмм

Урок открытия нового знания

7. Сравнение, сложение, вычитание величин

Урок контроля

Математический диктант №9 «Величины»

8. Величины, объем, литр

Урок открытия нового знания

9.Сложение и вычитание величин

Урок комплексного применения новых знаний.

10. Величины, решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

11. Решение задач

Урок комплексного применения новых знаний.

12. Урок контроля

Самостоятельная работа №3 «Решение задач»

13. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

Раздел 4

Числа от 10 до 20

1.Числа от 10 до 20

Урок открытия нового знания

19ч+4

из резерва

2. Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.

3. Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.

4. Числа от 10 до 20.

Урок контроля

Математический диктант №10

5. Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.

6. Числа от 10 до 20

Урок комплексного применения новых знаний.

7.Урок контроля

Проверочная работа по теме «Числа от 1 до 10»

8. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

9. Табличное сложение

Урок открытия нового знания

10. Табличное сложение

Урок открытия нового знания

100

11. Табличное сложение

Урок комплексного применения новых знаний.

101

12. Табличное сложение

Урок комплексного применения новых знаний.

102

13. Табличное вычитание.

Урок комплексного применения новых знаний.

103

14. Табличное вычитание.

Урок комплексного применения новых знаний.

104

15. Табличное сложение и вычитание

Урок развития умений и навыков.

105

16. Табличное сложение и вычитание

Урок комплексного применения новых знаний.

106

17. Табличное сложение и вычитание

Урок комплексного применения новых знаний.

107

18.Сложение и вычитание в пределах 20

Урок развития умений и навыков.

108

19. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок контроля

Математический диктант №11

109

20. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок развития умений и навыков.

110

21. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок комплексного применения новых знаний.

111

22. Урок контроля

Самостоятельная работа №4

112

23.Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

112

113

Повторение изученного в 1 классе

1.Повторение . Табличное сложение и вычитание

Урок комплексного применения новых знаний.

18ч +2

113

114

2. Повторение . Табличное сложение и вычитание

Урок повторения и систематизации материала.

114

115

3. Урок контроля

Административная контрольная работа за год

116

4. Работа над ошибками

Урок коррекции знаний и умений.

117

5. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок развития умений и навыков.

118

6. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок повторения и систематизации материала.

119

7. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок повторения и систематизации материала.

120

8. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок повторения и систематизации материала.

121

9. Повторение. Сложение и вычитание в пределах 20

Урок повторения и систематизации материала.

122

10. Повторение. Сравнение, сложение, вычитание величин

Урок рефлексии

123

11. Повторение. Сравнение, сложение, вычитание величин

Урок повторения и систематизации материала.

124

12. Повторение. Сравнение, сложение, вычитание величин

Урок повторения и систематизации материала.

125

13. Повторение. Длина. Решение задач

Урок повторения и систематизации материала.

126

14 Урок контроля

Комплексная контрольная работа

127

15. Повторение. Длина. Решение задач

Урок повторения и систематизации материала.

128

16. Повторение. Величины, решение задач

Урок повторения и систематизации материала.

129

17. Повторение. Величины, решение задач

Урок повторения и систематизации материала.

130

18. Повторение. Величины, решение задач

Урок комплексного применения знаний

131

19. Повторение. Уравнение.

Урок повторения и систематизации материала.

132

20. Повторение. Уравнение.

Урок повторения и систематизации материала.

Требования к результатам обучения учащихся к концу 1-го класса

1-й уровень (уровень стандарта)

2-й уровень (уровень программы)

Учащиеся должны знать:

Названия и последовательность чисел от 1 до 20; разрядный состав чисел от 11 до 20;
Названия и обозначения операций сложения и вычитания;
Таблицу сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка).

Учащиеся должны знать:

Таблицу сложения и вычитания в пределах 20;
Название компонент и результата действий сложения и вычитания, зависимость между ними;
Переместительное свойство сложения;
Единицы измерения длины, объема и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм)

Учащиеся должны уметь:

Сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
Читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
Находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);
Решать простые задачи;
Распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.

Учащиеся должны уметь:

Выделять признаки предметов: цвет, форма, размер, назначение, материал;
Выделять часть предметов из большой группы на основе общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основе общего признака (родовое отличие);
Производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию;
Находить значения выражений, содержащих два действия (сложение и/или вычитание) без скобок;
Сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;
Решать уравнения вида a±x=b; x-a=b;
Решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
Узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырехугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырехугольников прямоугольники, из множества прямоугольников - квадраты, из множества углов - прямой угол;
Определять длину данного отрезка;
Читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трех строк и трех столбцов;
Заполнять таблицу, содержащую не более трех строк и трех столбцов;
Решать арифметические ребусы и числовые головоломки, содержащие не более двух действий.

Перечень учебно - методического обеспечения

Сборник программ «Образовательная система «Школа 2100»/ Под науч. ред. Д.И.Фельдштейна. Изд. 2-е, испр.. - М.: Баласс, 2011.
Демидова Т.Е., Козлова С.А., . Тонких А.П "Моя математика" Учебник в 3-х ч. 1 кл. - М.: Баласс, 2011 (Образовательная система «Школа 2100» )

Демидова Т.Е., Козлова С.А., Рубин А.Г. «Самостоятельные и контрольные работы» к учебнику "Математика",1 кл. - М.: Баласс, 2014.
Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П. «Рабочая тетрадь» к учебнику "Математика", 1 кл. - М.: Баласс, 2014.
Козлова С.А., Гераськин В.Н., Кузнецова.В. «Дидактический материал», 1 кл. - М.: Баласс, 2014
Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс.-М.:Баласс, 2014.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)
)

Учебно-методическая литература для учителя

№

Автор, год издания

Название пособий

Вид пособия

Демидова Т.Е., Козлова С.А., Тонких А.П "Моя математика" Учебник в 3-х ч. Баласс,2011(Образовательная система «Школа 2100» )

«Моя математика»

Учебник для 1 класса

Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.Г. Рубин «Самостоятельные и контрольные работы» к учебнику "Математика",1 кл. - М.: Баласс, 2014.

Самостоятельные и контрольные работы

Пособие по математике

Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких «Рабочая тетрадь» к учебнику "Математика", 1 кл. - М.: Баласс, 2014.

Рабочая тетрадь к учебнику «Моя математика»

Рабочая тетрадь по математике

С.А. Козлова, В.Н. Гераськин, и.В. Кузнецова «Дидактический материал», 1 кл. - М.: Баласс, 2014

Дидактический материал

Пособие по математике

Образовательная система «Школа 2100». Сборник программ. Дошкольное образование. Начальная школа/Под науч. ред. Д.И.Фильдштейна. изд. 2-е, доп. - М.: Баласс, 2014. - 400 с.

Сборник программ

Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе [Текст]: система заданий. В 2-х ч. Ч.1. / М.Ю. Демидова [ и др.]; под ред. Г.С. Ковалевой, О.Б. Логиновой. - 2 - е изд. - М.: Просвещение, 2014 - 215 с. - (Стандарты второго поколения)

Пособие для учителя

Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе [Текст]: от действия к мысли : пособие для учителя / А.Г. Асмолов [ и др.]; под ред. А.Г. Асмолова. -2 -е изд. - М.: Просвещение, 2014. - 152 с. - (Стандарты второго поколения)

Пособие для учителя

Бунеева Е.В., Вахрушев А.А., Козлова С.А., Чиндилова О.В. Диагностика метапредметных и личностных результатов начального образования. Проверочные работы.1 класс.-М.:Баласс, 2014.-80с. (Образовательная система «Школа 2100»)

Пособие для учителя

Учебная литература для учащихся

№

Автор, год издания

Название пособий

Вид пособия

Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких "Моя математика" Учебник в 3-х ч.

1 кл. - М.: Баласс, 2011.

«Моя математика»

Учебник для 1 класса

Самостоятельные и контрольные работы

Пособие по математике

Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких «Рабочая тетрадь» к учебнику "Математика", 1 кл. - М.: Баласс, 2014.

Рабочая тетрадь к учебнику «Моя математика»

Рабочая тетрадь по математике

С.А. Козлова, В.Н. Гераськин, и.В. Кузнецова «Дидактический материал», 1 кл. - М.: Баласс, 2014

Дидактический материал

Пособие по математике

Материально - техническое обеспечение:

1.Линейки

2.Таблицы по математике

3.Электронное поурочное планирование

4.Мультимедийная обучающая программа: Математика 1 класс

5.Карточки для индивидуальной работы и т.д.

⇧

⇩