Технологическая карта урока окружающего мира во 2 класса на тему: Правила вежливости

Технологическая карта урока

Дата проведения: 29.01.2016

Учитель: Левкина Татьяна Николаевна

Предмет: окружающий мир

Класс: 2

Тема: Правила вежливости

Цели урока:

Предметные:

Повторить известные и узнать новые вежливые слова, используемые в различных жизненных ситуациях;

дать понятие «культура поведения»

Метапредметные:

Развивать умение анализировать, обобщать, делать самостоятельно выводы;

продолжить работу по формированию коммуникативных умений и навыков;

развивать речь учащихся и обогащать их словарный запас.

Личностные:

Воспитывать вежливое и уважительное отношение к людям;

развивать эмоционально-нравственную отзывчивость, доброжелательность;

учить анализировать и оценивать речь, поведение людей.

Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, индивидуальная, работа в парах.

Используемые технологии: игровые, технология сотрудничества.

Инвентарь и оборудование: ноутбук, проектор, доска, учебник А. А, Плешакова «Окружающий мир» 2 класс (часть 2), рабочая тетрадь часть 2; презентация к уроку.

Контроль за организацией рабочего места

Личностные: Саморегуляция

Метапредметные: Умение организовать рабочее место

2

Актуализация опыта учащихся

7

Ответы на вопросы учителя; работа со словарём;

Формулирование целей учебного занятия.

Проведение вводной беседы; формулирование целей учебного занятия; сообщение темы учебного занятия.

-Ребята, я очень рада вас видеть.

-Вы умеете надувать воздушные шарики? (Слайд 2)

-Давайте с вами надуем воображаемые шарики. Надули?

-Что дальше мы должны сделать?

- Правильно завязать.

-А теперь посмотрите в глаза соседу по парте, улыбнитесь, подарите воображаемый шарик и скажите тихо: «Настройся на урок, пожалуйста!».

-Вы готовы? Мы начинаем!

Предлагается синквейн без последней строчки (Слайд 3)

Уважение

культурный, внимательный, вежливый

помогает, заботится, радует

Он доброжелателен к окружающим.

-----------человек.

- О каком человеке идёт речь? (О воспитанном)

-Что значит «воспитанный человек»? (знает вежливые слова и поступает вежливо)

- Как человек может показать, что он уважает другого?

- Дети, как вы понимаете слова «уважение», «вежливость»?

-Часто ребята всячески показывают, что они вежливы. А так ли это на самом деле, определите (слайд4)

Малыша обидел Витя,

Но пред школою в строю

Витя просит:

"Извините, я ошибку признаю".

На урок пришёл учитель,

Положил на стол журнал.

Следом Витя:

"Извините, я немного опоздал".

Спор давно ведётся в классе:

Вежлив Витя или нет?

Разберитесь в споре нашем,

И пришлите нам ответ.

Вежлив Витя или нет?

-Можно ли сказать, что человек вежливый, если он знает вежливые слова?

-Предположите, о чем мы будем говорить на уроке?

- Прочитайте тему нашего урока на с. 52 учебника.

- Действительно, сегодня на уроке будем говорить о вежливости и правилах поведения. Давайте обозначим проблему нашего урока.

Проблема урока: несоблюдение или незнание правил вежливости (слайд 5)

- Какие учебные задачи мы поставим перед собой?

Задачи нашего урока (слайд 6)

1.Повторить вежливые слова, используемые в различных жизненных ситуациях;

2. Развивать речь и обогащать словарный запас;

3. Воспитывать вежливое и уважительное отношение к людям.

- В словаре Ожегова С.И. записаны следующие значения волшебных слов:

Здравствуйте - приветствие при встрече и одновременное пожелание здоровья.

Пожалуйста - выражает вежливое обращение, просьбу, согласие, ответ на благодарность.

Извините - просьба о прощении.

Спасибо - выражение благодарности.

До свидания - приветствие при прощании.

- Определите, в каких случаях говорятся эти слова (слайд 7)

1. Здравствуйте, привет, добрый день (приветствие).

2. До свидания, пока, счастливого пути (прощание).

3. Извините, простите, я виноват (извинение).

4. Спасибо, благодарю (благодарность).

5. Будьте добры, пожалуйста (просьба).

Работа в паре. (каждой паре свой рисунок)

Рассмотрите рисунки на стр. 52 учебника. (слайд 8).

Придумайте и разыграйте разговор между героями, используя вежливые слова

( Учащиеся показывают мини - сценки)

-Вежливые слова нужно не только знать, но и использовать в своей речи, чтобы не прослыть невежливым человеком и быть понятым своим собеседником.

Личностные: Мотивация учебной деятельности

Метапредметные: Выполнять учебные действия

Формулировать познавательную цель

Проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач.

Предметные:

Повторение вежливых слов

3

Изучение нового материала

8

Высказывания по заданной теме; проигрывание, анализ и исправление ситуаций Самостоятельная работа в тетради на печатной основе.

Беседа с учащимися; выведение правил-эталонов; осуществление промежуточного контроля.

- Ребята, сегодня мы поговорим о волшебных словах и поступках.

-Конечно же- воспитанный человек- это человек, который не только знает вежливые слова, а соблюдает нормы и культуру поведения в обществе.

-Давайте прочитаем текст «Волшебные поступки (Рассказ Серёжи и Нади)» на стр.54 учебника

-Почему папа так поступает?

-Как должны поступать мальчики по отношению к девочкам?

-А если рядом находится ребёнок или взрослый не такой как все- особенный, в инвалидном кресле?

-Посмотрите на рисунки учебника стр.55

-Что вы можете сказать о поведении мальчиков и девочек? (слайд 9)

-Как вы думаете, что такое культура поведения? (определение на стр.55 учебника)

Культура поведения- это вежливые слова и вежливые поступки. (на доску)

Вы стали школьниками. Вас ждёт много славных дел. Вы окончите школу и станете трудиться на заводах, шахтах, строить дома, прокладывать дороги к звёздам, водить по морям и океанам могучие атомоходы, выращивать новые сорта чудесных растений, побеждать болезни. Вы будете строителями, капитанами, водолазами, космонавтами, художниками. Но, прежде всего вы должны вырасти настоящими, хорошими людьми: добрыми, смелыми, отзывчивыми, вежливыми. А этому тоже надо учиться.

-Волшебные слова и поступки делают нашу речь приятнее, более теплой, доброжелательной.

Раздаточный материал-Выполнение задания из рабочей тетради (стр.34 №3)

Личностные: Отражение внутренней позиции учащегося; умение слушать и слышать

Метапредметные: Выбирать действия в соответствии с поставленной задачей

Преобразование практической задачи в познавательную;

Высказывание своего мнения; выслушивание мнения других

Предметные: сформировать понятия «вежливость»,

«вежливый»; определять место слов приветствия, благодарности, прощания.

4

Первичная проверка новых знаний и способов деятельности

5

Работа в группах. Анализ предложенных ситуаций.

Осуществление промежуточного контроля и корректировка действий учащихся.

(Слайды 11-16)

- Сейчас каждая из трёх групп получит картинки, которые можно объединить одним правилом, но будьте внимательны- там есть лишние картинки, которые останутся неиспользованными.

Ваша задача: оформить листовку, название которой вы выберете или придумаете сами. Каждой группе достаётся по два комплекта рисунков.

- Я вижу, что вы знаете как следует правильно поступать в различных ситуациях и употреблять волшебные слова.

Личностные:

Внутренняя позиция школьника; оценка своих поступков

Метапредметные: Формулировать и удерживать учебную задачу

Работать с информацией

Навыки сотрудничества

Предметные: определить правила поведения, необходимые в той или иной ситуации

5

Контроль и самоанализ

5

Оценка работы

Беседа с учащимися; осуществление контроля и корректировки

- Как вы объясните понятие «культура поведения»?

-Культура поведения - это соблюдение правил вежливости.

Личностные: Внутренняя позиция школьника; самоуважение и самооценка

Метапредметные: Управление деятельностью Контролировать и оценивать результат.

Осуществлять взаимный контроль

6

Подведение итогов

2

Участие в оценке результативной и процессуальной сторон работы класса и отдельных учащихся

Оценка результативной работы, выявление уровня понимания учащимися поставленной цели

- О чем мы говорили на уроке?

- Что нового вы узнали сегодня? Чему научились?

-Насколько полезной была для вас сегодняшняя встреча? Поделитесь своими мыслями и чувствами.

Личностные:

Умение слушать и слышать; ценностная ориентация

Метапредметные: Контроль и коррекция

Формулирование познавательной цели

Формулировка собственного мнения и позиции

Предметные: Применение нового знания; анализ примененного знания в соответствии с ситуацией

7

Рефлексия

2

Реализация рефлексии

Мобилизация учащихся на рефлексию

А сейчас выберите каждый для себя одну фразу и закончите её: (слайд17)

-Я узнал…

-Я люблю работать в группе…

-Я узнал новое слово…

- Я понял, что…

-Я не пройду мимо…

-Я всегда помогу…

-Если вы будете говорить волшебные слова и поступать вежливо, то все ваши желания обязательно сбудутся. (слайд18)

Всякой встрече грозит расставанье,

Но увидимся с вами опять.

Так приятно сказать «до свиданья!»,

Чтобы «здравствуйте» завтра сказать!

Личностные: Самооценка на основе критериев успешности

Метапредметные: Осуществлять пошаговый и итоговый контроль по результату

Предметные:

Знание необходимых признаков норм поведения