Урок русского языка на тему Имя прилагательное. Введение понятия 2 класс

Аннотация.

Данный урок разработан для проведения его во 2 классе. Ребята до этого дня были знакомы с существительными, глаголами. На данном уроке идет знакомство с понятием имя прилагательное. Новая часть речи учит детей внимательно относиться к нашей речи. Она становится более понятной, яркой, когда в речи мы употребляем имена прилагательные. Признаки помогают более чётко, детально описывать предметы.. Именно со 2 класса ребята начинают пробовать писать небольшие тексты описания, размышления, повествования, где для полного понимания содержания необходимо умение пользоваться прилагательными. Особенно в текстах описаниях дети должны пользоваться этой частью речи. Самая главная задача данного урока - показать значимость данных слов признаков предметов в нашей речи. На данном уроке используются разные формы и методы подачи материала. В начале урока создается атмосфера доброго отношения между всеми участниками разговора по новой теме. Дети мотивированы на общий успех через доброжелательное к ним отношение. В течение всего урока сравнение, осознанное понимание нового помогает детям делать правильные выводы на каждом этапе урока. Дети в течение урока развивают самоконтроль, учатся работать в парах. Этим они развивают свою коммуникативную компетенцию. Активизирует мыслительную деятельность на уроке использование ИКТ.

Актуальность моей разработки вижу в необходимости показать детям начальной школы значимость употребления в речи слов признаков предметов. Эти слова помогают людям понять друг друга, говорить ярким, выразительным, понятным языком. Умения употреблять прилагательные в речи помогут детям писать сочинения и творческие работы по разным предметам в школе.

</<font size="4">Технологическая карта урока русского языкаУрок введения нового знания.«Имя прилагательное. Введение понятия».

Цели

организовать деятельность учащихся по выведению общего понятия о прилагательном как части речи, которая называет признаки предмета.

Задачи

1. организовать наблюдение над прилагательными через выведение учащихся на необходимость их использования в речи;

2. создание условий для формулировки цели урока;

3. содействовать осознанию восприятия через выполнение учащимися упражнения (словесное рисование с использованием прилагательных);

4. организовать рефлексивную деятельность учащихся;

5. развивать речь учащихся, внимание, память, мышление; коммуникативные навыки;

6. формировать работу в парах постоянного состава, самостоятельную работу.

Планируемый результат

Личностные умения

Метапредметные умения

Предметные умения

устанавливают значимость познавательной деятельности, оценивают усвоение содержания материала

Регулятивные УУД:

-Определяют цель деятельности на уроке с помощью учителя.

-Учиться работать по предложенному учителем плану.

- Учиться отличать верно выполненное задание от неверного.Ставят учебные задачи, проводят контроль

Познавательные УУД:

дети формулируют познавательные цели, анализируют объекты, проводят классификацию по различным критериям, проводят анализ информации, обобщают в виде правила

Коммуникативные УУД:

сотрудничают в поиске и сборе информации, оценивают действия партнёра, учатся учитывать позицию собеседника

-Показать знания об имени существительном и глаголе.

-Познакомиться с новой частью речи именем прилагательным.

- Учиться описывать предметы с помощью имён прилагательных, ставить вопросы.

- Выявить роль имён прилагательных в речи..

Организация образовательного пространства

Межпредметные связи

Ресурсы

Формы работы

Литературное чтение (тексты)

Окружающий мир (словесное описание предметов, текст по теме «Весна»)

Учебник по русскому языку 2часть 2 класс Климанова.

Интерактивная доска - презентация

Документ камера

Раздаточные карточки

Фронтальная,

индивидуальная,

парная.

Содержание урока.Организационный этап

-Здравствуйте, садитесь. У нас сегодня гости, посмотрите на них. Улыбнитесь. Улыбнитесь друг другу. Пожмите руки тому, кому хочется. Пожмите руку соседу по парте.

Дети приветствуют учителя и гостей. Делают рукопожатия.

Готовность к деятельности, положительная эмоциональная направленность.

Личностные качества

2. Чистописание. Слайд 1.

- Запись числа и классной работы. Пропишем буквы Ее.

-С какой целью прописываем буквы?

-Поменяйтесь тетрадями и проверьте работу друг друга. Что будем оценивать в работе?

Оцените + или - .

Верните тетради друг другу. Встаньте те, кто получили +.

Дети прописывают.

Ответы детей.

Взаимопроверка. Дети называют критерии оценки

Оценивают, возвращают тетради друг другу.

Познавательные и регулятивные УУД.Формируется познавательный интерес к науке;

Оценивают работу соседа по парте, внимательно прочитывают, сравнивают с образцом

Учатся оценивать свои ответы, адекватно реагировать на результат.

3. Актуализация знаний. Постановка учебной задачи. Слайд2

СЛАЙД 3

-Прочитайте задание.

-Прочитаем слова.

- Кто желает попробовать распределить слова в группы.

- Что знаем о словах 1группы?

- Что знаем о словах 2 группы?

Что знаем о словах 3 группы?

Какую цель поставим на урок?

Что мы должны узнать об этих словах, чтобы с ними познакомиться?

Обобщает все высказывания в чёткие задачи.

1 ученик читает задание.

3 ученика прочитывают слова.

1 ученик выходит распределяет слова на группы.

Дети фронтально отвечают

О словах 1и 2 группы.

Сообщают, что знаний о 3 группе слов нет.

Познакомится с другими словами.

Дети самостоятельно формулируют задачи урока.

Дети ещё раз читают поставленные задачи.

Саморегуляция

Коммуникативные и познавательные УУД

Ребята высказывают свои предположения. Строят рассуждения, допускают существование различных точек зрения, формулируют собственное мнение.

4. Открытие «нового» знания. Слайд 4

Слайд 5.

Слайд 2.

Слайд6.

Игра «Ловкий оратор»

Определитесь, кто будет оратором, кто наблюдателем

-На какие вопросы отвечают слова. Которые мы использовали для описания предметов?

Запишите вопросы в столбик

Давайте вернёмся к 3 группе лов распределим слова по вопросам

Проверьте себя и оцените правильность и аккуратность. Всаньте те, у кого +.

Большинство детей участвуют.

Ответы детей.

Дети записывают

Устно распределяют записывают

Самопроверка. Самоконтроль.

Познавательные, коммуникативные, регулятивные

Строят рассуждения об объектах, высказываются в устно форме.

Оценивают товарищей. Выявляют лидеров. Задумываются о роли собственного участия.

Познавательные УУД

Анализируют. Проводят классификацию

Регулятивные УУД

5. Физминутка

Игра «Выбери друга»

Какого хотите себе друга? Я называю слова - признаки. Если хотите хлопки над головой, если не хотите - присели и похлопали.

Дети выполняют движения.

Личностные УУД. Познавательные УУД

Расставляют для себя приоритеты.

6. Структурирование полученных знаний.

Документ камера.

Давайте вернёмся на поставленные задачи урока.

На какие вопросы уже получены ответы?

На какие нет?

Где можно узнать. Как называются такие слова?

Чтение научных сведений в учебнике от профессора Ивана Ивановича Самоварова.

Ответ на последний вопрос нам поможет дать задание на карточке.

Прочитайте самостоятельно.

Прочитаем вслух. Ответим на вопросы.

-Какие слова сделали текст более интересным. Найдём, подчеркнём волнистой линией.

Взаимопроверка.

Читают вопрос1и 2. Уже знают ответ.

3 и 4 вопросы

Предположения детей.

Читаем. Повторяем вслух.

Читают самостоятельно задание.

Читаем вслух.

Сравнивают сходства и различия. Анализируют.

Читаем 1 и 2 предложение вместе находим.

Остальные самостоятельно.

Дети меняются карточками, сверяют работы через документ-камеру по работе товарища.

Познавательные и регулятивные УУД.

Обобщение полученных знаний.

Коммуникативные и познавательные УУД

Регулятивные УУД.

7. Первичное закрепление нового способа действия. Рефлексия.

Опорный конспект

Давай попробуем сформулировать правило. Что такое имя прилагательное? Можно воспользоваться опорной таблицей, записями в тетради.

Предлагаю вам подумать и самим написать. Что вы знаете об имени прилагательном. Можно записать частично, можно оставить пустой карточку. Если совсем не знаете.

Проверим.

-Кто всё заполнил? Кто частично? Оцените + или -

Все ли задачи выполнены?

Дети сами формулируют правило.

Дети самост.работают.

1 зачитывает.

Оценивают.

Ответы.

Познавательные, коммуникативные, регулятивные УУД

Регулятивные УУД

Вывод: учащиеся ориентированы на понимание причин успеха в учёбе, на интерес к новому материалу. Формулируют собственное мнение и позицию, используют устную и письменную речь для регуляции своего действия (коммуникативные, познавательные и личностные УУД)