Конспект урока по окружающему миру в 4 классе 'Патриоты России'

Конспект урока по окружающему миру в 4 классе

Тема. Патриоты России.

Место в системе уроков: 10 урок по теме «Страницы истории России».

Тип: урок изучения новых знаний (ключевых компетенций ) с первичной проверкой их понимания.

Программа: «Школа России» А.А.Плешаков, Е.А.Крючкова «Мир вокруг нас. 4 класс»

Цели урока:

создать условия для ознакомления учащихся с понятиями «патриот», «патриотизм», «народное ополчение»; закрепления и углубления знаний учащихся об истории России; определения границ «знания» и «незнания».

Способствовать формированию представления о значении деятельности К.Минина и Д.Пожарского; первоначальных умений поиска необходимой информации и анализа полученной информации.

Сформировать навык применения полученных знаний в знакомой ситуации ( умение ближнего переноса); устанавливать связи с ранее изученным материалом.

Совершенствовать умения целеполагания и целеосуществления ( умение ставить и формулировать цель деятельности самостоятельно); осуществлять самоконтроль и самоанализ деятельности; самостоятельно работать с учебником, со справочной литературой; участвовать в беседе, диалоге.

Способствовать развитию умения сравнивать, рассуждать, делать выводы, работать с исторической картой; познавательной активности; сотрудничества с товарищами в процессе совместной деятельности; памяти, мышления, воображения, восприятия, внимания, речи;

расширения кругозора, интереса к истории своего Отечества, предмету «Окружающий мир».

Содействовать воспитанию интереса к изучению истории страны, чувства патриотизма, гордости за свою Родину; бережного трепетного отношения к историческому наследию России; любознательности и пытливости в процессе учения, коммуникативных компетенций в процессе работы.

Предметная модальность:

1. Знаниевая

2. Субъектно-личностная

3. Ценностная

4. Деятельностная

Формируемые УУД:

личностные - формировать мотивационную основу учебной деятельности, внутреннюю позицию ребёнка на уровне положительного отношения к школе, к своей Родине; формировать учебно-воспитательный интерес к новому учебному материалу, способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;

познавательные - воспроизводить по памяти информацию, необходимую для решения учебной задачи, проверять информацию, находить дополнительные сведения, используя справочную литературу; обсуждать значение организации народного ополчения и освобождения Москвы от польской интервенции;

регулятивные - понимать учебную задачу урока и стремиться её выполнить; контролировать процесс и результаты деятельности, вносить необходимые коррективы, адекватно оценивать

свои достижения;

коммуникативные - слушать собеседника, вести диалог; признавать возможность существования различных точек зрения; излагать и аргументировать свою точку зрения.

Ход урока

I. Организационный момент

Вот опять звенит звонок -

Приглашает на урок.

Продолжаем мы опять

По истории шагать.

Сегодня на уроке у нас присутствуют...

Пусть этот урок принесёт нам радость от общения, наполнит сердца благородными чувствами.

II. Актуализация опорных знаний

О, мать моя, Россия, Русь,

Незыблем трон твой златоглавый,

Люблю тебя, тобой горжусь,

Многострадальной и державной.

Россия, Россия, великая сила,

Великая сила, бездонная Русь,

В Россию, в Россию всем сердцем влюблён я

И с нею останусь навеки, клянусь!

( А.Чёрный )

- Ребята, почему именно этими словами мы начинаем наш урок?

(Будем говорить о России, о нашей Родине.)

- Что для вас значит слово «Родина»?

(Наша страна, родной дом, семья.)

- Подберите однокоренные слова к слову «Родина».

( Род, родители, родные, родственники.)

- Подберите синонимы к слову «Родина».

( Отечество, Отчизна, Россия, Русь - матушка.)

Отечеством мы зовём Россию потому, что в ней жили испокон веков отцы и деды. Родиной мы зовём, потому что в ней родились,говорим родным языком, в ней всё для нас родное. А матерью, потому что она вскормила нас своим хлебом, вспоила своими водами. Как мать защищает и бережёт нас о врагов.

Сегодня мы откроем ещё одну страничку нашей истории. Название её вы узнаете, разгадав кроссворд.

- Как будем работать?

( В группах, в парах, индивидуально.)

Кроссворд

1. Какую книгу написал Владимир Мономах? (Поучение)

2. Первый русский учебник? (Азбука)

3. Место выпуска современных книг? (Типография)

4. Фамилия русского первопечатника? (Фёдоров)

5. Имя царя, при котором построен первый Печатный двор? (Иван)

6. Название первой печатной русской книги? (Апостол)

7. Ученики в Древней Руси писали на …? (бересте)

- Прочитайте выделенное слово. (Патриот)

III. Cамоопределение к деятельности

- Кто такой патриот, что такое патриотизм, и может ли патриотизм проявляться в мирное время?

Проблема. Незнание того, что такое патриотизм.

Проблемный вопрос. Кого можно назвать патриотом России?

Оптимальный вариант ответа.

Патриотом России можно назвать человека, любящего свою Родину, преданного своему народу, делу и готового к подвигам во имя их.

- Какова тема нашего урока?

( Патриоты России )

• Что бы вы хотели узнать по данной теме?

( Кто такой патриот? Что такое патриотизм? Кого мы можем назвать патриотом? Может ли проявляться патриотизм в мирное время?)

IV. Открытие нового знания

Для разрешения этих проблем я предлагаю вам поработать в парах.

( Ребята обсуждают вопросы в парах, пользуются словарями, которые лежат у них на парте.) Высказывания детей.

В словаре русского языка С.И.Ожегова даётся толкование слова «патриот».

Это человек, одушевлённый патриотизмом, человек, преданный интересам какого-нибудь дела, глубоко привязанный к чему-нибудь.

Патриотизм - преданность и любовь к своему Отечеству, своему народу и готовность к любым жертвам и подвигам во имя интересов своей Родины.

В словаре В.И.Даля такое определение.

Патриот - любитель отечества, ревнитель о благе его, отчизнолюб, отечественник или отчизник.

Патриотизм - любовь к отчизне.

Из истории мы знаем, что на долю нашей Родины выпало немало испытаний. И Россия всегда находила в себе силы выстоять и выжить в невероятно трудных условиях. Сегодня мы узнаем, какие тяжёлые испытания выпали народу России в начале XVII века, что происходило в стране после смерти Ивана Грозного.

Обратимся к тексту учебника ( с.87-89 ). Выберите из текста опорные слова.

• Так почему начало XVII века называли тяжёлыми годами, то есть лихолетьем?

(Лихолетье - время смут, бедствий.)

Опорные слова: опустел престол, беспорядки, предательство бояр, народные волнения.

Дополнительный материал

У Ивана Грозного было несколько детей. Их судьбы были довольно трагичны. В младенчестве утонул его первенец. Другой сын Ивана - был убит собственным отцом в приступе ярости. Был ещё Фёдор, который наследовал царский престол. Но он был слаб здоровьем и прожил недолго. Род московских правителей на нём прервался. Незадолго до смерти у Ивана Грозного родился ещё один сын. Ему дали имя Дмитрий. После смерти отца он жил с матерью в Угличе. Но в раннем возрасте он тоже скончался. Правителем стал Борис Годунов. В 1605 году ему донесли, что в Польше объявился царевич Дмитрий, сын Ивана Грозного. Объяснили это тем, что он выжил и чудом спасся. Многие простые люди в это поверили. Те, кто не любил Бориса Годунова, согласились поддержать самозванца. Вот кто такой Лжедмитрий.

- Что такое ополчение?

Ополчение - это войско, создаваемое в помощь регулярной армии на добровольных началах.

- Что ещё узнали интересного из статьи учебника? Сформулируйте вопросы и задайте их своим товарищам.

( - Кто возглавил патриотическое движение на Руси?

Русская православная церковь во главе с патриархом Гермогеном.

- К чему призывал жителей Нижнего Новгорода Кузьма Минин?

Постоять за родную землю (1611г.)

- Кто стал во главе собравшейся рати?

Полководец князь Дмитрий Михайлович Пожарский.

- Когда народное ополчение двинулось к Москве?

В марте 1612 года.)

Дополнительный материал

Долгими воинами Ивана Грозного страна была разорена. В начале века случился страшный голод. По стране начались восстания. Этим воспользовались поляки и заняли Москву. Страна оказалась в опасности. Несколько раз менялись правители, беды и тяготы не покидали простого человека. Народ не видел конца разорению страны. Монахи Троице-Сергиева монастыря рассылали по городам грамоты, в которых призывали русских людей объединиться для спасения своего Отечества. Одна из таких грамот попала в Нижний Новгород. Собрались люди на площади и стали думать, как помочь беде. На церковное крыльцо вышел купец Кузьмин Минин и обратился к нижегородцам с призывом:

- Жители города откликнулись на его обращение и стали приносить, кто что имел. Кто деньги, кто одежду, кто зерно. Сам Кузьма Минин отдал свои накопленные средства и украшения жены. На собранные деньги набрали народное войско - ополчение.

ВЫВОД: Россия отстояла свою независимость. Народное ополчение освободило Москву от врагов.

- Можно ли Кузьму Минина и Дмитрия Пожарского назвать патриотами России?

Дополнительный материал

Кузьма Минин был награждён вотчиной и стал думным дьяком.

В 1616 году он был похоронен в стенах Нижегородского Кремля.

На могильном камне сделана надпись:

Избавитель Москвы, отечества любитель;

Отчизны красоты,поляков страх и месть,

Российства похвала и вечна славы честь,

Се Минович Косма зде телом почивает.

Век, истинный кто Росс, да прах его лобзает.

Дмитрий Пожарский также был награждён вотчиной под

Суздалем. Он был избран в боярскую думу, а потом назначен

воеводой в Новгород. Похоронили его в 1642 году в монастыре

города Суздаля. В благодарность Минину и Пожарскому в

Москве на Красной площади был поставлен первый в истории

города двухскульптурный памятник.

Работу над памятником поручили известному скульптору Ивану Петровичу Мартосу. Его был признан на конкурсе самым лучшим. Конкурс происходил через 200 лет после победы над поляками - в 1812 году. Начать работу скульптор не успел, так как началась война. Ушёл и в ополчение и сын Ивана Петровича - Алексей. Прошло 6 лет после окончания войны. Сын Мартоса не вернулся с войны. Погиб в плену у французов второй сын скульптора. Но убитый горем скульптор не оставил работы над памятником. Сначала памятник стоял перед торговыми рядами. Вскоре на Красной площади был открыт монумент, на гранитном постаменте которого бронзовыми буквами была начертана надпись: «Гражданину Минину и князю Пожарскому благодарная Россия». А под надписью, тоже из бронзы, выпуклый рисунок-барельеф. На барельефе пожилой мужчина отдаёт в ополчение двух своих сыновей.

V. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

« Я, ты, он, она - вместе целая страна...»

VI. Продолжение работы по новой теме

- Сегодня на уроке мы с вами говорим о патриотах нашей страны. Но они проявили себя не только в военных сражениях. Люди, которые открывали новые земли и осваивали их, так же проявили патриотизм.

( Работа с картой в учебнике на с. 92 - 93)

- Прочитайте названия народов, населяющих Сибирь.

( Эвенки, якуты, буряты, эвены, юкагиры, коряки, чукчи, ительмены.)

- Чем испокон веков занимались люди, населявшие эти территории?

Об этом вы узнаете, когда прочитаете статью «Здравствуй, Сибирь-матушка!»

( Самостоятельная работа с текстом на с. 90-91 учебника.)

- Так чем занимались люди, населявшие эти территории?

- Кто такие землепроходцы?

(Землепроходцы - покорители новых земель.)

- Почему казаки отправились в Сибирь?

Вот как об этом сказано в стихотворении «Песня о Ермаке».

( Инсценирование «Песни о Ермаке» подготовленными учащимися.)

Автор Что пониже было города Саратова,

А повыше было города Царицына,

На крутом на красном бережочке

Собрались люди, вольные казаки,

Становились они во единый круг,

Крепко думу думали единую.

Говорил им Ермак Тимофеевич:

Ермак «Не пора ли убираться нам отсюдова:

На Волге жить - ворами слыть,

На Яик идти - переход велик,

В Казань идти - грозен царь стоит,

Грозен царь-государь Иван Васильевич.

Не лучше ли нам во Сибирь идти,

На Кучума, царя татарского?..»

Автор Вот пришли они на Иртыш-реку,

Под высокую гору Тобольскую,

Понаделали чучел соломенных,

Палки длинные в руки им всунули,

Напугали татар неразумных.

И тому татары дивилися,

Каковы русские люди крепкие,

Что ни единого убить не могут.

И тогда татары покорилися,

Приносили Ермаку свои подарочки,

Чернобурок многие сорока,

Соболиные шкуры десятками.

И поехал Ермак во столицу Москву

К государю Ивану Васильевичу.

Вопрошает его тут сам государь:

Иван IV «Я за службу твою благодарствую,

Чем дарить тебя, не надумаю».

Автор Снял он шубу с плеч соболиную,

Собственноручно Ермаку пожаловал

И послал его в ту сторону сибирскую.

- Спасибо!

Имена некоторых землепроходцев сегодня можно найти на карте нашей страны.

Самая восточная точка России - мыс Дежнёва. Город на Дальнем Востоке носит имя Ерофея Павловича Хабарова - Хабаровск.

История присоединения Сибири к России - это история героических подвигов русских землепроходцев, промышленных и служилых людей. На протяжении всего XVII века они осваивали и заселяли просторы нашего государства. Среди них были талантливые, предприимчивые люди, которые совершали великие географические открытия. А началось всё с походов казачьего атамана Ермака Тимофеевича.

VII. Включение нового знания в систему знаний

1. Работа с CD.

2. Выполнение заданий в рабочей тетради на с. 30-31.

3. КИМы Тест 46 (с.61). Патриоты России.

Самостоятельная работа.

Самопроверка по образцу.

VIII. Подведение итогов урока

В годы Великой Отечественной войны воинов вдохновляли подвиги Пожарского и Минина, Невского и Донского. В разные условия попадали русские солдаты на войне. Им приходилось в одиночку вступать в битву с врагом, и силы им давали подвиги предков и родная земля.

Ты воюй, солдат, воюй,

Ты воюй, солдат, толково

Там, где ты сейчас стоишь,

Там и поле Куликово.

М.Матусовский

И действительно, солдаты героически сражались за каждую пядь родной земли, отдавали жизнь за свободу и независимость Родины.

IX. Рефлексия

- Какую цель мы ставили перед собой на уроке?

• На все ли поставленные в начале урока вопросы мы нашли ответы?

• Нужны ли нам такие уроки истории?

• Определите ценность и полезность данного урока.

Закончите фразу:

Сегодня на уроке я узнал...

Мне понравилось...

Я особенно запомнил...

• Кого можно поблагодарить за урок?

(Выставление оценок за урок.)

Домашнее задание

1. Перечитать текст на с. 87 - 91 учебника.

2. Выполнить задание 2 на с. 30 рабочей тетради.

3. Привести примеры патриотизма в наше время.

Всем спасибо за урок!

Самоанализ урока

1. Характеристика класса.

( В данном классе обучаются дети с высоким и средним уровнем развития.)

2. Место урока в системе уроков. (Это 10 урок по теме «Страницы истории России».)

3. Тип урока. (Урок изучения новых знаний (ключевых компетенций) с первичной проверкой их понимания.)

4. Тема «Патриоты России». («Незнание» слов патриот, патриотизм. Проблема!)

5. Цели урока. (В трёх аспектах.)

6. Структура урока. (Дидактическая модель урока по Л.М.Перминовой г)1-3-4-5-8-9.)

7. Учебный материал на уроке. (Статьи учебника «Окружающий мир. 4 класс», рабочая тетрадь «Окружающий мир. 4 класс», Т.Н.Максимова «Поурочные разработки по курсу Окружающий мир», Л.М.Перминова « Современная дидактика», энциклопедия «Я познаю мир», словари С.Ожегова и В.Даля, презентация к уроку.)

8. Методы. (Проблемный и частично-поисковый.)

9. Формы организации познавательной деятельности. ( Фронтальная, групповая, парная, индивидуальная.)

10. Оценка результатов урока. (На данном уроке достигнуты оптимальные результаты.)

11. Наиболее удачные моменты. ( Инсценировка «Песни о Ермаке».)

Приложение 1.

Кроссворд