Урок окружающего мира 1 класс Тема: «Жизнь животных.»

Тема: «Жизнь животных. »

Тип урока: урок «открытия» нового знания.

Цель: формирование ценностного отношения к животным, посредством выделения существенной информации, преобразование и обобщение информации в ходе групповой и коллективной работы по выделению существенных признаков жизни животных.

Планируемые результаты:

1. Предметные результаты: Обобщить и систематизировать знания детей об основных группах ( классах) животных, их особенностях внешнего строения, основных жизненных проявлениях - питанием, местообитанием. Работать над снижением утомляемости на уроке, учить детей проектной деятельности.

2. Личностные УУД ( ЛУУД) :

1. Учебно - познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи;

2. Способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

3. Метапредметные УУД:

Регулятивные универсальные учебные действия ( РУУД ):

1. Принимать и сохранять учебную задачу;

2. Учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале;

3. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату;

4. Планировать свое действие в соответствии с поставленной задачей.

Познавательные универсальные учебные действия ( ПУУД ):

1. Осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы;

2. Осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

3. Проводить сравнение;

4. Строить рассуждения в форме связи простых суждений об объекте, его строении, свойствах и связях;

5. Владеть общим приемом решения задач.

Коммуникативные универсальные учебные действия ( КУУД ):

1. Учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

2. Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов;

3. Контролировать действия партнера.

I.Орг. момент
Прозвенел, друзья, звонок
Начинается урок.
Мы сегодня снова будем наблюдать,
Выводы делать и рассуждать,
А чтобы урок пошёл каждому впрок,
Активно в работу включайся, дружок!

2.Проверка усвоения пройденного материала.

Звучит сообщение о животных:

Однажды вечером я гуляла по лесу. Вот и солнышко стало садиться. За лесом, на краю деревни, прокукарекал петух, зазывая кур на насест. Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая крыльями, с резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь, а в глубине леса с ветки на ветку прыгало - перелетало удивительное животное, похожее на белку. Какие удивительные животные, подумала я и все они умеют летать. Наверно все они птицы? Ребята, а вы как думаете?

- Назовите отличительные особенности зверей, птиц, насекомых.

- А какой группе мы не сказали? (Рыбы)

- Назовите отличительные особенности рыб. Где живут, чем питаются.

-Как одним словом можно назвать насекомых, птиц, рыб, зверей (животные).

-Я смотрю - глазам не верю:

Что за птицы, что за звери?

- Определи, кто с кем поменялся частями тела.

А какие из этих животных живут в наших краях?

- Молодцы. На прошлом уроке вы были юными зоологами. Помните кто такие зоологи? Мы действительно много узнали.

- А что бы вы, как учёные зоологи ещё хотели узнать о животных?

План

Где живут животные?

Чем питаются?

Как защищаются?

- Как передвигаются животные?

5. Работа с учебником. (Стр. 86 - 87. )

а) Зрительная гимнастика.

А теперь поможем кузнечику выполнять команды.

- Глазами передвигаем кузнечика по таблице из одного окошка в другое согласно командам: вверх, вправо, влево, вниз.

- Закрываем глаза и мысленно двигаемся с кузнечиком.

б)Рассмотрите рисунки, расскажите,

- Где живут разные животные (в лесу, в воде, на лугу, в болоте),

- какие у них жилища?

Почему живут не на открытом месте? (тепло, выводят свое потомство, защищаются от врагов )

- Чем питаются разные животные? на какие виды делятся?

- Как передвигаются животные? (Они ползают, летают, ходят, плавают, бегают, прыгают, т. о. они защищаются от врагов и добывают пищу себе и своему потомству. )

Физминутка

- Давайте поиграем. Если говорю название рыбы, то вы, сомкнув вместе ладони, показываете движение плывущей рыбы. Если говорю название птицы, то вы машете руками. Если говорю название насекомого, то вы присаживаетесь на корточки. Если говорю название зверя, то бежите на месте.(Заяц, орел, сельдь, ворона, иволга, мышь, ерш, соловей, кузнечик, комар.)

Я задаю вам вопрос, а вы пытаетесь изобразить это животное.

- У кого из зверей фамилия Топтыгин?

- Кого считают царем зверей?

- Какой зверь помогает нам переходить дорогу?

- А как правильно её нужно переходить?

- Кого величают по отчеству Патрикеевна?

- Какой зверь дал название мужской прическе?

7. Закрепление изученного

а) Работа в тетрадях - стр. 24 - 25

- Найдите ошибку. Закрасьте кружок красным цветом.

- Кто чем питается, соедините стрелкой.

- Проверка выполнения задания

Обратите внимание на выставку книг. В этих книгах вы можете найти много нового, интересного о жизни животных. Обратите внимание на Красную книгу Башкортостана , в которой описаны редкие животные нашего края.

Рефлексия деятельности.

- Сегодня каждый из вас был зоологом - исследователем. Проанализируйте свою работу на уроке и подумайте, кем бы вы могли себя назвать: 1) Лучший зоолог; 2) Помощник лучшего зоолога; 3) Начинающий зоолог.- Поднимите руку те, кто причисляет себя к первой группе (второй, третьей)? Почему?

Итог урока.

Берегите эти земли, эти воды,
Даже малую былиночку любя,
Берегите всех зверей внутри природы
Вот тогда мы сбережем себя.

- Всем большое спасибо за урок. Вы молодцы!