Приключения в стране “Имя существительное”.

МОБУ ООШ д.Кургатово

Занятие по внеурочной деятельности «Занимательная грамматика» с использованием активных методов обучения

Подготовила : Гиниятуллина
Эльмира Раисовна

2015

Учебный предмет: Русский язык

Класс: 2

Тема: Приключения в стране "Имя существительное".

Цели: ознакомить с обобщенным лексическим значением имен существительных: являются названиями людей, вещей, явлений природы и т.д.;

формировать умения классифицировать имена существительные и ставить к ним вопросы (кто? что?);

развивать у школьников умение выделять главное, существенное, обобщать, логически излагать свои мысли;

развивать орфографическую зоркость учащихся, познавательную активность;

воспитывать интерес к русскому языку.

Личностные УУД: оценка собственной учебной деятельности, мотивирование своих действий, проявление доверия, внимательности, помощи одноклассникам.

Метапредметные УУД:

1.Регулятивные: контролировать, оценивать и корректировать свои действия во время урока.

2.Познавательные: целеполагание, прогнозирование, контроль, коррекция, оценка, алгоритмизация действий

3.Коммуникативные: работа в группе, адекватно передача информации, осуществление сотрудничества с учителем и сверстниками.

Материалы и оборудование: раздаточный материал (солнышко и тучка), цветик - семицветик, карточки с заданиями

Этапы модерации

Время

Подробное описание АМО

Описание действий учебно - образовательного процесса

Инициация

5мин.

АМО «Улыбка»

Цель: создать комфортную психологическую обстановку в классе для совместной работы.

Учитель настраивает учащихся на продуктивную работу, проговаривая приветствие, предлагает ученикам посмотреть друг на друга, улыбнуться друг другу

I. Организационный момент

II. Чистописание (с грамматическим заданием)

1. - Назовите парную согласную буквы «ф», запишите ее.

2. - Какая буква в алфавите стоит перед буквой «п»? Запишите ее 2 раза.

3. - Назовите букву, которая обозначает звуки /л/, /ль/. Запишите ее.

4. - Послушайте скороговорку.

- Какой звук чаще всего звучит в ней?

Семь суток сорока старалась, спешила, себе сапоги сыромятные сшила.

- Запишите ее.

- А теперь соберите эти буквы, что получилось? (Слово)

Запись в тетрадях.

- О чем же мы будем говорить на уроке?

Вхождение, погружение в тему

7мин

АМО «Ассоциации» позволяет задействовать образное мышление, память: учащимся необходимо назвать ассоциации по слову, которое написано на карточке. Первый учащийся получает карточку от учителя и называет ассоциации, которые у него возникают с этим словом. Карточка передается по цепочке до тех пор, пока не вернется к учителю. У каждого ученика есть возможность в быстром темпе высказать свои мысли.

III. Актуализация знаний

1) Отправимся мы сегодня в путешествие в одну удивительную страну. У этой страны волшебное название, оно похоже на журчанье ручейка: «Речь».

- Как называются жители этой страны? (Части речи)

- Какие части речи вы уже знаете?

- А сейчас мы узнаем, к какому жителю этой страны мы пойдем в гости.

2) Чтение учеником стихотворения.

Есть много интересных слов

Их знаете давно.

Вот, например, собака, стол,

Часы, жираф, кино.

И долго можно говорить

Про разные предметы.

Возьмем слова утюг, пенал,

Котенок и конфеты.

И будем с ними мы дружить,

Писать, читать, произносить.

- С какими же словами мы будем дружить? Докажите, что это существительные.

- Значит, у кого мы сегодня побываем в гостях? (У дедушки Имени Существительного)

(На доске рисунок)

- Какой же части речи мы посвятим наш урок? Правильно, сегодня мы поговорим об имени существительном, узнаем лексическое значение и роль в предложении существительных.

Формирование ожиданий

5мин

3мин

АМО «Солнце и тучка»

Цель: Определение ожидание учеников от урока и опасения. Формируются личностные и регулятивные УУД и компетентности. Выявить тревожность учащихся.

Учитель объясняет правильность выполнения задания. У каждой группы учащихся имеются лист с тучкой и солнышком , на которых они вписывают свои ожидания от урока и опасения. Учитель ведет наблюдение за группами

-В дороге нас может настигнуть дождь опасений, но может радовать солнышко хороших успехов на уроке.

-Наши ожидания мы возьмем в корзинку, по мере продвижения по тропе, выполнения заданий, мы будем опасения вытаскивать из корзинки, чтобы они не мешали нам в дороге.

АМО «Земля, воздух, огонь и вода»

Цель : снять статическую нагрузку, взбодрить, повысить уровень энергии в классе и помочь переключиться на следующее задание

Учитель просит учащихся по его команде изобразить одно из состояний - воздух, землю, огонь, воду. Можно использовать звуки леса или шум волн

Воздух- начинают глубже дышать, огонь - активно двигают руками и ногами, земля - можно покрутиться на месте, потопать ногами, вода - делают плавно руками, изображая движения в воде. Учитель сам принимает участие, помогая самым стеснительным тоже принимать участие

Если я скажу "земля" - вы приседаете на корточки и дотрагиваетесь руками до пола. Если я скажу "вода" - вы вытягиваете руки вперед и совершаете плавательные движения. Если скажу "воздух" - вы поднимаетесь на носочки и поднимаете руки вверх. Если я скажу "огонь" - вы вращаете руками в локтевых и лучезапястных суставах. Выполняем.

IV. Самоопределение к деятельности.

1. Дедушка Имя Существительное хочет проверить, умеете ли вы отгадывать загадки.

Если дождик,

Мы не тужим,

Бойко шлепаем по лужам.

Станет солнышко сиять -

Нам под вешалкой стоять. (Сапоги)

Две сестренки,

Две плетенки

из овечьей шерсти тонкой.

Как гулять -

так надевать,

чтоб не мерзли пять да пять. (Варежки)

Вафельное и полосатое

Гладкое и лохматое,

Всегда под рукою -

Что это такое? (Полотенце)

- Как назвать одним словом? (Вещи)

-На какой вопрос отвечают слова?

Запись: Вещи: что? …

- Какие орфограммы в словах?

Физминутка.

Имя существительное

Очень удивительное.

На вопросы кто? и что?

Отвечать оно должно.

Кто? - руки вверх, что? - вперед, другие части речи - присесть.

Люстра, мальчик, бегать, гроза, карась, окно, зеленый, ученица, прыгать, книга.

Интерактивное обучение

10мин

АМО «Цветик - семицветик»

Цель: научиться обсуждать и анализировать заданную тему в малых группах

Для выполнения задания, по определенным типам восприятия были подобраны вопросы для проработки темы, учащимся выданы задания на лепестках различного цвета. По мере выполнения заданий ,учитель на доске выставляет лепестки в последовательности цветов радуги.

- В наших корзинках не хватает цветка- который исполняет желания. Правильно- цветик - семицветик. Для того, чтобы его получить, вам необходимо выполнить задания, только выполнив все задания, мы получим этот цветок. Нам нужно определить проводника в группах.

С помощью считалочки определяют капитанов, которым вручаются задания.

Учащиеся в группах выполняют полученные задания, фиксируют ответ в карточке. По мере выполнения на доске крепится очередной цвет лепестка. Итог- цветок с лепестками цветов радуги.

V. Классификация слов. Уточнение знаний учащихся о лексическом значении существительных

Дедушка Имя Существительное приготовил вам много разных, интересных заданий.

1. На доске картинки: учительница, богатырь, папа, девочка.

- Кто изображен? Как назвать одним словом? (Люди) - на доске табличка.

- Какой вопрос зададим к этим словам?

Запись: Люди: (кто?) учительница, богатырь, папа, девочка.

- Допишите еще 1 слово в эту группу.

- Какие орфограммы в словах?

2. Работа в группах

А)На партах предметные картинки (растения, птицы, рыбы)

- Дедушка Имя Существительное предложил такое задание: разделить картинки на 3 группы.

- На какие группы разделили?

Запись: Растения: сосны, роза, тыква,

- Какой вопрос зададим к этим существительным?

- Придумайте и запишите еще 1 существительное в эту группу.

Следующая группа:

Птицы …

Рыбы … (аналогичная работа)

Б) На доске карточки: вет…р, м…ро…, ин…й

Вставьте буквы. Дайте общее название группе слов (явления природы)

- Что это за слова?

Проверка написания (карточки с буквами)

- На какой вопрос отвечают существительные?

- Какие слова можно добавить? Запись.

В) Показ картинок (автобус, машина, трамвай)

- Как назвать одним словом?

Запишите. Разбор орфограмм.

- Какие еще существительные можно включить?

Проработка содержания темы

10мин.

АМО «Ульи»

Цель: обобщение итогов работы в группах

Участники: все обучающиеся.

Необходимые материалы: доска, мел.

Проведение: Доска делится на три части - три улья, в которых фиксируются результаты деятельности учащихся. Важно: со стороны учителя отслеживать честное отношение ко всем участникам процесса.

Оценка результатов:

Эмоциональное «подстёгивание» отстающих, наглядное представление достижений.

VI. Закрепление изученного материала.

1. - Какие группы слов мы написали?

- Чем сходны между собой эти слова?

- Чем отличаются?

- Как называются слова, которые отвечают на вопрос кто?

- Как называются слова, которые отвечают на вопрос что?

2. - Как вы думаете, все группы слов мы записали?

Их очень много. Существительные означают не только предметы, которые можно рукой пощупать. А еще и явления, события, признаки и даже чувства.

- Кто сможет назвать имена существительные из этих групп?

Дети называют слова.

3. Каким членом предложения является имя существительное?

Придумать и записать предложения. Проследить каким членом предложения являются.

Вывод: Имя существительное является главным членом предложения.

Подведение итогов

3мин

АМО «Солнце и тучка»

Цель: выявить уровень удовлетворенности своей работы на уроке учащимися

Участники: все обучающиеся.

Необходимые материалы: карточки с изображением солнышка и тучи на магнитах для каждого ученика.

Проведение: каждый ученик подходит к своему солнышку и накладывает сверху тучу, если у него возникли трудности в восприятии материала и наоборот, накладывает солнышко на тучу, если его опасения были напрасны.

Оценка результата: преобладание солнышек над тучами позволяет сделать вывод о том, что урок был плодотворным, интересным и цели были достигнуты.

VI I. Подведение итогов.

- Что открыли нового?

- Вот и подошло к концу наше путешествие, но мы говорим Дедушке Имени Существительному: «До свидания!», потому что он долго будет учить нас. А чему, вы узнаете на следующих уроках.

Эмоциональная разрядка

2мин

VI I I. Рефлексия. Закончи предложения.

- Мне особенно понравилось…

- Мне не понравилось…

-Мне было трудно…

- Мне было легко…