Конспект урока математики во 2 классе

Тема:" Числовые выражения".

Цели: а) формирование у учащихся умений реализовывать новые способы действия (познавательные, регулятивные, коммуникативные); б) ввести понятия "числовое выражение", "значение числового выражения". Научить вычислять, записывать и решать различные числовые выражения; использовать новую терминологию при чтении и записи числового выражения; решать составную задачу в два действия и записывать решение в виде числового выражения. Задачи: 1. Совершенствовать вычислительные навыки, умение соблюдать порядок действий в выражениях со скобками. 2. Развивать логическое мышление, математическую речь, познавательные и творческие способности. 3. Воспитывать стремление к расширению математических знаний, интерес к урокам математики. Воспитывать любовь к животным. Планируемые результаты: учащиеся научатся составлять числовые выражения со скобками и находить их значения; пользоваться математической речью, выполнять графические модели при решении задач; слушать собеседника и вести диалог; оценивать себя и товарищей; выполнять взаимопроверку и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Ход урока

1.Самоопределение к деятельности

- Ребята, у нас сегодня необычный урок. К нам пришли гости. Давайте их поприветствуем.

Кроме них за нашим уроком наблюдают ваши любимые "Смешарики".

Покажем им, что мы самые умные, внимательные и дружные?

С добрым утром начат день,

Первым делом гоним лень.

На уроке не зевать,

А работать и считать.

- Есть очень хорошая осетинская пословица

"Без труда ничего не достается"

- Для чего мы учим математику? (Ответы детей).

Дополняю: математику называют "царицей" наук. Мы сталкиваемся с ней каждый день. Она приносит в нашу жизнь порядок. Без знания математики невозможно построить дом, автомобиль, самолет, корабль. У нас не было бы компьютера.

Математика дружит со всеми науками.

- А какие науки помогают математике? (Русский язык, чтение). Мы изучаем и другие науки. Между ними существует тесная связь.

Например, на уроке окружающего мира мы говорили о животных, которые обитают в Северной Осетии.

</<img src="/prepod/_bloks/pic/yxlbzi9-007.jpg" align="bottom" width="449" height="305" border="0" alt="Конспект урока математики во 2 классе">

Мы их ласково называем "братья наши меньшие"

- Ребята, вы их любите? (Ответы детей)

- Их надо не только любить, но и жалеть, ласкать, кормить.(Показать картинки диких и домашних животных)

- А теперь давайте порешаем о них интересные задачки. Это будет "гимнастикой для ума".

1. Актуализация знаний.

Задача 1. У животного 2 правые ноги,2 левые, две ноги спереди, две - сзади. Сколько ног у этого животного?

Задача 2. У курицы 7 цыплят-петушков, у каждого по одной сестренке. Сколько цыплят у курицы?

Задача 3. Пара лошадей проскакала 20 км. Сколько километров пробежала каждая лошадь?

Математический диктант.

- Чему равна разность чисел 17 и 8?

- Запишите предыдущее число 100.

-Число, в котором 6 десятков и 5 единиц.

- Число, следующее за числом 86.

- Число 38 запишите в виде суммы разрядных слагаемых.

2. Постановка учебной задачи.

- Рассмотрите примеры

16-8+2=10 16-8+2=6

- Что одинаково в этих примерах? (Числа и знаки действий)

- Чем отличаются? (Ответами)

- Как рассуждал первый ученик?

- Как рассуждал второй ученик?

- Что надо сделать, чтобы исправить ошибку второго ученика? (Поставить скобки).

- Как мы называем такие записи? (Примерами).

- А если вы решите примеры правильно, то вы найдете ответ на вопрос, как по-другому называются? (Выражение).

На экране примеры. Дети находят ответы и один ученик выходит к доске, записывает какая буква соответствует ответу.

Сделать выводы и сказать термины хором: Записи, которые содержат числа и знаки действий, называются числовыми выражениями.

Если в числовом выражении выполнять указанные действия, то ответ будет называться значением числового выражения.

3. Построение проекта выхода из затруднения.

Работа с учебником. Стр. 40 №1.

Прочитать записи. Найти значение этих выражений.

Устно- 4 выражения.

Письменно-3 столбик

Сделать выводы.

Сказать, что числовыми выражениями можно решить и задачи.

Задача №4 стр. 40. Выбрать выражение, которое соответствует решению этой задачи.

4. Первичное закрепление с комментированием во внешней речи.

Решение задачи. У белки было 7 кг. шишек и 4 кг. грибов,3 кг. она уже съела. Сколько кг. запасов у белки осталось?

Коллективно составить краткую запись на доске

Было- 7 кг. и 4 кг.

Съела-3 кг.

Осталось-?

Решить тремя способами с использованием скобок.

1. (7+4)-3

2. 7+(4-3)

3. (7-3)+4

5. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

На доске: Эталон (на обратной стороне доски):

(15-7)+3 (15-7)+3=11

9+(15-10) 9+(15-10)=14

6. Включение в систему знаний и повторение.

1. Работа в парах. Тест на стр. 28, 1 вариант-№5, 2 вариант-№4

2. Работа в группах по карточкам.

7. Рефлексия учебной деятельности.

- Ребята, что на уроке было легко и просто, а в чем затруднялись?

- Чего мы достигли, что нового узнали?

- Почему выражения называются числовыми?

- Что значит найти значение числового выражения?

- С каким настроением заканчиваем урок? Нарисуйте лицо человечка (грустное или веселое). Оцените свою работу сами.

- А "Смешарики" приготовили для вас маленькие подарочки, так как вы хорошо поработали. (Закладки с картинками "Смешариков")

Домашнее задание: Рабочая тетрадь- стр. 20, тест №5-1 вариант.