- Учителю
- Рабочая программа 2 класс ФГОС 21 век с ууд на каждый день по русскому языку
Рабочая программа 2 класс ФГОС 21 век с ууд на каждый день по русскому языку
«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждаю»
Руководитель ШМО Заместитель директора Директор МБОУ «СОШ __________________ по УВР МБОУ «СОШ п. Октябрьский Перелюбского
Протокол № ____ от п.Октябрьский Перелюбского муниципального района
«____» _________2013 г муниципального района Саратовской области»
Саратовской области» __________ /В.С. Ротачков/
__________ /А.Н. Смагина/ Приказ № ______ от
«____» ____________ 2013г «____» _____________2013г
Рабочая программа
по русскому языку
для 2 класса
Исламгалиевой Гульсары Жакотовны
учителя начальных классов
1 категории
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № ___ от
« ___» ___________ 2013г.
2013-2014 учебный год
Пояснительная записка к курсу «Русский язык»
Рабочая программа разработана в соответствии:
-
с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее Стандарта);
-
рекомендациями Примерной основной образовательной программой образовательного учреждения. Начальная школа. Составитель Е.С. Савинов. - М.: Просвещение, 2011 г. рекомендованной МО и Науки РФ (далее Примерной Программой);
-
с положениями Основной образовательной программой начального общего образования МБОУ СОШ п. Октябрьский (далее Образовательной программой);
-
с возможностями учебно-методического комплекта, разработанного на основе авторской издательской программы С.В. Иванов и А.О. Евдокимова (Сборник программ к комплекту учебников «Начальная школа XXI века». - 3-е изд., дораб. и доп. - М.: Вентана-Граф, 2011).
-
с образовательными потребностями и запросами обучающихся и их родителей.
Общая характеристика курса
Язык играет в жизни общества и каждого человека уникальную роль:
он является основным средством общения между людьми;
с его помощью сохраняется информация, накопленная человечеством в различных областях науки и культуры;
язык является основным средством познания окружающего мира;
владение родным и государственным языком - это один из критериев самоидентификации человека как представителя национальности, народности, государства;
использование языка в различных ситуациях общения свидетельствует о культурном уровне человека.
Русский язык является государственным языком Российской Федерации, родным языком русского народа, средством межнационального общения.
Формирование познавательной мотивации осуществляется в процессе достижения предметных целей изучения русского языка - социокультурной и научно-исследовательской.
Особенностью программы предмета «Русский язык» является блоковая подача материала - система уроков, реализующая общую цель обучения. Под блоком понимается система уроков, реализующие общую цель обучения. Уроки блока «Как устроен наш язык» реализуют цель ознакомления учеников с основами лингвистических знаний; уроки блока «Правописание» формируют навыки грамотного, безошибочного письма; уроки блока «Развитие речи» призваны формировать и совершенствовать коммуникативные умения учащихся. Цель развития языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству в отдельный блок не выделяется, так как ее реализация осуществляется попутно на уроках других блоков.
В рамках уроков одного блока реализуется только одна цель.
Важной отличительной стороной данной программы является ориентация ученика не на заучивание определений правил, а на ознакомление с устройством и функционированием родного языка, овладение умениями выделения и характеристики языковых единиц с опорой на алгоритмы.
Основные принципы отбора материала:
- учет возрастных психологических возрастных особенностей детей младшего школьного возраста;
- интеграция - установление устойчивых связей между разными учебными предметами;
- дифференциация обучения: разноуровневость предлагаемых заданий; педагогическая поддержка как «сильным», так и неуспевающим учащимся;
- учет психологических особенностей и возможностей младшего школьника, его индивидуальности и способностей.
Программа предусматривает проведение: комбинированных уроков, контрольных уроков, уроков закрепления, обобщающих уроков, тренировочных уроков, интегрированных, традиционных уроков и уроков развития речи.
Особое место в овладении данным курсом отводится моделированию, работе с предложением, звуковому анализу, развитию речи, чтению, восприятию художественного произведения, читаемого взрослым или одноклассником, графике и письму.
Методы обучения: дифференцированное обучение, моделирование и работа с моделями, дидактические игры, анализ, сравнение, классификация, самостоятельная работа, контроль и самоконтроль, самооценка.
Описание места учебного предмета в учебном плане
Во втором классе на изучения русского языка отводится 5 часов в неделю, всего 170 часов. (34 недели) В соответствии с образовательной программой МБОУ «СОШ п. Октябрьский» в рабочей программе выстроена система учебных занятий и педагогических средств, с помощью которых формируется УУД, дано методическое обеспечение, что представлено в таблице далее.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
В результате изучения курса русского языка обучающиеся на ступени начального общего образования научатся осознавать язык как основное средство человеческого общения и явление национальной культуры, у них начнёт формироваться позитивное эмоционально-ценностное отношение к русскому языку, стремление к его грамотному использованию, русский язык и станет для учеников основой всего процесса обучения, средством развития их мышления, воображения, интеллектуальных и творческих способностей.
В процессе изучения русского языка обучающиеся получат возможность реализовать в устном и письменном общении (в том числе с использованием средств ИКТ) потребность в творческом самовыражении, научатся использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для выполнения учебных заданий.
Цели и задачи обучения русскому языку
Учебный предмет «Русский язык» реализует основную цель обучения: сформировать у учащихся начальной школы познавательную мотивацию к изучению русского языка, использовать языковые средства для успешного решения коммуникативных задач и познакомиться с основами научного описания родного языка.
Задачи учебного предмета
-
ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке;
-
формирование умений и навыков грамотного, безошибочного письма;
-
развитие устной и письменной речи учащихся;
-
развитие языковой эрудиции школьника, его интереса к языку и речевому творчеству
-
нахождение, вычленение и характеристика языковой единицы изучаемого уровня (звук, часть слова (морфема), слово, предложение), а также их классификация и сравнение. При этом важнейшим условием успешного решения поставленных задач является следование закономерностям науки о языке, что обеспечивает не только сохранение лингвистической логики, но и поступательное развитие языкового мышления ученика.
Концепция (основная идея) программы рассматривается в логике приоритетных целей начального образования - направленность процесса обучения на формирование важнейшего новообразования этого возрастного периода - учебной деятельности.
Личностные, предметные, метапредметные результаты освоения конкретного учебного предмета
Личностными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: осознание языка как основного средства человеческого общения; восприятие русского языка как явления национальной культуры; понимание того, что правильная устная и письменная речь является показателем индивидуальной культуры человека; способность к самооценке на основе наблюдения за собственной речью.
Метапредметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: умение использовать язык с целью поиска необходимой информации в различных источниках для решения учебных задач; способность ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения; умение выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач (диалог, устные монологические высказывания, письменные тексты) с учётом особенностей разных видов речи, ситуаций общения; понимания необходимости ориентироваться на позицию партнёра, учитывать различные мнения и координировать различные позиции в сотрудничестве с целью успешного участия в диалоге; стремление к более точному выражению собственного мнения и позиции; умение задавать вопросы.
Предметными результатами изучения русского языка в начальной школе являются: овладение начальными представлениями о нормах русского литературного языка (орфоэпических, лексических, грамматических) и правилах речевого этикета; умение применять орфографические правила и правила постановки знаков препинания (в объёме изученного) при записи собственных и предложенных текстов; умение проверять написанное; умение (в объёме изученного) находить, сравнивать, классифицировать, характеризовать такие языковые единицы, как звук, буква, часть слова, часть речи, член предложения, простое предложение; способность контролировать свои действия, проверять написанное
Ученик научится:
различать, сравнивать, кратко характеризовать:
-
парные и непарные по твердости - мягкости согласные звуки, парные и непарные по звонкости - глухости согласные звуки;
-
изменяемые и неизменяемые слова;
-
формы слова и однокоренные слова;
-
однокоренные слова и синонимы, однокоренные слова и слова с омонимичными корнями;
-
предложения по цели высказывания;
-
предложения с восклицательной и невосклицательной интонацией;
выделять, находить:
-
в словах с однозначно выделяемыми морфемами окончание, корень, суффикс, приставку;
-
лексическое значение слова в толковом словаре;
-
основную мысль текста;
решать учебные и практические задачи:
-
делить слова на слоги
-
использовать алфавит при работе со словарями и справочниками;
-
подбирать однокоренные слова;
-
определять (уточнять) написание слова по орфографическому словарю учебника;
-
безошибочно списывать и писать под диктовку тексты объемом 45-60 слов
-
проверять собственный и предложенный тексты, находить и исправлять орфографические и пунктуационные ошибки;
-
подбирать заголовок к предложенному тексту, озаглавливать собственный текст;
-
исправлять деформированный текст (с нарушенным порядком следования частей);
применять правила правописания:
-
перенос слов;
-
проверяемые безударные гласные в корнях слов;
-
парные звонкие и глухие согласные в корнях слов;
-
непроизносимые согласные;
-
непроверяемые гласные и согласные в корнях слов (словарные слова, определенные программой);
-
разделительные твердый и мягкий знаки;
-
правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-
-
раздельное написание предлогов с другими словами (кроме личных местоимений);
Ученик получит возможность научиться:
-
устанавливать значение суффиксов и приставок (в словах с однозначно выделяемыми морфемами);
-
определять способы образования слов (суффиксальный, приставочный, приставочно-суффиксальный);
-
различать однозначные и многозначные слова;
-
наблюдать за использованием в тексте слов в переносном значении и омонимов;
-
подбирать синонимы для устранения повторов в тексте;
-
подбирать антонимы для точной характеристики предметов при их сравнении;
-
наблюдать за использованием в текстах устаревших слов и фразеологизмов;
-
применять правило правописания суффиксов имен существительных: - онок, -енок; -ок; -ек; -ик; -ость;
-
применять правило правописания суффиксов имен прилагательных: -ов, -ев, -ив, -чив, -лив;
-
подбирать примеры слов с определенной орфограммой;
-
при работе над ошибками осознавать причины появления ошибки и определять способы действий, помогающих предотвратить ее в последующих письменных работах;
-
определять по предложенным заголовкам содержание текста;
-
составлять план текста;
-
определять тип текста: повествование, описание, рассуждение;
-
соблюдать нормы современного русского литературного языка в собственной речи и оценивать соблюдение этих норм в речи собеседников (в объеме представленного в учебнике материала).
5. Содержание учебного предмета
№
Наименование разделов
Кол-во часов
Теория
Практика
1
Фонетика
Что изучает фонетика? Звуки и буквы. Обозначений звуков на письме. Гласные и согласные звуки и буквы! Гласные буквы Е, е, Ё, ё, Ю, ю, Я, я, их функции. Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие. Согласные парные и непарные по твердости-мягкости, звонкости-глухости. Слог. Ударение. Перенос.
10
2
Слово и предложение.
Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением - имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.
Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слова в предложении.
6
3
Состав слова.
Слово как единство звучания (написания) и значения. Слова с предметным значением - имена существительные. Слова, называющие признаки, - имена прилагательные. Слова, обозначающие действия, - глаголы.
Предложение. Отличие предложения от слова. Повествовательные, вопросительные и побудительные предложения. Знаки препинания в конце предложений. Восклицательные и невосклицательные предложения. Слова в предложении.
19
4
Лексика
Слово и его лексическое значение. Слово в словаре и тексте. Определение значения слова в толковом словарике учебника. Слова однозначные и многозначные.
Синонимы.
Антонимы.
Омонимы.
Слова исконные и заимствованные.
Устаревшие слова.
Фразеологизм.
Фразеологизм и слово.
Использование фразеологизмов.
22
5
Правописание
(формирование навыков грамотного письма).
Правописание жи - ши, ча - ща, чу - щу. Обозначение мягкости согласных с помощью мягкого знака. Перенос слов.
Правописание заглавной буквы.
Правописание гласных и согласных в корнях: безударная проверяемая гласная в корне, проверяемая согласная и непроизносимая согласная. Правописание беглой чередующейся гласной е в корне при словообразовании (башня - башенка, чашка - чашечка).
Правописание суффиксов имен существительных: -онок-, -енок-; -ок-; -ек-; -ик-; -ост(ъ)-
Правописание суффиксов имен прилагательных: -ое-, -ев-, -ив-, -чив-, -лив-.
Правописание приставок: об-, от-, до-, по-, под-, про-; за-, на-, над-. Правописание разделительных твердого и мягкого знаков. Правописание предлогов и приставок.
58
6
Развитие речи.
Текст. Признаки текста. Смысловое единство предложений в тексте. Заглавие текста. Подбор заголовков к данным текстам. Определение по заголовкам содержания текста.
Выражение в тексте законченной мысли, отработка вариантов окончания текстов. Начало текста (зачин), подбор и придумывание подходящих по смыслу зачинов к данным текстам.
Последовательность предложений в тексте. Корректирование текстов с нарушенным порядком предложений; включение недостающего по смыслу предложения и изъятие избыточного в смысловом отношении предложения.
Абзац. Последовательность абзацев в тексте. Корректирование текстов с нарушенной последовательностью абзацев.
Комплексная работа над структурой текста: озаглавливание, корректирование порядка предложений и абзацев. План текста. Составление планов к данным текстам. Озаглавливание возможного текста по предложенному плану. Создание собственных текстов по предложенным планам.
Типы текстов: описание, повествование, рассуждение, - их особенности.
З4
7
Повторение
Изученного во 2 классе
5
8
Резерв
16
9
Итого
170
6. Тематическое планирование.
№
Наименование темы
Кол-во
часов
дата
Характеристика основных видов деятельности учащихся
планируемый результат
(УУД)
Форма контроля
план
факт
1
Звуки речи и буквы.
1
Познакомить с новым учебником; повторить классификацию звуков русского языка и соотношение «звук-буква».
Предметные:
Различает звуки и буквы.
Метапредметные:
Познавательные:умение анализировать.
Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.
Регулятивные : умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
2
Гласные и согласные звуки и их буквы.
1
Познакомить с транскрипцией как способом записи звукового состава слова; учить различать и соотносить гласные звуки и буквы, с помощью которых они записываются.
Предметные:
Различает гласные и согласные звуки и буквы.
Метапредметные:
Познавательные :умение анализировать.
Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.
Регулятивные : умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
3
Обозначение звуков речи на письме.
1
Учить различать парные по твердости-мягкости согласные звуки; соотносить звуковую и буквенную записи слов.
Предметные: Обозначает мягкость согласных звуков на письме.
Метапредметные:
Познавательные: умение анализировать.
Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.
Регулятивные : умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
4
Ударные и безударные гласные звуки в слове
1
Повторить понятие «ударение»; учить выделять ударный гласный в слове.
Предметные: безударные и ударные гласные.
Метапредметные:
Познавательные: умение анализировать.
Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.
Регулятивные : умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
5
Согласные звуки.
1
Учить различать согласные звуки, в том числе звук [й]; повторить функции йотированных букв.
Предметные: Отличает согласные звуки от гласных.
Метапредметные:
Познавательные: умение анализировать.
Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.
Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
6
Согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
1
Закреплять знания о согласных; учить классифицировать согласные по твердости-мягкости и звонкости-глухости.
Предметные: Различает согласные твердые и мягкие, звонкие и глухие.
Метапредметные:
Познавательные: умение анализировать.
Коммуникативные: владеют способами совместной деятельности в паре, группе.
Регулятивные: умение высказывать в устной форме о звуковых моделях слов.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
7
Звонкие согласные звуки в конце слова.
1
Учить различать парные по звонкости-глухости и согласные; наблюдать оглушение звонких согласных на конце слова; орфографический тренинг.
Предметные: Различает парные по звонкости-глухости согласные.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно выделять, создавать и преобразовывать модели.
Коммуникативные: строить монологичное высказывание, вести устный диалог.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учеб- деятельности.
Текущий
8
Сочетания жи-ши.
1
Повторить правила написания буквосочетаний жи-ши; орфографический тренинг.
Предметные: Пишет слова с сочетаниями жи-ши.
Метапредметные:
Познавательные: смысловое чтение, моделирование, установление причинно - следственных связей.
Коммуникативные: строить монологичное высказывание.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
9
Сочетания ча-ща.
Учебник с. 31 - 33
1
Повторить правила написания буквосочетаний ча-ща; орфографический тренинг.
Предметные: Пишет слова с сочетаниями ча-ща..
Метапредметные:
Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.
Коммуникативные: строить монологичное высказывание.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
10
Сочетания чу-щу.
Словарный диктант.
Учебник с. 33 - 35
В.Ю. Романова «Оценка знаний»
с. 32
1
Повторить правила написания буквосочетаний чу-щу; орфографический тренинг; отработать написания буквосочетаний чк, чн, щн, нщ.
Предметные: Пишет слова с сочетаниями чу-щу.
Метапредметные:
Познавательные: смысловое чтение, моде-лирование, установление причинно - следственных связей.
Коммуникативные: строить монологичное высказывание.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Словарный диктант
11
Разделительный мягкий знак (ь).
Самостоятельная работа
Учебник с. 36 - 38
1
Повторить две функции буквы «мягкий знак»: показатель мягкости согласных и разделитель согласных и гласных звуков.
Предметные: Пишет слова с разделительным мягким знаком.
Метапредметные:
Познавательные :умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
Самостоятельная работа
12
Слог. Перенос слова.
Учебник с. 39 - 41
1
Учить определять количество слогов в словах, делить слова на слоги для переноса; познакомить с правилами переноса слов с буквами й, ь, ъ.
Предметные: Делит слова на слоги; определяет количество слогов в слове.
Метапредметные:
Познавательные : умение задавать вопросы, обозначить своё понимание и непонимание к изучаемой проблеме.
Регулятивные : умение высказывать в устной форме о переносе слова слов.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
13
Перенос слов.
Учебник с. 41 - 43
1
Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.
Предметные: Делит слова на слоги; знает правила переноса слов.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.
Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
14
Перенос слов.
Учебник с. 4 3- 45
1
Закреплять правила переноса слов; отрабатывать умения делить слова для переноса.
Предметные: Делит слова на слоги; знает правила переноса слов.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в многообразии способов, смысловое чтение.
Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.
Регулятивные: применять установленные правила
Личностные: Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
15
) по теме «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу».
В.Ю. Романова «Оценка знаний»,
с. 30
1
Проверить полученные знания по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»
Предметные: Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать и координировать свою позицию.
Личностные: здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Диктант
16
Анализ диктанта.
Списывание текста с сочетаниями -ча, -чу, -ши, -щу.
В.Ю. Романова «Оценка знаний»,
с. 31 (2 варианта)
1
Закрепить полученные знания по теме: «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу.»
Предметные: Пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Метапредметные:
Познавательные: действует по алгоритму.
Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать и координировать свою позицию.
Личностные: Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Списывание текста
17
Слоги ударные и безударные. Роль ударения.
Учебник с. 45 - 48
1
Отрабатывать умения опре-делять ударный гласный в слове и правильно ставить ударение в словах.
Определяет ударный гласный в слове.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в много-образии способов, смысловое чтение.
Коммуникативные: задавать вопросы, аргументировать свою позицию.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные: Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
18
Слово.
Учебник с. 48 - 52
1
Представить слово как единство звучания (написания) и значения; обнаруживать это единство в придуманных словах (различать слова и не слова).
Предметные: Различает слово, как единство звучания (написания) и значения.
Метапредметные:
Познавательные: смысловое чтение, моделирование.
Регулятивные:
применение, коррекция в применении.
Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
19
Слова, которые называют предмет.
Самостоятельная работа
Учебник с. 53 - 55
1
Познакомить с понятием «имя существительное»; учить находить существительное по вопросу, на который оно отвечает, и значению ( что называет)
Предметные: Знает понятие «имя существительное».
Метапредметные:
Познавательные: смысловое чтение, моделирование.
Регулятивные: применение, коррекция в применении.
Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
Самостоятельная работа
20
Слова, которые называют признаки и действия предметов.
Словарный диктант.
Учебник с. 55 - 58
В.Ю. Романова «Оценка знаний»,
С. 32
1
Познакомить с понятиями «имя прилагательное», «глагол»; отрабатывать умения определять, что называет слово, на какой вопрос отвечает и какой частью речи является.
Предметные: Знает понятие «имя прилагательное»
Метапредметные:
Познавательные: смысловое чтение, моделирование.
Регулятивные: применение, коррекция в применении.
Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Словарный диктант.
21
Слово и предложение.
Учебник с. 59 - 62
1
Познакомить с понятием «предложение» и видами предложений по цели высказывания; отрабатывать умения определять цель предложения.
Предметные: Различает слово и предложения; знает виды предложений по цели высказыва-ния.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.
Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
22
Восклицательные и невосклицательные предложения.
Учебник с. 62 - 65
1
Познакомить с интонацией предложений (восклицательная и невосклицательная); отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и по интонации.
Предметные: Знает виды предложений по эмоциональной окраске.
Метапредметные:
Познавательные: смысловое чтение, модели-рование.
Регулятивные: применение, коррекция в применении.
Личностные: Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
23
Слова в предложении.
Учебник с. 65 - 67
1
Отрабатывать умение определять тип предложения по цели высказывания и интонации; наблюдать за «поведением» слов в предложении (изменение формы слова).
Предметные: Различает слова и предложения.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобразовывать практическую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.
Личностные: Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
24
Окончание как часть слова.
Учебник с. 67 - 71
1
Отрабатывать умения изменять форму слова, находить и выделять окончания, в том числе нулевые.
Предметные: Находит и выделяет окончание.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.
Личностные: Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
25
Изменение формы слова с помощью окончания.
Учебник с. 71 - 73
1
Наблюдать над изменением формы слова; познакомить с окончанием как частью слова, которая изменяется при изменении формы слова.
Предметные: Определяет окончание как изменяемую часть слова.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.
Личностные: Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
26
Неизменяемые слова.
Самостоятельная работа
Учебник с. 73 - 76
1
Познакомить со словами, форма которых не меняется; отрабатывать умение отличать слова с нулевым окончанием от неизменяемых слов.
Предметные: Знает слова, форма которых не изменяется.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные: применять установленные правила, последовательность действий.
Личностные: Внутренняя позиция шко-льника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
Самостоятельная работа
27
Итоговая контрольная работа по теме: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание».
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»
с. 28-30 (2 варианта)
1
Проверить знания, полученные при изучении темы: «Фонетика, слово и предложение; слова изменяемые, неизменяемые; окончание
Предметные: Знает правило записи транскрипции, характеристику звуков при фонетическом анализе слова.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать и координировать свою позицию.
Личностные: Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Итоговая контрольная работа
28
Вспоминаем правило написания заглавной буквы.
Учебник с. 76 - 80
Тетрадь печатная
с. 3 - 9
1
Орфографический тренинг написания заглавной буквы в фамилиях, именах, отчествах людей, кличках животных; в географических названиях.
Предметные Знает правила написания слов с большой буквы.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
29
Корень как часть слова.
Учебник с. 80 - 83
1
Учить выделять и характеризовать корень как главную, обязательную часть слова; познакомить с понятиями «корень», «однокоренные слова», «родственные слова»; наблюдать за группами родственных слов и формами одного и того же слова.
Предметные Знает понятие «корень слова»; научились выделять корень слова.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
30
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Учебник с. 8 3- 86
Тетрадь печатная
с. 9 - 11
1
Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.
Предметные Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
31
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Словарный диктант.
Учебник с. 87 - 88
Тетрадь печатная
с. 11 - 14
В.Ю. Романова «Оценка знаний»
с. 32
1
Познакомить с понятиями «опасное место»«орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.
Предметные: Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Словарный диктант
32
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Учебник с. 88 - 90
Тетрадь печатная
с. 14 - 19
1
Познакомить с понятиями «опасное место»» «орфограмма»; изучить правила обозначения безударных гласных в корне слова; отработать применение данного правила.
Предметные: Знает правило обозначения безударных гласных в корне слова.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
33
Корень как общая часть родственных слов.
Самостоятельная работа
Учебник с. 91 - 93
1
Закрепить представление о двух признаках родственных слов (слова, имеющие общую часть и слова, близкие по значению)
Предметные Находит и выделяет корень слова.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
Самостоятельная работа
34
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Учебник с. 93 - 95
Тетрадь печатная
с. 19 - 20
1
Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.
Предметные Определяет способы проверки слов с безударной гласной в корне.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.
Личностные: Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
35
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Тетрадь печатная
с. 20 - 24
1
Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.
Предметные:Знает способы проверки слов с безударной гласной в корне.
Метапредметные:
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.
Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
36
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Тетрадь печатная
с. 24 - 28
1
Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.
Предметные: Знает способы проверки слов с безударной гласной в корне.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.
Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
37
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Тетрадь печатная
с. 28 - 33
1
Закреплять умение правильно подбирать проверочные слова; отрабатывать алгоритм самоконтроля; орфографический тренинг.
Предметные: Знает способы проверки слов с безударной гласной в корне.
Метапредметные:
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные:
применять установленные правила, последовательности действий.
Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
38
Итоговый
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»
с. 31 - 32
1
Проверить полученные знания по темам «Правописание сочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, перенос слов, безударные гласные в корне слова
Предметные: Распознаёт безударные гласные в слове; переносит слова; пишет слова с сочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные: аргументировать и координировать свою позицию.
Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Итоговый диктант
39
Анализ диктанта.
1
Учить применять два варианта подбора родственных слов; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.
Предметные Находит и выделяет корень слова.
Метапредметные:
Познавательные: самостоятельно создавать алгоритмы деятельности.
Регулятивные: преобразовывать практичес-кую задачу, выбирать действия.
Коммуникативные:
аргументировать и координировать свою позицию.
Личностные: Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
40
Однокоренные слова.
Учимся писать буквы безударных гласных в корне слова.
Учебник с. 95 - 98
1
Учить подбирать родственные слова используя сходство и значения и звучания; тренировать в различении форм слова и однокоренных слов.
Предметные: подбирает родственные слова, различает формы слова и однокоренных слов.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разно-образии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.
Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
41
Учимся писать буквы согласных в корне слова.
Учебник с. 98 - 100
Тетрадь печатная
с. 33 - 37
1
Познакомить с новой орфограммой; закреплять правило обозначения парных по звонкости-глухости согласных в конце корня (слова).
Предметные Знает новую орфограмму.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии, рефлексия способов и условий действий.
Регулятивные: применять установленные правила, последовательности действий.
Личностные: Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
42
Учимся писать буквы согласных в корне слова.
Учебник с. 100 - 102
Тетрадь печатная
с. 38 -41
1
Закреплять умения проверять парные по звонкости-глухости согласные в конце корня (слова), находить слова с данной орфограммой.
Предметные Знает орфограмму «парные по звонкости-глухости»
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающее пове-дение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
43
Корень слова с чередованием согласных.
Учебник с. 102 - 104
1
Организовать наблюдение за чередованием согласных звуков в конце корня.
Предметные: Умеют выделять корень слова; наблюдать за чередованием согласных звуков в конце корня.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающее поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
44
Учимся писать буквы гласных и согласных в корне слова.
Тетрадь печатная
с. 41 - 45
1
Работать с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне середины слова»
Предметные: Работает с орфограммой «парные по звонкости-глухости согласные в корне слова»
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
45
Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.
Тетрадь печатная
с. 45 - 48
1
Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.
Предметные: Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школь-ника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
46
Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.
Учебник с. 105 - 106
Тетрадь печатная
с. 49 - 51
1
Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.
Предметные: Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
47
Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.
Словарный диктант.
Тетрадь печатная
с. 51 - 54
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 42
1
Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.
Предметные Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Словарный диктант
48
Учимся писать буквы согласных и гласных в корне слова.
Тетрадь печатная
с. 55 - 60
1
Проверять парные по звонкости-глухости согласные и безударные гласные в корне слова; развивать орфографическую зоркость.
Предметные: Определяет в корне слова изучаемые орфограммы.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
49
Диктант (текущий) по теме: «Правописание согласных в корне слова»
В.Ю. Романова «Оценка Знаний»,
с. 39
1
Проверить полученные знания по теме «Правописание согласных в корне слова»
Предметные: Знает орфограммы слов, подбирает способы проверки.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Диктант
50
Анализ диктанта.
Списывание.
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
С. 40 (2 варианта)
1
Проверить полученные знания при списывании.
Предметные: Знает алгоритм списывания.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
51
Суффикс как часть слова.
Учебник с. 107 - 110
1
Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.
Предметные: Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
52
Значение суффиксов.
Учебник с. 110 - 113
1
Познакомить с суффиксом как частью слова и его основными признаками. Отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в словах.
Предметные: Знает суффикс как часть слова и его основные признаки.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
53
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.
Учебник с. 114 - 115
Тетрадь печатная
с. 61 - 62
1
Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.
Предметные: Знает понятие «непроизносимые согласные звуки»
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
54
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.
Учебник с. 115 - 117
Тетрадь печатная
с. 63 - 65
1
Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.
Предметные: Знает понятие «непроизносимые согласные звуки»
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
55
Учимся писать слова с непроизносимыми согласными звуками.
Тетрадь печатная
с. 65 - 68
1
Определять наличие в корнях некоторых слов букв, обозначающих согласный звук, который не произносится. Отрабатывать способы проверки орфограммы «Непроизносимые согласные в корне слова»; закреплять написание слов с непроверяемыми орфограммами.
Предметные: Знает понятие «непроизносимые согласные звуки».
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
56
Значения суффиксов
Учебник с. 117 - 120
1
Познакомить с новой группой суффиксов; отрабатывать алгоритм нахождения суффикса в слове.
Предметные: Умеют выделять суффикс в слове.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.
Коммуникативные:
строить высказывания, ар-гументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные: применять на практике.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
57
Учимся писать суффиксы -ёнок-,
-онок-.
Словарный диктант.
Учебник с. 120 - 1 22
Тетрадь печатная
с. 68 - 69
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 42
1
Познакомить с правилом написания суффиксов -онок-, -ёнок-.
Предметные: Умеют выделять суффикс в слове.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные: применять на практике.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
58
Учимся писать суффиксы -ик, -ек.
Учебник с. 122 - 125
Тетрадь печатная
с. 69 - 72
1
Организовать наблюдение за написанием суффиксов -ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.
Предметные: Познакомились со значениями суффиксов.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные: применять на практике.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
59
Учимся писать суффиксы -ик, -ек.
Учебник с. 125 - 127
Тетрадь печатная
с. 72 - 74
1
Организовать наблюдение за написанием суффиксов -ик-, -ек-; познакомить с правилом и алгоритмом его применения.
Предметные: Познакомились со значениями суффиксов.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные: применять на практике.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
60
Значение суффиксов.
Текущая контрольная работа по теме: «Корень слова, суффикс».
Учебник с. 127 - 130
В.Ю. Романова «Оценка знаний»,
с. 34-36
1
Познакомить с двумя видами суффиксов: синонимичными и с многозначными, или омонимичными.
Предметные: Умеют выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные: применять на практике.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущая контрольная работа
61
Учимся писать суффикс -ость-
Учебник с. 131 - 132
Тетрадь печатная
с. 74 - 77
1
Познакомить с написанием слов с суффиксом -ость-.
Предметные: Умеют выделять суффикс в слове; определять значение суффиксов.
Метапредметные:
Познавательные:
ориентироваться в разнообразии способов.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные: применять на практике.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
62
Образование слов при помощи суффиксов.
Учебник с. 133 - 135
1
Познакомить с новыми суффиксами, учить определять значения суффиксов; ввести термин «суффиксальный способ» образования слов.
Предметные: Познакомились с ролью суффиксов при образовании новых слов.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные: применять на практике.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
Самостоятельная работа
63
Учимся писать суффиксы имен прилагательных.
Учебник с. 135 - 138
Тетрадь печатная
с. 77 - 79
1
Отрабатывать правописание суффиксов имен прилагательных -ив-, -ев-, -чив-, -лив-, -н-, -ов-.
Предметные:Умеют выделять суффикс в именах прилагательных.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные: применять на практике.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
64
Образование слов с помощью суффиксов.
Учебник с. 138 -1 40
1
Учить образовывать слова суффиксальным способом по заданным моделям; отрабатывать умение выделять части слова: корень, суффикс и окончание.
Предметные: Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные: применять на практике.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
65
Учимся писать корни и суффиксы.
Учебник с. 140 - 142
Тетрадь печатная
с. 79 - 81
1
Повторить все изученные орфограммы в корне слова; отрабатывать правописание суффиксов.
Предметные: Умеют применить все изученные правила.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться в разнообразии способов.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы организация собственной деятельности.
Регулятивные: применять на практике.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
66
Итоговая
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 36 - 39
1
Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»
Предметные: Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Итоговая контрольная работа
67
Анализ контрольной работы.
1
Проверить полученные знания по теме «Корень слова, суффикс»
Предметные: Умеют выделять части слова: корень, суффикс, окончание
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
68
Приставка как часть слова.
Учебник с. 143 - 146
1
Познакомить с приставкой как значимой частью слова, стоящей перед корнем и служащей для образования новых слов; организовать наблюдение за этой частью слова и научить выделять ее из состава слова.
Предметные: Познакомились с приставкой как значимой частью слова.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
69
Значение приставки.
Словарный диктант.
Учебник с. 146 - 148
В.Ю. Романова «Оценка знаний»,
с. 42
1
Познакомить с возможностями приставочного способа словообразования; учить образовывать слова приставочным способом в соответствии с заданной моделью; отрабатывать умение находить слова с приставками.
Предметные: Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Словарный диктант
70
Учимся писать приставки.
Учебник с. 149 - 151
Тетрадь печатная
с. 81
1
Отрабатывать умение находить слова с приставками.
Предметные: Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
71
Учимся писать приставки.
Учебник с. 151 - 153
Тетрадь печатная
с. 82-83
1
Отрабатывать умение находить слова с приставками
Предметные: Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности
Текущий
.
72
Различаем приставки с буквами о, а.
Учебник с. 153 - 155
Тетрадь печатная
с. 83-85
1
Познакомить с группой приставок, в которых пишется буква о; буква а; закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.
Предметные: Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные
применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
73
Образование слов при помощи приставок.
Учебник с. 155 - 157
1
Закреплять умение определять место орфограммы в слове; учить различать приставки с буквами о и а.
Предметные: Умеют выделять приставку в корне; определять значение приставок.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
74
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 41
1
Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.
Предметные: Умеют применить все изученные правила
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Итоговый диктант
75
Анализ итогового диктанта за первое полугодие.
1
Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.
Предметные: Умеют применить все изученные правила.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
76
Учимся писать разделительный твёрдый знак.
Учебник с. 157 - 159
Тетрадь печатная
с. 85 - 86
1
Познакомить с условиями написания разделительного твёрдого знака; закреплять
правило написания ъ.
Предметные: Познакомились с правилом написания Ъ.
Метапредметные:
Познавательные: рефлексия способов и условий.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
77
Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.
Учебник с. 160 - 161
Тетрадь печатная
с. 87-88
1
Учить различать разделительные мягкий и твёрдый знаки на основе определения места орфограммы в слове; отрабатывать правописание слов с ь и ъ.
Предметные: Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.
Метапредметные:
Познавательные: рефлексия способов и условий.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
78
Как образуются слова.
Учебник с. 161 - 164
1
Познакомить с образованием слов приставочно-суффиксальным способом и способом сложения; образование слов в соответствии с заданной моделью.
Предметные: Умеют выделять приставку и суффикс в слове.
Метапредметные:
Познавательные: рефлексия способов и условий.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные :Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
79
Различаем разделительные мягкий и твёрдый знаки.
Учебник с. 164 - 165
Тетрадь печатная
с. 88 - 89
1
Орфографический тренинг в написании слов с ь и ъ.
Предметные: Умеют различать разделительные Ь и Ъ знаки.
Метапредметные:
Познавательные: рефлексия способов и условий.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
80
Основа слова.
Учебник с.165-166
1
Познакомить с понятием «основа слова»; отрабатывать алгоритм нахождения основы слова и умение подбирать слова к схемам.
Предметные: Умеют выделять значимые части слова; познакомились с понятием «основа слова».
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
81
Учимся различать предлоги и приставки
Учебник с. 167 - 169
Тетрадь печатная
с. 90 - 92
1
Наблюдение за языковым материалом: выведение правил, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения.
Предметные: Умеют различать предлоги и приставки.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
82
Учимся различать предлоги и приставки
Словарный диктант.
Тетрадь печатная
с. 92 - 94
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 57
1
Наблюдение за языковым материалом: выведение правил, обсуждение алгоритма дифференциации. Тренировочные упражнения.
Предметные: Умеют различать предлоги и приставки.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Словарный диктант
83
Повторяем состав слова.
Учебник с. 169 - 171
1
Организовать комплексное повторение темы «Состав слова»; определять способ образования слов; соотносить слова и схемы состава слова.
Предметные: Умеют выделять значимые части слова.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
84
Повторяем правописание частей слова.
Тетрадь печатная
с. 95 - 97
1
Повторить изученные орфограммы; орфографический тренинг.
Предметные: Знают все изученные орфограммы.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
85
Повторяем правописание частей слова.
Тетрадь печатная
с. 98 - 99
1
Повторить изученные орфограммы; орфографический тренинг.
Предметные: Знают все изученные орфограммы.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
86
Диктант (текущий) по теме «Правописание разделительных ъ и ь знаков; приставок и предлогов»
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
С. 55 - 56
1
Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.
Предметные: Умеют применить все изученные правила
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Диктант
87
Анализ диктанта.
Списывание.
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 56
1
Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.
Предметные: Умеют применить все изученные правила.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
88
Слово и его значение.
Учебник, часть 2
с. 4 - 7
1
Наблюдение: значение слова. Сопоставление слова и его значения. Развивать внимание к значению слова; ввести понятие «лексическое значение слова».
Предметные: Умеют объяснять лексическое значение слова.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
89
Значение слова. Повторяем правописание частей слова.
Учебник с. 7 - 9
Тетрадь печатная
с. 3 - 4
1
Отрабатывать умение самостоятельно толковать значение слова; учить выделять слова с общим элементом значения.
Предметные: Умеют объяснять лексическое значение слова.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
90
Текст.
Учебник с.10 - 12
1
Проверить полученные знания по теме «Состав слова. Приставки».
Предметные: Умеют применить все изученные правила
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
91
Заголовок текста.
Учебник с. 12 - 14
1
Учить определять и сравнивать языковые единицы: звук, слово, предложение, текст - и различать текст и не текст.
Предметные: Умеют различать слова, словосочетания и предложения.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
92
Как сочетаются слова.
Словарный диктант.
Учебник с. 14 - 18 В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 57
1
Отрабатывать умение выделять общий смысл, который объединяет предложения в текст; познакомить с заголовком; учить устанавливать связь заголовка и общего смысла текста.
Предметные: Умеют различить предложение и текст; познакомились с заголовком.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Словарный диктант
93
Значение слова в словаре и тексте.
Учебник с. 18 - 21
1
Наблюдать за сочетаемостью слов; анализировать лексическое значение слов.
Предметные: Различают понятие «лексическое значение слова»
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
94
Повторяем правописание частей слова.
Тетрадь печатная
с. 5 - 7
1
Наблюдать за значением слов; определять значения слов в тексте.
Предметные: Умеют подбирать и определять значения слов в тексте.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие по ведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
95
Текущая контрольная работа по теме «Приставки, состав слова; образование слов».
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 43 - 46
1
Проверить полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.
Предметные: Умеют применить все изученные правила.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущая контрольная работа
96
Анализ текущей контрольной работы и работа над ошибками.
1
Закрепить и отработать полученные знания по пройденному материалу первого полугодия.
Предметные: Умеют применить все изученные правила.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные:Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
97
Один текст - разные заголовки.
Учебник с. 21 - 23.
1
Организовать орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов, работа с транскрипцией слов; учить обнаруживать в слове орфограмму и определять часть слова, в которой она находится.
Предметные: Умеют выделять части слова; знают способы проверки написания слов.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
98
Учимся озаглавливать текст.
Учебник с. 23 - 24
1
Наблюдать за связью заголовка с основной мыслью текста; отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту.
Предметные: Умеют подбирать заголовок к тексу.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
99
Слово в толковом словаре и тексте.
Учебник с. 25 - 26
1
Отрабатывать умение подбирать заголовок к тексту; учить по заглавию определять основное содержание текста.
Предметные: Умеют читать и понимать текст озаглавливать
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
100
Слова однозначные и многозначные.
Учебник с. 27 - 29
1
Знакомство с значениями слов.
Предметные: Умеют определять разные значения слов
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
101
Учимся находить и проверять орфограммы в слове.
Тетрадь печатная
с. 7 - 9
1
Определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря; познакомить с толковым словариком учебника и основными приемами поиска нужного слова.
Предметные: Умеют определять значения незнакомых слов; устанавливать значения с помощью контекста и толкового словаря.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
102
Учимся озаглавливать текст.
Словарный диктант.
Учебник с. 30 - 33 В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 57
1
Отрабатывать умение находить в слове орфограммы и определять их место в слове; орфографический тренинг в написании приставок и суффиксов.
Предметные: Умеют находить в слове орфограмму и определять их места в слове.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Словарный диктант
103
Как строится текст. Окончание текста.
Учебник с. 33 - 34
1
Учить соотносить заголовок с основной мыслью текста; тренинг в подборе наиболее подходящих заголовков.
Предметные: Умеют воспринимать звучащую речь на слух.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
104
Как появляются многозначные слова.
Учебник с. 34 - 38
1
Познакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.
Предметные: Познакомились с многозначными словами.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
105
Как определять значение многозначного слова.
Учебник с. 38 - 41
Тетрадь печатная
с. 10 - 12
1
Продолжать знакомить с многозначными словами; выяснить причины появления у слова нескольких значений; учить работать с толковым словариком. Наблюдать за значениями многозначного слова в тексте.
Предметные: Познакомились с многозначными словами.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
106
Учимся заканчивать текст.
Самостоятельная работа
Учебник с. 41 - 42
1
Познакомить со структурой и цельностью текста; тренинг в подборе возможных окончаний к незаконченным текстам.
Предметные: Познакомились со структурой текста.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
Самостоятельная работа
107
Слова - синонимы.
Учебник с. 42 - 46
1
Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам.
Предметные: Наблюдают над использование слов-синонимов.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
108
Сочетание синонимов с другими словами.
Учебник с. 46 - 50 Тетрадь печатная
с. 13 - 15
1
Познакомить с синонимами; наблюдать за сходством и различием слов-синонимов.
Предметные: Познакомились с синонимами.
Метапредметные:
Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: использовать на практике.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
109
Как строится текст. Начало текста.
Учебник с. 50 - 51
1
Наблюдать за структурой текста; учить восстанавливать начало предложенного текста. Отрабатывать умение создать начало текста; учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.
Предметные: Умеют восстанавливать начало текста.
Умеют исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.
Метапредметные:
Познавательные: смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: использовать на практике.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
110
Сочиняем начало текста.
Учебник с. 52 - 53
1
Отрабатывать умение создавать начало текста, учить исправлять нарушения в тексте и восстанавливать его структуру.
Предметные: Умеют наблюдать за началом текста, составлять различные варианты начала текстов.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
111
Как используются синонимы.
Учебник с.53-55
1
Наблюдать за значением синонимов; учить использовать их в речи.
Предметные: Наблюдают над использование слов-синонимов.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
112
Синонимы в тексте.
Словарный диктант.
Учебник с. 55 - 58 В.Ю. Романова
«Оценка знаний»
с. 57
1
Наблюдать за значением слов-синонимов; учить подбирать синонимы к словам.
Предметные: Повторили значения слов-синонимов.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Словарный диктант.
113
Учимся применять орфографические правила.
Тетрадь печатная
с. 15 - 17
1
Орфографический тренинг в написании слов с проверяемыми и непроверяемыми орфограммами (из числа изученных словарных слов).
Предметные: Повторили правописание слов с изученными орфограммами.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
114
Итоговая контрольная работа по теме «Состав слова; слово и его значение»
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»
с. 46 - 55
1
Орфографический тренинг; закреплять алгоритм работы над ошибками.
Предметные: Повторили правописание слов с изученными орфограммами.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Итоговая контрольная работа
115
Анализ итоговой контрольной работы, работа над ошибками.
1
Закреплять алгоритм работы над ошибками.
Предметные: Повторили правописание слов с изученными орфограммами.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
116
Учимся составлять текст.
Учебник с. 59 - 60
1
Работать со структурными элементами текста - началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.
Предметные: Умеют составлять текст по его началу или заключению.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
117
Последовательность предложений в тексте.
Учебник с. 60 - 61
1
Работать со структурными элементами текста - началом и заключением; учить сжато пересказывать текст.
Предметные: Умеют составлять текст по его началу или заключению.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
118
Слова - антонимы.
Учебник с. 62 - 64
1
Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.
Предметные: Наблюдали за последовательностью предложений в тексте.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
119
Сочетания антонимов с другими словами.
Учебник с. 64 - 66
1
Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать создаваемые тексты.
Предметные: Наблюдали за последовательностью предложений в тексте.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
120
Учимся применять орфографические правила.
Тетрадь печатная
с. 17 - 20
1
Наблюдать за словами, имеющими противоположное значение; ввести термин «антонимы». Наблюдать за антонимами; подбирать антонимы к разным значениям одного и того же слова; сравнивать антонимы и синонимы; использовать антонимы в тексте.
Предметные: Познакомились со словами, имеющими противоположное значение.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
121
Связь предложений в тексте.
Учебник с. 66 - 68
1
Повторить написания ь и ъ; тренинг в обозначении буквами безударных гласных в приставках и корнях.
Предметные:
Повторили написание слов с Ь и Ъ.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
122
Слова - омонимы.
Словарный диктант.
Учебник с. 68 - 71
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»
с. 57
1
Наблюдать за последовательностью предложений в тексте; учить редактировать тексты.
Предметные: Различают предложения и текст; предложения по цели высказывания и эмоциональной окраске.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Словарный диктант
123
Слова исконные и заимствованные.
Учебник с. 71 - 74
1
Наблюдать за словами, одинаковыми по звучанию и написанию, но разными по значению; ввести термин «омонимы»; наблюдать за использованием омонимов.
Предметные: Познакомились со словами-омонимами.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
124
Учимся применять орфографические правила.
Тетрадь печатная
с. 20 - 22
1
Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.
Предметные: Познакомились со словами исконными и зависимыми.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
125
Итоговый диктант за 3 четверть по теме: «Правописание изученных орфограмм»
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»
с. 57
1
Орфографический тренинг.
Предметные: Повторили правописание слов с изученными орфограммами.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Итоговый диктант за 3 четверть
126
Анализ диктанта, работа над ошибками.
1
Закрепление алгоритма работы над ошибками.
Предметные: Повторили правописание слов с изученными орфограммами.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
127
Абзац.
Учебник с. 75 - 76
1
Проверить полученные знания.
Предметные: Повторить изученные орфограммы.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
128
Учимся выделять абзацы.
Учебник с. 77 - 78
1
Наблюдать за структурой текста; выделять абзацы в тексте; определять порядок следования абзацев.
Предметные: Умеют выделять абзацы в тексте.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
129
Значения заимствованных слов.
Учебник с. 78 - 81
1
Наблюдать за исконными и заимствованными частями слов; работать с толковым словариком.
Предметные: Познакомились с заимствованными словами.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
130
Учимся применять орфографические правила.
Тетрадь печатная
с. 22 - 24
1
Наблюдать за словами исконными и заимствованными; расширять словарный запас учащихся.
Предметные: Познакомились со словами исконными и зависимыми.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
131
Последовательность абзацев.
Учебник с. 82 - 83
1
Учить составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты (с нарушенной последовательностью абзацев, отсутствием окончания текста).
Предметные: Составляют текст по абзацам.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
132
Учимся составлять текст из абзацев.
Учебник с. 83 - 84
1
Составлять текст по заданным абзацам; исправлять деформированные тексты.
Предметные: Умеют составлять тексты по заданным абзацам.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
133
Устаревшие слова.
Учебник с. 85 - 87
Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления (исчезновение предметов и явлений); ввести понятие «устаревшие слова».
Предметные: Уметь выделять в тексте и устной речи «устаревшие слова».
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила. Коммуникативные:
строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
134
Устаревшие слова, слова - синонимы, новые слова.
Учебник с. 88 - 91
1
Наблюдать за словами, вышедшими из употребления; устанавливать причины, по которым слова выходят из употребления.
Предметные: Продолжать знакомить с устаревшими словами.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
135
Учимся применять орфографические правила.
Словарный диктант.
Тетрадь печатная
с. 24 - 26В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 71
1
Развивать орфографическую зоркость и функции самоконтроля.
Предметные: Повторили правописание слов с изученными орфограммами.
Метапредметные:
Познавательные:
использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Словарный диктант
136
Учимся составлять текст.
Учебник с. 91 - 92
1
Закреплять усвоенные умения работы с текстом при его составлении. Учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова, и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.
Предметные: Умеют составлять текст по заданной структуре.
Метапредметные :
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
137
Учимся составлять текст по заголовку и ключевым словам.
Учебник с. 9 3- 94
1
Закреплять умение работать с текстом; учить кратко излагать текст, выделяя ключевые слова и составлять собственный текст с предложенным заголовком и ключевыми словами; готовить к работе над планом текста.
Предметные: Умеют составлять текст по заданной структуре.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
138
Повторение: что ты знаешь о лексическом значении слова и составе слова.
Учебник с. 94 - 97
1
Организовать комплексное повторение пройденного материала. Закреплять умение правильно писать слова с изученными орфограммами.
Предметные:Знают значимые части слова.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы, смысловое чтение, построение рассуждения.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
139
План текста.
Учебник с. 97 - 100
1
Организовать комплексную работу с текстом (повторе-ние); формировать умение составлять план текста.
Корректировать неправильно составленный план.
Предметные:Умеют читать и понимать текст.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
140
Учимся составлять план текста
Учебник с. 100 - 102
1
Организовать комплексную работу с текстом (повторение); формировать умение составлять план текста.
Корректировать неправильно составленный план.
Предметные: Умеют читать и понимать текст.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
141
Фразеологизмы.
Учебник с. 102 - 107
1
Наблюдать за устойчивыми сочетаниями слов - фразеологизмами; сравнивать значения устойчивых и свободных сочетаний слов; расширять словарный запас учащихся.
Предметные: Умеют определять значение слова по словарю.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
142
Учимся применять орфографические правила.
Тетрадь печатная
с. 29 - 31
1
Провести комплексное повторение изученных правил правописания.
Предметные: Знают правила написания слов с изученными орфограммами.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
143
Составляем текст по плану.
Учебник с. 108 - 109
1
Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.
Предметные: Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
144
Использование фразеологизмов.
Учебник с. 106 - 109
1
Наблюдать за значением и использованием фразеоло-гизмов; сравнивать фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.
Предметные: Умеют сравнивать
фразеологизм и слово, фразеологизм и свободное сочетание слов.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
145
Учимся писать письма по плану.
Словарный диктант.
Учебник с. 109 - 110
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 71
1
Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.
Предметные: Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
146
Значение фразеологизмов
Учебник с. 110 - 114 Тетрадь печатная
с. 3 2- 34
1
Продолжить работу над составлением плана исходного текста и созданием собственного текста по плану.
Предметные: Умеют делить текст на смысловые час- ти. Составлять его простой план.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
147
Составление текста по плану.
Учебник с. 114 - 115
1
Формировать умения составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.
Предметные: Умеют составлять план будущего текста; анализировать и редактировать предложенный план текста; составлять планы текстов с учетом предложенных заголовков.
Метапредметные:
Познавательные : поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.
Регулятивные: определять последовательность работы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
148
Текст - описание.
Учебник с. 115 - 117
1
Формировать умение составлять текст-описание.
Предметные: Умеют по шаблону составлять текст-описание, применять полученные знания при работе с различными видами текста.
Метапредметные:
Познавательные :поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.
Регулятивные: определять последовательность работы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
149
Учимся применять орфографические правила.
Тетрадь печатная
с. 34 - 37
1
Провести комплексное повторение изученных правил правописания.
Предметные: Знают правила написания слов с изученными орфограммами.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные:строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиции школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
150
Особенности текста-описания.
Учебник с. 118 - 119
1
Познакомить с текстом-описанием; наблюдать за тестами-описаниями.
Предметные: Познакомились с текстом-описанием.
Метапредметные:
Познавательные: поиск и выделение главного, информации, передача информации.
Регулятивные:
определять последовательность действий.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
151
Учимся сочинять текст - описание.
Учебник с. 119 - 120
1
Закреплять написание словарных слов; тренинг в проверке изученных орфограмм.
Предметные: Знают правила написания слов с изученными орфограммами.
Метапредметные:
Познавательные: поиск и выделение главного,
анализ информации, передача информации.
Регулятивные: определять последовательность действий.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
152
Учимся применять орфографические правила.
Тетрадь печатная
с. 37 - 40
1
Провести комплексное повторение изученных правил правописания.
Предметные: Знают правила написания слов с изученными орфограммами.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные:
применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
153
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»
с. 64 - 69
1
Проверить полученные знания по теме «Правописание изученных орфограмм»
Предметные: Умеют применить все изученные правила.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Тестирование
154
Анализ тестирования.
Списывание текста.
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»
с. 69 - 70
1
Повторить полученные знаний, отрабатывать алгоритм работы над ошибками.
Предметные: Умеют применить все изученные правила.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
155
Учимся сочинять яркий текст-описание.
Учебник с. 121 - 122
1
Учить создавать свой текст-описание; выделять в текстах-описаниях образные выражения; составлять план текста-описания.
Предметные: Знают особенностями текста описания.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
156
Текст-повествование.
Учебник с. 122 - 124
1
Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.
Предметные: Понаблюдали за текстом повествованием.
Метапредметные:
Познавательные: поиск и выделение главного,анализ информации, передача информации.
Регулятивные: определять последовательность действий.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
157
Особенности текста - повествования
Учебник с. 124 - 126
1
Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.
Предметные: Понаблюдали за текстом-повествованием.
Метапредметные:
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.
Регулятивные: определять последовательность действий.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
158
Учимся применять орфографические правила.
Тетрадь печатная
с. 40 - 43
1
Провести комплексное повторение изученных правил правописания.
Предметные: Знают правила написания слов с изученными орфограммами.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
159
Итоговый контрольный диктант за 2 полугодие по теме: «Правописание изученных орфограмм»
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 70
1
Проверить знания, полученные по итогам изучения тем курса русского языка за 2 класс.
Предметные: Знают правила правописания изучен- орфограмм.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Итоговый контрольный диктант за 2 полугодие
160
Анализ контрольного диктанта, работа над ошибками.
1
Закрепление правил правописания изученных орфограмм, работа над ошибками.
Предметные: Знают правила правописания изученных орфограмм.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы.
Регулятивные: применять установленные правила.
Коммуникативные: строить высказывания, аргументировать свои ответы.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
161
Учимся сочинять текст-повествование
Учебник с. 127 - 128
1
Продолжать создавать свой текст-описание; сравнивать описание и повествование.
Предметные: Понаблюдали за текстом повествованием.
Метапредметные:
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.
Регулятивные: определять последовательность действий.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
162
Описание и повествование в тексте.
Учебник с. 128 - 130
1
Учить создавать текст-повествование по заданному плану и по основной мысли текста.
Предметные Умеют читать и понимать текст.
Метапредметные:
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.
Регулятивные: определять последовательность действий.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
163
Текст-рассуждение.
Словарный диктант.
Учебник с. 131 - 133
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 71
1
Наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.
Предметные: Понаблюдали за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.
Метапредметные:
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.
Регулятивные:
определять последовательность действий.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Словарный диктант
164
Особенности текста - рассуждения
Учебник с. 134 - 135
1
Продолжить наблюдать за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.
Предметные: Понаблюдали за текстами, включающими в себя элементы описания и повествования.
Метапредметные:
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.
Регулятивные: определять последовательность действий.
Личностные: Осознание ответственности, социальная компетентность, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности.
Текущий
165
Описание. Повествование. Рассуждение.
Учебник С.135-138
1
Наблюдать за текстом-рассуждением; сравнивать и различать описания, повествования и рассуждения.
наблюдать за синтаксическими конструкциями, употребляющимися в текстах-рассуждениях; создавать текст-рассуждение.
Предметные: Познакомились с текстом-рассуждением.
Метапредметные:
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.
Регулятивные: определять последовательность действий.
Личностные: Внутренняя позиция школьника, самостоятельность, ответственность, мотивация учебной деятельности.
Текущий
166
.
В.Ю. Романова
«Оценка знаний»,
с. 61 - 63
1
Повторить все темы курса.
Предметные: Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы
Регулятивные : применять установленные правила.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Итоговая контрольная работа за 2 полугодие
167
Анализ контрольной работы, выполнение работы над ошибками.
1
Закрепить знания по всем темам курса.
Предметные: Умеют делить текст на смысловые части. Составлять его простой план.
Метапредметные:
Познавательные: использовать общие приёмы
Регулятивные применять установленные правила.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
168
Повторение.
Учебник с. 132 - 134
1
Организовать комплексную работу с текстами разных типов; повторить пройденное.
Предметные: Знают отличительные черты текстов.
Метапредметные:
Познавательные: поиск и выделение главного, анализ информации, передача информации.
Регулятивные: определять последовательность действий.
Личностные: Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
169-
170
Повторение. Развитие речи.
Учебник с. 135 - 142
2
Соотнести ошибки по темам. Сравнить с мониторингом.
Предметные: Умеют соотносить ошибки по темам.
Метапредметные:
Познавательные: ориентироваться, самостоятельно создавать алгоритмы.
Регулятивные: применять на практике.
Личностные:Здоровьесберегающие поведение, внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе.
Текущий
Перечень материально-технического обеспечения , учебно-методического пособия образовательного процесса
Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения
Число
Примечание
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1.
Учебно-методические комплекты по русскому языку для 2 класса (программы, учебники, рабочие тетради и др.)
Стандарт начального образования по русскому языку.
Примерная программа начального образования по русскому языку к комплекту учебников «Начальная школа XI в.».
Комментарии к урокам «Русский язык» - С.В. Иванов
Учебник «Русский язык» - С.В.Иванов ( в 2-х частях)
Рабочие тетради «Пишем грамотно» №1и№2;
Дополнительная тетрадь«Учусь писать без ошибок»- М.И. Кузнецова
«Оценка знаний «В.Ю.Романова
К
Д
Д
Д
К
К
Библиотечный фонд комплектуется с учетом типа школы с родным (русским) и родным (нерусским) языком обучения на основе Перечня УМК, рекомендованных или допущенных МОН РФ. При комплектации библиотечного фонда целесообразно включить в состав книгопечатной продукции, отдельные экземпляры учебников, не имеющие грифа. Они могут использоваться в качестве дополнительного материала.
Печатные пособия
2.
Таблицы к основным разделам грамматического материала, содержащегося в стандарте начального образования по русскому языку.
Наборы сюжетных ( и предметных) картинок в соответствии с тематикой , определенной в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).
Словари всех типов по русскому языку.
Репродукции картин в соответствии с тематикой и видами работы, указанными в стандарте начального образования по русскому языку (в том числе и в цифровой форме).
Д
Д
Ф/Д
Д
Технические средства обучения
4.
Классная доска с набором приспособлений для крепления таблиц, картинок.
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
Аудиоцентр/ магнитофон
Мультимедийный проектор (по возможности).
Компьютер (по возможности)
Принтер лазерный (по возможности)
Фотокамера цифровая (по возможности)
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Д
Экранно-звуковые пособия
5.
Слайды (диапозитивы), соответствующие тематике, данной в стандарте начального общего образования по русскому языку (по возможности)
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие тематике, данной в стандарте обучения
Д
Д
Игры и игрушки
8.
Куклы в русской (национальной) одежде и другие предметы окружающего мира ребенка, передающие этнический облик русских и других представителей Российской Федерации.
Наборы ролевых игр, игрушек и конструкторов (по темам: Дом, Зоопарк, Ферма, Транспорт, Магазин, и др.)
Настольные развивающие игры (типа "Эрудит") и др.
Д
П
Ф
Оборудование класса
9.
Ученические столы 1-2 местные с комплектом стульев
Стол учительский с тумбой
Шкафы для хранения учебников, дидактических материалов, пособий и пр.
Настенные доски для вывешивания иллюстративного материала
Подставки для книг, держатели для схем и таблиц и т.п.
К
Д
Д
Д
Д