Технологическая карта по окружающему миру на тему: 'Домашние опасности' (2 класс)

Технологическая карта урока: окружающий мир . Тема: домашние опасности

Учитель: Карнаух О.А. Класс: 2Б Дата проведения. 11.02.15г

Этап урока

Цели этапа

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

I Организацион-ный момент

Проверка готовности класса и оборудования; эмоциональный настрой на урок

- Дорогие ребята, сядьте удобно. Прозвенел уже звонок,

Нам пора начать урок.

- Ребята, посмотрите друг на друга, подарите друг другу улыбку.

В мире, где друга улыбка встречает,

Всё же опасностей разных хватает.

- Проверим готовность к уроку

Организуют свое рабочее место, проверяют наличие индивидуальных учебных принадлежностей на столе

Развитие самостоятельности

Регулятивные

Организовывать свое рабочее место самостоятельно

II. Актуализация знаний

Проверка и закрепление изученного материала

-Над какой темой работали на прошлом уроке? Для чего нужно знать дорожные знаки?

Город, в котором с тобой мы живем

Можно по праву сравнить с букварем

Азбукой улиц, проспектов, дорог Город дает нам все время урок.

Азбуку города помни всегда,

Чтоб не случилась с тобою беда.

Отгадайте загадки

1.Я хочу спросить про знак.

Нарисован знак вот так:

В треугольнике ребята

Со всех ног бегут куда-то.

(Дети)

2. Шли из школы мы домой,

Видим - знак над мостовой.

Красный круг, велосипед,

Ничего другого нет.

(Велосипедное движение запрещено)

3. Машины мчат во весь опор,

И вдруг навстречу знак:

Изображен на нем забор.

Я тру глаза, гляжу в упор:

Шоссе закрыто на запор?

(Железнодорожный переезд со шлагбаумом)

4. Нарисован человек.

Землю роет человек.

Почему проезда нет?

Может быть, здесь ищут клад?

И старинные монеты

В сундуке большом лежат?

Их сюда, наверно, встарь

Спрятал очень жадный царь?

(Дорожные работы)

5. Отчего бы это вдруг

Стрелки дружно встали в круг?

И машины друг за другом

Мчатся весело по кругу.

Что такое, в самом деле,

Словно, мы на карусели!

Мы на площади с тобой.

Здесь дороги нет прямой.

(Круговое движение)

6. Посмотри, идут ребята

По дорожке полосатой,

Кто знак этот назовет?

(Пешеходный переход)

-Молодцы, ребята, знаете дорожные знаки

-Прослушайте отрывок рассказа «Ты - пешеход». «Незнайка отправился в гости к Буратино. Он долго стоял на остановке, ожидая свой автобус, поэтому не выдержал, и стал бегать взад-вперед по бордюру, отделяющему тротуар, oт проезжей части. Когда приехал автобус, он занял место у самого окна, опередив при этом старушку. Путешествие было настолько интересным, что Незнайка даже высунул голову в окно и рассматривал дома, которые проезжал».

- Найдите ошибки поведения Незнайки ?

-Отлично! Все из вас знают как вести себя на улице. Бежим скорее домой!

Отвечают на вопросы

Дети читают стихи про дорожные знаки, отгадывают знаки и показывают их

Слушают рассказ и отвечают на вопрос (бегал по бордюру, не уступил место старшим, высовывал голову в окно)

Развитие доброжелательности

Познавательные

Ориентироваться в учебнике

Коммуникативные

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Знать дорожные знаки, правила поведения в транспорте правила перехода улицы

III. Постановка цели урока

Учить ставить тему урока и формулировать учебные задачи.

На доске анаграмма пснотиоас

-Ребята, расшифруйте слово

- Ребята, где могут подстерегать нас опасности?

-Так что же такое опасность?

- Послушайте загадки

Не радио, а говорит,
Не театр, а кино показывает. (Телевизор)
2. На голове пуговка, в носу решето,
Одна рука, да и то на спине. (Чайник)

3. Под окошком гармонь,
Горяча как огонь. (Батарея)
- Где находятся все эти предметы?

-Можно ли находиться дома и чувствовать себя в полной безопасности?

- Кто догадался, какая тема нашего урока?

- Какие учебные задачи мы поставим на уроке?

Расшифровывают слово опасности

ответы учащихся

на дороге, на улице, в лесу,на воде

опасность - способность вызвать, причинить какой-нибудь ,

Возможность, угроза чего-нибудь очень плохого, какого-нибудь несчастья

ответы детей. что все они находятся в наших квартирах и домах.

Нельзя, так как здесь нас подстерегают домашние опасности.

домашние опасности

Формулируют учебные задачи

Мы узнаем основные правила безопасного поведения в быту. Будем учиться предвидеть опасную ситуацию и не допускать её.

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности

Регулятивные

умение определять цель деятельности на уроке

Коммуникативные

умение слушать и понимать других

Уметь ставить тему урока, формулировать учебную задачу

IV. Первичное восприятие и усвоение нового теоретического учебного материала

1. Работа по учебнику с.18

2. Просмотр Презентации «Домашние опасности»

Познакомить с опасностями, которые могут подстерегать дома, изучить правила безопасности, которые нужно соблюдать в быту

Детям дается задание

- Рассмотрите фотографии и рисунок. Подумайте, чем опасны эти предметы. Как нужно обращаться с ними?

- А сейчас посмотрим презентацию «Домашние опасности» и выполним тест .

Внимательно прочитайте инструкцию, как поняли задание?

Проверим ваши ответы

Ставим !- если все ответы верны

+ 1-2 неправильных ответа

- 3 и более ответов неправильных

Высказывают свои предположения

Смотрят презентацию и выполняют тест в тетради

Самопроверка

Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками

формирование уважительного отношения к иному мнению

Учебно-познавательный интерес к предмету, к новому учебному материалу; способность к самооценке.

Познавательные

Понимать информацию, представленную в виде текста, рисунков

Коммуникативные

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

Регулятивные

умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию

Знать опасности, которые могут подстерегать дома, правила безопасности, которые нужно соблюдать в быту, уметь объяснять опасность бытовых приборов

V. Динамическая пауза (этап физической разрядки)

Руки подняли и покачали - это деревья в лесу.

Руки согнули, кисти встряхнули - ветер сбивает росу.

В стороны руки.

Плавно помашем -это к нам птицы летят.

Как они сядут тоже покажем - крылья сложили назад.

- Ваши глазки устали. Сделаем гимнастику для глаз. Плотно закрыли и открыли глаза. Повторяем 5 раз. Смотрим вверх, вниз, влево, вправо, не поворачивая головы (4 раза). Быстро моргаем

Выполняют движения под руководством учителя

Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Формирование здорового образа жизни

VI. Применение теоретических положений в условиях выполнения упражнений и решении задач

1.Работа в тетради на печатной основе с12-14

Закрепление изучаемого

материала и формулирование правил безопасного поведения в быту

- Откройте тетрадь на печатной основе с.12 выполните задание 1.

С соседом по парте проведите взаимную проверку работы

- Затем выполните задания 2 и 3, прочитав текс учебника

- Проверка задания.

-Какие условные знаки по рассказу вы нарисовали?

- Назовите правила к условным знакам.

Выполнение заданий, взаимопроверка

Ответы детей

формирование уважительного отношения к иному мнению

Коммуникативные

Вступать в диалог (отвечать на вопросы, задавать вопросы, уточнять непонятное).

умение слушать и понимать других

Познавательные

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме; осмысление чтения текста

Регулятивные

Принимать и сохранять учебную задачу; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; адекватно воспринимать предложения и оценку учителя, товарищей;.

Знать правила, уметь объяснять условные обозначения

VI. Обобщение усвоенного и включение его в систему ранее усвоенных знаний и УУД

1. Игра

2. Беседа

3. Чтение отрывка из книги Л.Кэрролла «Алиса в стране чудес»

- Давайте, поиграем, а заодно подробнее разберём, что относится к электроприборам, что - нет.

- Встаньте, пожалуйста. Если назову электроприбор, хлопните в ладоши, если нет - соблюдайте тишину.

Телевизор, холодильник, веник, утюг, часы, стиральная машинка, швейная машинка, газовая плита, микроволновая печь.

- Молодцы!

- Ребята, давайте еще раз назовем опасности

1.Электроприборы

Не суй в розетку пальчик - ни девочка, ни мальчик!
Прочь от машины руки, когда стираешь брюки!

2. Острые и колющие режущие инструменты

Дом в порядке содержи, вилки, ножницы, ножи,
И иголки, и булавки ты на место положи!

3.Лекарства и бытовая химия

Химикаты - это яд, и не только для ребят!
Аккуратней надо быть, чтоб себя не отравить!

4. Газ

Учись на кухне помогать
Посуду мыть и вытирать
А к газу ты не подходи
Сперва немного подрасти

5. Окно и балкон.

- Вот , что произошло с Алисой из книги Л.Кэрролла «Алиса в стране чудес»

Дети слушают и выполняют задание

Называют опасности

Слушают рассказ

Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками

Коммуникативные

формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами,

адекватно использовать речевые средства для представления результата.

Познавательные

осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме;

Знать электроприборы

Знать виды опасностей

VI Рефлексия деятельности;

Самооценка.

учащихся

Чтение вывода в книге с. 21

Учить отвечать на итоговые вопросы урока и оценивать свои достижения

- Откройте книгу и прочитайте вывод на с. 21

- Что нового вы узнали на уроке?

- Оцените свою работу на уроке.

Кто активно работал, отвечал поднимите зеленый сигнал, кто не совсем активный был - желтый, а кто совсем не работал - красный

Покажите зеленым сигналом светофора

- Кто может сказать : « Я теперь хорошо знаю правила безопасности дома и никогда не забуду их »

Домашнее задание

1. уровень - прочитать, ответить на вопросы с.18-21

2.уровень - творческий: составить кроссворд на тему: «Домашние опасности»

Урок окончен, спасибо

Отвечают на итоговые вопросы урока.

Оценивают свою работу

- Сегодня на уроке я узнал…

- Сегодня я сумел…

- После урока мне захотелось…

Я похвалил бы себя за…

Самооценка

с помощью сигналов светофора

Развитие навыка сотрудничества со взрослыми и сверстниками, формирование уважительного отношения к иному мнению

Коммуникативные

формируем умение оформлять свои мысли в устной форме Регулятивные

оценка учебной деятельности самим ребенком

отвечать на итоговые вопросы урока , делать выводы оценивать свои достижения