Урок познания мира в 1 классе на тему «Влияне сезонных изменений в природе на жизнь растений»

Тема урока: «Влияние сезонных изменений в природе на жизнь растений»

Цель:

обучающие: сформировать представления о сезонных изменениях в природе и связанных с этим сезонных изменениях в жизни растений.

Развивающие: учиться делать выводы из наблюдений, вести и диалог, уметь работать с информацией, предложенной в виде рисунка.

Воспитывающие: любовь к природе, бережное отношение ко всему живому, самостоятельность, взаимоуважение, отзывчивость.

Вид урока: урок усвоения новых знаний

Ожидаемые результаты: дети выделяют сезонные изменения, устанавливают взаимосвязи с живой и неживой природы, бережно относятся к природе.

Форма: урок с использованием икт.

Методы: проблемное изложение материала, диалоговое обучение, АМО.

Оборудование:

1. Учебник «Познание мира. 1 класс», (К. А. Аймагамбетова).

2. Карточки для деления на группы.

3. Раздаточный материал для групповой работы: (осколочные картинки «Зима. Весна. Лето. Осень», карточки для определения погоды, мобильные таблицы «Сезонные изменения в природе», карточки с заданиями «Наряд для яблоньки»).

4. Карточки для саморефлексии.

5. Компьютер.

6. Экран.

7. Диск с презентацией, видеороликами к уроку.

Ход урока.

1. Организация учебного процесса. Создание атмосферы сотрудничества. Самоопределение к учебной деятельности.

У. У нас начинается урок познания мира.

Встаньте, дети, подтянитесь. И друг другу улыбнитесь

У. Улыбнулись? Улыбнитесь мне. Как приятно смотреть на человека, который приветливо улыбается. Давайте пожелаем друг другу добра и удачи.

Д. Пальцы рук соединяют с одноименными пальцами соседа, переплетают и пожимают ладошки.

«Желаю успеха большого во всем и везде,

Удачи тебе на уроке!»

У. Надеюсь, наш урок пройдет дружно, увлекательно, и вы сможете подняться на следующую ступеньку в познании окружающего мира.

У. Сегодня мы с вами отправимся в гости к природе, чтобы открыть некоторые ее секреты.

У. Урок я бы хотела начать со слов одной популярной песни (видеоролик) «У природы нет плохой погоды, каждая погода благодать,

Дождь и снег в любое время года надо благодарно принимать».

У. О чем поется в песне?

Д. О погоде, о сезонных явлениях, о временах года, нет плохой погоды, надо радоваться каждому дню.

У. Действительно, любое время года неповторимо и прекрасно по-своему. Нужно только уметь видеть красоту нашей природы, чувствовать ее, ценить и беречь.

Ребята, вы заметили: в природе постоянно происходят различные изменения. Ночь сменяет день. Идет дождь, град или снег. Дует ветер. Припекает солнце. По небу плывут белые облака.

- Как называются все эти изменения в природе?

Д. Природными явлениями.

У. Очень многие из них связаны со сменой времен года (или сезонов), поэтому они и называются сезонными. Например, осеннее явление - листопад, весеннее - таяние снега.

У. Кто уже догадался, о чем мы будем говорить?

Д. Мы рассмотрим сезонные изменения в разные времена года.

У. Прочитайте тему нашего урока: «Влияние сезонных изменений в природе на жизнь растений» (Прием акцентирования).

У. О чем еще пойдет речь? (О растениях в разное время года).

У. Какие слова непонятны? (уточняю: мы исследуем, какие изменения происходят в жизни растений в разное время года).

2. Деление на группы. Прием ассоциации.

У. Ребята, сейчас мы с вами разделимся на группы.

Пожалуйста, подойдите ко мне, встаньте в кружок.

Вспомним правила сотрудничества:

Работать нужно вместе и дружно. Уважать друг друга. Не мешать другим группам. Не отвлекаться. Разговаривать вполголоса. Советоваться друг с другом. Выбрать самый лучший ответ.

У. Да, ребята, все правильно, нужно работать слаженно, сообща, тогда работа каждого ученика приведет к успеху всей команды.

(Раздаю карточки с изображением предметов по временам года.)

У. У нас работают четыре группы: Зима, Весна, Лето, Осень. По картинке определите, в какой группе вы будете работать, и займите рабочее место. Указатели стоят на партах. Выберите лидера, он будет отвечать за работу группы.

Вопрос группам по очереди: «Почему вы сели именно за этот стол?»

3. Минутка календаря. Практическое применение знаний, умений.

У. Какое сейчас время года? Какой месяц?

Давайте определим, какая сегодня погода?

Обсудите в группе и поднимите нужную карточку:

• Какой сегодня день, облачность: ясный, переменный или пасмурный.

• Температура воздуха со знаком «+» или «-» ? холодная или теплая погода?

• Есть ветер или нет?

• Какие выпали осадки? (снег, дождь).

Подведем итог:

Что такое погода?

На экране. «Погода - это состояние температуры воздуха, облачности, осадков, ветра в данной местности в определенное время». (с.24)

У. Ребята, у меня к вам вопрос. А ваши родители интересуются состоянием погоды перед тем, как отправить вас в школу или самим выйти из дома?

У. Зачем людям знать изменения в погоде? (интерпретационный вопрос)

Д. Чтобы не замерзнуть, не промокнуть. Правильно одеться и одеть своих детей. Чтобы предупредить заболевания, связанные с изменением погоды. Иногда даже для того, чтобы избежать каких-то несчастных случаев. Строить какие-то планы.

У. В каждое время года погода разная, значит и люди одеваются соответственно времени года? Это так? (уточняющий вопрос).

У. Я правильно вас поняла, люди наблюдают за изменениями в погоде, чтобы подстроиться под нее? Вот и растения тоже изменяются по временам года, по сезонам.

У.Где лучше всего наблюдать за жизнью растений? Отгадайте загадку.

Дом со всех сторон открыт,
Он резною крышей крыт.
Заходи в зеленый дом,
Чудеса увидишь в нем.
(ответ: лес)

4.У. Ребята, я приглашаю вас на прогулку в лес.

«Прогулка в лес» комплекс упражнений с элементами психогимнастики.

А сейчас мы отправимся на прогулку в лес. Вы чувствуете, как свеж и чист воздух? Сделаем глубокий вдох, расправив плечи. Посмотрите вокруг, какая красота! (эмоции восхищения). А сколько деревьев! Какие деревья растут в лесу? В лесу растут высокие деревья. Покажите, какие? А под ними растут кусты. Они не такие высокие. А какие? Покажите. А под кустами растет трава, мох. Покажите, какая низкая трава, а мох еще ниже. Но мы не дети, а листочки, которые ветер сорвал с разных деревьев. Ветер закружил нас в воздухе, и мы летим, медленно приземляясь на землю.

5. Целеполагание и мотивация. Постановка проблемного вопроса, демонстрация видеоролика «Год за 40 секунд»

У. Ребята, мы сейчас посмотрим видеоролик и ответим на вопрос «Какое явление происходит в природе?»

У. просмотрев видео, обсудите в группе, что вы сейчас наблюдали?

Д. Наблюдали, как четыре времени года, четыре сезонных цикла сменяются в лесу.

У.Что вы успели заметить? Изменялись растения? А как изменялись?

(В течение года природа меняет свой цвет, проходя все этапы жизни и роста, затем успокоения и увядания).

У. Почему это происходит? Вы знаете?

Д. Нет (проблема, недостаточно знаний)

У.Сегодня мы только начнем выяснять:

• Какие сезонные изменения происходят в жизни растений?

• Почему это происходит?

• Влияют ли как-нибудь изменения в неживой природе на мир растений?

6. Проверка домашнего задания. Актуализация знаний.

Цель: актуализировать учебное содержание, необходимое для воспроизведения материала.

У. Вспомним, что знаем о временах года.

Сиренью пахнет, небо ясно,

Трава нежна и зелена.

И в сарафане ярко-красном,

Шагает по земле …(весна).

У. По каким признакам догадался, назови весенние месяцы.(Март, апрель, май).

Луг совсем как ситцевый, всех цветов платок -

Не поймешь, где бабочка, где какой цветок.

Лес и поле в зелени, синяя река.

Белые, пушистые в небе облака. (Лето)

У. Как догадались, что это лето? Назовите летние месяцы. (Июнь, июль, август).

Утром мы во двор идём -

Листья сыплются дождем.

Под ногами шелестят,

И летят, летят, летят…(осень)

У. Как называется природное явление, описанное в загадке? (листопад)

Назови осенние месяцы (Сентябрь, октябрь, ноябрь).

Лес и поле белые, белые луга.

У осин заснеженных ветви, как рога

Подо льдами крепкими дремлют воды рек.

Белыми сугробами лег на крышах снег. (Зима).

У. По каким приметам вы узнали это время года?

(назовите зимние месяцы) (Декабрь, январь, февраль)

После каждой отгадки демонстрирую кадры с изображением соответствующего времени года.

В ходе наблюдения дети уточняют порядок смены времен года: ВЕСНА, ЛЕТО, ОСЕНЬ, ЗИМА.

Как видим, времена года имеют отличительные признаки, но все они по-своему хороши. В качестве домашнего задания вам было предложено сделать рисунки на тему «Любимое время года»

Некоторые ребята приготовили сообщения о любимых временах года. Они называются проекты. Посмотрите, какие красочные книжки изготовили ваши одноклассники. Здесь собран большой материал. Это и пословицы, загадки, приметы, кроссворды. Интересно почитать? Мы будем пользоваться на других уроках.

Защищают (Мое любимое время года… Я собрал пословицы, поговорки и т.д. хотел бы вам зачитать, рассказать….)

Молодцы, ребята, вы приготовили интересные сообщения, спасибо.

Оценим работу учащихся по критериям

Если критерий выполнен, то поднимают руку.

Критерии

Да 1 б.

Нет 0 б.

Творчество

Эстетичность

Соответствие теме

Полнота раскрытия темы

Презентация работы

Вывод: смена времен года связана с положением солнца на небосводе. Чем выше солнце, тем теплее, чем ниже солнце, тем холоднее. Лучи как бы скользят по поверхности земли, но не прогревают е

7. Физминутка «Тучка»

8 .Проблемное объяснение материала.

У. Как же сезонные изменения влияют на неживую природу? Это мы сейчас увидим.

Работа по опорной таблице (Осень Зима Весна Лето) (Учащиеся слушают формулировку, устанавливают соответствие)

Прием «Осколочный рисунок» Каждая команда собирает свой рисунок.

1. Какое время года изображено на вашем рисунке?

2. По каким признакам догадались?

3. Назовите объекты живой и объекты неживой природы на вашем рисунке.

4. С чем связана смена времен года? У вас два варианта ответа.

Выберите правильный ответ, обсудив в группах

1. Наступление времен года связано с положением солнца на небосводе.

2. Наступление времен года зависит от деятельности человека.

3. Объясните загадку «Один костер весь мир согревает»

Выступление групп, обобщение фронтально.

Обобщение: «Один костер весь мир согревает». Солнце по-разному обогревает Землю в течение года. На таблице вы видите разное положение солнца. Когда оно высоко в небе? Когда низко? Количество солнечного света и тепла, поступающего на землю, неодинаково. Чем выше солнце над земной поверхностью, тем круче падают его лучи, тем лучше согревают, припекают землю; чем ниже солнце над земной поверхностью, тем меньше тепла, потому что лучи как бы скользят по поверхности земли, плохо ее согревают, и становится холоднее.

Покажите то положение солнца, которое соответствует вашему сезону. (На доске вывешены рисунки - таблица «Солнце и дерево в разное время года»).

У. Кто сможет сделать вывод, как положение солнца влияет на смену времен года?

Вывод: смена времен года связана с положением солнца на небосводе. Чем выше солнце, тем теплее, чем ниже солнце, тем холоднее. Лучи как бы скользят по поверхности земли, но не прогревают ее.

9. Заполнение таблицы «Сезонные изменения в природе»

(Детям раздать конверты, листы Аз, напечатанные приметы времен года в 4 экземплярах. В конвертах для каждой группы индивидуальное задание. На страницу приклеить свой рисунок с солнцем, )

Отвечает лидер группы, на доске постепенно заполняется таблица.

Весна

Лето

Осень

Зима

Солнце выше

Солнце высоко

Солнце ниже

Солнце низко

Световой день увеличивается

Световой день больше ночи

Световой день уменьшается

Световой день меньше ночи

Потепление

Тепло

Похолодание

Холодно

Облачное и чистое

Безоблачное

Часто покрыто облаками

Облачное

Снег тает

Теплый дождь, роса

Мелкий моросящий дождь. Туманы

Снег, иней

Вода стала теплее, начинает оттаивать

Вода теплая

Вода холоднее

Вода холодная, замерзает

Температура почвы повысилась

Почва прогрета

Температура почвы понизилась

Почва холодная, замерзла

• У. Как влияет изменение высоты солнца на продолжительность светового дня?

• Как изменяется температура воздуха в связи с изменением высоты солнца и продолжительности светового дня?

• Как выглядит небо? Как изменился характер осадков? Как изменилось состояние водоемов и почвы с наступлением осени?(синие карточки)

• Почему произошли эти изменения? (осенью - похолодание, весной - потепление)

Вывод: главным элементом погоды осенью является понижение температуры. Это определяется высотой солнца, лучи которого осенью слабее прогревают землю, и меньшей продолжительностью светового дня.

(То же определяем для времен года: Зима, Весна, Лето).

10. Постановка проблемного вопроса, обсуждение в группах.

У. Ребята, как вы думаете, почему к нам пожаловали цветочек, вместе с ним тучка и солнышко? (Слайд: солнышко, тучка, цветочек), обсудите в группах.

У. В природе все взаимосвязано. Свет, тепло, вода, воздух, питательные вещества - условия для жизни растений.

Группы готовят рассказ о жизни растений в период времени.

(раздаю фотографии, печатные тексты)

Ваш источник информации: жизненный опыт ваш, фотографии, текст.

12. Весна. Набухают почки, появляются первые цветы, первые листья, цветут деревья. Лето. Цветут, набираются питательных веществ. Осень. Все растения осенью готовятся к зиме. Признаки подготовки растений к зиме: пожелтение листьев на деревьях, листопад, увядание травы. Эти процессы происходят, потому что количество тепла уменьшается. Природа разумна. Деревья сбрасывают листву, чтобы спастись от холода и не сломаться от тяжести снега.

Зима. Они уснули крепко, закрывшись на замочки.

И сок березовый почти движенье прекратил, (отдых растений)

Чтоб ствол могучий зиму пережил.

Природа дремлет, но не спит, родная!

Она живет и отдыхает, силы набирая.

Зима - прекрасный отдых для природы.

Нет на земле плохой и злой погоды (закон природы).

Вывод:

У. С чем связаны изменения в мире растений? (с изменением температуры воздуха, с состоянием почвы и водоемов, зависит от положения солнца).

Д. Изменяется погода. И растения приспосабливаются к этим изменениям. Изменения в жизни растений связаны с понижением температуры воздуха, состоянием почвы и водоемов.

13. Закрепление изученного материала.

Задание «Наряд для яблоньки»

Группы достают конверт с заданием, наряжают яблоньку соответственно названию времени года.

14. Рефлексия и итог урока.

Рефлексия:

У. Что нового узнали на уроке? Назовите явления в жизни растений осенью, зимой, весной и летом. Кто доволен своей работой на уроке?

Если вы полностью довольны уроком, считаете, что выложились на отлично и поняли новую тему урока, поднимите солнышко.

Если вы довольны своей работой на уроке, но можете работать и активнее, покажите солнышко, которое закрывает тучка.

Если вы ничего не поняли на уроке, и вам понадобится помощь учителя, чтобы он опять объяснил тему урока, поднимите тучку.

Откройте дневники, выставим оценки.

Домашнее задание. Читать рассказы М. Пришвина о временах года из цикла «Времена года».