- Учителю
- Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс
Календарно-тематическое планирование по русскому языку 2 класс
Календарно-тематическое планирование (русский язык)
№
п/п
Тема
и тип урока
Кол-во часов
Планируемые результаты обучения
Виды
деятельности
учащихся,
формы работы
Творческая, исследователь-ская, проектная
деятельность
Форма контроля
Домашнее
задание
Дата проведения
предметные
умения (освоение предметных
знаний)
универсальные
учебные действия
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
«Русский язык» часть 1
Раздел «Мир общения (20 ч)
1
Мир общения.
Собеседники.
Знакомство
с учебником
(изучение нового материала)
1
Знают:
- виды речи
(устная и письменная);
- правила речевого этикета;
- понятие орфо-граммы;
- речевые и неречевые способы общения;
- элементарные сведения из истории родного языка;
- элементарные представления
Личностные:
Развивать положительную мотивацию к предмету «Русский язык» и личностный смысл учения; самостоятельность и личную ответственность за свои
поступки на основе представлений о нравственных нормах.
Регулятивные:
Определять цель учебной деятельности:
- при представлении о ситуации общения, ее компонентах: собеседники, тема и цель общения, способы и результат общения;
- различении устных и письменных форм речи;
- Работа
с информационными источниками (учебник, РТ);
- работа со знаково-символи-ческими моделями (условные обозначения);
- участие в дидактических играх: «Шиф-ровальщик», «Собери предложения»,
Исследование слов; проект «Письмо профессору Само-варову»; исследовательская работа
со слова-рями;
творческая минутка - составление
текстов
Рабочая тетрадь 1
(РТ), упр. 5, с. 6
09
1.
2
Мир общения. Собеседники
(продолжение) (изучение нового материала)
1
РТ, упр. 8, с. 7-8
2
3
Мир общения. Собеседники
(продолжение) (комбинированный)
1
РТ, упр. 4, с. 5
3
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
4
Мир общения. Собеседники
(продолжение) (комбинированный)
1
о языке как знаковой системе на основе простейших наглядно-образных
моделей слов
и предложений;
- словарные
слова наизусть.
Умеют:
- строить речевые высказы-
вания;
- определять орфограммы;
- грамотно оформлять письменную речь;
- группировать слова;
- работать
с орфографическим словарем;
- различать
слова и предложение;
- ознакомлении с историей речи,
с требованиями к устной и письменной речи;
- совершенствовании процесса восприятия речи: понимание смысла высказывания партнера; представление об интонационной законченности предложения и смысловых частях высказывания, интонационной выразительности речи;
- различении функции слова
и предложения;
- определении типов предложений по цели высказывания
и по интонации;
- выделении общих признаков текста, основных свойств
и озаглавливании текста;
- определении типов текстов: текст-повествование, текст-
описание, текст-рассуждение;
- ознакомлении с основными
языковыми единицами, их особенностями.
«Помоги Ане и Ване», «Опиши предмет», «Доскажи!»;
- составление письма Самоварову;
- работа со словами на тему «Школа»;
- «Узелки
на память»;
- работа с правилом;
- работа
в паре;
- письмо
по памяти;
- работа с правилом «Узелки на память»;
- работа
с текстом;
- устное описание ситуации
по пословице;
по картинкам; исследование видов предло-
жений;
самостоятельная
работа
по составлению текстов разных
видов; текст-по-вествование, текст-описание, текст-рас-суждение; проект «Домашние жи-вотные»
РТ, упр. 6, 7, с. 6, подготовиться
к словарному диктанту
4
5
Слово, предложение и текст в речевом общении. Словарный диктант
№ 1 (применение знаний
и умений)
1
Словарный диктант
№ 1
Учебник
(Уч.), упр. 11,
с. 11
7
6
Анализ и работа над ошибками в словарном диктанте № 1. Слово, предложение
и текст в речевом общении
(проверка и коррекция знаний и умений)
1
Работа над ошибками
РТ, упр. 13, с. 11
8
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
7
Слово, предложение и текст в речевом общении (продолжение) (применение знаний
и умений)
1
- различать функции слова и предложения;
- верно оформлять предложения на письме;
- определять
границы предложения в тексте;
- чувствовать интонацию конца предложения;
- различать типы предложений по цели высказывания
и по интонации;
- составлять предложения трех типов;
- осознанно
ставить знаки препинания
в конце предложения;
Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно
с учителем.
Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану.
Оценивать полученный результат решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.
Познавательные:
Общеучебные:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей:
- при извлечении нужной информации из прочитанных текстов;
- использовании знаково-символических средств (простейшие
модели слов и предложений);
- построении речевого высказывания в устной и письменной форме;
- словарный диктант;
- устное составление текстов разных типов по серии картинок;
- письмен-ное - по заголовку;
- работа с рисунком - структура языка;
- сопоставление примеров четкой и невыразительной речи и речи мастеров
слова;
- работа с карточками
Уч., упр. 15, с. 14,
правило
9
8
Слово, предложение и текст в речевом общении (комбинированный)
1
Уч., упр. 19, с. 17,
правило
10
9
Слово и предложение (комбинированный)
1
Уч., упр. 22, с. 20, правило, подготовиться
к словарному диктанту
11
10
Слово, предложение и текст в речевом общении (продолжение). Словарный диктант
1
Словарный диктант
№ 2
РТ, упр. 17, 18,
с. 13-14
14
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
№ 2 (применение знаний
и умений)
- восстанавливать последо-
вательность предложений
в тексте;
- делить текст
на предложения;
- чувствовать интонацию конца смысловой части высказывания (текста);
- наблюдать
за особенностями текста (описание, рассуждение, повествование), их жанровым разнообразием (стихотворение);
- находить
в тексте главную мысль
(с помощью
учителя);
- выделении в речи слова и предложения как средства общения;
- использовании при выполнении задания иллюстративного
материала учебника.
Логические:
Уметь включаться в обсуждение проблем творческого и поискового характера:
- при ориентировании в разнообразии способов решения задач;
- анализе, сопоставлении способов общения в зависимости от ролевых отношений партнеров
(взрослый - ребенок) и интонационно-звуковой стороны речи;
- сравнении текстов, предложений;
- классификации слов по грам-
матическим и тематическим
группам;
- устанавливании причинно-следственных связей;
- построении логической цепочки рассуждения.
11
Анализ и работа над ошибками в словарном диктанте № 2. Слово, предложение
и текст в речевом общении
(проверка и коррекция знаний и умений)
1
Работа над ошибками
РТ, упр. 19, с. 14, учить
слова
15
12
Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения (комбинированный)
1
РТ, упр. 21, с. 15, учить
слова
16
13
Восклицательные и невосклицательные предложения (комбинированный)
1
Уч., упр. 28, с. 27,
правило
17
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
14
Основные свойства текста (комбинированный)
1
- подбирать заглавие к тексту;
- составлять
и записывать текст по предложенному заголовку, серии
картинок на определенную тему из жизни детей, исправлять допущенные ошибки
Коммуникативные:
Уметь общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать свое мнение в процессе выполнения различных заданий.
Слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою
Учить правило
18
15
Последовательность предло-
жений в тексте (комбинированный)
1
Уч., упр. 29, с. 27, правило
21
16
Главный помощник в общении - родной язык (изучение нового мате-
риала)
1
Исследование слов; проект
«Город Текст»; исследовательская работа
со слова-
рями, творческая
минутка - анализ
стихотво-рения
А. Шиба-
ева
РТ, упр. 2, с. 16, подготовиться
к контрольной работе
22
17
Входная контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Повторение изученного за 1 класс»
(проверка
1
Входная контрольная
работа
(диктант
№ 1)
23
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
и коррекция знаний и умений)
18
Анализ и работа над ошибками во входной контрольной
работе. Главный помощник в общении - родной язык
(комбинированный)
1
- Работа над ошибками, допущенными
в контрольной работе;
- работа с карточками
Работа над ошибками
Подготовиться
к словарному диктанту
24
19
Главный помощник в общении - родной язык. Словарный диктант
№ 3 (применение знаний
и умений)
1
Словарный диктант
№ 3
Подготовиться
к проверочной работе
25
20
Проверочная работа № 1 по теме «Мир общения» (проверка и коррекция знаний и умений)
1
Работа по заданиям раздела «Проверь
себя»
Проверочная
работа № 1
Учить слова
28
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Раздел «Звуки и буквы. Слог. Ударение» (67 ч)
21
Гласные и согласные звуки
и буквы (изучение нового материала)
1
Знают:
- признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;
- названия
и порядок букв русского алфа-вита.
Умеют:
- классифицировать звуки;
- находить буквы парных и непарных согласных звуков;
- самостоятельно осуществлять поиск различий между
Личностные:
Развивать положительную мотивацию к предмету «Русский язык»; самостоятельность и личную ответственность за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах; этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимание и сопереживание чувствам других
людей.
Применять и осваивать социальную роль, личностный смысл
учения.
Регулятивные:
определять и сохранять цель учебной деятельности:
- при рассказывании о гласных
и согласных звуках;
- различении гласных и согласных звуков и букв, их обозна-
чающих;
- классифицировании гласных
и согласных звуков по наглядно-образной схеме Звукограда;
- Беседа о роли звуков
в общении;
- работа с опорой «Город Звукоград»;
- составление рассказа о буквах с опорой
на рисунок
города Букво-града;
- орфографическая минутка - работа
с послови-
цами;
- чтение
сообщения
Самоварова
и Совенка;
- анализ
диалогов Ани и Вани;
- повторение алфавита;
Проекты «Город Звуко-град»
и «Город Буквоград» (со-ставление рассказа
о буквах
и звуках
с опорой на рисунки); исследовательская работа - распре-деление сказок
К. Чуков-ского по алфавиту; творческая минутка - работа со сти-
РТ, упр. 25, с. 17
29
22
Алфавит. Роль алфавита (комбинированный)
1
РТ, упр. 26, с. 17, учить
слова
30
23-24
Изобразительные возможности гласных
и согласных
звуков (комби-нированный)
2
Уч., упр. 46, с. 40.
РТ, упр. 28, 29,
с. 18, подготовиться к словарному диктанту
10
1
2
25
Гласные и согласные звуки
и буквы (продолжение).
Словарный
диктант № 4
1
Словарный диктант
№ 4
Уч., упр. 55, с. 46
5
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
(проверка и коррекция знаний и умений)
звуками и бук-
вами;
- записывать слова в алфавитном порядке;
- правильно писать имена собственные;
- располагать слова в алфавитном порядке;
- определять
расхождения
в количестве
звуков и букв
в слове, в написании и произношении звуков в слабых позициях (безударные гласные, парные по звонкости-глухости
согласные
в конце слова;
- определять «ошибкоопас-
- классифицировании согласных
звуков: глухие и звонкие (парные
и непарные), твердые и мягкие
(парные и непарные);
- назывании букв русского алфавита и объяснении значения знания алфавита для работы с различными справочниками;
- различении букв и и й;
- делении слов на части для переноса и знании правил переноса слов;
- орфографически верном написании слов с буквой э.
Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно
с учителем и одноклассниками.
Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану.
Оценивать полученный результат решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.
- запись алфавита;
- распределение по алфа-
виту сказок
К. Чуковского, имен детей;
- самостоятельная работа;
- работа со стихотворением
В. Берестова;
- аллитерация
и звукоподражание «Творческая переменка»;
- участие в дидактических играх «Найди отличия», «Азбука-река», «Исправь ошибки
Незнайки», «Кто внимательнее?»,
хотворением В. Берестова;
исследование - отличие гласных звуков от согласных
звуков;
составле-ние рас-
сказа
об Эрми-
таже;
творческое задание - изо-бражение буквы
русского алфавита с помощью пластических движений рук, тела
26
Анализ и работа над ошибками в словарном диктанте № 4. Гласные
и согласные
звуки и буквы
(продолжение) (проверка и коррекция знаний
и умений)
1
Работа над ошибками
РТ, упр. 30-32,
с. 19, учить
слова
6
27
Гласные и согласные звуки
и буквы (продолжение).
Списывание
(комбинированный)
1
Списывание
РТ, упр. 33-34,
с. 20, учить
слова
7
28
Анализ и работа над ошибками в списывании. Звук [й']
и буква й (при-
1
Работа над ошибками
РТ, упр. 35, с. 21, учить
слова
8
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
менение знаний и умений)
ные» места
в слове, прове-рять слова, используя правила проверки этих орфограмм;
- различать слова с буквами и и й, подбирать родственные слова с данными буквами;
- создавать текст-рассуж-
дение;
- правильно переносить слова;
- ориентироваться в учебнике.
Умеют:
- составлять план текста
и использовать его при изложении текста;
- верно писать слова с буквой э
Познавательные:
Общеучебные:
Ориентироваться в учебнике:
- при рассказывании о гласных
и согласных по опорам;
- назывании всех букв русского алфавита;
- объяснении значения знания алфавита для работы с различными справочниками;
- находить ответы на вопросы
в учебном тексте, иллюстрациях.
Коммуникативные:
Развивать умение общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества; конструктивно разрешать конфликты с учетом интересов сторон и сотрудничества; излагать свое решение и аргументировать свою точку зрения и оценку
событий
«Следопыт»;
- работа
в паре;
- звуко-буквенный анализ слов;
- озаглавливание рисунков;
- ответы
на вопросы
(работа с текстом);
- разгадывание загадок;
- составление алфавита с помощью пластических движений рук, тела
и рисунков;
- работа с карточками
и рисунков
29
Звук [й'] и буква й (продолжение) (изучение нового мате-
риала)
1
РТ, упр. 36, с. 22, учить
слова
9
30
Звук [э] и буква э (изучение нового материала)
1
РТ, упр. 45-46,
с. 26, учить
слова
12
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
31
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (изучение
нового мате-
риала)
1
Умеют:
- различать
твердые и мягкие согласные на основе их произношения;
- обозначать
мягкость со-
гласных с помощью ь;
- составлять предложения
со словами
из словаря;
- различать сло-
ва с твердыми
и мягкими
согласными;
- подбирать родственные слова разных частей речи;
- переносить слова с мягким знаком;
- составление рассказа по се-
Личностные:
Понимать значимость стиля позитивного общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося.
Регулятивные:
Определять и сохранять цель учебной деятельности:
- при различении твердых
и мягких согласных на основе
их произношения;
- обозначении мягкости согласных звуков на письме двумя способами: с помощью мягкого знака и гласных букв е, ё, и, ю, я, которые стоят после буквы мягкого согласного звука;
- ознакомлении с позициями,
в которых буквы е, ё, и, ю, я обозначают два звука.
Планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реали-
зации, определять наиболее
- Чтение и анализ сообщения Самоварова, Мудрого Совенка;
- анализ
диалогов Ани и Вани;
- участие в дидактических играх: «Помоги Буратино», «Волшебник Мягкий Знак», «Превращение слов»,
- обозначение мягкости согласных звуков на письме ь
и буквами е, ё, и, ю, я;
- словарный диктант
«Отгадай
и запиши»;
Творческая рабо-та - составление рас-сказов
по картинкам; исследование - что такое алгоритм и как по нему работать; проект «Ответы на вопросы по тексту»; исследо-вание -
работа
с толковым и орфоэпическим словарями
Уч., упр. 77, с. 58
13
32
Твердые и мягкие согласные звуки (комбинированный)
1
РТ, упр. 49- 51,
с. 2-29, учить
слова
14
33
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (комбинированный)
1
РТ, упр. 52- 53,
с. 29, учить
слова
15
34
Твердые и мягкие согласные звуки. Волшебный мягкий знак (комбинированный)
1
РТ, упр. 54, с. 30, учить
слова, правила
15
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
35
Обозначение мягкости согласных с помощью букв е, ё, ю, я, и (комбинированный)
1
рии сюжетных рисунков и вопросам к ним;
- обозначать
мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я;
- видеть орфо-грамму при
списывании текста;
- пересказывать текст (по вопросам учителя);
- ориентироваться в толковом словаре;
- сопоставлять два способа обозначения
мягкости согласных звуков
на письме;
- разграничивать две функ-
эффективные способы достижения результата.
Познавательные:
общеучебные:
Ориентироваться в учебнике
и находить ответы в тексте, иллюстрациях:
- при составлении рассказа
по картинкам и вопросам;
- формировании алгоритма обозначения мягкости согласных
звуков на письме;
- поиске ответов на проблемные вопросы.
Логические:
Сопоставлять случаи обозначения мягкости согласных звуков
с помощью ь и букв е, ё, и, ю, я.
Сравнивать звуковой и буквенный состав слов.
Объяснять функцию букв ь и ъ.
Коммуникативные:
Вести диалог со взрослыми и сверстниками, планировать совместную деятельность с ними, оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
- анализ и запись пословиц;
- работа с толковым словарем;
- самостоя-тельная работа с текстом, устно: ответы
на вопросы,
пересказ
РТ, упр. 55, с. 30-
31, подготовиться
к словарному диктанту
19
36
Твердые и мягкие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение). Словарный диктант
№ 5 (проверка
и коррекция знаний и умений)
1
Сло-варный диктант
№ 5
Уч., упр. 96, с. 67, учить
правило
20
37
Анализ и работа над ошибками в словарном диктанте № 5. Твердые
и мягкие согласные звуки.
Обозначение их на письме
1
Работа над ошибками
РТ, упр. 56, с. 31-
32, подготовиться
к контрольной работе
21
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
(продолжение) (применение знаний и умений)
ции букв е, ё,
ю, я;
- группировать слова в зависимости от функции йотированной буквы
Включаться в обсуждение проблем творческого и поискового
характера, усваивать способы их решения
38
Диктант № 2
с грамматическим заданием по теме «Гласные и согласные звуки. Твердые и мягкие согласные звуки» (проверка
и коррекция знаний и умений)
1
Контрольный диктант
№ 2
22
39
Анализ и работа над ошибками в диктанте № 2. Шипящие согласные звуки. Правописание буквосоче-таний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн (применение знаний и умений)
1
Знают:
- шипящие согласные звуки.
Умеют:
- правильно
писать слова
с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн;
- объяснять,
почему эти
Личностные:
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
- Решение проблемной ситуации;
- повторение сведений о шипящих согласных, работа
с моделями слов;
- чтение
и анализ
сообщений
Исследо-вание -
модели слов; работа над рассказом М. Пришвина «Синица»; творческая ра-
бота -
Работа над ошибками
РТ, упр. 58- 59,
с. 33-34, учить
слова
23
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
40
Шипящие согласные звуки
(комбинированный)
1
написания являются традиционными;
- образовывать слова и формы слов с данными буквосочета-
ниями
Регулятивные:
Определять цель учебной деятельности:
- при написании слов с орфо-граммами жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк-, чн-, щ;
- объяснении, почему эти написания являются традиционными;
- образовании слов и форм слов с данными буквосочетаниями.
Составлять и контролировать план (алгоритм) решения учебной задачи совместно с учителем и одноклассниками.
Оценивать полученный результат по критериям, определенным совместно с учителем.
Познавательные:
Общеучебные:
Ориентироваться в учебнике
и находить ответы в тексте, иллюстрациях; учитывать разные мнения, выражать свои
мысли с достаточной полнотой и точностью при составлении словосочетания и предложения из заданных слов.
проф. Самоварова;
- анализ
диалогов Ани и Вани;
- письмо
по памяти;
- орфогра-
фические минутки;
- работа с пословицами;
- участие в дидактических играх: «Составь: слова, словосочетания, предло-жения», «Помощник учи-
теля», «Кто быстрее?»,
«Самый вни-мательный»;
- письмо
по памяти;
составление рассказа по опорным словам; проект «Хитрые буквосочетания»
Уч., упр. 105,
с. 73, учить
правило
26
41-
42
Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн (комбинированный)
2
Уч., упр. 111, с. 76.
РТ, упр. 63, с. 36, подготовиться
к словарному диктанту
27,28
43
Отработка навыка правописания слов с шипящими согласными звуками. Словарный диктант № 6 (применение знаний
и умений)
1
Сло-варный диктант
№ 6
РТ, упр. 61, с. 35, учить
слова, правила
29
44
Анализ и работа над ошибками в словар-
1
Работа над ошиб-
Уч., упр. 116, с. 79
30
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ном диктанте № 6. Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн (продолжение) (применение знаний и умений)
Логические:
Классифицировать слова по тематическим группам.
Выполнять анализ текста, его структуры, составление плана.
Коммуникативные:
Выражать свое мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать свое мнение
и позицию
- работа
с правилом;
- орфогра-
фическая минутка;
- правила поведения в гостях, сценка «Встречаем
гостей»;
- работа
с рассказом
М. Пришвина
ками
45
Шипящие согласные звуки. Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, щн (продолжение) (применение знаний
и умений)
1
9.11
46
Слог. Перенос слов (изучение нового мате-
риала)
1
Знают:
- гласные звуки
и буквы;
- способы
определения
Личностные:
Развивать положительную мотивацию учебной деятельности.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося и лич-
- Работа над ошибками, допущенными
в контрольной работе;
Исследо-
вание -
модели слов; творческая
РТ, упр. 72, с. 40-
41
10.11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
47
Слог. Перенос слов (комбинированный)
1
ударного слога в слове.
Умеют:
- определять количество слогов в слове по количеству гласных звуков;
- делить слова
на слоги для переноса;
- отличать алгоритм объяснения написания букв безударных гласных звуков, проверяемых ударением и непроверя-емых;
- работать
с орфографическим и орфоэпическим словарями и видеть
в этом необхо-димость;
ностный смысл учения.
Регулятивные:
Определять и сохранять цель учебной деятельности, находить средства ее осуществления:
- при делении слова на слоги
и определении количества слогов в слове;
- объяснении роли ударения
в слове и его постановки в слове;
- нахождении ударного и безударного слогов;
- работе с орфоэпическим словарем и объяснении его назначения;
- нахождении в тексте слов
с безударным гласным в корне;
- нахождении и объяснении орфограммы и использовании алгоритма ее проверки;
- подборе проверочного слова;
- записи под диктовку словарных слов без ошибок.
Составлять план (алгоритм)
решения учебной задачи сов-
местно с учителем и одноклас-сниками.
- повторение правил пере-носа слов;
- чтение и анализ сообщения Самова-
рова;
- поиск ответа на вопрос Совенка;
- отработка
навыка деления слова
на слоги;
- участие в дидактических
играх: «Помоги Незнайке», «Следопыт», «Помоги Ане и Ване», игра «Волшебные превращения слов», «Угадай-ка», «Кто быстрее и грамотнее?»,
работа - составление рассказа по опорным словам; проект «Ударение», исследование - работа с толковым и орфоэпическим словарями, работа по алгоритму;
проекты «Безударные гласные», «Словарные
слова»
РТ, упр. 73, с. 41
11
48
Слог. Перенос слов (продолжение) (комбинированный)
1
РТ, упр. 74, с. 42
12
49
Ударение. Ударный слог (изучение нового материала)
1
Сло-варный диктант
№ 7
Уч., упр. 130, с. 87
13
50
Ударение. Ударный слог. Словарный диктант № 7 (проверка и коррекция знаний
и умений)
1
Работа над ошибками
РТ, упр. 82, с. 46, учить
слова
16
51
Анализ и работа над ошибками в словарном диктанте № 7. Ударение.
1
Уч., упр. 137,
с. 90, учить
слова
18
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Ударный слог
(применение знаний и умений)
- различать слова-омографы;
- списывать текст;
- проверять
слова с двумя
безударными гласными;
- прогнозировать содержание текста
по его заглавию;
- правильно
произносить
слова с верным ударением как признаком грамотной культурной речи;
- распределять слова с непроверяемыми написаниями по тематическим группам;
- записывать под диктовку
Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану.
Оценивать полученный результат решения учебной задачи
по критериям, определенным
совместно с учителем.
Познавательные:
Общеучебные:
Ориентироваться в учебнике
и находить ответы в тексте, иллюстрациях.
Учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Логические:
Анализировать смысловую связь между родственными словами.
Выбирать проверочное слово
из двух предложенных.
Группировать слова в зависимости от места ударения.
Коммуникативные:
Выражать свое мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли
«Кто прав?», «Кто боль-
ше?»;
- работа с фантастическими словами;
- орфогра-
фические минутки;
- анализ роли ударения в словах: чтение
стихотворения-загадки;
- работа в паре: поиск слов-омографов;
- сопоставление слов
с верным
и неверным ударением;
- сказка-загадка «Угадай
букву-хвастунишку»;
52
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме
(изучение нового материала)
1
РТ, упр. 85, с. 47-
48
19
53-
56
Проверка слов
с безударной гласной (комбинированный)
4
Уч.,
упр. 146,
с. 95-96.
РТ, упр. 88, с. 49-
50.
РТ, упр. 90, с. 50.
Уч., упр. 151, с. 99
19,2023,21
57
Безударные гласные звуки. Обозначение их на письме
(продолжение)
1
Уч.,
упр. 154, с. 101.
РТ, упр. 92, с. 51-
52
25
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
58-
59
Правописание безударных гласных (комбинированный)
2
словарные слова без ошибок, пропусков
и искажений
в устной и письменной форме, аргументировать свое мнение
и позицию.
Включаться в обсуждение проблем творческого и поискового
характера, усваивать способы
их решения
- анализ моделей слов;
- подбор проверочных слов к словам без пропуска букв;
- работа с правилом;
- составление алгоритма
правописания безударных гласных;
- подбор проверочных слов - изменение формы числа слов;
- работа со скороговоркой;
- наблюдение
за напевностью стихо-творной речи: рифмой и ритмом;
РТ, упр. 93, с. 52
26-27
60
Словарный
диктант № 8
(проверка и коррекция знаний и умений)
1
Сло-варный диктант
№ 8
Уч.,
упр. 158, с. 103, учить
правило
30.11
61
Правописание слов с непроверяемыми написаниями (комбинированный)
1
Работа над ошибками
Уч.,
упр. 160, с. 105, учить
правило, слова
1.12
62
Анализ и работа над ошибками в словарном диктанте № 8 (применение знаний
и умений)
1
Подготовиться
к контрольной работе
2
63
Диктант № 3
с граммати-
1
Контроль-
3
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ческим заданием по теме
«Шипящие согласные звуки. Перенос слов. Безударные гласные звуки»
(проверка и коррекция знаний и умений)
- демонстрация учителем орфографических словарей;
- рисуночный диктант;
- работа
с орфографическим словарем в конце учебника;
- работа с текстом «Лев»
по заданиям учебника;
- кроссворд;
- задание
«Пишу
и объясняю»
ный диктант
№ 3
64
Анализ и работа над ошибками в диктанте № 3. Звонкие
и глухие согласные звуки.
Обозначение их на письме
(применение
знаний и умений)
1
Работа над ошибками
РТ, упр. 94, с. 53, учить
слова, правила
4
65-
67
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозна-чение их
3
Знают:
- звонкие и глухие согласные звуки.
Личностные:
Понимать значимость и стиль
позитивного общения, основан-ного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжела-
- Работа
над ошибками, допущенными в дик-танте;
Исследо-вание -
работа
с текста-ми, за-
Уч.,
упр. 165, с. 109.
7,8
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
на письме (продолжение) (комбинированный)
Умеют:
- различать
звонкие и глухие согласные;
- проверять
парный согласный звук в конце слова;
- озаглавливать текст;
- находить парные согласные
в сильной и слабой позиции;
- наблюдать
за произношением и написанием парных согласных в конце слова;
- применять два способа
проверки изу-ченной орфо-граммы;
- составлять текст-доказа-
тельности.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
Принимать и осваивать социальные роли обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
Регулятивные:
Определять цель учебной деятельности:
- при объяснении случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;
- нахождении в слове и объяснении орфограммы (правописание парных по звонкости-глухости согласных, непроизносимых
согласных в корне слова)
и способов ее проверки;
- орфографически верном написании слов с парными согласными, непроизносимыми и удво-
- разрешение проблемной ситуации;
- чтение и анализ сообщения Самоварова и совета
Совенка;
- участие в дидактических играх: «Помоги Ане и Ване», «Помоги Незнайке», «Найди ошибку», «Кто догадается», «Образуй словечко»;
- «Узелки
на память»
и «правила в стихах» Вани;
- работа с текстом «Лесная оттепель», определение жанра;
пись краткого содержания
по вопросам; проекты «Звонкие и глухие согласные звуки», «Слова с удвоенными согласными», «Не-произносимые согласные»; работа
с алгорит-мами, творческая деятельность - состав-ление рас-сказов,
стихов
РТ, упр. 95, с. 54.
Уч.,
упр. 169, с. 112.
Подготовка к списыванию
68
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение). Списывание (комбинированный)
1
Списывание
РТ, упр. 96, с. 55, учить
слова, правила
9
69
Анализ и работа над ошибками в списывании. Звонкие
и глухие согласные звуки.
Обозначение их на письме
(продолжение)
1
Работа над ошибками
РТ, упр. 98, с. 56, подготовка к словарному диктанту
10
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
(комбинированный)
тельство в процессе аргументации верности
написания слов
енными согласными;
- определении слов, не содержащих непроизносимые согласные.
Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно
с учителем и одноклассниками.
Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану.
Оценивать полученный результат решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.
Познавательные:
Общеучебные:
Ориентироваться в учебнике и находить ответы в тексте, иллюстрациях; учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью:
- при объяснении случаев обозначения одинаковых согласных звуков разными буквами;
- нахождении в слове и объяснении орфограммы (правописание парных по звонкости-глухости
- работа с пословицами;
- поиск непарных согласных в веселом стихотворении Т. Коти;
- диктант
с предварительной под-готовкой;
- работа со словами с непроверяемым написанием;
- работа с текстом по заданиям учебника;
- работа с карточками
по темам; исследо-вание -
работа
с толковым и ор-фоэпическим словарями
70
Звонкие и глухие согласные звуки. Обозначение их на письме (продолжение). Словарный диктант
1
Определение уровня знаний учащихся
по двум последним изученным темам
Сло-варный диктант
№ 9
РТ, упр. 99, с. 56, учить
слова, правила
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
№ 9 (проверка и коррекция знаний и умений)
согласных, непроизносимых
согласных в корне слова)
и способов ее проверки;
- орфографически верном написании слов с парными согласными, непроизносимыми и удвоенными согласными;
- определении слов, не содержащих непроизносимые согласные;
- извлечении необходимой информации из текстов.
Логические:
Группировать слова по изученным орфограммам.
Развивать навыки самоанализа своей работы и самоконтроля, коррекции выполненной работы.
Коммуникативные:
Выражать свое мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать свое мнение
и позицию
71-
72
Анализ и работа над ошибками в словарном диктанте № 9. Звонкие
и глухие согласные звуки.
Обозначение их на письме
(продолжение) (применение знаний и умений)
2
Работа в паре
Работа над ошибками
Уч.,
упр. 176, с. 118, учить
слова.
Уч.,
упр. 177, с. 118
14-15
73
Слова с удвоенными согласными (изучение
нового мате-
риала)
1
Игры: «Найди свои слова!», «Угадай-ка»
РТ, упр. 100, с. 57
16
74-
75
Слова с удвоенными согласными (продолжение) (комбинированный)
2
Кроссворд
РТ, упр. 104, с. 59.
РТ, упр. 105,
с. 59-60, подгото-
17-18
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
виться
к словарному диктанту
76
Непроизносимые согласные.
Словарный диктант № 10 (применение знаний
и умений)
1
Сло-варный диктант
№ 10
РТ, упр. 108, с. 62, подготовиться
к контрольной работе
21
77
Итоговая контрольная работа (диктант с грамматическим заданием) по теме «Звуки и буквы. Слог. Ударение» (проверка и коррекция знаний и умений)
1
Игра «Кто
догадается»
Ито-
говая контрольная работа
22
78
Анализ и работа над ошибками в словарном диктанте № 10 и в ито-
1
Работа над ошибками
Уч.,
упр. 194, с. 128
23
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
говой контрольной работе (применение знаний и умений)
79-
80
Непроизносимые согласные (продолжение) (комбинированный)
2
Игры: «Образуй словечко», «Голосуй правильно»
РТ, упр. 109, с. 62
24-25
81
Разделительные мягкий
и твердый знаки (изучение
нового мате-
риала)
1
Умеют:
- наблюдать
за употреблением разделительного твердого знака;
- находить в слове и объяснять орфограмму
(правописание слов с разделительным мягким знаком);
- писать орфо-графически правильно слова
с разделитель-
Личностные:
Понимать значимость стиля позитивного общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
- Чтение
и анализ
сообщения
Самоварова;
- анализ
диалога Ани
и Вани;
- поиск ответа на вопрос Совенка;
- участие в дидактических играх: «Помоги Винни-Пуху», «Помоги Ане и Ване», «Угадай-ка»,
Исследование - модели слов; творческая рабо-та - составление рас-сказа по опорным словам; написание поздравительного письма; проект «Разделительный
Уч.,
упр. 199, с. 131
28
82
Разделительные мягкий
и твердый знаки (продолжение) (комбинированный)
1
Уч.,
упр. 203, с. 133
29
83
Разделительные мягкий
и твердый знаки (продолже-
РТ, упр. 116, с. 6
11.01
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ние) (применение знаний
и умений)
ным мягким
знаком;
- писать поздравительные письма, объявление
Регулятивные:
Определять цель учебной деятельности:
- при наблюдении за употреблением разделительного твердого знака;
- нахождении в слове и объяснении орфограммы (правописание слов с разделительным мягким знаком);
- написании орфографически
правильно слов с разделительным мягким знаком.
Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно
с учителем и одноклассниками.
Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану. Оценивать полученный результат решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.
Познавательные:
Общеучебные:
Проявлять потребность в твор-ческом самовыражении.
«Кто быстрее и грамот-
нее?», «Кто прав?», «Кто больше?»;
- чтение и анализ веселого стихотворе-
ния, исправление ошибок
Незнайки
мягкий знак»; исследо-вание -
работа
с толковым и ор-фоэпическим сло-
варями;
работа
по алгоритму; проект «Разделительный твердый знак»
84
Написание поздравительного письма (применение знаний
и умений)
1
РТ, упр. 117, с. 6, подготовиться
к словарному диктанту
12
85
Разделительные мягкий
и твердый знаки (продолжение). Словарный диктант
№ 11 (проверка и коррекция знаний и умений)
1
Сло-варный диктант
№ 11
Уч.,
упр. 211, с. 138
13
86
Анализ и работа над ошибками в словарном диктанте № 11. Написание объявле-
1
Словарный диктант
с комментированием
Работа над ошибками
Написать объявление, подготовиться к провероч-
14
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ния (примене-ние знаний
и умений)
Эффективно работать с учебной книгой.
Коммуникативные:
Составлять несложные монологические высказывания (устные
и письменные), выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью.
Включаться в обсуждение проблем творческого и поискового
характера.
Слушать собеседника и вести
диалог, признавая возможность существования различных точек зрения
ной ра-
боте
87
Проверочная
работа № 2
по разделу
«Звуки и буквы. Слог. Ударение» (проверка и коррекция знаний и умений)
1
Проверочная работа № 2
14
Раздел «Слово и его значение» (19 ч)
88
Анализ проверочной работы № 2. Что рассказало слово (комбинированный)
1
Знают:
- слово как дву-стороннюю единицу языка.
Умеют:
- различать
в слове две стороны: звучание и значение;
Личностные:
Осознавать свою этническую
и национальную принадлежность через познавательный
интерес к русскому языку.
Понимать значимость стиля
позитивного общения, основан-ного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
- Речевое развитие: анализ диалогов Ани и Вани;
- чтение
и анализ
сообщений
Самоварова
и Совенка;
Исследо-вание -
работа
с текстами, моделями слов; запись краткого содер-
жания
Рабочая тетрадь 2, упр. 118,
с. 7-8
15
89
Что рассказало слово (продолжение) (изуче-ние нового материала)
1
Уч.,
упр. 6,
с. 7, ч. 2
18
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
90
Что рассказало слово (продолжение) (комбинированный)
1
- составлять двусторонние модели слов;
- пользоваться лингвистическими словарями;
- распознавать имена собственные и нарицательные;
- объяснять принцип возникновения нескольких значений
у одного слова;
- различать синонимы и антонимы;
- объяснять
семантику фра-зеологических оборотов и использовать их в речи;
- понимать язык как знаковую систему,
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
Регулятивные:
Определять и сохранять цель учебной деятельности, находить средства ее осуществления:
- при различении звучания
и значения;
- составлении двусторонней
модели слов;
- пользовании лингвистическими словарями;
- распознавании имен собственных и нарицательных;
- объяснении принципа возникновения нескольких значений
у одного слова;
- различении синонимов и антонимов;
- объяснении семантики фразеологических оборотов и использовании их в речи;
- участие в дидактических играх: «Кто больше?», «Объясни слово», «Почему так называют предмет», «Дай имя»,
«Говорящее имя»;
- работа
с толковым словарем;
- составление толкового
словаря;
- работа со скороговоркой;
разгадывание ребусов;
- анализ стихотворений
А. С. Пушкина, А. Толстого, И. Токма-
ковой;
по вопросам, проекты «Омонимы», «Синонимы», «Анто-
нимы», «Фразеологизмы»;
работа
с алгоритмами; творческая деятельность - состав-ление рас-сказов,
стихов
по темам; исследо-вание -
работа
с толковым и орфоэпи-
Уч., упр. 8, с. 10
19
91
Что рассказало слово (продолжение) (применение знаний
и умений)
1
Уч., упр. 11, с. 11
20
92
Имена собственные и нарицательные (изучение нового материала)
1
РТ, упр. 120, с. 9
21
93
Слова с несколькими значениями (комбинированный)
1
РТ, упр. 121,
с. 9-10, подготовиться к диктанту
22
94
Имена собственные и нарицательные (продолжение).
Контрольный дик-
Подготовиться
к словарному
25
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Диктант № 4
с грамматическим заданием по теме «Разделительные мягкий и твердый знаки. Имена собственные
и нарицательные» (проверка и коррекция знаний и умений)
выполняющую функцию замещения предметов
(действий
и свойств) окружающего мира
- понимании языка как знаковой системы, выполняющей функцию замещения предметов
(действий и свойств) окружаю-щего мира.
Планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения ее результата.
Познавательные:
Общеучебные:
Учитывать разные мнения, выражать свои мысли с достаточной полнотой и точностью:
- при различении в слове звучания и значения;
- составлении двусторонней
модели слов;
- пользовании лингвистическими словарями;
- распознавании имен собственных и нарицательных;
- объяснении принципа возникновения нескольких значений
- работа с правилом «Узелки на память»;
- работа с карточками
ческим словарями
тант
№ 4
диктанту
95
Анализ и работа над ошибками в диктанте № 4. Слова
с несколькими значениями. Словарный
диктант № 12
(применение знаний и умений)
1
Работа над ошибками. Словарный диктант
№ 12
Уч., упр. 28, с. 21, учить
слова
26
96
Анализ и работа над ошибками в словарном диктанте
1
Работа над ошибками
Уч., упр. 32, с. 24, учить
слова
27
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
№ 12. Слова
с несколькими значениями
(применение знаний и умений)
у одного слова;
- различении синонимов и антонимов;
- объяснении семантики фразеологических оборотов и использовании их в речи;
- понимании языка как знаковой системы, выполняющей функцию замещения предметов
(действий и свойств) окружаю-щего мира.
Проявлять учебную самостоятельность и потребность в творческом самовыражении.
Находить ответы на вопросы
в тексте, иллюстрациях.
Логические:
Сопоставлять слова по звуко-буквенному составу и по значению.
Классифицировать слова по различным критериям.
Распределять слова по тематическим группам, дополнять эти группы своими словами.
Коммуникативные:
Выражать свое мнение в процессе выполнения различных зада-
97
Слова, похожие по звучанию и написанию, но разные по значению (омонимы) (изучение нового мате-
риала)
1
РТ,
упр. 125,
с. 12-13
28
98
Слова, близкие
по значению
(синонимы)
(изучение нового материала)
1
Уч., упр. 38, с. 28
29
99
Слова, близкие
по значению
(синонимы
(продолжение) (комбинированный)
1
Уч., упр. 42, с. 30
1.02
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
100
Слова, близкие
по значению
(синонимы
(продолжение) (применение
знаний и умений)
1
ний, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать свое мнение
и позицию.
Составлять несложные моноло-гические высказывания (устные и письменные)
Уч., упр. 45, с. 32, учить слова
02
2
101
Слова, проти-воположные по значению
(антонимы)
(изучение нового материала)
1
Игра «Разговор спорщиков»
РТ,
упр. 127,
с. 14-15
3
102
Слова, проти-воположные по значению
(антонимы)
(комбинированный)
1
Игры «Помоги Ктототаму», «Угадай-ка»
Уч., упр. 50, с. 35
4
103
Устойчивые
сочетания слов (изучение нового материала)
1
«Для любознательных», «Творческая
переменка»
Уч., упр. 52, с. 37
5
104
Тематические группы слов
1
РТ,
упр. 128,
8
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
(изучение нового материала)
с. 15-16, подготовиться
к словарному диктанту
105
Тематические группы слов. Словарный диктант № 13 (применение знаний и умений)
1
Словарный диктант
№ 13
Уч., упр. 55, с. 40, подготовиться
к проверочной работе
9
106
Проверочная
работа № 3
по разделу
«Слово и его значение» (про-верка и коррекция знаний
и умений)
1
Проверочная работа № 3
10
Раздел «Состав слова» (15 ч)
107
Анализ и работа над ошибками в словар-
1
Знают:
- определения корня, пристав-
Личностные:
Понимать значимость стиля
позитивного общения, основан-
- Чтение
и анализ
сообщения
Исследо-вание -
модели
Работа над ошиб-
Уч., упр. 60, с. 45, учить
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ном диктанте № 13 и проверочной работе
(применение знаний и умений)
ки, суффикса
и окончания.
Умеют:
- составлять
наглядно-образные модели состава слова;
- называть части слова;
- находить корень слова;
- подбирать однокоренные слова;
- применять нужный алгоритм для про-верки корня;
- доказывать родство однокоренных слов, объяснять общность
их значения;
- выделять
в слове приставку, суффикс;
ного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выход из спорных ситуаций.
Принимать и осваивать социальные роли обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
Регулятивные:
Определять цель учебной дея-тельности.
Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно
с учителем и одноклассниками.
Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составленному плану. Оценивать полученный результат решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.
Самоварова;
- анализ
диалога Ани
и Вани;
- поиск ответа на вопрос Совенка;
- участие в дидактических играх: «Кто быстрее?», «Выбери свое слово», «Загадки Ани и Вани», «Кто больше составит слов», «Строгие судьи», «Волшебные превращения»;
- работа с правилом «Узелки
на память»;
- составление рассказа
по опорным словам;
слов;
творческая рабо-та - составление рас-сказа по опорным словам
ками
словарные
слова
108
Корень - главная часть слова. Однокоренные (родственные слова) (изучение нового материала)
1
РТ,
упр. 131,
с. 17-18
12
109
Корень - главная часть слова. Однокоренные (родственные слова) (комбинированный)
1
Проекты «Корень слова», «Приставка», «Суффикс»,
«Окончание»; исследо-вание -
работа
с толковым и словообразо-
Уч., упр. 65, с. 49, учить
слова
15
110
Корень - главная часть слова. Однокоренные (родственные слова) (продолжение) (комбинированный)
1
РТ,
упр. 136,
с. 19-20
16
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
111
Как собрать
и разобрать слово (комбинированный)
1
- образовывать новые слова
с помощью
приставки
и суффикса;
- разделять
предлоги
и приставки;
- правильно употреблять окончания
и объяснять его роль для связи слов в предло-жении или в словосочетании
Познавательные:
Общеучебные:
Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебника, рабочей тетради на печатной основе, словарей:
- при определении корня, приставки, суффикса и окончания;
- составлении наглядно-образных моделей состава слова;
- назывании частей слова;
- нахождении корня слова;
- подборе однокоренных слов;
- применении нужного алгоритма для проверки корня;
- доказательстве родства однокоренных слов, объяснении общности их значения;
- выделении в слове приставки, суффикса;
- образовании новых слов с по-мощью приставки и суффикса;
- различении предлогов и при-ставок;
- правильном употреблении
окончания и объяснении его
- составление рассказа по
карте города
(села) с использованием
слов речевого этикета
вательным словарями; работа по алгоритму
РТ, упр. 140, с. 22
17
112
Как собрать
и разобрать слово (продолжение) (комбинированный)
1
Уч., упр. 68, с. 51, подготовиться
к словарному диктанту
18
113
Корень - главная часть слова. Однокоренные (родственные слова). Словарный диктант
№ 14 (комбинированный)
1
Словарный диктант
№ 14
РТ, упр. 141, с. 23
19
114
Анализ и работа над ошибками в словарном диктанте № 14. Приставка (применение
Работа над ошибками
Уч., упр. 77, с. 58, учить
слова
22
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
знаний и умений)
роли для связи слов в предложении или в словосочетании.
Логические:
Различать корни с омонимичным значением.
Доказывать родство однокоренных слов.
Объяснять разницу в употреблении разделительных мягкого
и твердого знаков.
Коммуникативные:
Выражать свое мнение в процессе выполнения различных заданий, формулировать свои мысли в устной и письменной форме, аргументировать свое мнение
и позицию.
Составлять несложные моноло-гические высказывания (устные и письменные)
115
Приставка (изучение нового
материала)
1
РТ, упр. 143, с. 24
24
116
Приставка.
Списывание
(комбинированный)
Списывание
РТ, упр. 145, с. 25
25
117
Анализ и работа над ошибками в списывании. Суффикс
(комбинированный)
1
Игра «Кто больше?»
Работа над ошибками
РТ, упр. 146, с. 26
26
118
Суффикс (изучение нового материала)
1
Игра «Кто больше?»
Уч., упр. 87, с. 65
29
119
Окончание (изучение нового
материала)
1
Уч., упр. 91, с. 67, подготовиться
к проверочной работе
03
1
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
120
Проверочная
работа № 4
по разделу
«Состав слова» (применение знаний
и умений)
1
Разбор слов
по составу
Проверочная работа № 4
Подготовиться
к контрольному дик-танту
2
121
Диктант № 5
с грамматическим заданием по теме «Слово и его значение. Состав слова»
(проверка и коррекция знаний и умений)
1
Контрольный диктант
№ 5
3
Раздел «Части речи» (31 ч)
122
Анализ и работа над ошибками в диктанте № 5 и прове-рочной работе № 4. Что такое части речи
(комбинированный)
1
Знают:
- названия частей речи.
Умеют:
- определять
части речи
и правильно употреблять их в речи;
Личностные:
Понимать значимость стиля позитивного общения, основанного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуа-циях, умение не создавать кон-
- Чтение
и анализ
сообщения
Самоварова;
- анализ
диалога Ани
и Вани;
- поиск ответа на вопрос
Проекты «Имя существительное», «Глагол», «Имя прилагательное», «Предлог»,
Работа над ошибками
РТ, упр. 149, с. 28
4
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
- выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;
- находить
в предложении глаголы и прилагательные по вопросу и общему признаку действия и признака и определять их связь
с именем существительным;
- определять число глаголов;
- применять алгоритм опре-деления различия между
предлогом
и приставкой
фликтов и находить выход
из спорных ситуаций.
Принимать и осваивать социальные роли обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
Регулятивные:
Определять цель учебной деятельности.
Планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения ее результата.
Познавательные:
Общеучебные:
Иметь потребность в творческом самовыражении:
- при определении частей речи;
- выборе форм имен существительных из вариантов падежных окончаний;
- нахождении в предложении глаголов и прилагательных
Совенка;
- участие в дидактических играх: «Кто обнаружит недостающее?», «Смена имени», «Кто быстрее», «Плохой переводчик», «Машина времени», «Ловкий оратор», «Опиши
и угадай»,
«Угадай-ка»;
- составление текста-рассуж-дения на основе прочитан-ного произведения;
- отгадывание загадок;
- анализ
пословиц;
исследо-вание -
работа
с толковым и орфоэпическим словарями; работа по алгоритму
123
Что такое части речи (продолжение) (комбинированный)
1
Уч., упр. 96, с. 72, подготовиться
к словарному диктанту
7
124
Что такое части речи (про-должение).
Словарный
диктант № 15
(комбинированный)
1
Словарный диктант
№ 15
Уч., упр. 97, с. 73
9
125
Анализ и работа над ошибками в словарном диктанте № 15. Имя существительное (комбинированный)
1
Работа над ошибками
РТ,
упр. 152, с. 30, учить
слова
10
126
Имя существительное (изуче-
1
Исследо-вание -
РТ,
упр. 154,
11
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ние нового материала)
по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;
- определении числа глаголов;
- применении алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.
Логические:
Классифицировать: слова по частям речи, имена прилагательные на основе различий в их значении.
Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антони-мическим значением.
Коммуникативные:
Слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий.
- работа
в паре;
- выполнение заданий
из «Творческой переменки» и «Сло-
весного творчества»;
- работа с карточками
модели слов, творческая работа - со-ставление рассказа по опорным словам, по картинкам, со-ставление текстов-рассуждений на основе прочитанных произведений
с. 31-32
127
Составление словосочетаний с именами существительными (комбинированный)
1
Уч., упр. 110, с. 83
14
128
Собственные
и нарицательные имена существительные (комбинированный)
1
15
129
Правописание собственных имен существительных (комбинированный)
1
РТ,
упр. 156,
с. 32-33
16
130
Имя существительное (продолжение) (комбинированный)
1
РТ, упр. 160, с. 35
17
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
131
Имя существительное (продолжение) (применение знаний и умений)
1
Активно использовать диалог
и монолог как речевые средства для решения коммуникативных
и познавательных задач
Уч.,
упр. 121,
с. 89,
подготовиться
к словарному диктанту
18
132
Глагол. Словарный диктант
№ 16 (комбинированный)
1
Словарный диктант
№ 16
РТ, упр. 161, с. 36
21
133
Анализ и работа над ошибками в словарном диктанте № 16. Глагол
(продолжение) (применение знаний и умений)
1
Работа над ошибками
Уч.,
упр. 130,
с. 94, учить
слова
22
134
Тематические группы глаголов (комбинированный)
1
РТ,
упр. 165,
с. 38-39
23
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
135
Тематические группы глаголов (продолжение) (комбинированный)
1
РТ, упр. 169, с. 41
24
136
Глагол (продолжение). Списывание (комбинированный)
1
Списывание
РТ, упр. 170, с. 42
4.04
137
Анализ и работа над ошибками в списывании. Глагол
(обобщение)
(применение знаний и умений)
1
Работа над ошибками
Уч.,
упр. 136, с. 98, учить
слова
5
138
Имя прилагательное (изучение нового материала)
1
Знают:
- названия частей речи.
Умеют:
- определять
части речи
и правильно употреблять их в речи;
Личностные:
Понимать значимость стиля
позитивного общения, основан-ного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
Развивать навыки сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуа-циях, умение не создавать кон-
- Чтение
и анализ
сообщения
Самоварова;
- анализ
диалога Ани
и Вани;
- поиск ответа на вопрос Совенка;
РТ, упр. 172, с. 43
6
139
Роль имен прилагательных
в речи (комби-нированный)
1
Уч.,
упр. 143, с. 102
7
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
140
Имя прилагательное (продолжение) (комбинированный)
1
- выбирать формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;
- находить
в предложении глаголы и при-лагательные по вопросу и общему признаку действия и признака и определять их связь
с именем существительным;
- определять число глаголов;
- применять алгоритм опре-деления различия между
предлогом
и приставкой
фликтов и находить выход
из спорных ситуаций.
Принимать и осваивать социальные роли обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
Регулятивные:
Определять цель учебной дея-тельности.
Планировать, контролировать
и оценивать учебные действия
в соответствии с поставленной
задачей и условиями ее реализации, определять наиболее эффективные способы достижения ее результата.
Познавательные:
Общеучебные:
Иметь потребность в творческом самовыражении:
- при определении частей речи;
- выборе формы имен существительных из вариантов падежных окончаний;
- нахождении в предложении
глаголов и прилагательных
- участие в дидактических играх: «Кто обнаружит недостающее?», «Смена имени», «Кто быстрее», «Плохой переводчик», «Машина времени», «Ловкий оратор», «Опиши
и угадай»,
«Угадай-ка»;
- составление текста-рассуж-дения на основе прочитан-ного произведения;
- отгадывание загадок;
- анализ
пословиц;
- работа
в паре;
РТ, упр. 175, с. 45
8
141
Число имен прилагательных (комбини-рованный)
1
РТ,
упр. 177, с. 47, подготовиться к словарному диктанту
11
142
Имя прилагательное (продолжение).
Словарный
диктант № 17
(применение знаний и умений)
1
Словарный диктант
№ 17
РТ, упр. 179, с. 48
12
143
Анализ и работа над ошибками в словарном диктанте № 17. Имя прилагательное
(продолжение).
Развитие речи
1
Работа над ошибками
РТ,
упр. 181, с. 49-50, учить
слова
13
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
(Р/р) сочинение-миниатюра «Весеннее утро» (применение знаний
и умений)
по вопросу и общему признаку действия и признака и определении их связи с именем существительным;
- определении числа глаголов;
- применении алгоритма определения различия между предлогом и приставкой.
Логические:
Классифицировать: слова по частям речи, имена прилагательные на основе различий в их зна-
чении.
Редактировать тексты, дополняя их именами прилагательными, подбирая имена прилагательные с синонимическим или антони-мическим значением.
Коммуникативные:
Слушать собеседника и вести
диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою.
Излагать свое мнение и аргументировать свою точку зрения
и оценку событий.
- выполнение заданий
из «Творческой переменки» и «Сло-
весного творчества»;
- работа с карточками
144
Тематические группы имен прилагательных (комбини-рованный)
1
РТ, упр. 182, с. 50
14
145
Тематические группы имен прилагательных (продолжение) (комбинированный)
1
Уч.,
упр. 153, с. 110
16
146
Имя прилагательное (продолжение) (применение знаний и умений)
1
Уч.,
упр. 154,
с. 110
18
147
Предлог (изучение нового материала)
1
РТ, упр. 184, с. 51
19
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
148
Правописание предлогов (комбинированный)
1
Активно использовать диалог
и монолог как речевые средства для решения коммуникативных
и познавательных задач
РТ, упр. 185, с. 52
20
149
Правописание предлогов (продолжение) (комбинированный)
1
Уч.,
упр. 161, с. 115
21
150
Литературные нормы употребления в речи предлогов (комбинированный)
1
Уч.,
упр. 164,
с.117-
118, подготовиться к проверочной
работе
22
151
Проверочная
работа № 5
по разделу
«Части речи»
(проверка и коррекция знаний и умений)
1
Проверочная работа № 5
Подготовиться
к контрольному дик-танту
25
152
Диктант № 6
с грамматичес-
1
Контроль-
26
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ким заданием по теме «Части речи» (проверка и коррекция знаний и умений)
ный диктант
№ 6
Раздел «Предложение. Текст» (15 ч)
153
Анализ и работа над ошибками в диктанте № 6 и прове-рочной работе № 5. Предложение (комбинированный)
1
Знают:
- определения главных членов предложения, текста;
- типы предложений по интонации и по цели высказывания;
- типы текстов.
Умеют:
- оформлять предложение
на письме в соответствии
с правилами пунктуации;
Личностные:
Понимать значимость стиля
позитивного общения, основан-ного на миролюбии, терпении, сдержанности и доброжелательности.
Принимать и осваивать социальную роль обучающегося, развивать мотивы учебной деятельности и формировать личностный смысл учения.
Регулятивные:
Определять цель учебной дея-тельности:
- при нахождении главных членов предложения;
- оформлении предложения
на письме в соответствии с правилами пунктуации;
Работа над ошибками, допущенными
в проверочной работе
Исследо-вание -
модели слов; творческая работа - со-ставление рассказа
по опорным словам, по картинкам; со-ставление текста-
рассуждения, текста-описания, текс-
Работа над ошибками
РТ,
упр. 188, с. 55,
подготовиться
к словарному диктанту
27
154
Предложение. Главные члены предложения. Словарный
диктант № 18
(комбинированный)
1
Чтение
и анализ
сообщения
Самоварова;
- анализ
диалога Ани
и Вани;
- поиск ответа на вопрос Совенка;
Словарный диктант
№ 18
Уч.,
упр. 171, с. 125
28
155
Анализ и работа над ошибками в словар-
1
Работа над ошиб-
Уч.,
упр. 174, с. 127,
29
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ном диктанте № 18. Предложение (продолжение) (комбинированный)
- составлять предложения, разные по цели высказывания;
- находить главные члены предложения;
- составлять текст с изученными орфограммами;
- писать под диктовку предложения и тексты
с изученными орфограммами;
- делить сплошной текст на предложения;
- писать записки, письма,
приглашения
- составлении предложений,
разных по цели высказывания;
- определении типов предло-
жения по цели высказывания
и по интонации и типов текстов;
- составлении текста с изученными орфограммами;
- написании под диктовку предложений и текста с изученными орфограммами;
- делении сплошного текста
на предложения;
- озаглавливании текста;
- написании записки, письма, приглашения.
Составлять план (алгоритм) решения учебной задачи совместно
с учителем и одноклассниками.
Контролировать способ (алгоритм) решения и результат учебной задачи по ранее составлен-ному плану.
Оценивать полученный результат решения учебной задачи по критериям, определенным совместно с учителем.
- участие в дидактических играх: «Собери пословицу», «Светофор», «Кто больше», «Строгий
контролер»;
- работа
в паре;
- работа с правилом «Узелки на память»;
- составление рассказов
по рисункам;
- самостоя-тельное
составление
записки,
письма, при-глашения;
- творческая работа «Словесное твор-чество»;
та-пове-ствования
на основе прочитанных произведений
ками
учить
слова
156
Предложение
(продолжение) (комбинированный)
1
Уч.,
упр. 176, с. 128
4.05
157
Р/р. Изложение текста (применение знаний
и умений)
1
РТ, упр. 191, с. 57
5
158
Предложение
(продолжение) (применение знаний и умений)
1
РТ,
упр. 192,
с. 58, подготовиться к контрольной работе
6
159
Итоговая контрольная работа (диктант с грамматическим
заданием)
1
Проекты «Предложение», «Текст», исследо-
Итоговая контроль-ная
10
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
по теме «Повторение изученного во 2 классе»
(проверка и коррекция знаний и умений)
Познавательные:
Общеучебные:
Ориентироваться в учебнике:
- при определении главных членов предложения, типов предложения по цели высказывания
и по интонации и типов текстов;
- оформлении предложения
на письме в соответствии с правилами пунктуации;
- составлении предложений,
разных по цели высказывания;
- нахождении главных членов предложения;
- составлении текста с изученными орфограммами;
- написании под диктовку предложения и текста с изученными орфограммами;
- делении сплошного текста
на предложения;
- озаглавливании текста;
- написании записки, письма, приглашения.
Логические:
Сравнивать записанный текст
с образцом, предложения
- работа с карточками
вание -
работа
с толковым и орфоэпическим словарями; работа по алгоритму
работа
160
Анализ и работа над ошибками в итоговой контрольной
работе. Текст
(применение знаний и умений)
1
Работа над ошибками
РТ,
упр. 194, с. 59-60
11
161
Текст. Записка. Письмо (изучение нового материала)
1
РТ,
упр. 195,
с. 60-61, подготовиться
к словарному диктанту
12
162
Текст. Приглашение. Словарный диктант
№ 19 (комбинированный)
1
Словарный диктант
РТ,
упр. 196, с. 62-63
13
Продолжение табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
по цели высказывания и по ин-
тонации.
Различать понятия «члены предложения» и «части речи», текст
и предложения, тексты по типу
и жанру.
Характеризовать языковые
единицы.
Коммуникативные:
Слушать и понимать речь других.
Проявлять творческую активность в процессе сотрудничества.
Выражать свое мнение в про-
цессе выполнения различных
заданий
№ 19
163
Анализ и работа над ошибками в словарном диктанте № 19. Текст
(применение знаний и умений)
1
Работа над ошибками
Уч.,
упр. 182, с. 133
16
164
Текст (закрепление) (комбинированный)
1
Уч.,
упр. 183, с. 134
17
165
Проверочная
работа № 6
по разделу «Предложение. Текст» (проверка и коррекция знаний и умений)
1
Проверочная работа № 6
18
166
Анализ и работа над ошибками в проверочной работе
№ 6. Текст.
Р/р. Составле-
1
Работа над ошибками
Уч.,
упр. 185, с. 135
19
Окончание табл.
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
ние рассказа
по опорным словам (применение знаний
и умений)
167
Текст (закрепление) (применение знаний
и умений)
1
Уч.,
упр. 187, с. 136
20
Раздел «Повторение» (3 ч)
168
Повторение изученного за год. Части речи (применение знаний и умений)
1
23
169
Повторение изученного за год. Состав слова
(применение знаний и умений)
1
24
170
Повторение изученного за год. Слово и его значение (применение знаний
и умений)
1
25