Разработка урока по русскому языку на тему: Безударная гласная в корне

Тема урока: Безударная гласная в корне

Автор учебника: Р.Н. Бунеев, Е.В. Бунеева, О.В. Пронина

Класс: 4. Учитель: Бахтеева Г.Н.

Педагогические
цели

А) образовательные

- развивать умение определять и писать слова с проверяемыми и непроверяемыми гласными
в корне, подбирать проверочные слова для слов с одной и двумя проверяемыми безударными гласными;

- дальнейшее формирование умения применять на практике правила правописания безударных гласных;

- закреплять умение находить безударные гласные в корне, распознавать в словах проверяемые и непроверяемые безударные гласные;

- развивать умения распознавать проверяемые и непроверяемые гласные в безударных слогах;

-совершенствовать умения находить проверочное слово путём изменения формы слова и подбора однокоренных слов;

-расширить знания учащихся о правописании словарных слов.

Б) развивающие

- развивать умение строить предложение;

- развитие орфографической зоркости и фонематического слуха;

- совершенствовать умения работы в парах;

- совершенствовать умения самостоятельной работы;

- совершенствовать умения самопроверки и взаимопроверки;

- развивать навыки выразительного чтения;

- расширить словарный запас учащихся;

- развитие речи учащихся.

В) воспитательные

- воспитывать чувство коллективизма, ответственности друг за друга;

- прививать интерес к предмету.

- воспитывать аккуратность.

Г) здоровье сберегающие

- используя физкультпаузы и паузы психологической разгрузки, стимулировать работу учащихся на уроке;

- способствовать созданию благоприятного психологического климата на уроке;

- обеспечивать индивидуальный подход к каждому ребенку;

- способствовать созданию ситуации успеха;

- разно уровневые задания и вопросы;

- организовать работу в парах; работу около конторок; двигательная активность на уроке.

Тип урока

Закрепление

Планируемые
результаты
(предметные)

Овладевают изучаемыми нормами русского языка, основами грамотного письма; подбирают однокоренные
слова и формы одного и того же слова с целью проверки написания слова

Личностные
результаты

Проявляют интерес к познанию русского языка; вырабатывают элементы коммуникативного, социального
и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка

Универсальные учебные действия
(метапредметные)

Познавательные: анализируют изучаемые языковые объекты с выделением их существенных и несущественных признаков; составляют простейшие инструкции, определяющие последовательность действий при решении лингвистической задачи.

Регулятивные: овладеют способами решения учебной задачи, выбирают один из них для решения учебной
задачи, учитывают правило (алгоритм) в планировании и контроле способа решения.

Коммуникативные: выражают свои мысли и чувства, соблюдая нормы литературного языка; задают вопросы, необходимые для организации собственной деятельности

Основное содержание темы, понятия
и термины

Корень слова; орфограмма-гласная, ударный и безударный звук; однокоренные слова, формы одного и того же слова; орфографический словарь; лексическое значение

Образовательные
ресурсы

1. Учебник, рабочая тетрадь.

2. Таблица «Безударные гласные в корне слова»

3. Интерактивная доска и проектор.

I.Орг .момент

Давайте улыбнёмся друг другу, гостям. Поприветствуем соседа по плечу и по лицу.

II.Слайды с птицам

Напишите название этих птиц в тетрадь(сорока,воробей,сокол,ворона,синица)

Поменялись тетрадями с партнёрами по плечу.

Посмотрите правильно ли написаны слова.

(Слова написаны на доске)

Проверьте.

Исправьте ошибки.

Поставьте на полях оценки.

1.-Какое слово лишнее?

-Почему?

-Как проверить безударную гласную?

-Как найти проверочное слово?

2.На стр.92 найдите упражнение104.

Прочитайте группу слов. Что обозначают звёздочки?

-Какие из этих слов являются проверочными?

-Как называются эти слова?

-Какие слова называются однокоренными или родственными?

3.Спишите эти слова, выделите корень, подчеркните проверочные слова.

-Какой корень у этих слов?

4.-А хотите узнать по подробнее об этой птице?

Откройте страницу 93.Найдите упражнение105.

Прочитает

-Что узнали о птице сокол?

-А как ещё называют птиц?

III.А сейчас поработаем со структурой"Микс-фриз-груп".

Встаёте в круг. Когда включу музыку вы будете танцевать. Когда музыка остановится и вы тоже останавливаетесь. Я вам задам вопрос. Ответ вы должны показать количеством.

В слове пернатые сколько букв?

-Сколько слогов?

-Сколько звуков ?Почему?

-На какой слог падает ударение?

-Сколько согласных звуков?

-Сколько звонких согласных звуков?

-Сколько гласных звуков?

-Сколько глухих согласных звуков?

Спасибо, сели на места.

Хай файв.

Посмотрите на доску

Написаны слова

К.рмушка

скв.речник

ос.нь

хол.д

ул.тают

з.ма

К этим словам вы должны подобрать проверочные слова, выделить корень, подчеркнуть безударную гласную.

(к доске выходят по 1 -му ученику).

А сейчас поработаем со структурой"Сималтиниус раунд тэйбл".

Перед вами листы. Вы берёте лист и каждый пишет по одному предложению на тему"Птицы".Затем передаёте своему партнёру. И так по кругу каждый пишет своё предложение. Но вы должны продолжить мысль своего партнёра. И таким образом у вас получится маленькое сочинение. Н-р, если первое предложение о птицах, то пишите о птицах, если о зимующих птицах, тему зимующих птиц продолжаете. Первыми начинают партнёры под№1.Даётся на каждого ученика 1 минута.

Читают партнёры под№4

Рефлексия:

Кому понравился урок нарисуйте смайлик(улыбающийся)

Дом.задание

Оценивание.