Характеристика на обследование ПМПК 'Характеристика на учащегося 3 класса'

Психолого-педагогическая характеристика

на ученика 3 класса МБОУ Зоркальцевская СОШ Томского района (филиал Берёзкино)

Карбышева Александра Анатольевича

Год рождения: 22 мая 2004 г.

Проживает по адресу: п.86-Квартал

Карбышев Саша до поступления в школу не посещал дошкольное учреждение. 1.09.2011 года был зачислен в первый класс МБОУ Зоркальцевская СОШ в возрасте 7 лет и обучается по программе «Перспективная начальная школа». Причина показа на ПМПК: недостаточно сформированы умения и навыки, необходимые для усвоения учебного материала общеобразовательной программы.

Состояние здоровья школьника на данный момент соответствует подготовительной группе, в 1 и 2 классах очень много болел и часто пропускал уроки.. По данным медицинской карты зрение, слух, обоняние в норме.

Семья ребёнка состоит из четверых человек. Мать - Анастасия Александровна, инвалид, не работает. Отец ушел из семьи. Сестра- 13 лет, обучается в 7 классе, брат - 11 лет, обучается в 5 классе. Семья проживает у бабушки, социально-бытовые условия удовлетворительные, материальное положение - малообеспеченные. Режим дня школьника в основном соблюдается, ребенок проживает рабочую неделю в школьном интернате. Пропуски учебных занятий по неуважительным причинам отсутствуют. Вопросам воспитания и развития ребёнка в семье уделяется недостаточно времени.

В результате обследования адаптации обучающихся к учебно-воспитательному процессу было выявлено, что у Саши недостаточно сформированы умения и навыки, необходимые для усвоения учебного материала.

Внешний вид у школьника опрятный, ухоженный. Со сверстниками общителен, общается абсолютно со всеми учащимися класса. Хорошо идет на контакт со взрослыми, относится к ним уважительно; спокойно и внимательно воспринимает замечания учителя. Общая мотивация социальная, основанная на понимании общественной необходимости учения, учебно-познавательная мотивация развита недостаточно. Часто переживает за свои поступки, поведение; на критические замечания реагирует адекватно, старается исправиться.

Двигательные функции сформированы соответственно возрасту (походка устойчивая, координация не нарушена, ловкость движений в норме). Плохо развита мелкая моторика рук. Ведущая рука левая. Двигательные умения, связанные с самообслуживанием, выработаны очень хорошо.

У Саши недостаточно полный объём знаний и представлений об окружающем мире. В игровой деятельности нарушений нет, ребёнок умеет подчиняться общим правилам игры. У школьника преобладает наглядно-образное мышление, а словесно-логическое развито ещё не в полной мере. У Саши замедленное восприятие и осмысление нового учебного материала, особенно по русскому языку, чтению. Ему требуется постоянная организующая помощь учителя в виде наводящих вопросов, подсказок, опора на наглядный материал. Он самостоятельно устанавливает причинно-следственные связи в серии сюжетных картин с явным смыслом сюжета, но не справляется с определением логических отношений при работе с серией картин со скрытым смыслом и незавершённым концом действия, понимает смысл загадок, очень любит их отгадывать.

Познавательные интересы в учебной сфере сформированы недостаточно полно. Саша старается принимать активное участие в ходе урока, часто ошибается, так как неуверен в правильности своих ответов (хотя иногда думает правильно, а говорит совсем другой вариант, слушая остальных ребят). Отмечаются недостатки в развитии произвольной памяти: замедленное запоминание, неточность воспроизведения, плохая переработка воспринимаемого материала. Ученик затрудняется в применении приемов запоминания: смысловая группировка, классификация, что вызывает ряд трудностей при усвоении материала
Внимание неустойчиво. Саша не способен к длительному напряжению и концентрации внимания на выполняемом задании. Во время уроков часто бывает рассеян, трудно переключается с одного вида деятельности на другой.
Недостаточный уровень развития словесно-логического мышления проявляется в неумении самостоятельно решать сложные арифметические задачи. Низкий уровень абстрактно-логического мышления затрудняет усвоение программного материала по математике. При выполнении заданий, требующих анализа, сравнения, обобщения, нуждается в развернутой помощи педагога.
У ребенка бедный, недифференцированный словарный запас. Нарушение письменной речи проявляется в большом количестве специфических ошибок (пропуски, замен, недописывания букв), а также в большом количестве ошибок, связанных с неумением применять на практике орфографические правила. Уровень развития связной речи не соответствует программным требованиям, ребенок испытывает сложности при написании творческих письменных работ (сочинений, изложений).
У Саши не сформированы устойчивые формы самоконтроля и самооценки, не всегда адекватно может оценить результаты своей деятельности. При выполнении трудных заданий принимает помощь взрослого и охотно использует ее, самостоятельно преодолеть трудности не может и не всегда желает. Работоспособность низкая, отмечается быстрая истощаемость организма из-за умственных нагрузок.

Общий темп деятельности медленный. Ситуации успеха вызывают у ребёнка положительные эмоции. Преобладающий тип настроения - спокойный, уравновешенный.

За время учёбы Саша показал слабые знания по основным учебным предметам.

Мальчик любит рисовать, лепить из пластилина, делать аппликации, с удовольствием занимается на уроках физкультуры.

Программу начальной школы по основным учебным предметам Саша усваивает плохо. Рекомендую обучение по облегчённой программе.

Директор школы:________ /А.М.Червонец

Классный руководитель 3 класса:

__________ /Т.Н.Куманева /

Дата составления характеристики: