Конспект урока по русскому языку на тему Правописание безударных окончаний имен существительных 1-го склонения»

Мотивация к учебной деятельности.

-Здравствуйте, ребята. Меня зовут Анастасия Владимировна. Сегодня я проведу у вас урок русского языка.

- Послушайте пословицу.

Мал язык, да всем телом владеет.

- Как вы понимаете ее смысл?

- Какой вывод вы для себя сделаете?

Приветствуют учителя.

Слушают и воспринимают пословицу.

Благодаря языку мы говорим. Речь для человека является источником получения и передачи информации, средством общения. Язык управляет телом. Что сказал язык, то выполнило тело.

Сегодня мы должны правильно владеть своим языком для того, чтобы получить новые знания.

2. Актуализация знаний.

Чистописание.

- Откройте тетради. Запишите число и классную работу.

Пп пееп п птицы песок Полкан

Поля и л . са пр . буждаются и

н . полняются птич . ими г. л. сами.

- Посмотрите на доску. Написание какой буквы вспомнили?

- Какие звуки обозначает буква П?

- Дайте характеристику звукам [П], [П`]?

- Объясните подчерки и орфограммы в словах первой строчки. Спишите в тетрадь.

Один ученик у доски. Учащиеся на местах.

- Запишите предложение в тетрадь.

- Объясни пропущенные орфограммы.

- Разбери предложение синтаксически.

- Определи падежи имен существительных.

Словарная работа.

Новое слово: кастрюля. (слайд 1)

- Прочитайте, какого значение слова «кастрюля». (слайд 2)

- Запишите в словарик и подберите однокоренные слова.

Один ученик у доски.

- Распределите слова в 2 столбика.

2 скл. 3 скл.

Пень, лень, день, речь, мышь, даль, карась, лось, медведь, моль, циркуль, соль.

Открывают тетради, записывают число и классную работу.

Мы вспомнили написание буква П.

Буква П обозначает звуки [П], [П`].

Звук [П] - твердый, глухой, согласный.

Звук [П`] - мягкий, глухой, согласный.

ПтицЫ - в окончании существительных пишется Ы.

ПЕсок - словарное слово.

Полкан - имя собственное.

Записывают предложение в тетрадь.

Леса - проверяемая гласная в корне слова. (Лес)

Пробуждаются - непарная приставка про-.

Наполняются - приставка на-.

Птичьими - разделительный Ь между корнем и окончанием.

Голосами - сочетание двух безударных гласных в корне

-оло-

Поля и леса пробуждаются и наполняются птичьими голосами. (Повествовательное, невосклицательное, простое, распространенное.)

Поля (И. п.), леса (И. п.), голосами (Т. п.)

Кастрюля- слово голландское. В голландский язык оно пришло из французского языка. В переводе с французского это слово означает «сковорода с ручкой».

Записывают слово в словарик и подбирают к нему однокоренные.

2 скл. - пень, день, карась, лось, медведь, циркуль.

3 скл. - лень, мышь, даль, моль, соль.

3. Проблемное объяснение и фиксирование нового знания.

Работа с учебником.

- Откройте стр. 43-44. Рубрика «Давай подумаем»

- Перед нами стал проблемный вопрос: Как проверить безударные гласные в окончаниях имен существительных? (слайд 3)

- Рассмотрите таблицу на стр. 44.

- Какие слова в этой таблице?

- Какой вывод можно сделать?

- Назовите окончания имен существительных 1-го скл.? (слайд 4)

- Прочитайте, к каким выводам пришли Петя и Женя.

- Кто из них прав?

- Значит, к какому выводу мы пришли? (слайд 5)

- Что нам нужно узнать для того, чтобы определить окончание у существительного?

- Вы правы. Для того, чтобы узнать, какое окончание у существительного, нам нужно определить его склонение. (слайд 6)

- При втором способе, после определения падежа нужно вспомнить, какое окончание пишется в данном падеже.

- Какой способ вам удобнее?

Открывают учебник. Читают рубрику.

Рассматривают таблицу.

Слова с безударным и ударным окончанием.

Безударные гласные в окончаниях обозначаются той же буквой, что и ударные гласные в словах этого склонения.

И. п. - а, я

Р. п. - ы, и

Д. п. - е

В. п. - у, ю

Т. п. - ой, ей

П. п. - е

Читают.

Они оба правы.

Мы пришли к тому, что возможны 2 способа проверки:

а) Подстановка опорного слова;

б) Запоминание таблицы падежных окончаний.

Нужно определить склонение.

Ответы обучающихся.

4. Первичное закрепление во внешней речи.

- Откройте стр. 45, упр. 1.

- Прочитайте предложение.

- Определяем склонение.

- Каким способом ты воспользуешься для того, чтобы определить окончание?

- Прочитайте следующее предложение.

- Определяем склонение.

- Каким способом ты воспользуешься для того, чтобы определить окончание?

- На стр. 46 прочитайте рубрику «Обрати внимание».

- При правильном выборе окончания что важно?

- Стр. 46, упр. 2. Выпишите слова с выделенными окончаниями. Запишите 2 способа проверки окончания существительного.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА.

1. Крепко зажмурить глаза (считать до 3), открыть, посмотреть вдаль (считать до 5).

2. Не поворачивая голову посмотреть в левый угол класса, в правый, вниз, вверх.

3. И.п. - стоя, руки на поясе. 1 - поворот головы направо, 2 - и.п., 3 -поворот головы налево, 4 - и.п.

4. И.п. - стойка ноги врозь. 1- правое плечо подняли, 2 - опустили, 3-4 - тоже в с левым плечом.

5. И.п. - стоя, руки вдоль туловища. 1 - правую руку на пояс, 2 - левую руку на пояс, 3 - правую руку на плечо, левую руку на плечо, 5 - правую руку вверх, 6 - левую руку вверх, 7-8 - хлопки руками над головой, 9 - опустить левую руку на плечо, 10 - правую руку на плечо, 11 - левую руку на пояс, 12 - правую руку на пояс, 13-14 - хлопки руками по бедрам.

Летом мы жили в деревн… .

Деревня - слово 1-го склонения.

Ответ обучающегося.

Я еду в гости к тет… .

Тетя - слово 1-го склонения.

Ответ обучающегося.

Читают рубрику «Обрати внимание».

При правильном выборе окончания важен только падежный вопрос.

С папой (1 скл., с весной; Т. п.), березки ( 1 скл., земли; Р. п.), картиной (1 скл, весной; Т. п.)

Выполняют физкультминутку.

5. Самостоятельная работа с самопроверкой.

- Откройте рабочую тетрадь на стр. 10, упр. 2.

- Прочитайте задание.

- Вам нужно самостоятельно выполнить задание, после чего мы выполним взаимопроверку.

Открывают рабочую тетрадь.

Читают задание.

Самостоятельно выполняют задание, затем взаимопроверку.

Точкой ( 1 скл, весной, Т. п), в середине (1 скл, в земле, П. п.), на поляне ( 1 скл, на земле, П. п.), на опушке ( 1 скл, на земле, П. п.).

6. Включение нового знания в систему знаний и повторение.

- Откройте рабочую тетрадь на стр. 11, упр. 1.

- Прочитайте задание.

- Выполняем задание по цепочке, начиная с первой парты.

Открывают рабочую тетрадь.

Читают задание.

( На ветке осины, беседа о музыке, в тетрадке по математике, в клетке с черепахами, на ветке березы, в чашке с ряженкой, по дороге к бабушке, в работе над ошибками, с мамой в комнате, о неудаче в игре, к дедушке в деревню, на тропинке в роще).

7. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

- Положите перед собой листики, которые я вам раздала в начале урока.

- Это «Шкала успеха». Отметьте тот уровень, на котором вы сейчас, в конце урока, обладаете умением писать безударные окончания имен существительных 1-го склонения.

- Над чем работали на уроке?

- Что запомнилось на уроке больше всего?

- Чему вас научил этот урок?

- Испытывали ли вы затруднения?

- Как думаете, все ли узнали о написании безударных падежных окончаний существительных?

- Нас еще ожидает много интересного.

Д/з с. 46 (упр. 3 в тетр.). Крылья¹

Кладут перед собой листики.

Мы работали над правописанием безударных окончаний имен существительных 1-го склонения.

Ответы обучающихся.

Ответы обучающихся.

Ответы обучающихся.

Нет.

Записывают д/з.