Конспект урока 'Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме' (2 класс)

Конспект урока "Чередование звуков в корнях слов, которые мы не видим на письме"

Цели урока:

• продолжение знакомства учащихся с безударными гласными в корне слова;

• формирование умения применять на практике правило правописания безударных гласных;

• воспитание внимательности и аккуратности.

Оборудование: учебник «Русский язык» - 1 часть, 2 часть

ХОД УРОКА

1. Организационный момент

Ребята, готовы к уроку,
На вас надеюсь я друзья.
Мы хороший, дружный класс,
Все получится у нас!

2. Постановка цели

- Сегодня мы будем продолжать выяснять, как правильно написать безударную гласную букву в корне слова. Для начала мы с вами вспомним правило «О проверке написания слов».

3. Игра «Загадка - отгадка», и проверочное слово

1. Сидит дед в сто шуб одет,
Кто его раздевает, тот слезы проливает. (Лук - нет лука)
2. В огне не горит, в воде не тонет. (Лёд - нет льда)
3. Берега зеленые, вода красная, а рыбки чёрные. (Арбуз - нет арбуза)
4. Его весной и летом мы видим одетым,
А осенью с бедняжки слетели все рубашки. (Дуб - нет дуба)
5. Что растет корнем вверх. (Зуб - нет зуба)

4. Работа над пройденным материалом

а) Находим упражнение № 94, стр. 127.

Послушайте стихотворение (чтение учителем). Понравилось? Есть ли в стихотворении непонятные слова?
- Прочитайте про себя один раз. А сейчас посмотрим, в каких словах пропущены буквы.

б) Обсуждение слов с пропущенными буквами.

Писал - проверочное слово пишет,
крючки - после буквы ч мы Ь не пишем,
Петров - три трудности написания:

- большая буква в начале слова;
- безударная буква - Петя,
- парный звонкий на конце слова Петров - у Петрова,
- снежки - две трудности: безударный гласный снег, парный звонкий в середине слова (снежок),
- бежал - безударная гласная в корне слова: бег, бегает, пробежка,
- лежал - лёжа,
- бросал - бросит,
- пятак - пять,

в) Давайте письменно сделаем это упражнение в рабочей тетради.

г) Происхождение слов: розовый, малиновый, сиреневый.

слова - признаки слова - предметы

розовый ----------------- от розы
малиновый ------------ от малины
сиреневый ------------- от сирени

Происхождение последнего слова голубой посмотрим в словаре № 5 «Словарь происхождения слов», стр. 156 (2 часть)

(Голубой - светло-синий цвет\\ образовано от слова голубь, поскольку оперенье этой птицы имеет сизо-голубой оттенок;)

5. Физкультминутка

Вот помощницы мои, их как хочешь поверни: (смотрим на раскрытые ладони)
И вот эдак, и вот так, не обидятся никак (Потираем руками)
Раз, два, три, четыре, пять. (Хлопаем в ладоши)
Не сидится им опять. (Встряхиваем кистями)
Постучали, (стучим по столу)
повертели, (круговые вращения кистью)
и работать захотели. (потираем руками)
Поработают немножко, (хлопаем в ладоши)
мы дадим им отдохнуть. (сложили ладони вместе)
Постучали, (стучим по столу)
повертели (круговые вращения кистью)
и опять обратно в путь. (хлопаем в ладоши)

6. Работа в самостоятельной тетради

- Упражнение 48, стр. 40. Сделаем проверку, используя подсказку на доске:

форма этого же слова родственные слова

письмо - письма гостить - гость
следы - след осень - осенний
дожди - дождь вода - водный
трава - травы вишневый - вишня
кора - коры кормить - корм
гнездо - гнёзда пятерка - пять
звезда - звёзды дворовый - двор

- У слов в первом столбике в форме единственного числа определим род.
- Какого рода будет это слово, стоящее в форме множественного числа?

Вывод: если слово - название предмета стоит в форме множественного числа, то чтобы определить род надо поставить слово в начальную форму ( единственное число, отвечающий на вопрос кто? что? )

7. Итог урока

- Ребята чем мы сегодня занимались на уроке? ( учились как правильно писать слова с безударными гласными в корне )

8. Домашнее задание

- Упражнение №