Технологическая карта по окружающему миру 'Эхо' (1 класс)

Технологическая карта урока

Учитель (ФИО): Рубанова Елена Александровна МБОУ СОШ № 69 г. Ижевска

Предмет: окружающий мир Класс: 1 УМК: Начальная школа XXI века, Виноградова Н.Ф. «Окружающий мир»

Тема урока: Звуки окружающего мира. Где живет эхо? Тип урока: мастерская построения знаний

Оборудование: ИД, учебник, мяч, карточки для этапа рефлексии.

Характеристика учебных возможностей и предшествующих достижений учащихся класса, для которого проектируется урок:

• Учебная мотивация - высокий уровень - 13 чел.(52%), средний уровень - 12 чел.(48 %)

• Интеллектуальный уровень - - 22% - высокий уровень, 65% - средний уровень,13% - низкий уровень.

У первоклассников достаточно успешно формируется позиция ученика, на первый план выходят познавательные мотивы учения, дети успешно осваивают правила поведения в школе.

Цели урока как планируемые результаты обучения, планируемый уровень достижения целей:

Вид планируемых учебных действий

Учебные действия

Планируемый уровень достижения результатов обучения

Предметные

Проводить несложные опыты для объяснения явлений природы

* высокий уровень - 60%, средний - 36%, низкий - 4%

Регулятивные

Принимать и сохранять учебную задачу

* высокий уровень - 40%, средний - 56%, низкий - 4%

Познавательные

Искать и извлекать необходимую информацию из прочитанных текстов, рисунков

Обобщать информацию и делать выводы

* высокий уровень - 40%, средний - 56%, низкий - 4%

*высокий - 30%, средний - 64%, низкий - 6%

Коммуникативные

Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве

* высокий - 20%, средний - 60%, низкий - 20%

Личностные

Ценить взаимоподдержку друзей,

Внимательно относиться к собственным переживаниям, вызванным восприятием природы,

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

* высокий - 20%, средний - 60%, низкий - 20%

Этап урока, время этапа

Задачи этапа

Методы, приемы обучения

Формы учебного взаимодействия

Деятельность учителя

Задания для учащихся

Деятельность учащихся

Формируемые УУД и предметные действия

Индуктор- эмоциональный настрой

1 мин.

Психологически настроить на успех, увлечь процессом

Проблемный диалог, создание проблемной ситуации

фронтальная

Создает проблемную ситуацию путем загадывания загадки

Отгадать загадки:

• Живет без тела,

языка не имеет,

а всем ответит…

• Кто со всеми говорит, а самого не видно? (эхо)

Отгадывают загадку.

Коммуникативные

уметь высказать свое мнение, вступать в диалог

Самоконструкция-актуализация имеющегося опыта

5мин

Выявить уровень имеющихся знаний

Проблемный диалог

групповая

Показывает картинки,

задает вопрос проблемного характера.

Рассмотреть рисунки (лес, горы, пустая комната, стадион с трибунами), выбрать, где может жить эхо.

Выполняют предложенные задания.

Личностные

проявлять интерес к новому содержанию, осознавая неполноту своих знаний

Деконструкция - анализ собственного опыта, осознание его неполноты

8 мин.

Показать разрыв, потребность в приобретении знаний

Афиширование и социализация

Беседа

Просмотр части мультфильма «Сказка о старом эхо»

Групповая

Фронтальная

фронтальная

Предлагает рассказать итоги работы в группе

Задает вопросы проблемного характера

Задает вопрос проблемного характера

Выбрать от группы выступающего, который сообщит всему классу мнение вашей группы.

Ответить на вопросы: - Вы видели эхо? Какое оно: большое, толстое; какого цвета?

Ответить на вопросы: -Нашел лисенок эхо? - Почему?

Представители групп сообщают о результатах работы

Пытаются ответить на вопросы

Отвечают на поставленные вопросы

Коммуникативные

Сотрудничать с товарищами при выполнении заданий

Познавательные

Понимать информацию, представленную в виде рисунков

Реконструкция построение новых знаний

10 мин

Организовать осмысленное восприятие новой информации

Работа с текстом

Социализация

Проведение опыта, создание схемы

Групповая

групповая

фронтальная

Подбирает в учебнике текст каждой группе в соответствии с «местом обитания» эха;

Слушает мнения групп

Демонстрирует игру с мячом, помогает сформулировать вывод, показ-ывает схематически на доске

Прочитать текст и объяснить, почему никто не может увидеть эхо

Объяснить, что происходит с мячом?

Представьте, что мяч - невидимый звук. Что с ним произойдет?

Читают текст, рассуждают в группе

Представители групп с опорой на прочитанный текст сообщают классу информацию о происхождении эха

Наблюдают, отвечают на вопросы, формулируют вывод

Предметные

Проводить несложные опыты для объяснения явлений природы

Познавательные

Осуществлять поиск информации, принимать информацию в виде схем

Коммуникативные сотрудничать, правильно формулировать свои мысли, обосновывать свою собственную позицию учитывать разные мнения и интересы,

Личностные

Проявлять желание учиться, узнавать новое

Социоконструкция - обобщение новых знаний, создание творческого продукта

6 мин

Обеспечить осмысленное усвоение и закрепление знаний

Практическая работа

Афиширование

Групповая

Коллективная, групповая

Наблюдает, при необходимости помогает

Слушает, при необходимости корректирует

Предлагает ответить на обобщающий вопрос

Вернуться к картинкам. Подумать, что нужно изменить в них. Нарисовать эхо.

Выбрать от группы выступающего, прокомментировать рисунки.

Ответить на вопрос: Везде ли живёт эхо?

Обсуждают, дорисовывают.

Представители групп афишируют работы

Отвечают на вопрос

Познавательные

Обобщать информацию и делать выводы

Рефлексивно - оценочный

5 мин

Организовать рефлексию и самооценку

Беседа

фронтальная

Предлагает продолжить начатую фразу

Организует самооценку по критериям УМК

Продолжить фразу: «Оказывается,…», «Теперь я знаю, что…», «Было легко…», «Было трудно…(Почему?)…» «Мне помогло…».

Оцените свою работу на уроке

Выполняют предложенное задание, выслушивают товарищей

Регулятивные

Оценивать выполнение своего задания по параметрам: легко или трудно выполнять, в чем сложность выполнения

Личностные

Сопоставлять собственную оценку своей деятельности с оценкой её товарищами, учителем

Дата: 29.03.2013 Подпись учителя: