Урок русского языка по теме: Приставка как часть слова(2 класс)

Урок русского языка по теме: Приставка как часть слова.

(Программа «Начальная школа XXI века»)

Цель урока:

Сформировать новые знания и умения по теме: Приставка как часть слова.

Задачи:

- образовательные:

1. Сформировать понятие приставки, как части слова, которая стоит перед корнем и служит для образования новых слов;

2. Вывести алгоритм нахождения приставки;

-развивающие:

Создать условия для развития умения рассуждать, анализировать, формулировать учебную задачу

-воспитательные:

Создать условия для воспитания бережного отношения к своему физическому и психическому здоровью.

Тип урока: формирование новых знаний

Формы работы учащихся: индивидуальная работа, работа в парах, фронтальный опрос, дифференцированная самостоятельная работа, моделирование опорной схемы

Необходимое техническое оборудование: компьютер, мультимедийный проектор, интерактивная приставка Mimio Studio, учебник Русский язык 2 класс С. Иванов, издательство Вентана - Граф.

Дидактические средства: слайды презентации, ЦК ЭОР: files.school-collection.edu.ru/dlrstore/574b6f18-1c4b-4e5a-9b50-bfbaf6bad02e/%5BNS-RUS_2-11%5D_%5BMA_011%5D.swf

Структура и ход урока

1.Организация начала урока.

Начинается урок,

Он пойдёт ребятам впрок,

Постарайтесь всё понять,

Учитесь тайны открывать,

Ответы полные давать!

Чтоб за работу получать

Только лишь оценку «пять»!

2.Работа в тетради.

- Запишите число, классная работа.

- Минутка чистописания. Прописать буевосочетания: за, вы, при, пере, от ….

- Словарная работа. Слайд 1

дорога, мороженое, кино, мультфильм, земляника, праздник, фамилия

Проверка.

- Какие вопросы можно задать к этим словам? (что)

- Что они называют? (предметы)

- Как называются слова, которые отвечают на вопрос что? И называют предметы? (имя сущ.)

II.Актуализация опорных знаний. Формулирование целей и задач урока.

Слайд 2

- Посмотрите и подумайте, какое здесь слово лишнее?

Суффикс,

корень,

существительное,

окончание

- Почему? (часть речи, а все остальные части слова)

- Какая часть самая главная? (корень)

- Может слово быть без корня? (нет)

- Что называется корнем?

- Как найти корень слова? (надо подобрать к нему однокоренное слово или родственное)

- Послушайте стихотворение и назовите однокоренные (родственные) слова слову «сад»

Как-то много лет назад

Посадили странный сад

Не был сад фруктовым

Был он только словом.

Это слово было корень.

Разрастаться стало вскоре

И плоды нам принесло

Стало много новых слов

Вот из садика - рассада

И ещё посадки рядом.

(сад, садик, рассада, посадки )

- Запишем эти слова: сад, садик, рассада, посадки

- Выделите в словах все части слова. (один ученик на доске выделяет части слова)

- Вспомните алгоритм разбора слова по составу:

1. окончание

2. корень

3. суффикс

2. Самоопределение к деятельности

- Почему осталась невыделенная часть в словах « рассада, «посадки»? (не знаем что это)

- Какой у вас возникает вопрос? (как называется эта часть и как выделяется)

- А есть ли желание у вас узнать? (да)

- Тогда поставьте задачу урока.

Узнать:

• как называется часть, которая стоит перед корнем

• как обозначается

• для чего служит

III. Изучение нового материала.

1. Открытие новых знаний.

- Как вы думаете, где можно найти ответ на этот вопрос? (в учебнике)

- Откройте учебник на стр.144 и раскройте тайну русского языка. (дети читают)

-Что же это за часть слова?

2. Первичная проверка усвоения знаний.

Ответьте на вопросы:

- Что такое приставка?

- Где находится приставка в слове?

- Для чего служит приставка?

- Какова тема урока? Приставка как часть слова.

- Послушайте сказку о приставке. files.school-collection.edu.ru/dlrstore/574b6f18-1c4b-4e5a-9b50-bfbaf6bad02e/%5BNS-RUS_2-11%5D_%5BMA_011%5D.swf

- Почему приставка стоит вначале слова?

(Потому что, корень и суффикс по отношению к приставке поступили как галантные кавалеры.)

-Что подарили приставке? (зонтик) Для чего?

-Кто сможет правильно поставить приставку в схеме?

3. Первичное закрепление знаний.

1) Работа в парах.

- А сейчас вы поработаете в парах. Найдите упр.1 в учебнике стр. 143

Прочитайте задание. Подберите к слову нужную приставку, запишите словосочетания.

Проверка. (Дети читают получившиеся словосочетания)

2) Составление алгоритма нахождения приставки.

- А как же найти приставку в слове. Давайте рассмотрим в учебнике с. 145

1. Подбери однокоренные слова.

2. Укажи корень.

3. Назови часть слова перед корнем, которой слова различаются. Это приставка.

4. Назови приставку.

3) Дифференцированная работа по учебнику.

- Продолжим работу по учебнику. Найдите упр.2 и 3 на стр. 129

Прочитайте задание, подумайте, с каким заданием вы сможете справиться самостоятельно.

В упр. 2 нужно списать слова 1 и 2 столбика и выделить приставку

В упр. 3 составить сначала слова 1 столбика, записать, а потом выделить в них приставку.

(Дети самостоятельно выполняют упражнения)

Проверка.

- От чего зависит значение в данных словах?

-Какие приставки вам встретились?

5. Работа с электронным приложением.

IV. Подведение итогов урока. Рефлексия.

У вас на столах утверждение, и если вы считаете, что оно верное, то в конце предложения ставите +, а если неверное, то -

• Приставка - значимая часть слова. (+)

• Приставка стоит после корня. (-)

• С помощью приставки образуются новые слова. (+)

• Приставка стоит перед корнем. (+)

• Приставка - главная часть слова. (-)

• В слове всегда есть приставка. (-)

</ - А теперь посмотрим на экран. В таком ли порядке стоят у вас знаки? (самопроверка)

2. Самооценка детей (по уровню самоконтроля) звездочки

* ХОЧУ ЗНАТЬ БОЛЬШЕ (зеленая)

* ВСЕ ПОНЯТНО (желтая)

* НИЧЕГО НЕ ПОНЯТНО (красная)

V. Информация о домашнем задании. с.128, у. 5, правило