Урок по математике в 1 классе по теме: «Числа от 10 до 20».

Дементьева Елена Валерьевна, учитель начальных классов

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №17», г. Краснотурьинск, Свердловская область

Урок по математике в 1 классе по теме: «Числа от 10 до 20».

Тип урока: введение нового знания.

Программа «Школа 2100», 1 класс, учебник Математика (Т.Е. Демидова, С.А. Козлова, А.П. Тонких)

Технология интерактивного обучения.

Цель: познакомить с некоторыми историческими сведениями о появлении позиционной записи чисел, с образованием, разрядным составом и последовательностью чисел второго десятка.

Планируемые результаты образования:

Предметные: знают названия, образование, разрядный состав чисел второго десятка; умеют читать, записывать числа в пределах 20.

Метапредметные:

Регулятивные: определяют и формулируют цель деятельности на уроке с помощью учителя; принимают учебную задачу; осуществляют пошаговый контроль по результату.

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний; отличают новые знания от уже известного с помощью учителя.

Коммуникативные: умеют оформлять свои мысли в устной форме, слушать и понимать речь других, работать в парах.

Личностные: могут объяснить для чего нужно изучать математику, где пригодятся эти знания; испытывают желание оказания помощи в обучении товарищам, сказочным персонажам.

ОБОРУДОВАНИЕ: интерактивная доска с программным обеспечением ActivInspire, счётные палочки, сигнальные карточки, веер цифр, сигналы для самооценки.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

I. Актуализация знаний.

3. 2. 5.

1. Мотивационный момент.

2 страница флипчарта

Аудио высказывания сказочных героев.

- Кто произносит эти слова?

- Почему мы их сейчас услышали на уроке?

- Ещё у кого есть, какое мнение?

- Я согласна с вами, мы отправляемся в путешествие.

- Что нам понадобится для путешествия? Кое-что уже лежит у вас на партах.

(Для этого вам понадобится карандаш, волшебная линейка, волшебный веер, счётные палочки, учебник, тетрадь).

- Проверьте, всё ли у вас есть. А я на всякий случай возьму с собой умные книги.

-А какими нам надо быть на уроке математики? (внимательными, чтобы не ошибиться, умными)

- Что будем развивать? (речь, мышление)

- Будем поддерживать себя в хорошей спортивной форме, выполняя физические упражнения. На партах круги (красный, жёлтый, зелёный) для чего?

Познавательные УУД

Развиваем умения:

1. -самостоятельно «читать» и объяснять информацию, заданную с помощью схематических рисунков, схем, кратких записей;

II. Постановка учебной проблемы. Повторение

1. 3. 6. 3. 2. 2.

- Сегодня мы отправимся в путешествие?

- А на чём можно путешествовать?

Братцы в гости снарядились,

Друг за друга уцепились,

И помчались в путь далек,

Лишь оставили дымок. (Поезд)

- Что это за братцы?

- Пора бы нам занять свои места, но что-то тут не так. Как же понять, где нужный вагон? ( Не хватает нумерации)

- Что надо сделать? (Давайте пронумеруем вагоны по порядку).

- Работаем по цепочке. Начинаем с 3 ряда. Алёша идёт, а Витя готовится.

- Всё ли правильно? Просигнализируйте.

- В последний вагон никто не сядет. Почему?

(Для последнего 11 выгона таблички нет).

- Как его подписать?

(Открыть ещё вагоны, всего 20)

- Посчитайте сколько вагонов всего.

- Кто догадался, чем будем заниматься сегодня на уроке? Тема? (Числа от 10 до 20)

- Какова главная цель нашего урока? (Как образуются числа второго десятка)

- Эту цель будем реализовывать на уроке.

- Что мы всегда делаем, чтобы продуктивно работать на уроке и достигнуть цели? (Составляем план)

Откройте учебники на с.12 -13 составим план урока.

3 страница флипчарта

1. Познакомиться с последовательностью чисел второго десятка.

2. Познакомиться с составом чисел второго десятка.

3. Познакомиться с написанием чисел второго десятка.

4. Найти неизвестные слагаемые.

- Что нового мы узнаем сегодня?

- Чему научимся?

- Что мы сейчас делали? (Планировали свою деятельность.)

- Давайте, когда будем выполнять каждый пункт плана, рядом ставить вот такой знак. Это будет обозначать, что пункт плана выполнен.

2 страница флипчарта

- Посмотрите, вагончики сцеплены крепко, дружно едут друг за другом. И числа дружат с соседями.

- А как мы назовём наш поезд? (Дружба).

- Помогайте друг другу во время путешествия. Мы с вами стали командой. А команда - одна семья.

- Какие законы дружбы вы знаете? (Работать в команде, помогая друг другу)

- Внимание, команде занять свои места! Скажем 1,2,3 и мы в пути (звук стука колес поезда).

1,2,3,4,5,6,7,8,9,10 Дружный ряд чисел, поработаем с ним.

- Возьмите волшебные веера.

- Покажите соседей числа 5

- Покажите число, которое следует за числом 1

- Покажите число, которое стоит перед числом 8

- Покажите последующее число числа 9

- Покажите предыдущее число числа 7

- Сделаем вывод.

4 страница флипчарта

- Как получить последующее число? Как поучить предыдущее число? Правило № 38 в справочнике.

- На какие группы можно разбить эти числа? (однозначные и двузначные)

- Что мы сейчас делали? Оцените свою работу

5 страница флипчарта

Минутка чистописания

Аудио запись. Кто встречает?

- Следующая наша остановка у Чебурашки. Он предлагает нам поработать в тетрадях. Откройте их.

- Минутка каллиграфии. Что это такое? (правильное начертание букв, цифр)

- На математике нужна нам каллиграфия?

- У вас в тетрадях у каждого прописана та цифра написание, которой у вас ещё не совсем получается. Давайте потренируемся в её написании. Посмотрите внимательно на образец и на плакат.

- Что надо сделать для того, чтобы рука писала аккуратно?

(Сесть удобно. Ноги прямо. Возьмите ручку. Тетрадь уголком).

- Постарайтесь, чтобы записи были чёткие и аккуратные. Это сложная, но нужная работа. Мы преодолеем трудности и выполним все задания на отлично.

- Сравните свои записи с образцом. Обведите в кружок ту цифру, которая написана каллиграфически правильно. Постарайтесь, впредь следить за своей каллиграфией.

6 страница флипчарта

Физминутка для глаз.

2. - составлять, понимать и объяснять простейшие алгоритмы (план действий) при работе с конкретным заданием;

Коммуникативные.

Развиваем умения

1. - работать в команде разного наполнения (паре, малой группе, целым классом);

2. - вносить свой вклад в работу для достижения общих результатов;

3. - активно участвовать в обсуждениях, возникающих на уроке;

4. - ясно формулировать вопросы и задания к пройденному на уроках материалу;

5. - ясно формулировать ответы на вопросы других учеников и педагога;

6. - участвовать в обсуждениях, работая в паре;

7. - ясно формулировать свои затруднения, возникшие при выполнении задания;

8. - не бояться собственных ошибок и участвовать в их обсуждении;

III. Открытие нового знания.

1. 1. 2. 3. 5.

7 страница флипчарта

(звучит аудио запись слов Карлсона)

- К кому мы прибыли в гости?

- Да я согласна с вами.

- У Карлсона есть мешочек. Что в нём лежит? То, что он любит. (Конфеты)

- Что можно сделать с конфетами? На уроке математики? (посчитать)

- Посчитаем сколько конфет в мешочке. А вы выкладывайте счётные палочки. Сколько получилось? (10)

- Свяжем их в один пучок. (У ребят заранее заготовлен пучок)

- Как по-другому можно назвать это число? (десяток)

- Десять единиц соберём в одну коробочку. Так мы теперь будем обозначать 1 десяток.

8 страница флипчарта

- Легче считать десятками. Что ещё можно считать десятками? (пуговицы, яйца, карандаши в коробке, деньги).

- В древние времена десяток называли десять. Откуда можно извлечь эту информацию? (В энциклопедии) Десять - дцать.

9 страница флипчарта

Музыкальная подвижная физминутка

10 страница флипчарта

- Ребята, сколько цифр в записи числа? (две)

- Какие?

- Посмотрите, я поменяю цифры в записи числа местами. Можно сказать, что это тоже 10?

(Поменять местами цифры в записи числа нельзя. Для каждой цифры в записи числа есть строго своё место, и называется оно разряд десятков и разряд единиц).

- Число 10 состоит из двух цифр, из двух разрядов: десятков и единиц. Что обозначает цифра 1? Цифра 0?

- Как вы думаете, а все ли числа мы изучили? Какие числа следуют после десятка?

- А как получить последующее число?

- Посмотрите, что я сейчас сделаю (на дцать положить 1 палочку) (Дети делают то же)

Один на дцать и т.д.

11 страница флипчарта

Работа по таблице на парте в парах.

- Рассмотрите таблицу. Что записано в 1 колонке?

- Сколько десятков и единиц в числе 11? Как это число записали с помощью суммы?

- Как называется это число? Чем похожи и чем различаются числа 11 и 1?

(Пара работает у доски?)

12 страница флипчарта

- У кого получилось так же как в образце с.12 № 1? Поднимите руку.

- Я рада.

- Посмотрите на последнее число. Сколько дес. и ед. в этом числе? (2 дес. и 0 ед.) как записали это число в виде суммы?

- Как называется это число? (двадцать) Чем оно отличается от предыдущих чисел? (есть десятки, но нет ед.)

- У какого числа ещё есть дес, но нет ед.? (10)

- Как можно назвать эти числа?

- Эти числа называют круглыми десятками, т.к. в разряде единиц стоит 0.

- Итак, сколько знаков в записи каждого числа? Как будем называть такие числа? (Двузначные)

- Два разряда - два значения.

13 страница флипчарта

- А если бы у меня было вот такое число 100.

- Сколько цифр в записи числа, сколько разрядных значений?

- Это тема сегодняшнего урока? (Нет, тема последующих уроков).

- С такими числами мы познакомимся с вами в 3 классе.

12 страница флипчарта

- Прочитайте числа второго десятка из таблицы. Начинаем с первого ряда.

- Какое наибольшее число можно записать в разряде единиц?

- Какое наименьшее число?

-Давайте прочитаем научное определение всего того, о чём мы сейчас говорили. Правило в рамке на с. 12. (подобное распечатанное правило выдаётся детям). Правило вклейте в справочник.

- Что мы сейчас делали? Что нового узнали?

- Какой пункт плана выполнили?

-Оцените себя. Положите перед собой кружочек.

13 страница флипчарта

- Рассмотрите первую строчку, прочитайте числа (10, 11, 12) найдите закономерность. Продолжите ряд на 5 чисел. Запишите этот ряд чисел в тетрадь. Показать образец.

- Прочитайте числа во втором ряду. Найдите закономерность. Продолжите ряд на 5 чисел. Запишите в тетрадь.

- Как изменялись числа в 1 ряду? Как изменялись числа во втором ряду? Подчеркните в первом ряду цифры, которые обозначают число десятков, как называется этот разряд? А во втором ряду цифры, обозначающие число единиц, как называется разряд?

Что мы сейчас делали? Какой пункт плана выполнили?

- Оцените свою работу.

Вопросы к ученикам, выполнявшим работу:

- Что вам нужно было сделать?

- Удалось ли правильно выполнить задание?

- Вы сделали всё правильно или были ошибки, недочёты?

- Вы сделали всё сами или с чьей-то помощью?

- Сейчас мы вместе с … (имена учеников) учились оценивать свою работу.

Регулятивные

Развиваем умения:

1. - принимать участие в обсуждении и

формулировании цели конкретного задания;

2. - принимать участие в обсуждении и формулировании алгоритма выполнения конкретного задания (составление плана действий);

3. - выполнять работу в соответствии с заданным планом;

4. - участвовать в оценке и обсуждении полученного результата;

ТОУУ

IV. Первичное закрепление (применяем новые знания).

1.6. 5. 2. 4.

Страница 14 флипчарта

- Следующая наша остановка (аудио)

Мы прибыли в гости к коту Матроскину. Просит помощи. С. 13 № 3

Что нарисовано в задании 3? (числовой отрезок) На доске тоже изображён числовой отрезок, но чего не хватает в этом отрезке? (чисел)

- Расскажите, с какого числа начинается числовой отрезок в задании? (10)

- Сможем ли мы с вами установить порядок в числовом ряду? В этом нам помогут птицы. Расскажите, какое число будет следовать за числом 10? Найдите карточку с этим числом в клюве у птицы. Поставьте её на нужное место в числовом ряду.

После того как на доске появится числовой отрезок задать вопросы.

- Назовите число, которое стоит перед числом 20; после числа 14; между числами 16 и 18; назовите соседей числа 13.

- Так как же одним словом можно назвать все эти числа? (двузначные, т.к. состоят из двух знаков или цифр).

VI. Итог урока. Рефлексия деятельности.

1.2.3.4.

Страница 15 флипчарта

- Наш состав с дружными вагончиками благополучно вернулся обратно на станцию «Школа № 17» Оказались в классе за партами на уроке. Во время путешествия мы о многом говорили. Провели большую работу.

- Какую работу мы сегодня выполняли?

- Все ли пункты плана выполнили?

- Что нового узнали на уроке?

- Кому сегодня было легко?

- Кому ПОКА было трудновато?

- Кто или что вам помогало справиться?

- Кто доволен сегодня своей работой?

- Кто хотел бы что-то исправить? Что? Что для этого нужно сделать?

- Каким бы, словом вы ОЦЕНИЛИ свою работу? Почему?

- Отметьте своё настроение в дневнике

- Наше путешествие прошло успешно, благодаря вашей дружной, добросовестной работе. Команде 1 А класса объявляется благодарность.

Страница 16 флипчарта

- Спасибо всем за урок.

Личностные

1. - понимать и оценивать свой вклад в решение общих задач;

2. - быть толерантным к чужим ошибкам и другому мнению;

3. - не бояться собственных ошибок и понимать, что ошибки - обязательная часть решения любой задачи.

Приложения.

1. Презентация «Образование десятка - дцать».

2. Презентация «Девчонки - мальчишки» (подвижная физминутка).

3. Флипчарт в программе ActivInspire.

4. Раздаточный материал для групповой работы «Состав чисел второго десятка».

5. Музыкальные дорожки с песнями: Винни Пуха, Карлсона, кота Матроскина, Чебурашки, стук колёс поезда.

6. Счётные палочки, сигнальные карточки, веер цифр, сигналы для самооценки.