Урок по математике для 4 класса на тему 'Таблица единиц массы'

Урок математики в 4-м классе

Учитель: Иванова Елена Александровна

Должность: учитель начальных классов

Категория: высшая

Тема: Таблица единиц массы.

Цель: ознакомление с единицами массы тонной и центнером, систематизация знаний учащихся о соотношениях между единицами измерения массы

Задачи: 1. Образовательные: познакомить обучающихся с единицами массы тонной и центнером, закреплять умение преобразовывать величины, способствовать запоминанию соотношения между единицами измерения массы; расширять кругозор обучающихся.

2. Развивающие: развивать умения анализировать, сравнивать и делать выводы на основании рассуждений; развивать познавательную активность.

3. Воспитательные: воспитывать аккуратность, трудолюбие, бережное отношение к природе, самостоятельность.

Оборудование: карточки цветные (красные, желтые, зеленые) для уровневой дифференциации; карточки для групповой работы (пословицы и поговорки со старорусскими единицами массы), карточки для парной работы (1 кг, 1 г, 1 ц, 1 т); ребус (массаж'); таблица единиц массы, карточки для блиц-опроса «Что больше … или …?»; иллюстрации: яблоко, корзина яблок, машина яблок, презентация, компьютер, проектор.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Вступительное слово учителя

С.1. - Сегодня на уроке математики вы будете не просто учениками, а учениками-исследователями. А кто такой исследователь? Какого человека называют исследователь?
- Нашими помощниками будут ваше внимание, память, смекалка, любознательность и тот багаж знаний, который вы уже имеете. Вы готовы? Ну, тогда в добрый путь!

- Запишите число, классная работа.

III. Актуализация знаний

С.2. Найдите лишнее слово в каждом столбике.

- Почему слово «вкус» оказалось «лишнее»? (Вкус - это не величина)

- А что такое величина? (Ответы учащихся)
- Величина - это свойство объектов, которое можно измерить.

- Какое слово «лишнее» во втором столбике?
- Почему величина «кг» оказалась лишней? (Это единица массы)
- О какой величине мы будем сегодня говорить, отгадайте ребус.(Масса)

- Какие единицы массы вы уже знаете? (кг, г)
С. 3 - Какая существует взаимосвязь между этими единицами? (1 кг = 1000 г)
- Запишите это в тетрадь.
- Какая из этих двух величин самая маленькая? (г)
- Для чего нужна такая единица массы? (Чтобы определять массу очень маленьких и очень легких предметов)

IV. Устный счет

- Ученые выяснили, что употребляя сладости, ученики справляются с задачками довольно быстрее, и при этом они чувствуют себя не столь уставшими.

1. Задача на смекалку.

С. 4 - Сколько сладостей съел Петя за день?

2. Задача.

Одна конфета весит 2 г. Сколько весят 10 конфет (20 г), 100 конфет (200 г), 1000 конфет (2000 г)?

- Какую из этих величин можно перевести в большую величину? (2000 г = 2 кг).

3. Задача на смекалку.

С.5. - Сколько килограммов и граммов в мешке с сахаром?

С. 6 . Числовые выражения

780 г + … = 1 кг
400 г + … = 1 кг
999 г + … = 1 кг
990 г + … = 1 кг

- Как называются компоненты действия сложения? Дополните в каждом выражении 1-е слагаемое так, чтобы в сумме получился 1 кг.

V. Постановка учебной проблемы

С.7. - Если нужно узнать массу одного яблока, какой единицей массы вы воспользуетесь? (Грамм)

(Ученик подписывает под картинкой «г»)

- А если нужно узнать массу ящика с яблоками? (Килограмм)

(Ученик подписывает под картинкой «кг»)

- Ну а если нужно узнать массу целой машины с яблоками? (Ни грамм, ни килограмм не подходят для измерения такого большого и тяжелого груза)

Выдвижение гипотезы

- Что же мы можем предположить? (Возможно, для таких больших грузов существуют другие единицы измерения массы)
- Обозначим эту проблему вопросительным знаком. (Учитель ставит под рисунком «?»)
- Исходя из вышесказанного, давайте попробуем сформулировать, что мы должны сегодня узнать и с чем познакомиться? (Ответы учеников)
- И чтобы мы могли работать с этими единицами при решении задач, мы должны установить взаимосвязь между всеми единицами массы.
- Я предлагаю вам самостоятельно найти ответы на вопрос, который мы поставили в начале урока: «Существуют ли еще какие-либо единицы массы для измерения тяжелых грузов?» (Работа с учебником, с. 49)
- Прочитайте информацию за красной чертой.
- Какие еще существуют единицы массы?
- Что тяжелее центнер или тонна? (Ответы учащихся)
- Докажите (1 ц - 100 кг, 1 т - 1000 кг)
- Как при числах мы будем записывать слово «тонна»? (т)
- А центнер? (ц)
С.8.- Какова же тема нашего урока? (Ответы детей)
- Запишите в тетради новое соотношение единиц: 1 ц = 100 кг, 1т = 1000 кг.
- Слово «тонна» с греческого языка означает «бочка», слово «центнер» с греческого языка означает «весящий 100»
- Посмотрите внимательно на запись, которую вы сейчас сделали и ответьте на вопрос: «Во сколько раз тонна больше центнера?» (В 10 раз)
- Значит можно отсюда определить, сколько в 1 тонне центнеров?
- Запишите 1 т = 10 ц

С.9. Таблица единиц массы

- Посмотрите внимательно на таблицу и ответьте на два вопроса:

- Что уже знали?

- Что нового узнали?

- Выразите в кг: 5 т, 6 ц, 17 т, 30 ц, 20 т, 19 ц.
- Выразите в ц: 7т, 5000 кг.
- Выразите в т: 9000 кг; 12000 кг; 60000 кг.
- Давайте еще раз пронаблюдаем за соотношением единиц массы. А для этого поработаем в парах.

VI. Работа в парах

(карточки для работы в парах 1г, 1 кг, 1 ц, 1т)

- Расположите единицы массы в порядке возрастания.
- Готовы?
- Проверяем
С.10. Повторим по слайду единицы массы, начиная с тонны. (В 1 т = 10 ц, в 1 ц = 100 кг, в 1 кг = 1000 г)
- Сможете ли вы определить, сколько грамм в 1 ц? (1 ц = 100000 г)
- Ответьте на вопрос на слайде.

Работа по учебнику (с. 49 задача 235)

Физминутка

Упражнения «Мозговая гимнастика», упражнения для глаз «Часики», «Колесики», «Восьмерки».

Как живешь? Вот так!
Как идешь? Вот так!
Как летишь? Вот так!
Как бежишь? Вот так!
Как шалишь? Вот так!
Как сидишь? Вот так!

VII. Дифференцированная самостоятельная работа

(задание на цветных карточках)

- Выполните задание в тетради.
С.11. Проверка

- А теперь немного отдохнем и, заодно, будем расширять свой кругозор. (рассказ ученика с демонстрацией слайдов)

VIII. Сообщение подготовленного обучающегося

- Среди животных, как и среди людей, есть свои рекордсмены, достойные того, чтобы оказаться в книге рекордов Гиннеса. Кто-то признается самым сильным, кто-то самым быстрым, а кто-то может похвастать лишь своим весом.

С.12 Самым большим и одновременно самым тяжелым животным на нашей планете признан синий кит.
Масса синего кита может достигать 150-200 т. Детеныш синего кита за сутки прибавляет в весе до 100 кг (75 г каждую минуту). Найти достойного соперника синему киту просто невозможно. Ведь даже динозавры, причем самые огромные не могли бы похвастаться столь мощным весом.

С.13. - На суше, как нам известно, рекордсмен в тяжелом весе - это слон.

При длине 6 м он весит больше 6 тонн.

С.14 - А среди птиц самой крупной считается страус.
С. 15 - В противоположность самым тяжелым животным на нашей планете существуют и живут самые маленькие и мелкие животные.

Все эти гиганты и карлики занесены в Красную книгу, человечеству их нужно охранять и защищать.
- Отдохнули?
- И снова задача.

IX. Повторение ранее изученного.
С.16. - Три мальчика вступили в спор. Один из них считает, что масса бегемота 3 т, другой утверждает, что масса бегемота 3000 кг, а третий и вовсе называет - 30 ц. Кто же прав? Можно ли утверждать, что кто-то из ребят ошибается? (Нет, правы все, т.к. выразили массу бегемота в разных единицах)
- Запишите это равенство в тетрадь (3 т = 3000 кг = 30 ц)

С.17. Решите задачу.

Бегемот весит 30 ц, а синий кит в 50 раз больше. На сколько центнеров синий кит тяжелее бегемота? (Выразите в тоннах)

Историческая справка

С. 18. -В старину на Руси использовали другие меры массы. Они и сейчас иногда встречаются вам при чтении художественных произведений. Назовите, какие вы знаете старинные единицы массы. (Ответы детей)

Старорусские единицы массы и сегодня встречаются в пословицах, поговорках, фразеологизмах

IX. Работа в группах

Детям предлагается объяснить смысл пословиц или поговорок.

Болезнь входит пудами, а уходит золотниками (Болезнь приходит быстрее, чем лечение)

Человека узнаешь, когда с ним пуд соли съешь. (Съесть пуд соли в те времена значило: прожить вместе очень долго и, естественно, хорошо узнать друг друга, а сейчас понадобится немалое время, чтобы наладить отношения или договориться с человеком)

Мал золотник, да дорог.( народная мудрость гласит о том, что не стоит судить о ценности чего бы то ни было по его размеру, так говорят о человеке или явлении, внешне не очень заметном, но имеющем множество скрытых достоинств, положительных качеств.)

С.19. - Оказывается, в недалекие времена во многих странах мира существовали свои единицы измерения величин. Это было очень неудобно для подсчета и всемирной торговли. И тогда …
- И завершает наш урок блиц-опрос. (Проводится в виде игры «Молчанка» с записью ответа в тетрадь)

С. 20. Блиц-опрос

- Что больше 99 кг или 1 ц?
- Что меньше 11 ц или 11 кг?
- Назовите большую величину: 7 кг или 800 г?
- Назовите меньшую величину: 600 кг или 2000 г?
- Выберите большую величину: 80 ц, 80 кг, 80 т?
- Выберите меньшую величину: 10 ц, 2 т, 1001 кг?

С.21. Взаимороверка

XI. Итог урока

- С какими новыми единицами массы вы сегодня познакомились?
- Для чего нужны такие единицы массы?
- Какая единица массы больше кг, но меньше т?
- Где вы можете применить свои знания?
- Что еще хотели бы узнать по теме «Масса»?

X. Рефлексия. С. 22

С. 23 - Спасибо за урок.

Муниципальное учреждение Отдел образования Администрации городского округа город Салават Республики Башкортостан

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 7»

Открытый урок по математике

в 4 классе по теме:

«Таблица единиц массы»

Выполнила: учитель начальных классов

высшей категории Иванова Е.А.

Салават

2015