Урок русского языка«Сложные слова. Учимся писать слова с двумя корнями» (4 класс)

Конспект урока русского языка с использованием ЦОР

МБОУ «СОШ№15»

Учитель Певнева Я.В.

Класс 3 «а»

Тема урока: «Сложные слова. Учимся писать слова с двумя корнями»

Тип учебного занятия: комбинированный урок

Цели:

1. Учить составлению и записи сложных слов при помощи соединительных гласных о и е.

2. Повторить способы словообразования.

3. Познакомить с новыми словарными словами.

4. Развивать орфографическую зоркость, память, мышление, операции анализа и синтеза.

5. Развивать речь учащихся: расширять словарный запас.

6. Воспитывать любовь к русскому языку, чувство товарищества и взаимопомощи, аккуратность в работе

Дидактический материал: схемы, загадки, карточки для работы в парах.

Оборудование: компьютер, проектор, экран.

Ход учебного занятия:

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

ЦОР

Знания

Умения

1.Орг. Момент.

Сообщение, темы, цели.

1-2 мин.

Собрать внимание детей, заинтересо-вать, стимулировать деятельность учащихся.

2. Чистописание

2 мин.

Развивать навык каллиграфического письма.

Каллиг-рафиче-ское письмо

Деятельность учителя

Деятельность ученика

На доске:

Оо // Ее

Пропишите до конца строки

Прописывают до конца строки

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

ЦОР

Знания

Умения

3.Актуали

зация опор

ных знаний.

8 мин.

Познакомить с новыми словарными словами. Повторить способы словообразования.

Знать спосо-бы слово-образо-вания.

Уметь подби-рать одноко-ренные слова.

Уметь разби-рать слова по составу.

Работа со словарны-ми словами.

Фронталь- ная работа.

Работа у доски.

Индивидуальная работа.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

На доске:

Яблоко, осина.(ребусы)

Дети разгадывают ребусы, записывают слова в тетрадь, выделяют безуд. гл., ставят ударение.

На доске прикреплены карточки со словами: осень, оса, подосиновик, осиновый, яблочный, яблоку, осины, яблочко.

1 вариант - выпишите однокоренные слова к слову яблоко.

2 вариант - выпишите однокоренные слова к слову осина.

Проверка у доски.

Каким способом образованы данные слова?

Выполняют работу

1 вариант - яблочный, яблочко.

Слово яблочный образовано от слова яблоко при помощи суффикса -н-, значит способ словообразования - суффиксальный.

Слово яблочко образовано от слова яблоко при помощи суффикса -к-, значит способ словообразования суффиксальный.

2 вариант - осиновый, подосиновик.

Слово осиновый образовано от слова осина при помощи суффикса -ов-, значит способ словообразования - суффиксальный.

Слово подосиновик образовано от слова осина при помощи суффиксов -ов-,-ик- и приставки под- значит способ словообразования приставочно-суффиксальный.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

ЦОР

Знания

Умения

4Изучение нового материала.

15 мин.

Обобщить и расширить знания детей о сложных словах.

Знать способ образо-вания слож-ных слов.

Знать соеди-нитель-ные гласные

Уметь образо-вывать слож-ные слова.

Работа с загадками.

Работа со схемой.(сло весные.)

Фронта-льная.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Скажите, может ли слово быть без Корня? Приставки? Суффикса?

На доске прикреплена карточка со схемой сложного слова.

- Подберите слова к данной модели.

- Как называются такие слова?

- Каким способом образованы данные слова?

- Почему этот способ назван сложение?

- Скажите, чему будем учиться на уроке?

- Ребята, сейчас вы должны разгадать загадки и записать отгадки, которые являются сложными словами.

- Он охотно пыль вдыхает,

Не болеет, ни чихает.

- Летит птица - небылица,

А внутри народ сидит,

Меж собою говорит.

- Я пыхчу, пыхчу, пыхчу,

Больше греться не хочу!

Крышка звонко зазвенела:

- Пейте чай! Вода вскипела!

- Паровоз

Без колес!

Вот так чудо - паровоз!

Не с ума ли он сошел -

Прямо по морю пошел!

- Растут - зеленеют,

Упадут - пожелтеют,

Полежат почернеют.

- А теперь посмотрите на слайд и проверьте те ли слова вы записали.

- Выделите корни в этих словах.

На слайде слова с выделенными корнями.

- Ребята, скажите, что соединяет две основы?

- Какие соединительные гласные пишутся в сложных словах?

- Мы должны об этом помнить всегда, когда пишем сложные слова.

- Слово не может быть без корня, так как корень главная часть слова, в корне содержится основное значение.

- Слово может быть без приставки и суффикса, так как с их помощью образуются новые слова от корня.

Подбирают слова.

- Сложные.

- Способом сложения.

- Этот способ назван сложение, так как складываются основы двух слов.

- Будем учиться писать слова с двумя корнями.

Пылесос, самолет, пароход.

Дети выделяют корни в сложных словах.

Дети сравнивают.

- Соединительная гласная

- Гласные о и е.

Слайд 6

Слайд 1

Слайд 6

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

ЦОР

Знания

Умения

5 Физминут-ка

2 мин

Снятие мышечной усталости, профилактика перенапряжения.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

От зеленого причала

Оттолкнулся теплоход,

Раз, два,

Он назад шагнул сначала,

Раз, два,

А потом шагнул вперед,

Раз, два,

И поплыл, поплыл по речке,

Набирая полный ход.

- Какое сложное слово услышали?

Дети встают из-за парт.

Шаг назад, шаг вперед,

Волнообразные движения руками,

Ходьба на месте.

- Теплоход.

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

ЦОР

Знания

Умения

6 Закрепле-ние нового материала

13 мин.

Закрепить полученные на уроке знания.

Уметь образо-вывать слож-ные слова.

Работа с кроссвор-дом.

Работа в парах.

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Работа в парах

- У вас на столах лежат слова. Из них вы должны образовать сложные слова и записать в тетрадь, выделив корни и соединительную гласную.

- Что вы не должны забывать при образовании сложных слов?

1-я пара: снег + падать; сено + косить; сам + катится.

2-я пара: стих + творить; вода + падать; падают + листья;

3-я пара: лед + колоть; сам + варить; книга + любить;

4-я пара: дом + хозяйка; рубит + лес; пчела + разводить;

5-я пара: мышь + ловить; ест + сладкое; ловит + птиц;

6-я пара: мясо + рубить; сам + летать; сталь + варить;

7-я пара: сам + сваливать; сидит + дома; ходит + везде;

8-я пара: пешком + ходит; муха + морить;

9-я пара: бьется + сердце; летит + вертится; вода + лазить.

Каждая пара читает слова и образовывает от них сложные слова.

Работа в рабочих тетрадях.

Кроссворд.

1

2

3

4

5

6

- Что основы соединяют соединительные гласные о или е.

Снегопад, сенокос, самокат.

Стихотвор, водопад, листопад.

Ледокол, самовар, книголюб.

Домохозяйка, лесоруб, пчеловод.

Мышелов, сладкоежка, птицелов.

Мясорубка, самолет, сталевар.

Самосвал, домосед, вездеход.

Пешеход, мухомор.

Сердцебиение, вертолет, водолаз.

1

с

а

м

о

л

ё

т

2

в

е

р

т

о

л

е

т

3

с

а

м

о

к

а

т

4

с

а

м

о

с

в

а

л

5

н

о

с

о

р

о

г

6

п

ы

л

е

с

о

с

Слайд 1

Слайд 2

Слайд 3

Слайд 4

Слайд 5

Слайд 6

Этап учебного занятия

Время

Цель

Компетенции

Методы

Формы

ЦОР

Знания

Умения

7 Итог урока

3мин.

Обобщение изучен-ного материала.

Беседа

Фронта-льная

Деятельность учителя

Деятельность ученика

- Ребята, чему вы учились на уроке?

- Какие слова называются сложными?

- Как называется способ образования сложных слов?

- Ребята случайно ли по чистописанию были даны такие гласные буквы?

- Как эти буквы называются в сложных словах?

Какая функция у этих букв?

Домашнее задание.

- Работать над сложными словами.

- Которые имеют две основы.

- Способ сложение.

- Нет.

- Соединительные гласные.

- Соединяют две основы сложного слова.

Литература:

1. Волина В.В. Веселая грамматика. - М.: Знание, 1995

2. Привалова С. А. Русский язык. 3 класс. Поурочные разработки.- Волгоград: Учитель, 2005.

3. Иванов С.В. Русский язык. Учебник для 3 класса четырехлетней начальной школы. В 2 ч. - М.: Вентана-Графф, 2001.

4. Кузнецова М.И. Рабочая тетрадь № 1 для учащихся 3 класса общеобразовательных учреждений. - М.: Вентана-Графф, 2006.

5. Арбатова Е. А. Вставь букву! Правописание сложных слов. - СПб.: Издательский Дом «Литера», 2005.

6. Яровая Л.Н., Жиренко О.Е. и др. Внеклассные мероприятия. - М.: ВАКО, 2005.