Урок по русскому языку для 2 класса на тему Антонимы

</<font face="Times New Roman, serif">Технологическая карта урока Русский язык 2 класс УМК «Школа России» Учебник: В.П.Канакиной, М. «Просвещение», 2011г. Тема. «Антонимы» Учитель: Левицкая Светлана СтепановнаПредметные результаты:

Знания: научатся находить в предложении антонимы.

Умения: научатся находить в тексте антонимы, употреблять их в речи; аргументировано отвечать, доказывать своё мнение.

Навыки: работать со словарём антонимов.

Метапредметные результаты:

Регулятивные: ставить новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем.

Познавательные: оценка информации.

Коммуникативные: аргументировать свою позицию и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности.

Личностные результаты: проявляют сотрудничество в разных ситуациях

Формы обучения

Индивидуальная, фронтальная, парная;

Методы обучения

Игровой, проблемный, эвристический, метод контроля результатов обучения, объяснительно - иллюстративный,

Образовательные ресурсы

Мультимедиа система, презентация, фрагмент м/ф «Одуванчик - толстые щеки», карточки - помощники, аудиофайл

Организационная структура урокаДеятельность учащихся

Форма контроля

осуществляемые действия

формируемые умения

1

2

3

4

5

6

1.Организационный

Психологический настрой

Проверяет готовность учащихся к уроку, создает эмоциональный настрой на изучение нового материала.

«Приветствие - Желание»

Учащиеся поочередно касаются одноименных пальцев рук своего соседа, начиная с больших пальцев и говорят:

• желаю (соприкасаются большими пальцами);

• большого (указательными);

• успеха (средними);

• во всём (безымянными);

• всегда (мизинцами);

• и везде! (прикосновение всей ладонью)

Вот с таким замечательным настроением мы будем работать на уроке русского языка.

Приветствуют учителя, организуют своё рабочее место, проверяют наличие учебных принадлежностей

Проводят действия в соответствии со словами стихотворения

Воспринимать на слух речь педагога; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей

Наблюдение учителя

2.Повторение пройденного

- С какими словами мы познакомились на прошлом уроке?

Обобщение:- Какие слова называются синонимами? (слова, которые разные по произношению, а по смыслу очень близкие)

- Для чего нужны синонимы? (Для того чтобы речь наша была точной, правильной, красивой).

Давайте проверим д /з упр.70 - 1 ученик у доски, взаимопроверка

Подбор синонимов: родник, узор, папа, смешной, крошечный

Отвечают на вопросы

Проверят д/з, оценивают на полях

Подбирают синонимы

Осознанно строят речевые высказывания

Наблюдение учителя

3.Мотивация учебной деятельности учащихся.

Актуализация знаний.

Постановка проблемного вопроса

Определение темы

Сегодня я предлагаю вам посмотреть фрагмент из м/ф «Одуванчик - толстые щеки» и выяснить, что случилась с одним из героев?

( 47 сек)

- Что же случилось? Почему Одуванчик так разволновался?

- Сравните пары слов: на доске толстый - тонкий

спокойный - тревожный

веселится - огорчается.

- Что объединяет эти пары слов? (противоположные по значению)

- На прошлом уроке мы изучали слова, близкие по значению - синонимы. Сегодня мы выяснили, что есть слова, противоположные по значению. Может быть кто - нибудь знает, как называются эти слова?

Как вы думаете, ребята, какова тема нашего урока? (антонимы)

Смотрят фрагмент м/ф

Отвечают на вопросы

определяют тему урока

Наблюдение учителя

4.Постановка целей и задач урока

- Что вы хотите узнать об антонимах? (схема на доске)

- Что такое антонимы?

- Для чего нужны антонимы?

- Чему будете учиться на уроке?

- Находить антонимы, подбирать антонимы, правильно употреблять их в речи.

(перехожу на презентацию)

Отвечают на вопросы

Осознанно строят речевые высказывания

Принимать и сохранять учебную задачу

Наблюдение учителя

5.Работа по достижению цели урока

Сравнение животных по описанию (подбор антонимов)

Работа в паре

Предлагаю поработать в паре

У вас на парте лежит карточка. Сравните тигра и котенка, записав слова в карточке (слайд 1)ТИГР

КОТЁНОК

-По размеру:

большой

маленький

-По силе:

сильный

слабый

-По характеру:

злой

добрый

-В зависимости от того, где живёт:

дикий

домашний

- Что мы можем сказать об этих словах? (они противоположные по значению) (слайд 2)

Обобщение: - Чему вы учились, выполняя это задание? (подбирать слова - антонимы)

- Для чего в речи используют антонимы? (Для того чтобы речь наша была точной, правильной, красивой).

Упражнение в подборе антонимов и употребление их в речи

(презентация, слайд 3) - составление текстов

- Чему вы учились, выполняя это задание?

Вывод: Антонимы меняют смысл предложений, текстов.

Антонимы подчёркивают различие, усиливают его. (слайд 4)

Работают в паре, учатся подбирать антонимы

Дети выполняют работу

Осуществлять самоконтроль и оценку правильности выполнения действий

Формировать общее мнение в совместной деятельности.

Наблюдение учителя

6.Сохранение и укрепление здоровья уч-ся

Зрительная гимнастика

Схема зрительно-двигательных траекторий

Выполняют зрительную гимнастику

Формировать умение сохранять свое здоровье

инструкцияучителя

5.Работа по достижению цели урока

Работа с учебником

2. Работа над определением антонимов с. 54

3. Страничка для любознательных О происхождении слов синоним и антоним с. 55

4. Наблюдение над словами-антонимами в тексте упр. 71

- Чему вы учились, выполняя это задание?

Списывают предложение

Читают определение, о происхождении, работают со словарем

Формировать общее мнение в совместной деятельности

Наблюдение учителя

6.Сохранение и укрепление здоровья уч-ся

Двигательная разминка

аудиофайл для гимнастики

Выполняют двигательную гимнастику

Наблюдение учителя

Самостоятельная работа

Проверка в паре

Постановка проблемного вопроса

Подберите антонимы: белый -черный , одобрять - осуждать, вечер -утро, помогать - мешать, одинаковый - разный

- Всегда ли вам просто подбирать антонимы?

- Что же делать в случае затруднения? (спросить у взрослых, посмотреть в словаре)

5. Знакомство со «Словарём антонимов» в учебнике с. 55 (с. 142)

- Рассмотрите, полистайте. Сможете воспользоваться его подсказками?

6. - Упражнение в подборе антонимов и употребление их в речи

- упр. 72 - по вариантам

1 вариант - 1-3 слово, 2 вариант 4 -7слово

Обобщение: - Чему вы учились, выполняя это задание?

- Для чего в речи используют антонимы?

Знакомятся со словарем антонимов

Выполняют упражнение,

проверяют работу друг у друга и оценивают.

Формулировать своё мнение и позицию по заданной теме.

Наблюдение учителя

7.Домашнее задание

Объясняет домашнее задание стр.55 упр. 74

записывают в дневник д/з.

Объясняет дом. задан

8.Рефлексия

- Продолжите предложения

На уроке я узнал(а) … .

Могу рассказать другим … .

Было трудно …

Было интересно … .

Смогли мы выполнить практическую задачу урока: находить, подбирать антонимы?

Высказывают свое мнение

9.Итог урока

Сейчас я проверю, чему вы научились.

Скажу я слово высоко,

А ты ответишь… (низко)

Скажу я слово далеко,

А ты ответишь …(близко)

Скажу я слово потолок,

А ты ответишь ...(пол)

Скажу я слово потерял,

И скажешь ты… (нашел)

Скажу тебе я слово трус,

Ответишь ты …(храбрец)

Теперь начало я скажу,

Ну, отвечай…(конец).

Спасибо за урок.

- А что же Одуванчик, дождался ли он помощи?

Просмотр фрагмента м/ф «Одуванчик - толстые щеки».

- Какой важный закон жизни узнал Одуванчик? А вы когда-нибудь смеялись над собой? А как вы себя чувствуете, если кто-то над вами смеется? Какое правило общения надо помнить?

Подбирают слова - антонимы

Наблюдение учителя