Урок русского языка во 2 классе «Единственное и множественное число глаголов»

Тема «Единственное и множественное число глаголов».

Цель урока:

познакомить с единственным и множественным числом глаголов, научить определять число глаголов, ставить глагол в форму единственного и множественного числа, их отличительными признаками; разви­вать речь, коммуникативные навыки.

Планируемые результаты: учащиеся научатся определять чис­ло глаголов; анализировать, делать выводы, сравнивать; учиться самооценке, формировать умение самоконтроля.

Тип урока: изучение нового материала.

Формы работы учащихся: работа в парах, индивидуальная, фронтальная. Оборудование: картинка с изображением паровозика из «Ромашково», название станций на цветных листах А4, словокат, карточки со словами и предложениями, ромашки с жёлтым, красным и зелёным глазками на каждого обучающегося.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Организационный момент

Настрой обучающихся на работу.

Я рада всех вас видеть! Давайте подарим друг другу хорошее настроение. Я улыбнусь вам, вы улыбнитесь мне. Я хочу вам пожелать, чтобы сегодняшний урок обогатил вас новыми знаниями, вы получили удовольствие от работы друг с другом и стали немножко добрее. Садитесь.

Открываем тетради. Проверим посадку при письме.

Записываем число, классная работа.

Выполняют требования учителя.

2

Актуализация знаний

Чистописание .

ет ют ит ат ят

Сегодня на уроке мы совершим путешествие на замечательном паровозике из Ромашково.

Вывешивает картинку.

Словарная работа.(Словокат).

Чтобы поезд с места сдвинуть,

Надо мысленно прикинуть,

Что за слово в колесе!

Пусть слова сомкнутся все,

И включится передача…

Жми педаль. Решай задачу!

Карандаш направишь свой

Ты по стрелке часовой.

Подсказка: в каждом из шести слов буква «О» повторяется дважды.

Погода, дорога, города, корова, колесо, колоть.

-Проверим, как вы написали словарные слова на доске и в тетради.

Дети проверяют каждое слово, сверяя с доской.

Самоконтроль

-Кто написал без ошибок?

-Поставьте себе на полях в тетради «+».

-Кто допустил одну ошибку?

-Если допустили одну ошибку, то «-».

-Кто допустил 2-3 ошибки -

-Что посоветуете тем ученикам, которые допустили ошибки?

-Какое слово лишнее? Почему?

-Что такое имя существительное?

-Что такое глагол?

Записывают соединение

Дети записывают слова, один ученик у доски.

Проводят самопроверку.

Нужно повторить словарные слова.

Имена существительные, колоть - это глагол.

3

Формулировка темы и целеполага

ние.

Отправляемся в путь!

Поле большое, зёленый лесок,

Сколько весною путей и дорог!

Хорошо на свете! Солнышко, свети,

Пожелай нам, ветер, доброго пути!

Станция «Озёрная»

- Перед нами «Озеро слов».

Задание:

Надо выловить только глаголы.

Карточки со словами:

читает, поют, играют, пишет, рисует, убирают, мяч, топор, книга, пенал, кот.

Задание:

Разделите слова на группы

Читает поют

Пишет играют

Рисует убирают

-По какому признаку разделили слова?

Глаголы 1 группы обозначают действие одного предмета.

Это форма единственного числа.

Глаголы 2 группы обозначают действие нескольких предметов.

Это форма множественного числа.

- Кто догадался, по какой теме будем работать на уроке?

-Поставим задачи урока.

На этом уроке мы будем учиться определять число глаголов, ставить глагол в форму единственного и множественного числа.

Работают у доски по цепочке.

«Глаголы в единственном и во множественном числе».

Формулируют тему и задачи урока.

4

Работа по теме урока.

Этап усвоения новых знаний и способов действий.

Запишите слова 1 столбика и рядом через тире запишите формы множественного числа этих глаголов.

Проверим. Фронтальная проверка.

Запишите глаголы 2 столбика и рядом через тире запишите форму единственного числа.

Станция «Луговая».

Задание:

Прочитайте. Запишите предложение, изменяя форму глагола, записанного в скобках.

Над именами существительными и глаголами укажите число.

Кузнечики (прыгать).

Шмель (жужжать).

Бабочки (порхать).

Уж (ползать).

Птенчик (пищать).

Коллективная проверка.

- Что вы заметили, выполняя задание?

Делаем вывод: глагол стоит в том же числе, что и имя существительное, связанное с ним по смыслу.

Работа в парах.

Наблюдения за изменениями формы глагола.

5.

Физминутка

Игра «Что мы видели не скажем, а что делали - покажем»

-Где вы бывали? Что вы видали?

Один обучающийся изображает действие движениями, а остальные обучающиеся угадывают.

Кто угадал, выходит и показывает.

6.

Первичная проверка понимания изученного материала

Станция «Угадай-ка!»

Работа по карточкам.

Угадаем предметы по их действиям.

Светит, сияет, греет (что?)…………

Солнышко.

Бегают, прыгают, лают ( кто?)….

Собаки.

Течёт, журчит, льётся (что?)……

Ручей.

Подберите к данным существительным подходящие по смыслу глаголы.

Воробей ………

Ученики ………

Змея …….

Машины………

Слушают учителя.

Работают в парах.

7.

Работа по учебнику. Закрепление изученного материала

Упражнение № 129, стр.75

- Прочитайте.

- Выполните задания по учебнику.

- Сделайте вывод: как определить, в каком числе стоит гла­гол?

Выполняют упражнение в тетрадях.

8.

Проверочная работа

Станция «Сказочная»

Карточки с текстом. Отрывок из сказки К.Чуковского «Федорино горе».

-Девочки подчеркивают глаголы в единственном числе, мальчики - во множественном числе.

Самоконтроль

-Кто выполнил без ошибок?

-Поставьте себе +.

-Кто допустил одну ошибку?

-Если допустили одну ошибку, то -.

-Кто допустил 2-3 ошибки -

Выполняют задание,

Самопроверка.

9.

Домашнее задание

Упражнение № 131, с.76. выписать глаголы, определить число .

Записывают задание в дневник.

10

Подведение итогов учебного занятия

Обобщение по схеме.

-С какой частью речи мы сегодня работали?

-Что узнали на этом уроке о глаголе?

-От чего зависит число глагола?

-Приведите примеры глаголов в ед. числе.

-Приведите примеры глаголов во мн. числе.

Оценивание работы обучающихся на уроке.

Отвечают на вопросы

На этом уроке мы узнали, что глаголы изменяются по числам.

Выделяют форму единственного и множественного числа.

От числа имени существительного.

Идёт, стоим.

Идут, стоят.

Нет.

11

Рефлексия учебной деятельности

Станция «Поляна настроений».

Работа с ромашками.

Учитель предлагает обучающимся оценить свою деятельность с помощью ромашки.

- У вас на парте 3 ромашки с разными по цвету глазками. Выберите одну ромашку и прикрепите её на доску.

Ромашка с жёлтым глазком.

Я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я с пользой и хорошо работал на уроке. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке.

Ромашка с зелёным глазком.

Урок был интересен. Я принимал в нем участие. Урок был в определенной степени полезен для меня. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий. Мне было на уроке достаточно комфортно.

Ромашка с красным глазком.

Пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. Мне это не нужно. К ответу на уроке я был не готов.

Обучающиеся выбирают ромашку и прикрепляют её на доску.