Технологическая карта и презентация к уроку по математике 4 класс

Сведения об авторе: Негадова Ольга Петровна

Предмет: Математика

Класс: 4 б

Авторы УМК: Аргинская И.И., Ивановская Е.И., Кормишина С.Н. Математика: Учебник для 4 класса - Самара: Изд-во «Учебная литература»: Издательский дом «Федоров», 2012

Тема урока: Задачи на движение.

Тип урока: урок общеметодологической направленности

Цели урока:

Деятелъностная цель: формирование у учащихся деятельностных способностей и способностей к структурированию и систематизации изучаемого предметного содержания, формирование способности учащихся к изученному способу действия, связанному с построением структуры изученных понятий и алгоритмов.

Содержательные: повторить и систематизировать знания по теме «Задачи на движение»; закрепить изученные способы действий , систематизации предметного содержания.

Оборудование: интерактивная доска SMART, персональные компьютеры для учеников, программа творческой среды Перволого.

ХОД УРОКА:

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

УУД

I. Этап мотивации (самоопределения) к коррекционной деятельности

Цель этапа: выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности к реализации нормативных требований учебной деятельности.

Целеполагание (Р).

Планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками (К).

Слайды №1

Демонстрация видеоролика «Трасса «Формулы-1» в Сочи»

Учащиеся внимательно смотрят видеопрезентацию, слушают учителя, комментируют, вырабатывают на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

«хочу» - учиться

«надо» - чтобы не было конфликтов

«могу» - учиться и добывать знания самостоятельно и с помощью одноклассников. Целеполагание.

II.. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном учебном действии

Цель этапа: подготовка мышления учащихся и осознание ими потребности к выявлению причин затруднений в собственной деятельности и мотивация на новый способ деятельности

Вопросы: Как вы думаете, о чем будет наш сегодня урок?

Какие зависимости необходимы при решении задач на движение?

С каким спортивным событием связана демонстрация видеоролика?

Кто является логотипом «Формула1» В г. Сочи 2014 г?

Что необходимо знать спортсмену, чтобы одержать победу?

О задачах на движение.

Скорость , время , расстояние.

Состоялись гонки на Кубок мира «Формула1» в Сочи, которые признаны самыми лучшими в мире.

.

Матрешка в шлеме.

Скорость , время, расстояние

Поиск и выделение необходимой информации;

умение работать с опорными схемами и таблицами; умение структурировать полученные знания (О).

Постановка учебной задачи на основе соотнесения усвоенного и нового материала, умение планировать и оценивать свои действия (Р).

Умение анализировать языковой материал (П).

Умение выявлять затруднения в выборе ? (Р).

III. Этап закрепления с проговариванием во внешней речи

Цель: формировать у учащихся способности к изученным способу действия, разным формам организации деятельности ; систематизировать и обобщить знания по изученному материалу.

Вспомним, какие зависимости прозвучали в видеоролике?

Как найти скорость, время , расстояние?

В каких единицах измеряется скорость, время, расстояние?

С помощь какого прибора можно узнать скорость?

Как называется спортивная машина автогонщика?

Президент В.В. Путин совершил пробег на болиде со скоростью 250 км/ч.

На какие виды можно различить задачи на движение?

Протяженность трассы 6 000 м, скорость - 97 сек, время от 215 км/ч до 315 км/ч

Записывают формулы на доске.

В чем измеряется скорость можно узнать с помощью прибора под названием спидометр, так часто устанавливаемого на средствах передвижения, например автомобилях. Причем для европейских стран и стран СНГ характерно выражение скорости в км/час, а для американской части населения и некоторых других стран мира принято выражение в миль/час. Для справки 60 миль/час равны примерно нашим 100 км/час, если быть точнее, то немного меньше и составляют 96 км/час.

Движение одного объекта, и более.

Болид

По направлению: на встречное движение, в противоположные стороны, вдогонку.

Формирование способности к новому способу действия

Овладение знаниями и умениями аналитического характера, развитие устной речи учащихся (П).

Развитие познавательного интереса к математике, расширение кругозора учащихся (И). Умение самостоятельно получать новые знания, обобщать и делать выводы; умение анализировать языковой материал (П).

IV. Этап включения изученного в систему знаний

Цель: Включение способов действий в систему знаний и применение на практике

Умение самостоятельно и с помощью учителя получать новые знания, обобщать и делать выводы;

Умение формулировать своё мнение и слушать собеседника (К).

Умение выражать свои мысли и оценивать действия участников образовательного процесса (К).

Подведение к выводу (Л).

Умение делать выводы о пропорциональной зависимости величин, выделяемых в процессе движении ( зависимость пройденного пути от скорости и времени движения.(П).

Умение устанавливать причинно- следственные связи (П)

Умение показывать на схематическом чертеже ситуацию, изложенную в задаче;(П)

Сегодня мы с вами будем тоже соревноваться, но только на математических гонках, учиться моделировать свои задачи, определять вид задачи в творческой среде Перволого.

Правила.

1. Во время гонок могут возникнуть вопросы, проблема при решении, вам помогут пит-стопы ( возможность поднять желтый флажок и обратиться за помощью).

2. При решении заданий ответы необходимо записывать в маршрутный лист.

3. Вам предстоит выбрать свой болид, так называется гоночный автомобиль (персональный компьютер) в альбомах имеются листы . Внимательно читайте и выполняйте задания.

4. Предстоит выбрать трассу : зеленая , в которой есть подсказки, красная без подсказок.

Перед началом соревнований гонщики выполняют прогревочный круг (математическая разминка)

Физминутка.

Работа в парах.

Кто прошел третий круг, расскажите свою задачу другу.

Слушают правила, задают вопросы.

Рассаживаются за компьютеры по уровню сложности, проверяют наличие готовности к выполнению заданий , открывают творческую среду Перволого, находят папку « Математика», открывают первый лист (Прогревочный круг)

Начало соревнований.

Первый круг.

Второй круг

Третий круг (моделируют свою задачу)

Взаимопроверка.

Работают в парах.

V. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

Цель:.самооценка учащимися своей деятельности, метода преодоления затруднений.

Личностный результат УУД:

-

- стремление к речевому самосовершенствованию.

Умение осуществлять проверку знаний; контроль; коррекция (Р).

Личностный результат УУД:

- способность к самооценк.

Оценка деятельности; саморегуляция (Р).

Умение выражать свои мысли (К).

В конце маршрутного листа отметьте галочкой как вы оцениваете свою работу.

Прием «Плюс-минус-интересно».

Подведем итоги , кто первым финишировал вручается медаль за 1,2 , 3 место.

В чем были затруднения? Какую цель ставили на уроке?

В графу «П» - «плюс» записывается все, что понравилось на уроке, информация и формы работы, которые вызвали положительные эмоции. В графу «М» - «минус» записывается все, что не понравилось на уроке, показалось скучным, вызвало неприязнь, осталось непонятным, или информация, которая, по мнению ученика, оказалась для него не нужной, бесполезной с точки зрения решения жизненных ситуаций. В графу «И» - «интересно» учащиеся вписывают все любопытные факты, о которых узнали на уроке и что бы еще хотелось узнать по данной проблеме, вопросы к учителю.

Награждение победителей.

Домашнее задание.

Составить задачу на карточке для друга

( чертеж, рисунок) вдогонку.

Записывают домашнее задание.

Учитель начальных классов Негадова О.П.

Ресурсы:

Фото Логотип матрешка

Фото болидов http://zn.ua/TECHNOLOGIES?page=178&items=2731

Фото Спидометр http://yandex.ru/images/search?img_url=http%3A%2F%2Fmobbit.info%2Fmedia%2F5%2Fusb_speedometer.jpg&uinfo=sw-1920-