Урок по русскому языку по теме 'Это удивительное прилагательное' (3 класс)

Конспект открытого урока по русскому языку в 3 классе по теме «Это удивительное прилагательное.

Цели урока:

- повторить и обобщить знания об имени прилагательном и его грамматических признаках;

- формировать умение использовать в речи имена прилагательные.

Развивать:

- орфографическую зоркость учащихся;

- развивать умение определять состав слова;

- умение задавать вопросы к словам, подбирать проверочные слова;

- наблюдательность, внимание, воображение, мышление, речь детей.

Прививать любовь к русскому языку.

Ход урока.

1. Самоопределение к деятельности.

(У учащихся два изображения солнышка: грустное и весёлое).

- Оцените своё самочувствие на начало урока, какое оно у вас грустное или весёлое? Покажите мне выбранное солнышко.

Мне нравится ваш настрой на работу. И я желаю вам хорошего настроения и бережного отношения друг к другу.

- Я вам хочу загадать загадку, из которой вы узнаете, какая часть речи так о себе рассказала. Слайд.

Определяю я предметы,

Они со мной весьма приметны.

Я украшаю вашу речь,

Меня вам надо знать, беречь.

Как вы думаете, о чём пойдёт речь на уроке? (Ответы детей: об имени прилагательном, об их роли в речи).

Слайд.

Имя прилагательное - самая чувственная, самая живая часть речи».

Поэтому задача нашего урока - наблюдать за именем прилагательным и определить его значение в речи. А также не забывайте, что это урок обучения правильной, грамотной, красивой речи.

2. Орфографическая работа.

(У каждого ребёнка на столе лист с рисунком).

- Сегодня Волшебник-существительное приготовил для вас подарок, создал картину. Картина лежит у каждого на столе.

Давайте рассмотрим картину.

Задание:

- Давайте запишем все слова-названия тех предметов, которые вы видите на картине. Одновременно подчеркнём орфограммы. (Дети под диктовку записывают слова-предметы).

- Объясните написание орфограмм.

-Вот какие примерно слова вы записали. Проверьте. Слайд.

Луг, трава, цветы, берёза, листва, солнце, луч, облако, картина, весна.

3. Актуализация знаний.

- Глядя на нашу картину, можем ли мы определить, какое время года на ней запечатлено?

- Почему? (Картина чёрно-белая).

- А кто нам в этом поможет? (Ответы детей).

- Раскрашивать картину мы будем без помощи красок. А поможет нам в этом художник-прилагательное.

- И будем мы говорить, как вы думаете, о каком времени года? (О весне. О том, как просыпается, оживает природа).

Слайд (весна).

- Ну что же приступим к работе.

(К доске выходят поочерёдно ученики, выполняют задание, объясняя написание орфограмм).

- Сначала раскрасим луг, какой он? Слайд-луг.

Дети записывают:

Луг (какой?) зелёный, пёстрый, большой, весенний.

- Определите род прилагательных, выделите окончания.

-Какой мы можем сделать вывод? ( У существительных мужского рода в единственном числе пишутся следующие окончания: -ый, -ий, -ой).

- Как ласково можно назвать луг? (Лужок).

- А цветы, которые растут на лугу, какие они? (Луговые).

-Запишите: лужок, луговые. Разберите слова по составу.

- Раскрашиваем дальше. Слайд-берёза.

Перед нами берёза. Сначала раскрасим самостоятельно ствол по образцу выполненного задания. Слайд-ствол.

(Ученик у доски работает самостоятельно)

Ствол (какой?) прямой, тонкий, белый. Проверка.

- Какие же окончания имеют имена прилагательные мужского рода в единственном числе? ( -ый, -ий, -ой).

(Ученик у доски). А теперь раскрашиваем листву. Слайд-листва.

Листва (какая?) пышная, зелёная, клейкая, весенняя.

-Определяем род прилагательных, выделяем окончания. (Ученик у доски).

- Мы с вами раскрасили берёзу. А теперь опишите её.

Берёза (какая?) кудрявая, белоствольная, весёлая. Красивая, тонкая.

- Какие окончания имеют имена прилагательные женского рода в единственном числе? (- ая, -яя).

- А как в народе ласково называют берёзу?

-Берёзка, берёзонька. - Разберите слова по составу.

Половину картины мы уже раскрасили. А заодно и вспомнили, как у прилагательных определить род и какие окончания они имеют в единственном числе

- Как вы думаете, есть ли на нашей замечательной картине предметы, названия которых являются существительными среднего рода? Назовите их. ( Солнце, облако, небо). Слайд.

Задание дети выполняют по рядам по образцу. (Ученик от каждого ряда работает у доски).

1-й ряд - солнце.

2-й ряд - облако.

3-й ряд - небо.

Взаимопроверка. Вывод.

-Какие окончания имеют имена прилагательные среднего рода в единственном числе? (-ое, -ее).

4. Постановка учебной задачи.

Кто сможет сформулировать тему сегодняшнего урока? Какую задачу мы ставим перед собой? Чему должны научиться?

Вывод. Ещё раз скажем, какие окончания имеют имена прилагательные во всех родах в единственном числе. (Таблица).

Мы с вами хорошо поработали над картиной. Подобрали очень красивые прилагательные к именам существительным и помогла нам в этом какая часть речи? (Прилагательное).

Дома вы поработаете художниками-живописцами, оживите нашу картину уже с помощью красок.

Физминутка. А теперь мы мысленно побываем с вами на лугу. Закройте глазки и отдохните. (Музыка №13)

Слайд.

Мы с вами родились в России,

В стране, где жара и мороз,

Где небо то хмуро, то сине,

В стране белоствольных берёз!

1. Запишем предложение, вставьте пропущенные буквы, объясните написание орфограмм.

Рус кие поэты восп вали б лоствольную берё ку.

-Что записали? Докажите, что это предложение.

- Скажите, вам понятно значение каждого слова? (Воспевали - прославляли, восхваляли).

Берёза является символом нашей Родины. Страной берёзового ситца.

- Что касается русского языка, то пожалуй, ни одно дерево не заслужило такого большого количества эпитетов, сравнений, ласкательных оборотов, как берёза. Это можно проследить и в устном народном творчестве, а больше всего - в русской поэзии, где берёза поселилась давно, прочно и, кажется, навсегда.

- Дайте характеристику предложению.

- Объясните написание орфограмм. Слайд. Проверка.

- Разберите предложение по членам предложения.

- Определите род и падеж прилагательных.

- Как определить падеж и род у имени прилагательного?

(Род и падеж определяется по имени существительному с которым прилагательное связано).

2. Прочитайте слова. На какие две группы их можно разделить? Слайд.

Догадливая, горячий, ночь, сообразительная, грач, добро, находчивая, девочка.

- Запишите слова в два столбика. Слайд. Проверка.

Существительное Прилагательное

грач догадливая

ночь горячий

добро сообразительная

девочка находчивая

- Прочитайте имена прилагательные. Докажите.

-Найдите среди прилагательных лишнее слово. Почему оно лишнее?

(Горячий, так как не является синонимом).

- Какие слова мы называем синонимами?

- С каким существительным 1-го столбика могут быть связаны прилагательные-синонимы 2-го столбика? (Девочка (какая?) догадливая, сообразительная, находчивая).

3. Подберите синонимы к слову «горячий». Запишите.

Жаркий, жгучий, обжигающий, палящий, знойный.

К каким предметам-существительным применимы эти слова? (К огню и солнцу).

- Как вы думаете, какое значение имеют прилагательные-синонимы в речи?

Вывод. Они обогащают нашу речь, дают возможность выразить любой оттенок мысли, избежать повторения одного и того же слова.

А с греческого дословный перевод названия «прилагательное - эпитет».

Что такое эпитет?

С какой целью применяют эпитеты поэты и писатели в своих произведениях? (Ответы детей). Слайд.

Эпитет - это образное, художественное определение, сравнение.

Щелчок.

Эпитет передаёт настроение, состояние, отношение к предмету.

Сейчас мы в этом с вами убедимся.

4. Прочитайте текст. Слайд.

Вот уж снег последний в поле тает,

Тёплый пар восходит от земли,

И кувшинчик синий расцветает,

И зовут друг друга журавли.

Юный лес, в зелёный дым одетый,

Тёплых гроз нетерпеливо ждёт.

Кто из поэтов написал эти замечательные строки? (А.К.Толстой). Слайд.

-Найдите все имена прилагательные.

Признаки, каких предметов они обозначают?

-Какого рода эти прилагательные?

-В форме какого числа они употреблены?

- О каком времени года пишет автор?

- Какие слова помогли поэту А.К.Толстому нарисовать картину весенней природы - весенний пейзаж?

- К каким частям речи относятся эти слова?

-Как вы думаете, почему подснежник назван кувшинчиком?

-Перечитайте две последние строчки стихотворения.

- Что вы представляете?

- Обратите внимание и задумайтесь над тем, что лес оказывается, может быть не только зелёным, а…(юным), дым не только серым, а…(зелёным), а грозы могут быть…(тёплыми).

Это и есть эпитеты. Запишем их. Слайд. Проверка.

Лес (какой?) юный.

Дым (какой?) зелёный

Гроз (каких?) тёплых.

- Какую роль играют эпитеты-прилагательные в нашей речи?

Вывод. Они украшают нашу речь, делают её поэтичнее, ярче, выразительнее.

- Значит, вы согласны, что имя прилагательное необыкновенная часть речи?

- Чем она необыкновенна? (Необыкновенна она тем, что обозначает признак).

- Имя прилагательное может выражать бесчисленное количество признаков, сопровождающих человека и его деятельность. Они «раскрашивают» наш текст, помогают лучше представить картину, нарисованную словами.

- Мы уже с вами не раз убеждались, как много можно подобрать имён прилагательных к одному только имени существительному.

ЯБЛОКО. (Дети устно называют прилагательные).

(Красное, наливное, большое, румяное, жёлтое, маленькое, сладкое, твёрдое, сочное и т.д.)

Вывод. Чем больше синонимов знает человек, тем точнее он выражает свои мысли.

5. Прочитайте текст, вставьте подходящие по смыслу имена прилагательные.

Слайд.

Этот зверёк живёт в лесу. У него уши, хвост . Передние лапы , а задние .

Шубка у зверька летом , а зимой . Морковь, капуста - любимые лакомства животного. А зимой и кора хороша. Зверёк всего боится.

-Спишите, выделите окончания имён прилагательных, определите число и род.

Взаимопроверка. Слайд с текстом.

6. Нас всюду окружают разные явления. Просыпаемся мы от заливистого звона будильника. В дождливый день крупные капли барабанят по крыше и по стёклам. А сколько удивительного в лесу?

Слайд.

Прочитайте ещё один замечательный отрывок из стихотворения.

отрывок из стихотворения.

Лес, точно терем расписной,

Лиловый, золотой, багряный,

Весёлой пёстрою стеной

Стоит над светлою поляной.

Какую картину вы представили? Расскажите.

Кто написал эти строки?

Кто автор и как он назвал своё великолепное стихотворение?

Слайд. И.Бунин.

Вот такую красоту природы сумел передать Иван Бунин в своём прекрасном стихотворении.

- С помощью, какой части речи Ивану Бунину удалось передать картину осеннего леса?

V. Проверка домашнего задания.

-Давайте проверим, как вы выполнили домашнее задание, какие значения слов вы нашли по толковому словарю.

Расписной - (разрисованный красками, украшенный живописью).

Багряный - (багровый, красный густого, тёмного оттенка).

Лиловый - (цвета сирени или фиалки, фиолетовый).

-Спишите стихотворение, подчеркните имена прилагательные, обозначающие цвет.

Вывод. Верно ли моё утверждение?

1.Имя прилагательное в единственном числе изменяется только по падежам (нет, еще по родам).

2. Имя прилагательное согласуется в роде, числе, падеже с существительным. (Да).

3. Имя прилагательное женского рода имеет окончание -ой, -ый, -ий. (Нет).

Итог урока.

Я благодарю вас за работу на уроке.

Оцените своё самочувствие: радость или грусть. (Солнышком).

Я рада, что большинство из вас испытали на уроке радость.

-Что необычного было на уроке?

- С помощью какой части речи передаётся разнообразие нашего мира?

Прилагательные делают нашу речь живописной. Без них она бедна и невыразительна. Мир без прилагательных теряет краски, размеры, запахи, вкусы, становится серым.