УМК «Школа XXI века», 1 класс Тема: «Буква Кк».

9

УМК «Школа XXI века», 1 класс

</ Тема: «Буква Кк».

Структура и ход урока

Создание делового настроя у обучающихся:

Громко прозвенел звонок,

Начинается урок.

Наши ушки на макушке,

Глазки широко открыты,

Слушаем, запоминаем

Ни минуты не теряем!

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку. Слушают, отвечают на вопрос учителя.

Личностные: действие самоопределения,

желание и стремление хорошо учиться.

Регулятивные: организация рабочего места.

Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества с учителем и со сверстниками.

2.

Актуализа-

ция знаний. Постановка учебной задачи

-Урок начнем с блиц - опроса:

Учитель:

- На какие группы делятся звуки речи?

Учитель:

- Как отличить гласный звук от согласного?

Учитель:

- Что нам известно о согласных звуках?

Учитель:

- Какие гласные буквы указывают на твердость согласных?

- Какие гласные буквы указывают на мягкость согласных?

Ученики:

- Все звуки можно разделить на гласные и согласные.

Ученики:

- Гласные поются, а согласные не поются.

Ученики:

- Все согласные звуки можно разделить на твердые и мягкие.

Ученики:

- а, о, ы, у, э указывают на твёрдость согласных звуков.

- е, ё, и, ю, я указывают на мягкость согласных звуков.

Регулятивные УУД: планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.

Познавательные:

-логические: анализ объектов с целью выделения в них существенных

признаков;

-постановка и формулирование цели и темы;

-умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание.

3.

Целеполагание

Физминутка

Учитель:

-Под Новый год пришел он в дом

Таким румяным толстяком,

Но с каждым днем терял он вес

И наконец совсем исчез.

(Календарь)

-Вверх-вниз, вверх-вниз,

Кататься хочешь -

На нас садись.

(Качели)

Разноцветные сестрицы

Заскучали без водицы.

Дядя, длинный и худой,

Носит воду бородой.

И сестрицы вместе с ним

Нарисуют дом да дым.

(Кисточки)

Учитель:

-Кто догадался какие звуки мы будем изучать?

Учитель:

- Как вы думаете, чему еще мы будем учиться на уроке?

Учитель: включает презентацию «Зарядка для глаз с Лосяшем».

Ученики:

-называют варианты отгадок.

Ученики:

-отгадки начинаются со звуков [к] и [к'].

Ученики:

-писать, читать, делить на слоги.

Ученики:

Выполняют зарядку для глаз

4.

Изучение

нового

материала

1) по Букварю;

2) слого-звуковой анализ слов

3) введение буквы

4) работа в прописи

Физминутка.

5) Работа по Букварю.

6) Закрепление изученного, работа по Букварю.

7)Самостоятельная работа учащихся.

Итог урока.

Рефлексия

Учитель:

- Давайте посмотрим сценку, которую нам приготовили ребята:

«Приключения буквы К».

-Какой подарок получил Коля?

-Кто из вас ещё не знаком с этой буквой?

-Значит, какой тип урока у нас сегодня будет?

-Какую учебную задачу мы поставим перед собой на нашем уроке и постараемся решить?

Учитель:

- Откройте Буквари на с.81.

Отгадайте загадку.

Я ходил по разным странам,

Плыл по рекам, океанам,

По пустыне шёл отважно -

На одном листе бумажном.

(Карта)

Учитель:

- Возьмите фишки.

- давайте проведём звуко-буквенный анализ этого слова.

Учитель:

- Сколько слогов в этом слове?

Учитель:

- Назовите первый слог.

Учитель:

- Назовите второй слог.

Учитель:

- Позовите слово и определите ударный слог.

Учитель:

- Вторая загадка.

По дороге я шёл,

Две дороги нашёл.

Да и в обе пошёл.

(Брюки)

-Выполните звуко-буквенный анализ самостоятельно.

Учитель:

И так ребята и звук [к] и [к'] обозначаются на письме одной буквой: К, к. Посмотрите какая она и скажите на что похожа эта буква?

Упражнение «Самый внимательный»

Учитель:

Найдите в первом слове (карта) первый звук, а во втором (брюки)- четвертый. Произнесите их тихонько. Чем отличаются звуки?

Учитель:

- Чем похожи эти звуки?

Учитель:

-Повторим правила посадки:

а) сидеть прямо.

б) использовать для опоры спинку сиденья.

в) не опираться грудью на парту.

г) туловище, голову и плечи следует держать ровно.

д) ноги надо ставить прямо на пол или подножку.

Учитель:

- Давайте откроем пропись на странице 33 и посмотрим из каких элементов состоит строчная буква к. Давайте пропишем букву к строчную в воздухе. Обведите по образцу и пропишите до конца строки.

Образец написания буквы на доске: сначала пишем основной элемент высокая наклонная с петелькой внизу, с закругление влево, плавно наклонная прямая, прямая с закруглением вверху и внизу.

Учитель:

- Обменяйтесь тетрадями и выберите самую красивую букву и обведите ее в кружочек.

Учитель:

-Утром бабочка проснулась, потянулась, улыбнулась.

Раз - дождем она умылась,

Два - изящно покружилась,

Три - нагнулась и присела.

На четыре улетела.

- Садитесь.

Учитель:

-прочитайте слоги,

-Прочитайте слоги, в которых звук мягкий,

-прочитайте слоги, в которых звук твёрдый.

-прочтите слова по сточкам,

-прочитайте слова по стрелкам.

Учитель:

- Откройте учебник на странице 83, прочитайте рассказ Г. Остера «Так нечестно».

Не читающие ученики работают в тетради «я учусь читать и писать»

Тест :

Подчеркните слово, в котором звук (к) мягкий?

А) крот Б) кино В) каша

2. Сколько слогов в слове «карандаш»?

А) 1 Б)2 В)3

Учитель:

- Проверьте (ответы вывешивает на доске)

1. Б

2. В

-С какой буквой познакомились на уроке?

-Какие звуки она обозначает?

-Что понравилось? Что больше всего запомнилось? А что показалось вам трудным?

Ученики:

слушают, отвечают на вопросы учителя. Ставят цели, уточняют тему урока. Делают выводы, что темой урока является звук и буква «К».

Ученики:

- карта.

Ученики:

-2 слога.

Ученики:

-ка.

Ученики:

-рта.

Ученики:

- ударение падает на 1 слог.

Ученики:

Выполняют задание самостоятельно.

Ученики:

- птичка с открытым клювом, крокодил открыл пасть.

Ученики:

- Они отличаются по твердости - мягкости.

Ученики:

- Они обозначаются одной и той же буквой - К.

Ученики:

- Повторение правил посадки (таблица «Проверь свою осанку»).

Ученики:

- из трех - короткой палочки, наклонной палочки с закруглением вверху и короткой палочки с закруглением вверху и внизу.

Прописывают букву к.

Ученики:

Обмениваются тетрадями и выбирают самую красивую букву.

Учащиеся: выполняют физминутку.

Ученики: читают.

Не читающие ученики отвечают на вопрос кого они увидели, закрасив все буквы К (крокодил).

Ученики:

дети выполняют задания на листочках.

Познавательные УУД:

-моделирование - преобразование объекта из словесной формы в пространственно - графическую модель.

Регулятивные УУД:

- контроль в форме сличения способа действия и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

Коммуникативные УУД:

- управление поведением партнёра: контроль, коррекция, оценка действий партнёра.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания; оценка процесса и результатов деятельности.

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Коммуникативные: управление поведением партнера;

умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция; оценка - выделение и осознание учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, прогнозирование.