Урок литературного чтения в 1 классе 'Чему учат глупые истории?'

Титовой Виктории Михайловны

Конспект урока по литературному чтению.

Класс: 1

Тема: Чему учат глупые истории? ( М. Зощенко «Глупая история»)

Цель: формировать умение проводить «диалог с текстом».

Задачи:

- формировать умение определять цель деятельности на уроке;

- формировать умение высказывать свое предположение;

- формировать умение задавать вопросы;

- формировать умение работать самостоятельно.

Ход урока.

1. Организационный момент.

Сегодня у нас на уроке присутствуют гости, я хочу, чтобы вы подарили им свое хорошее настроение. Повернитесь и улыбнитесь им.

2. Вступительная беседа.

Скажите, а какой у нас сейчас урок? (литературное чтение)

А чему мы учимся на уроках литературного чтения? (Читать)

А что значит уметь читать? (читать быстро, выразительно, понимать прочитанное)

3. Упражнения в технике чтения и в развитии умения прогнозировать.

Внимание на экран. Для разминки я предлагаю вам следующее задание. Читай текст и делай свой прогноз (вставляй пропущенные слова). Выслушиваю предположения детей, а затем показываю версию автора.

Чего без чего не бывает.

Знайте, не бывает

Моря без _______,

Шутки - без _____,

Марта - без _____,

Лётчиков - без ___,

Школ - без ______,

Драк - без _______.

Знайте, не бывает

Дружбы без _____,

Лестниц - без ____,

Дома - без _____,

Утра - без ______,

Дыма - без _____,

В общем, продолжайте

Дальше без меня.

(М. Пляцковский)

Авторы нашего учебника в рабочей тетради предлагают еще одно очень интересное задание. Откройте с.27 №1. Вам нужно собрать пословицы, но я предлагаю сделать это в парах.

Давайте вспомним, как мы работаем в парах? (тихо, не мешая другим, уметь договариваться)

Когда ваша пара будет готова, покажите мне знак.

А) Каков отец, таков и молодец.

Б) Маленькие детки - маленькие бедки.

4. Физминутка для глаз.

Следите внимательно за объектами на экране, работают только глазки, если объект мигает, значит вы моргаете.

5.Постановка учебной задачи.

Вот вы мне сказали, что уметь читать - значит, понимать прочитанное. Сегодня мы с вами будем работать с новым произведением. Можете ли вы сказать, что именно мы будем делать?

Знакомиться с новым произведением мы будем, используя уже известный нам прием «диалог с текстом».

Давайте повторим, что такое диалог? (Разговор двух и более лиц)

А как вы понимаете «диалог с текстом»? (Разговор с текстом).

6.Работа с текстом.

Автор произведения, которое мы будем читать - Михаил Зощенко, известный русский писатель, который жил и писал свои рассказы более 60 лет назад.

Посмотрите внимательно на иллюстрации и попробуйте предположить, о чем пойдёт речь в тексте? (Предположения детей)

Здесь название произведения прочитайте его. ( Глупая история)

Попробуйте предположить по названию о том, что будет происходить в тексте. (Предположения детей)

Что значит «глупая история»? (смешная, нелепая) В данном случае она скорее всего смешная.

А если произведение написано с юмором, то оно какое? (юмористическое)

Давайте начнем читать и узнаем, что же все-таки произошло.

Глупая история

Петя был не такой уж маленький мальчик. Ему было четыре года. Но мама считала его совсем крошечным ребёнком. (Задайте вопрос и попробуйте ответить на него сами)

Она кормила его с ложечки, гулять водила за ручку и по утрам сама одевала его. Однажды Петя проснулся в своей постельке. И мама стала его одевать. (Предположите, что произойдет дальше)

Вот она одела его и поставила на ножки около кровати. Но Петя вдруг упал. (Задайте вопрос, ответьте на него)

Мама думала что он шалит, и снова поставила его на ножки. Но он опять упал. Мама удивилась и в третий раз поставила его около кроватки. Но ребёнок снова упал.

Мама испугалась и по телефону позвонила папе на службу. Она сказала папе:

- Приезжай скорей домой. Что-то с нашим мальчиком случилось - он на ножках стоять не может.

Вот папа приезжает и говорит:

- Это глупости. Наш мальчик хорошо ходит и бегает, и не может быть, чтобы он у нас падал.

И он моментально ставит мальчика на ковёр. Мальчик хочет пойти к своим игрушкам, но снова, в четвертый раз, падает.

Папа говорит:

- Надо скорей позвать доктора. Наверно, наш мальчик захворал. Наверно, он вчера конфетами объелся. (Согласны ли вы, что это из-за конфет?)

Приходит доктор в очках и с трубкой, послушал Петю через трубку и говорит:

- Ребёнок совершенно здоровый. И это удивительно, почему он у вас падает. Только мальчика поставили на ножки - и вдруг он опять упал. (Предположите дальнейшее развитие событий)

Доктор удивился и говорит:

- Позовите профессора. Может быть, профессор догадается, почему этот ребёнок падает.

Папа пошёл звонить профессору, а в этот момент к Пете в гости приходит маленький мальчик Коля. Коля посмотрел на Петю, засмеялся (Задайте вопрос и ответьте на него) и говорит:

- А я знаю, почему у вас Петя падает. Поглядите, как Петя у вас одет. (Предположите, что было не так) У него одна штанина болтается, а в другую засунуты обе ножки. Вот почему он и падает.

Тут все заахали и заохали.

Петя говорит:

- Это меня мама одевала.

Коля говорит:

- А я всегда сам одеваюсь, и у меня таких глупостей с ногами не бывает. Взрослые вечно что-нибудь напутают.

Петя говорит:

- Теперь я тоже буду сам одеваться.

Тут все засмеялись. И доктор засмеялся. Он со всеми попрощался, и с Колей тоже попрощался. И ушёл по своим делам. Коля с Петей остались в комнате. И стали играть в игрушки.

А на другой день Петя сам надел штанишки, и никаких глупых историй с ним больше не произошло.

7. Физминутка.

8.Чтение рассказа хорошо читающим ребенком.

Откройте свои учебники на с. 106 , для того чтобы мы еще раз прочитали этот рассказ.

9.Проверка понимания прочитанного.

А) Вопросы:

Почему же эта история глупая?

Почему Петя молчал?

Как вы думаете, по какой причине мама так одела Петю?

Почему с Колей не бывает таких глупых историй?

Почему он теперь решил одеваться самостоятельно?

Чему его научила эта история?

А вас эта история чему-нибудь научила?

Расскажите ли вы эту историю своим младшим братишкам и сестренкам? Будете ли вы к ним более внимательны?

Б) Задание № 3 с.27

Прочитайте, что нужно сделать. Выполните задание самостоятельно.

Что лишнее? Докажи. («Пришел профессор» лишнее, потому что они собирались его позвать, но не позвали).

Какая у вас получилась последовательность событий?

1-Мама одевает Петю.

2-Петя не может ходить.

3-Приехал папа.

4-Пришел доктор.

5-Пришел Коля.

6-Коля все объяснил.

7-Теперь Петя одевается сам.

В) Задание №4 с.27.

Прочитайте, что нужно сделать. (придумать свое название рассказу, записать его). Объясни, почему так?

10.Итог урока.

Что делали на уроке?

Какой рассказ сегодня читали? Кто его автор?

Для чего я захотела познакомить вас с этим рассказом?

Что сегодня на уроке заставило вас задуматься?

Будете ли вы более внимательны к своим близким?

11.Рефлексия.

Что было трудным?

Что получилось?

Оцените свою работу.