- Учителю
- Рабочая программа по окружающему миру 3 класс УМК Перспектива
Рабочая программа по окружающему миру 3 класс УМК Перспектива
</
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ПО ОКРУЖАЮЩЕМУ МИРУ
(УМК «ПЕРСПЕКТИВА»)
Рабочая программа по учебному предмету «Окружающий мир» разработана в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (п. 19.5) к структуре программ отдельных учебных предметов, курсов, на основе примерной программы начального общего образования, авторской программы А.А.Плешакова и М.Ю.Новицкой «Окружающий мир».
Данная программа реализуется в образовательной среде обучения «1 ученик: 1 компьютер», включающей мультимедийные уроки, современные методы обучения и знания, представленные в цифровом формате, в соответствии с СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях" (с изменениями на 29 июня 2011 года).
Предмет «Окружающий мир» входит в образовательную область «Обществознание и естествознание (окружающий мир)»
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Результатами освоения программы «Окружающий мир являются личностные, метапредметные и предметные результаты.
Личностные результаты
1. Формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; ценности многонационального российского общества, становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Освоение способов решения проблем творческого и поискового характера.
3. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
4. Использование знаково-символических средств представления информации для создания моделей изучаемых объектов и процессов, схем решения учебных и практических задач.
5. Активное использование речевых средств и средств информационных и коммуникационных технологий (далее - ИКТ) для решения коммуникативных и познавательных задач.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами, осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности (природных, социальных, культурных, технических и др.) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
9. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
10. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием конкретного учебного предмета.
Предметные результаты
1. Понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы.
2. Уважительное отношение к России, родному краю, своей семье, истории, культуре, природе нашей страны, её современной жизни.
3. Осознание целостности окружающего мира, освоение основ экологической грамотности, элементарных правил нравственного поведения в мире природы и людей, норм здоровьесберегающего поведения в природной и социальной среде.
4. Освоение доступных способов изучения природы и общества (наблюдение, запись, измерение, опыт, сравнение, классификация и др. с получением информации из семейных архивов, от окружающих людей, в открытом информационном пространстве).
5. Развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире
Содержание учебного предмета, курса
Учебник «Окружающий мир» для третьего класса включает четыре раздела:
-
Радость познания (12ч)
Транспорт города и села. Наземный, воздушный и водный транспорт. Общественный и личный транспорт. Правила пользования транспортом. Важное значение средств связи в жизни человека и общества: почта, телеграф, телефон, электронная почта, аудио- и видеочаты, форум.
-
Мир как дом (20 ч)
Разнообразие веществ в окружающем мире. Простейшие практические работы с веществами, жидкостями, газами. Звёзды и планеты. Солнце - ближайшая к нам звезда, источник света и тепла для всего живого на Земле. Земля - планета, общее представление о форме и размерах Земли. Глобус как модель Земли. Географическая карта и план. Материки и океаны, их названия, расположение на глобусе и карте. Важнейшие природные объекты своей страны, района. Ориентирование на местности. Компас. Полезные ископаемые, их значение в хозяйстве человека, бережное отношение людей к полезным ископаемым. Полезные ископаемые родного края (2-3 примера).Почва, её состав, значение для живой природы и для хозяйственной жизни человека. Растения, их разнообразие. Животные, их разнообразие. Лес, луг, водоём - единство живой и неживой природы.
-
Дом как мир (24 ч)
Человек - часть природы. Зависимость жизни человека от природы. Этическое и эстетическое значение природы в жизни человека. Освоение человеком законов жизни природы посредством практической деятельности: история и современность. Народный календарь (приметы, поговорки, пословицы, обычаи), определяющий сезонный труд людей. Картины быта, труда, духовно-нравственных и культурных традиций народов России в прошлом (жилища, одежда, питание, домашняя утварь, основные занятия, орудия труда), верования, народные праздники и обычаи. Положительное и отрицательное влияние деятельности человека на природу (в том числе на примере окружающей местности). Правила поведения в природе. Охрана природных богатств: воды, воздуха, полезных ископаемых, растительного и животного мира. Ценность здоровья и здорового образа жизни. Забота о здоровье и безопасности окружающих людей - нравственный долг каждого человека. Режим дня школьника, чередование труда и отдыха в режиме дня; личная гигиена. Физическая культура, закаливание, игры на воздухе как условие сохранения и укрепления здоровья. Личная ответственность каждого человека за сохранение и укрепление своего физического и нравственного здоровья. Номера телефонов экстренной помощи. Первая помощь при лёгких травмах (ушиб, порез, ожог), обмораживании, перегреве.
-
В поисках Всемирного наследия (12 ч)
Москва - столица России. Святыни Москвы - святыни России. Достопримечательности Москвы: Кремль, Красная площадь, Большой театр и др. Характеристика отдельных исторических событий, связанных с Москвой (основание Москвы, строительство Кремля и др.). Выдающиеся люди разных эпох как носители базовых национальных ценностей. Охрана памятников истории и культуры. Посильное участие в охране памятников истории и культуры своего края. Личная ответственность каждого человека за сохранность историко-культурного наследия своего края. Страны и народы мира. Общее представление о многообразии стран, народов, религий на Земле.
Тематическое планированиеДата
Тема урока
Кол-
во
часов
Основные виды
деятельности обучающихся
Планируемые результаты
Предметные
Метапредметные
и личностные УУД
Радость познания (12ч)
1
Свет знания
1
Слушают пословицу, работают над смыслом. Выполняют задание в рабочей тетради
Научатся приводить примеры того, как изучение природы и научные изобретения меняют жизнь человека.
Регулятивные: планировать свою деятельность в соответствии с целью.
Познавательные: определять созидательную и разрушительную силу знаний и обосновывать свое мнение.
Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
Личностные: Проявляют интерес к знаниям и способам их приобретения.
2,3
Как изучают окружающий мир
2
П/р «Наблюдение»
П/р «Опыт»
П/р «Измерение массы»
П/р «Измерение длины»
Научатся различать способы изучения окружающего мира.
Регулятивные: ставить цели и строить план исследования.
Познавательные: определять способы исследования окружающего мира и обосновывать свое мнение.
Коммуникативные: формулировать вопросы с целью познания природы и жизни общества.
Личностные: Проявляют интерес к изучению окружающего мира.
4
Книга - источник знаний
1
Вспоминают материал, изученный в 1, 2 классах. Знакомятся с различными видами словарей
Узнают важнейшие особенности расположения сведений в изданиях справочного характера. Научатся находить необходимые сведения в словаре, справочнике.
Регулятивные: Выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Познавательные: определять источники для поиска необходимой информации.
Коммуникативные:
Строить понятные для партнера высказывания.
Личностные: Проявляют интерес к чтению.
5,6
Отправимся на экскурсию. Экскурсоводы и экскурсанты
2
Обсуждают правила поведения на экскурсиях. Задавать вопросы по теме экскурсии.
Научатся находить необходимые сведения об учреждениях в путеводителях.
Регулятивные: Задавать вопросы по теме экскурсии.
Познавательные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
Личностные: Проявлять интерес к знаниям и способам их приобретения.
7
О чём расскажет план
1
П/р «Туристические планы». Извлекать информацию из туристических планов оценивать свои успехи в овладении способов чтения планов
Научатся различать условные обозначения на плане, читать и характеризовать планы.
8
Планета на листе бумаги
1
Повторяют условные обозначения плана, цветовое решение карты. Работают с географическими терминами.
9
Страны и народы на политической карте мира
1
Игра - путешествие по материкам. Работа с политической картой мира. Беседа о многонациональной стране
Научатся отличать политическую карту мира от физической карты. Будут иметь представление о многообразии внешнего облика представителей разных народов.
Регулятивные: Выполнять задание в соответствии с целью.
Познавательные: Различать политическую и географическую карты мира и обосновывать свое мнение.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания.
Личностные: проявлять интерес к познанию мира.
10
Путешествуя, познаём мир
1
Собирают «чемодан с вещами» для путешествия. Составляют по рисункам рассказы о путешественниках.
Научатся уважать и соблюдать правила ответственного туризма, осознанно готовиться к путешествию по определенному плану.
Регулятивные: оценивать выполненное задание.
Познавательные: использовать приобретенные знания в практической деятельности.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Личностные: творческое отношение к плану путешествия
11
Транспорт
1
Проект «Любознательный пассажир»: разработать предложение об использовании общественного транспорта в просветительских целях
Научатся систематизировать транспорт по видам (сухопутный, водный, воздушный, космический).
Регулятивные: планировать свою деятельность в соответствии с целью.
Познавательные: определять виды транспорта, необходимые для проектируемого путешествия.
Коммуникативные: формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога.
Личностные: Понимание собственных достижений при освоении темы.
12
Средства информации и связи
1
Беседа о средствах связи и её роли в жизни людей. Телефонные номера службы срочной помощи. Средства массовой информации
Научатся различать средства связи, используемые в личной и общественной жизни, средства связи и средства массовой информации.
Регулятивные: выполнять учебное действие в соответствии с планом.
Познавательные: осознавать роль средств массовой информации в жизни людей.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывания. Личностные: интерес к знаниям и способам их получения
Мир как дом (20ч)
13
Мир природы в народном творчестве
1
Знакомятся с представлением о едином доме-мире в древности. Повторяют связи живой и неживой природы
Познакомятся с представлениями людей о строении мира. Научатся видеть в народном творчестве отношение человека к природе.
Регулятивные: Отстаивать свою очку зрения.
Познавательные: воспринимать образ природы «мир как дом» в разных видах народного творчества и обосновывать свое мнение.
Коммуникативные: строить понятные для партнера высказывании.
Личностные: Проявлять интерес к изучению темы.
14
Из чего состоит всё
1
П/р «Вода - растворитель»
Познакомятся с тремя состояниями тел, узнают отличительные черты каждого из них.
15
Мир небесных тел
1
Готовят сообщение по материалам учебника. Разбирают схемы движения Солнца в разные времена года
Узнают о Солнце как звезде, чем звезды отличаются от планет. Научатся классифицировать небесные тела.
Регулятивные: выполнять взаимопроверку и самооценку учебного задания.
Познавательные: различать звезды и планеты.
Коммуникативные: использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: Проявлять интерес к изучению небесных тел
16
Невидимое сокровище
1
П/р «Исследование свойств воздуха»
Узнают о значении воздуха для жизни на Земле, его свойства. Научатся работать по инструкции.
Регулятивные: выполнять задание в соответствии с планом.
Познавательные: определять состав и свойства воздуха, обосновывать свое мнение.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в группе.
Личностные: Проявлять бережное отношение к чистоте воздуха
17
Самое главное вещество
1
Выясняют различия пресной и солёной воды. Задают провокационные вопросы учителю. Игра «Интервью». П/р «Исследование свойств воды»
Узнают о значении воды для жизни на Земле, ее свойства.
Регулятивные: выполнять учебное задание.
Познавательные: понимать значение воды для живых организмов и обосновывать свое мнение.
Коммуникативные: использовать речевые средства для представления результата деятельности. Личностные: Проявлять бережное отношение к чистоте воды.
18
Природные стихии в народном творчестве
1
Разгадывают тайну старинных узоров. С помощью цвета обозначают стихии.
Познакомятся с тем, как в прикладном искусстве изображались воздух, солнце и вода.
Регулятивные: выполнять учебное задание в соответствии с планом.
Познавательные: различать символы-образы природных стихий в народном творчестве и обосновывать свое мнение.
Коммуникативные: договариваться и приходить к общему решению при работе в паре.
Личностные: Проявлять интерес к изучению темы.
19
Кладовые Земли
1
П/р «Состав гранита»
Научатся различать понятия «минералы», «горные породы», определять их значение.
Регулятивные: осуществлять взаимный контроль и оказывать необходимую помощь.
Познавательные: различать минералы и горные породы и обосновывать свое мнение.
Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Личностные: Проявлять бережное отношение к природным богатствам.
20
Чудо под ногами
1
П/р «Исследование свойств почвы»
Научатся определять основные свойства почвы, в процессе опытов установят состав почвы.
Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью
Познавательные: определять значение почвы для растений, животных, человека и обосновывать свое мнение.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Личностные: Проявлять интерес и бережное отношение к растениям.
21
Мир растений
1
Работа с таблицей дыхания растений. Приводят примеры группы растений с помощью атласа-определителя. Работают по вопросам рубрики «Проверь себя»
Научатся распределять растения по группам, использовать атлас-определитель для распределения растений по группам.
22
Плодородная земля и растения в народном творчестве
1
Определяют четвёртую природную стихию - плодородную землю. Выполняют опыты с теннисным шариком и спичечным коробком. Работают над символическим образом мирового дерева.
Научатся понимать изображения на предметах прикладного искусства, любить искусство своего народа.
Регулятивные: выполнять самооценку учебного задания.
Познавательные: определять роль растений для жизни на Земле.
Коммуникативные: учитывать разные мнения в рамках учебного диалога.
Личностные: Проявлять интерес и бережное отношение к растениям.
23
Мир животных
1
Чтение и анализ статей о животных из атласа-определителя и книги «Великан на поляне». Самостоятельная работа с рубрикой «Проверь себя»
Научатся различать группы животных, выделять их характерные признаки.
Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Познавательные: определять различные группы животных и обосновывать свое мнение.
Коммуникативные: формулировать собственное высказывание, используя термины.
Личностные: Проявлять интерес и бережное отношение к животным.
24
Образы животных в народном творчестве
1
Дают определение колыбельной песне. Сказки, знакомые с детства. Животные в сказках - добрые и злые. Земноводные и пресмыкающиеся. Образы животных в постройках людей, народных игрушках, пряниках
25
Невидимые нити в живой природе
1
Составление схем питания для различных групп животных. Чтение рассказа «Доброе слово о хищниках».
Научатся делить животных на группы в зависимости от питания, разбирать цепи питания, понимать, что нарушение в цепи питания ведет к ее исчезновению
Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью
Познавательные: устанавливать невидимые связи между животными по особенностям питания и обосновывать свое мнение.
Коммуникативные: формулировать собственное высказывание, используя термин.
Личностные: Проявлять интерес к изучению живой природы и поиску ответов на собственные вопросы.
26
Лес - волшебный дворец
1
Беседа о разнообразии деревьев в лесу и с опорой на опыт детей. Составление схемы - взаимосвязи между предметами живой и неживой природы
Научатся видеть цепи питания в природном сообществе «Лес» любить и понимать природу, охранять животных и растения.
27
Луг - царство цветов и насекомых
1
Выслушивают доклады учащихся. Читают и обсуждают статью «О дружбе цветов и насекомых». Приводят примеры связей в луговом сообществе
Научатся видеть цепи питания в природном сообществе «луг», любить и понимать природу.
28
Водоём - дом из воды
1
Повторяют значение солнечного света и воды для всего живого на земле. Составляют схемы природного сообщества водоёма, схему круговорота веществ в природе
Научатся видеть цепи питания в природном сообществе «водоем».
29
Как сохранить богатства природы
1
Выделяют основные природоохранные направления: защита воздуха, воды, почвы, полезных ископаемых, растений, животных, природных сообществ как единого целого, в котором связаны друг с другом все его составные части
Узнают причины загрязнения окружающей среды, научатся находить способы ее защиты.
Регулятивные: выполнять самооценку и взаимооценку учебного задания.
Познавательные: раскрывать значение понятия «богатства природы» и использовать его в активном словаре.
Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе и приходить к общему решению. Личностные: проявлять бережное отношение к природе.
30
Охрана природы ы культуре народов России и мира
1
Рассуждают о том, какая из трёх стихий сильнее. Определяют, какие качества человека помогают бороться с природными стихиями. Объясняют смысл пословиц. Работают с репродукциями картин
Научатся видеть отношение предков к природе, осознавать е значимость в жизни человека через рассмотрение образцов творчества народа.
31
За страницами учебника. Изображение природы в картинах великих художников. Рисование пейзажа
1
Научатся использовать полученные знания в нестандартной обстановке, видеть красоту природы, изображать ее.
Регулятивные: выполнять взаимопроверку, взаимооценку и самооценку учебного задания.
Познавательные: раскрывать смысл пословиц, отражающих бережное отношение к природе, и обосновывать свое мнение.
Коммуникативные: адекватно взаимодействовать в паре и в группе и приходить к общему мнению. Личностные: Оценивать результат собственной деятельности.
32
Чудесное путешествие
1
Научатся соотносить информацию с уже имеющимися знаниями, наблюдать, делать выводы.
Дом как мир (24ч)
33
Родной дом - уголок Отчизны
1
Определяют главную мысль сказки «Гвоздь из родного дома». Работа над значением словосочетания «родной дом». Какие дела решали в старину всем миром?
Научатся воспринимать дом как частицу мира, ценить общие дела, традиции своего города.
Регулятивные: выполнять взаимооценку учебного задания.
Познавательные: объяснять значения слова «мир» и обосновывать свое мнение.
Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Личностные: Проявлять уважительное отношение к культурному многообразию человества.
34
Свой дом - свой простор
1
Рассуждают о материале для постройки домов. Объясняют, почему для здоровья полезнее жить в деревянных домах. Рассматривают внутреннее убранство старинного деревянного дома
Научатся различать части деревянного дома, определять их назначение.
35
В красном углу сесть - великая честь
1
Роль церкви в жизни семьи. Рассуждают, самое место в доме называют красным углом. Рассказывают товарищам о том, какие отношение между членами семьи приняты у них в доме, какое место является в их доме красным углом.
36
Побываем в гостях
1
Научатся различать жилища разных народов, узнают обычаи гостеприимства.
37
На свет появился - с людьми породнился
1
По репродукции картины определяют время и место действия. Выясняют степень родства изображённых людей. Разыгрывают сцену - схему семейной жизни
Научатся различать родственные связи, уважать старших родственников, заботиться о младших.
38
Родословное древо
1
На урок приглашаются взрослые члены семьи, которые помогают рассказать о фамильной родословной.
Научатся составлять родословное древо, собирать данные о своих предках, уважать семейные ценности.
Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Познавательные: определять степень родства в своей семье и обосновывать свое мнение.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Личностные: Проявлять уважительное отношение к семейным обычаям и обрядам.
39
Муж и жена - одна душа
1
Повторяют материал второго класса по теме урока. Вспоминают легенды, предания, сказки о супругах и супружеской жизни. Инсценировка свадебного обряда.
Узнают о старинных свадебных обрядах, о качествах характера, помогающих построить крепкую семью.
40
Святость отцовства и материнства
1
Рассуждают о смысле обычая - угощать пересолёной кашей гостей при рождении ребёнка. Описывают чувства молодых отца и матери с опорой на иллюстрацию учебника
Узнают народные традиции, связанные с рождением ребенка, познакомятся о почтительном отношении к родителям.
41
Добрые дети - дому венец
1
Рассуждают над смыслом пословицы - темой урока. Работают с репродукциями картин в учебнике: описывают, какими они представляют изображённых детей. Рассказывают о значении своего имени
Узнают, как готовились в старину к взрослой жизни. Научатся осознанно относиться к выбору игрушек, узнают значение своего имени.
42
Детские игры - школа здоровья
1
Рассуждают о том, зачем нужны игры. Объясняют, что дают для здоровья игры со свистульками; как игры спортивного вида способствуют укреплению здоровья.
Научатся играть по правилам, выбирать водящего, видеть пользу народных игр.
Регулятивные: соотносить поставленную цель и полученный результат деятельности.
Познавательные: понимать назначение детских игр и обосновывать свое мнение.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Личностные: Проявлять интерес к познанию мира.
43
За страницами учебника (урок-праздник). В кругу семьи
1
Научатся общаться со взрослыми и одноклассниками, выступать перед большой аудиторией, испытывать гордость за свою семью и родителей.
44
Строение тела человека
1
Вспоминают народную мудрость (пословицы, поговорки, фразеологизмы) о частях тела человека. Религия против анатомии. Работа с репродукцией картины Рембрандта «Урок анатомии»
Научатся различать понятия «орган», «система органов», узнают названия органов и их роль в организме.
Регулятивные: выполнять взаимопроверку и корректировку учебного задания.
Познавательные: раскрывать значение понятия «внешнее и внутреннее строение тела человека», различать внешнее и внутреннее строение тела человека.
Коммуникативные: формулировать собственное высказывание, в рамках учебного диалога. Личностные: Проявлять интерес к внутреннему строению организма человека и здоровому образу жизни.
45,
46
Как работает наш организм
2
П/р «Измерение частоты пульса»
Научатся различать системы органов, понимать принцип их работы.
47
Что такое гигиена
1
П/р «Уход за зубами»
Научатся правильному уходу за зубами, узнают, как правильно питаться и следить за осанкой.
48
За страницами учебника (урок-игра). Путешествие по городу Здоровейску
1
49
Органы чувств
1
Знакомятся со строением и работой органов чувств. Выводят правила по гигиене органов чувств.
Узнают строение органов чувств, правила гигиены органов чувств.
50
Школа первой помощи
1
П/р «Измерение температуры тела»
Научатся пользоваться термометром, оказывать первую помощь при легких травмах.
51
Здоровью цены нет
1
Рассуждают о здоровье телесном и здоровье духа. Оказание помощи людям с ограниченными возможностями. Забота государства о здоровье населения
Узнают, что ценили люди в древности, выполнение каких правил поможет сохранить и укрепить здоровье.
52
Дом не велик, а стоять не велит
1
Знакомство с правилами ведения домашнего хозяйства - домоводством. Рисование по теме «Моя будущая семья, дом и домашнее хозяйство»
Узнают об обязанностях каждого члена семьи в старину, об уважении к столу и пище на нем, традициям за столом.
Регулятивные: выполнять учебное задание, используя правило.
Познавательные: определять особенности распределения обязанностей в старинной семье и обосновывать свое мнение.
Коммуникативные: формулировать высказывания, используя термины, в рамках учебного диалога. Личностные: Проявлять интерес к познанию мира; Осознание успешности при изучении темы.
53
Семейный бюджет
1
Беседуют о том, как научиться в обычной жизни распоряжаться деньгами так, чтобы они приносили радость и служили людям добром?
Узнают, из каких частей состоит семейный доход, куда расходуются деньги, где можно сэкономить.
54
Мудрость старости
1
Разыгрывают сценку «Поездка в автобусе». Обсуждение ситуаций, заданных учителем. Обсуждают, какие качества в характере человека ценит народная мудрость? Работа над репродукцией картины «Старый да малый».
Узнают, что ценят в жизни народы мира, почему старость нужно уважать.
55
Путешествие к А.С.Пушкину
1
Составление родословного древа А.С.Пушкина.
Узнают о предках и потомках великого поэта, проследят связь поколений рода Пушкина, научатся уважать историю своей Родины.
56
За страницами учебника. Моя семья- моя гордость
1
Презентация своей семьи
Научатся выбирать главное из истории своей семьи, рассказывать о достижениях семьи, гордиться своими предками.
В поисках Всемирного наследия (12ч)
57
Всемирное наследие
1
Знакомятся с определением термина «Всемирное наследие». эмблемой Всемирного наследия.
Узнают о культурном и природном наследии человечества, о его охране.
Регулятивные: выполнять учебное задание, используя алгоритм.
Познавательные: определять объекты природного и культурного наследия планеты.
Коммуникативные: адекватно взаимодействовать с партнером в рамках учебного диалога. Личностные: Проявлять уважительное отношение к природному и культурному наследию человечества, России.
58
Московский Кремль
1
Знакомятся с историей строительства Кремля. Строения, входящие в ансамбль Большого Кремлёвского дворца. Составляют план Московского Кремля.
Узнают об архитектуре кремлевских башен, дворцах и палатах Кремля, о важных событиях, которые происходят в Кремле.
59
Озеро Байкал
1
Рассуждают, почему в песне Байкал называют священным, морем, а не озером. Знакомятся с животными Байкала. Читают информацию об уникальном посёлке Листвянка
Узнают о природных особенностях озера, его животном мире, экологическом состоянии.
60
Путешествие в Египет
1
Главная мелодия Египта. Священный жук - скарабей. Главная река Египта. Чтение путевых заметок
Узнают об Александрийской библиотеке, монастыре Святой Екатерины, Великой Пирамиде
61
Путешествие в Грецию
1
Знакомятся с местоположением Греции на карте. Совершают самостоятельное путешествие по Греции с помощью умного Совёнка.
Узнают о Греции и ее столице, афинском Акрополе.
62
Путешествие в Иерусалим
1
Знакомство с Библейским преданием - чудо, которое совершил Иисус Христос на израильской земле. Объекты Всемирного наследия в Иерусалиме.
Узнают об Иерусалиме, памятных местах города - Стене Плача, храме Скалы, храме Гроба Господня.
63
Путешествие в Китай
1
Слушают китайскую сказку о женщине Мын Цзян-нюй. Выражают своё отношение к поступкам героев. Проводят аналогии с теми качествами характера, которые одобряются в сказках других народов. Древний китайский календарь. Китайский философ Конфуций. Важнейшие открытия китайских мастеров и учёных.
Узнают о Китае, Императорском дворце в Пекине, Великой Китайской стене.
64
Всемирные духовные сокровища
1
Обобщать полученные знания о многих достойных людях - художниках, писателях, ученых, исторических деятелях (с 1 по 3 класс). Сравнивать пословицы разных народов России и мира о человеческих достоинствах и соответствующие фрагменты из текстов Священных книг. Формулировать понятие о Всемирных духовных сокровищах. Называть имена своих земляков, соотечественников, представителей других стран, которые воплотили в себе лучшие человеческие качества по выбору) воспроизводить пословицу, изречение из Священных текстов. Определять общезначимые ценные качества в друге (подруге) и самом себе; составлять свой список всемирных духовных сокровищ; оформлять наглядный материал для презентации своего списка в виде портретных изображений значимых для себя людей, текстов пословиц и изречений.
Узнают о свершениях матери Терезы, Жак-Ив-Кусто, Павла Третьякова, Луи Пастера, Юрия Гагарина, Амстрид Линдгрен, Александра Невского.
Регулятивные: выполнять задание в соответствии с целью
Познавательные: выбирать вариант выполнения задания.
Коммуникативные: адекватно использовать речевые средства для представления результата.
Личностные: Оценивать результат собственной деятельности.
65
За страницами учебника. Заочное путешествие к объектам Всемирного наследия
1
Узнают, что список объектов Всемирного наследия не ограничивается приведенными в учебнике, научатся видеть красоту и ценить ее.
66
Что мы узнали. Чему научились. Итоговая контрольная работа
1
Применять полученные знания, выбирать правильный ответ из нескольких вариантов
Научатся пользоваться полученными знаниями
67
Закрепление изученного. КВН
1
68
Правила поведения. Моё безопасное лето
1
Применять полученные знания
Повторят правила