Учителю
Технологическая карта + Самоанализ урока по математике на тему 'Числовые выражения' (2 класс)

Технологическая карта + Самоанализ урока по математике на тему 'Числовые выражения' (2 класс)

Автор публикации: Балахонова О.В.

Дата публикации: 23.10.2015

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Технологическая карта урока

Ф.И.О педагога: Балахонова Ольга Валерьевна Должность: Учитель начальных классов

Полное название ОО: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 5 имени Героя Советского Союза Б.А.Смирнова» города Воткинска УР

Предмет: Математика Класс: 2з класс Учебник (УМК, программа): Школа России

Тема урока: Числовые выражения Тип урока: Изучение нового материала

Оборудование: Компьютер, телевизор, мультимедийная презентация, учебник

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений обучающихся, для которых проектируется урок:

В классе обучается 11 человек. Все дети имеют рекомендацию ПМПК по обучению в классе 7 вида.

У большинства детей отмечается отставание в сфере мыслительных операций. Это характеризуется недостаточно высоким уровнем сформированности всех основных мыслительных операций: анализа, синтеза, обобщения, абстракции, переноса. У некоторых учащихся отмечается слабость волевых процессов, эмоциональную неустойчивость, импульсивность, у некоторых вялость и апатичность. У большинства учащихся низкий уровень внимания, снижена концентрация и сосредоточённость, повышенный уровень неустойчивости и отвлекаемости внимания. Незрелость эмоционально- волевой деятельности, нескоординированность эмоциональных процессов, ограниченность словарного запаса, дефекты произношения, трудности овладения письменной речью. Снижение объёма кратковременной и долговременной памяти, снижение способности к непроизвольному запоминанию. Преобладание игровых моментов. Стремление к получению удовольствия. Низкий уровень работоспособности.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Учащиеся владеют:

Предметными УУД:

- используют приобретенные ранее математические знания для решения учебных задач;

- знают название компонентов арифметических действий;

- умеют решать выражения на порядок действий.

Регулятивными УУД:

- формулируют тему урока с помощью учителя;

- используют имеющиеся знания для поиска ответа на вопрос;

- адекватно оценивают результат учебной задачи, на каждом этапе урока.

Познавательными УУД:

- используют ранее приобретенный опыт для решения задач творческого или поискового характера;

- ориентируются в учебнике;

- строят высказывание в устной форме;

Коммуникативными УУД:

- умеют вести диалог;

- строят рассуждения;

- умеют аргументировать свою точку зрения.

Личностными УУД:

- осознают собственные достижения при изучении темы;

- осуществляют рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности;

- сотрудничают с учителем и одноклассниками;

Не все учащиеся владеют:

Предметными УУД:

- использовать ранее приобретенные знания для решения учебных задач;

- алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное ;

Регулятивными УУД:

- определять цель учебной деятельности при выполнении задания;

- осознанно управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

- преодолевать трудности и препятствия;

- составлять план действий.

Познавательные УУД:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

- искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД:

- слушать и слышать друг друга;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностными УУД:

- осуществлять рефлексию своих умений по теме урока.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения

результатов обучения

Предметные

-называть, записывать и решать различные числовые выражения;

-решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения;

-совершенствовать вычислительные навыки.

1 уровень - ученический. Умение учащегося узнавать (опознавать, различать, классифицировать) ранее полученную информацию при повторном ее предъявлении; понимать значение слов, терминов и других знаков, используемых в тексте и устной речи.

2 уровень - репродуктивный (алгоритмический). Умение учащегося без подсказки, по памяти воспроизводить информацию и применять ее для решения типовых задач, действуя по известному алгоритму.

3 уровень - самостоятельное индивидуальное выполнение действий.

Регулятивные

- осуществлять действия по заданному правилу;

- осознавать роль волевой саморегуляции;

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

- адекватно оценивать свои достижения.

1 уровень - выполнение действий под руководством учителя;

3 уровень - самостоятельное индивидуальное выполнение действий.

2 уровень - выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу;

Познавательные

- определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

- использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения;

- использовать ранее приобретенный опыт для решения задач творческого или поискового характера;

- поиск необходимой информации из источников;

1 уровень - выполнение действий под руководством учителя;

3 уровень - самостоятельное индивидуальное выполнение действий

1 уровень - выполнение действий под руководством учителя.

Коммуникативные

- уметь вести диалог;

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;

- слушать и понимать речь, выполнять требования учителя.

3 уровень - самостоятельное индивидуальное выполнение действий.

Личностные

- осознавать собственные достижения при изучении темы;

- адекватно оценивать свою деятельность на основе критериев успешной деятельности.

- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции;

- сотрудничать с учителем и одноклассниками.

3 уровень - самостоятельное индивидуальное выполнение действий

1 уровень - выполнение действий под руководством учителя.

Этап урока,

время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы

обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формируемые УУД и предметные действия

Мотивационно-целевой этап

(8 мин)

Создать эмоциональный настрой на урок, мотивировать обучающихся на работу.

Беседа

Фронтальная

Проверка готовности рабочих мест, мотивация к учебной деятельности.

-Руки? На месте!

-Ноги? На месте!

-Локти? У края!

-Спинка? Прямая!

-Вам представляется возможность получить

хорошие отметки за урок, при условии, что вы наберёте определённое количество смайликов: 5 смайликов-«5», 4 смайлика-«4», 3 смайлика-«3».

-Я вам желаю успехов. Ваши помощники сегодня - смекалка, внимание и находчивость.

Приветствуют учителя, проверяют готовность к уроку.

Регулятивные УУД:

- саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь учителя.

Актуализировать прежние знания и способы деятельности в памяти, сосредоточение внимания, осознание значимости предстоящей деятельности, возбуждение интереса к уроку.

Беседа

Самостоятельная работа

Фронтальная

Индивидуальная

Организует работу в тетради.

-Запишите число, классная работа.

Организует устный счет.

-Кто хочет получить отметку 5?

-Тогда устный счет пора начинать!

1. Логическая разминка.

-Какое сегодня число?(20)

-Что вы можете сказать об этом числе? (Двузначное, круглое, четное, соседи 19 и 21, в записи числа использованы цифры 2 и 0).

-Увеличьте число 20 на 10 и назовите все последующие двузначные числа (30, 40, 50, 60, 70, 80, 90).

-Чем похожи эти числа? (Двузначные, круглые, имеют одинаковое количество единиц).

-Чем отличаются? (Количеством десятков)

-Какое сейчас время года? (Осень)

-Какой сейчас месяц? (Октябрь)

-Какой он по порядку счета для осени?(2)

-Что общего между числом 20 и вторым месяцем? (В записях присутствует цифра 2)

2. Шифровка.

-Имя какого сказочного героя здесь зашифровано?

5+6 (А) 10-8 (И) 17-5 (Б)

7+8 (У) 14-4 (Р) 10+9 (Т)

9+4 (Н) 10-3 (О)

Ответ:

-У кого получилось слово БУРАТИНО, нарисуйте себе смайлик.

3. Математический диктант.

(согласны с утверждением, рисуем

не согласны )

1)число 34 является двузначным

2)в одной сотне 10 десятков

3)в числе 48-8 дес и 4 ед

4)в 1 м-100 см

5)1 руб равен 10 коп

6)мм, см, дм, м-это единицы измерения длины

7)в 1 дм-10 мм

8)если к числу 60 прибавить 7, то получится 76

9)если из числа 89 вычесть 9, то получится 80

10)я задумала число, из него вычла 30 и получила 4, значит, я задумала число 34

Проверка.

-У кого получился такой же узор, нарисуйте себе смайлик.

Отвечают на вопросы учителя, работают в тетради, выполняют задания устного счета.

Проверяют решение примеров, рисуют смайлик в тетрадь

Проверяют нарисованный узор, рисуют смайлик в тетрадь.

Познавательные УУД:

- обозначать и формулировать проблему;

- использовать ранее приобретенный опыт для решения задач творческого или поискового характера.

Коммуникативные УУД:

- уметь вести диалог;

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Предметные УУД:

- знать название компонентов арифметических действий;

- решать примеры в пределах 100.

Личностные УУД:

- сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции;

-адекватно оценивать свою деятельность на основе критериев успешной деятельности.

Ориентировочный этап

(5 мин)

Организовать работу по поиску путей достижения поставленных целей.

Наблюдение

Беседа

Фронтальная

Создает ситуацию, которая поможет подвести детей к формулировке темы и задач урока.

На доске записаны выражения:

-Прочитайте:

7>5 (7 больше 5)

30+40=70 (30 плюс 40 получится 70)

6=6 (6 равно 6)

6+1<8 (сумма чисел 6 и 1 меньше 8)

7+5=12 (к 7 прибавить 5 получится 12)

6-4=2 (из 6 вычесть 4 получится 2)

-На какие группы можно разделить эти записи? (Равенства и неравенства)

-Назовите равенства

(30+40=70 6=6 6-4=2)

-Назовите неравенства

(7˃5 6+1<8)

-А кто-нибудь может сказать, как называются такие записи?

-Это числовые выражения. Если мы выполним необходимые вычисления, то найдем значение этих выражений.

-Сформулируйте тему урока.

-Как вы думаете, чему мы будем учиться сегодня на уроке?

Читают записи с доски.

Высказывают свое мнение.

Формулируют тему и задачи урока.

Коммуникативные УУД:

- уметь вести диалог.

Познавательные УУД:

- обозначать и формулировать проблему;

- находить пути решения проблемы;

- использовать ранее приобретенный опыт для решения задач.

Поисково-исследовательский этап

(3 мин)

Установить, что такое числовое выражение, что значит «найти значение выражения».

Беседа

Фронтальная

Организует работу по учебнику.

Работа по учебнику: с. 40 № 1

-Рассмотрите записи. Как можно их назвать? (Числовые выражения)

-Проверьте себя. Прочитайте правило, приведенное ниже.

-Как вы поняли, что такое выражение? (Это запись, которая содержит знаки + или -)

-А что значит «найти значение выражения»? (Решить его)

-Найдите значение выражений.

Работают с учебником, ищут нужную информацию.

Отвечают на вопросы.

Находят значение выражений.

Познавательные УУД:

- извлекать необходимую информацию из учебника.

Коммуникативные УУД:

- вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

Предметные УУД:

- называть, решать различные числовые выражения.

Регулятивные УУД:

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

Личностные УУД:

- сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции;

- адекватно оценивать свою деятельность на основе критериев успешной деятельности.

Физминутка

(3 мин)

Создать условия для снятия переутомления и усталости.

Использование интерактивной физкультминутки

Фронтальная

Контролирует выполнение заданий.

Выполнение физических упражнений

Регулятивные УУД:

- осознавать роль волевой саморегуляции.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь, выполнять требования.

Практический этап

(16 мин)

Правильно решать и составлять числовые выражения, решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения;

совершенствовать вычислитель-ные навыки.

Коллективная

Индивидуальная

1. Организует самостоятельную работу учащихся.

-Запишите как можно больше числовых выражений, значения которых равны 10.

(У доски работают 2 ученика: 1-числовые выражения на +, 2-числовые выражения на -).

-За правильно составленные числовые выражения, нарисуйте себе смайлик.

2. Организует работу по учебнику.

с. 40 № 4

-Прочитайте задачу.

-Рассмотрите выражения. Какое из них подходит к данной задаче? (6+3-2)

-Почему вы так думаете? (Было 6 машин, поставили еще 3, машин стало больше, 2 машины вернули, машин стало меньше)

-Самостоятельно решите задачу.

-За правильно решенную задачу, нарисуйте себе смайлик.

Выполняют задание.

Проверяют правильность составления числовых выражений, рисуют в тетради смайлики.

Решают задачу, рисуют смайлик в тетради.

Предметные УУД:

- письменно правильно записывать и решать числовые выражения;

- решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме.

Познавательные УУД:

- использовать ранее приобретенный опыт для решения задач творческого или поискового характера;

- ориентироваться в учебнике.

Регулятивные УУД:

- осуществлять самооценку.

Личностные УУД:

- сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции;

- адекватно оценивать свою деятельность на основе критериев успешной деятельности.

- обосновывать личностную значимость нового знания.

Рефлексивно-оценочный этап

(5мин)

Осмыслить процесс и результат деятельности.

Тест

Беседа

Фронтальная

Индивидуальная

1. Организует тестовую работу.

-Сейчас вам будет предложено несколько вопросов. Запишите те букву, которая указывает на правильный ответ.

1)Какое числовое выражение записано верно?

9+6=15 (У)

(10-8)+20 (М)

2)Найдите значение выражения: 15+20-5

40 (И) 30 (С)

3)Какое число пропущено: 40+?=90

50 (П) 60 (Л)

4)Какой арифметический знак пропущен?20 1=19

+(К) - (Е)

5)В числе 47 содержится …

7дес. 4 ед. (Г) 4 дес. 7 ед. (Х)

-Какое слово получилось? (УСПЕХ)

-За правильно составленное слово, нарисуйте себе смайлик.

-У кого в тетради нарисовано 5 смайликов, получает отметку «5».

2. Организует поиск ответов на рефлексивные вопросы.

-Как называются записи, содержащие знаки + или -?

-Почему выражение называется числовым?

-Что значит «найти значение выражения»?

3. Задает домашнее задание.

Отвечают на вопросы теста, выписывая правильные ответы в виде букв, из которых должно получится слово УСПЕХ.

Осуществляют самооценку за урок.

Записывают домашнее задание.

Коммуникативные УУД:

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;

- слушать и слышать друг друга.

Личностные УУД:

- осознавать собственные достижения при изучении темы;

- осуществлять рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности;

- сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции.

Регулятивные УУД:

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

- адекватно оценивать свои достижения.

Дата: 20.10.2015 г. Подпись педагога: Балахонова О.В.

Самоанализа урока

Ф.И.О педагога: Балахонова Ольга Валерьевна Должность: Учитель начальных классов

Предмет: Математика Класс: 2з класс Учебник (УМК, программа): Школа России

Тема урока: Числовые выражения Тип урока: Изучение нового материала

Оборудование: Компьютер, телевизор, мультимедийная презентация, учебни

В классе обучается 11 человек. Все дети имеют рекомендацию ПМПК по обучению в классе 7 вида.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень их достижений.

Учащиеся владеют:

Предметными УУД:

- используют приобретенные ранее математические знания для решения учебных задач;

- знают название компонентов арифметических действий;

- умеют решать выражения на порядок действий.

Регулятивными УУД:

- формулируют тему урока с помощью учителя;

- используют имеющиеся знания для поиска ответа на вопрос;

- адекватно оценивают результат учебной задачи, на каждом этапе урока.

Познавательными УУД:

- используют ранее приобретенный опыт для решения задач творческого или поискового характера;

- ориентируются в учебнике;

- строят высказывание в устной форме;

Коммуникативными УУД:

- умеют вести диалог;

- строят рассуждения;

- умеют аргументировать свою точку зрения.

Личностными УУД:

- осознают собственные достижения при изучении темы;

- осуществляют рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности;

- сотрудничают с учителем и одноклассниками;

Не все учащиеся владеют:

Предметными УУД:

- использовать ранее приобретенные знания для решения учебных задач;

- алгоритм письменного умножения многозначного числа на однозначное ;

Регулятивными УУД:

- определять цель учебной деятельности при выполнении задания;

- осознанно управлять своим поведением и деятельностью, направленной на достижение поставленных целей;

- преодолевать трудности и препятствия;

- составлять план действий.

Познавательные УУД:

- самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели;

- искать и выделять необходимую информацию.

Коммуникативные УУД:

- слушать и слышать друг друга;

- с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

Личностными УУД:

- осуществлять рефлексию своих умений по теме урока.

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения

результатов обучения

Предметные

-называть, записывать и решать различные числовые выражения;

-решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения;

-совершенствовать вычислительные навыки.

3 уровень - самостоятельное индивидуальное выполнение действий.

Регулятивные

- осуществлять действия по заданному правилу;

- осознавать роль волевой саморегуляции;

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

- адекватно оценивать свои достижения.

1 уровень - выполнение действий под руководством учителя;

3 уровень - самостоятельное индивидуальное выполнение действий.

Познавательные

- определять числовое выражение и обосновывать своё мнение;

- использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения;

- использовать ранее приобретенный опыт для решения задач творческого или поискового характера;

- поиск необходимой информации из источников;

1 уровень - выполнение действий под руководством учителя;

3 уровень - самостоятельное индивидуальное выполнение действий

1 уровень - выполнение действий под руководством учителя.

Коммуникативные

- уметь вести диалог;

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;

- слушать и понимать речь, выполнять требования учителя.

3 уровень - самостоятельное индивидуальное выполнение действий.

Личностные

- осознавать собственные достижения при изучении темы;

- адекватно оценивать свою деятельность на основе критериев успешной деятельности.

- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции;

- сотрудничать с учителем и одноклассниками.

3 уровень - самостоятельное индивидуальное выполнение действий

1 уровень - выполнение действий под руководством учителя.

Этапы урока

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Возможные риски

Коррекционная работа

Мотивационно-целевой этап

(8 мин)

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

Предметные УУД

- обозначать и формулировать проблему;

- использовать ранее приобретенный опыт для решения задач творческого или поискового характера.

- уметь вести диалог;

- контроль и оценка процесса и результатов деятельности;

- слушать и понимать речь учителя.

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;

- знать название компонентов арифметических действий;

- решать примеры в пределах 100.

1 уровень - выполнение действий под руководством учителя;

3 уровень - самостоятельное индивидуальное выполнение действий.

1. Не смогут обозначить проблему.

2. Не смогут отгадать слово.

3. Допустят ошибки в математическом диктанте, поэтому не смогут правильно нарисовать рисунок.

1. Организовать подводящий диалог.

2. Заслушать ответы более «сильных» детей.

Личностные УУД

Регулятивные УУД

- сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции;

-адекватно оценивать свою деятельность на основе критериев успешной деятельности.

- саморегуляция: самоконтроль готовности к уроку и самоорганизация внимания.

1 уровень - выполнение действий под руководством учителя;

3 уровень - самостоятельное индивидуальное выполнение действий.

2 уровень - выполнение действий в совместной (парной или групповой) работе со сверстниками или индивидуально по алгоритму, образцу.

Ориентировочный этап

(5 мин)

Познавательные УУД

Коммуникативные УУД

- обозначать и формулировать проблему;

- находить пути решения проблемы;

- использовать ранее приобретенный опыт для решения задач.

- уметь вести диалог.

3 уровень - самостоятельное индивидуальное выполнение действий.

1. Не смогут правильно прочитать записи.

2. Не смогут сформулировать тему и задачи урока.

1. Заслушать ответы более «сильных» детей.

2. Помощь учителя наводящими вопросами.

Поисково-исследовательский этап

(3 мин)

Познавательные УУД

Предметные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

Коммуникативные УУД

- извлекать необходимую информацию из учебника.

- называть, решать различные числовые выражения.

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

- сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции;

- адекватно оценивать свою деятельность на основе критериев успешной деятельности.

- вступать в диалог, с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

1 уровень - выполнение действий под руководством учителя;

1 уровень - выполнение действий под руководством учителя.

3 уровень - самостоятельное индивидуальное выполнение действий

1. Не смогут найти нужную информацию в учебнике.

2. Затрудняются ответить на вопросы.

3. Допустят ошибки в решении числовых выражений.

1. Помощь учителя.

2. Заслушать ответы более «сильных» детей.

Физминутка

(3 мин)

Регулятивные УУД

Коммуникативные УУД

- осознавать роль волевой саморегуляции.

- слушать и понимать речь, выполнять требования.

Практический этап

(16 мин)

Предметные УУД

Коммуникативные УУД

Познавательные УУД

Регулятивные УУД

Личностные УУД

- письменно правильно записывать и решать числовые выражения;

- решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения.

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме.

- использовать ранее приобретенный опыт для решения задач творческого или поискового характера;

- ориентироваться в учебнике.

- осуществлять самооценку.

- сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции;

- адекватно оценивать свою деятельность на основе критериев успешной деятельности.

- обосновывать личностную значимость нового знания.

3 уровень - самостоятельное индивидуальное выполнение действий.

1. Затрудняются составить числовые выражения.

2. Не смогут решить самостоятельно задачу.

1. Заслушать ответы «сильных» детей.

2. Помощь учителя.

Рефлексивно-оценочный этап

(5 мин)

Коммуникативные УУД

Личностные УУД

Регулятивные УУД

- принимать участие в учебном диалоге, высказывать свое мнение корректно в доступной для других форме;

- слушать и слышать друг друга.

- осознавать собственные достижения при изучении темы;

- осуществлять рефлексию на основе критерия успешности учебной деятельности;

- сотрудничать с учителем и одноклассниками;

- иметь спокойное отношение к ошибке как рабочей ситуации, требующей коррекции.

- осознавать возникающие трудности, искать их причины и пути преодоления.

- адекватно оценивать свои достижения.

3 уровень - самостоятельное индивидуальное выполнение действий

1. Допустят ошибки при ответе вопросов теста.

2. Неадекватно оценят свою работу на уроке.

1. Заслушать ответы «сильных» детей.

2. Помощь учителя, одноклассников.

⇧

⇩