Рабочая программа 1- 4 класс по ППД

ЗАПАДНОЕ ОКРУЖНОЕ УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

ДЕПАРТАМЕНТА ОБРАЗОВАНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ГОРОДА МОСКВЫ

«ШКОЛА № 97»

121357, г. Москва, ул. Артамонова, д.2

тел.: +7(499)445-47-35, +7(499)445-09-40

Факс: +7(499)445-09-40

e-mail: sch_79@bk.ru

121357, г. Москва, ул. Кременчугская, 46

e-mail: shc97@mail.ru

тел.: +7(499)445-06-64

Рабочая программа

«Безопасность дорожного движения»

для 1-4-х классов

г. Москва

2015 год

Пояснительная записка

Пусть горит зелёный

свет на твоей дороге!

Программа rehcf «Светофорчик» для 1-4 классов разработана в рамках Федерального закона «О безопасности дорожного движения», закона Российской Федерации «О безопасности», «Правил безопасного поведения учащихся на улицах и дорогах».

Программа модифицирована на основе программы «Безопасность дорожного движения»: Программа и тематическое планирование. 1-4 классы / авт.-сост. Р.П. Бабина - М.: Мнемозина, 2006

Направленность образовательной программы социально-педагогическая: создаются условия для социальной практики ребенка в его реальной жизни, накопления нравственного и практического опыта.

Актуальность: при переходе на федеральные государственные стандарты второго поколения, современные требования к образованию предусматривают необходимость сконцентрировать своё внимание на соблюдении ПДД и культуру личной безопасности.

Основным концептуальным положением этой программы является, прежде всего, понимание того, что вопросы изучения ПДД и профилактики ДДТТ мы рассматриваем как один из аспектов личной безопасности ребенка.

Становясь школьниками, большинство первоклассников впервые оказываются на оживлённых улицах города. Вот почему разговор о поведении вообще начинается с правил поведения на улице. Данные занятия помогут учащимся систематизировать, расширить и углубить знания по безопасности движения, сформируют у них уважение к общему закону дорог и улиц, воспитают дисциплинированных пешеходов, пассажиров, а возможно, и будущих водителей.

Уже с раннего возраста у детей необходимо воспитывать сознательное отношение к Правилам дорожного движения (ПДД), которые должны стать нормой поведения каждого культурного человека. Правила дорожного движения являются важным средством трудового регулирования в сфере дорожного движения, воспитания его участников в духе дисциплины, ответственности, взаимной предусмотрительности, внимательности. Выполнение всех требований Правил дорожного движения создает предпосылки четкого и безопасного движения транспортных средств и пешеходов по улицам и дорогам.

Цель программы: обучение элементарным правилам поведения на дороге, развитие навыков правильного поведения на улице, умение использовать правила дорожного движения в реальной жизни.

Задачи:

1. Обучающие:

• Научить основным правилам дорожного движения;

• Обеспечить каждому ребенку требуемый уровень знаний по безопасному поведению на улицах и дорогах;

• Обучить правильному поведению на улицах, используя полученные знания по данному вопросу;

• Сформировать умение применять на практике полученные знания, обеспечив тем свою собственную безопасность.

2. Развивающие:

• Развивать мотивацию к безопасному поведению;

• Развивать у учащихся умение ориентироваться в дорожно-транспортной ситуации;

• Формировать личностный и социально - значимый опыт безопасного поведения на дорогах и улицах

• Формировать навыки самооценки, самоанализа своего поведения на улице

и в транспорте.

• Развивать личностные свойства - самостоятельность, ответственность, активность, аккуратность;

3. Воспитательные:

• Воспитывать сознательное отношение к выполнению правил дорожного движения;

• Воспитать культуру поведения и дорожную этику в условиях дорожного движения.

Основные идеи, принципы, особенности программы

Программа имеет цель не механическое заучивание ПДД, а формирование и развитие познавательной деятельности, ориентированной на понимание опасности и безопасности.

Ориентируясь на решение задач, программа внеурочной деятельности, в своём содержании реализует следующие принципы:

• принцип вариативности, который лежит в основе планирования учебного материала в соответствии с материально - технической оснащенностью внеурочных занятий.

• принцип достаточности и сообразности, особенностей формирования универсальных учебных действий (больше закладываются во внеурочной деятельности);

соблюдение дидактических правил от известного к неизвестному и от простого к сложному, которые лежат в основе планирования (предметные, метапредметные, личностные), в том числе и в самостоятельной деятельности;

• расширение межпредметных связей (формирование целостного мировоззрения ребенка);

• последовательность и постепенность обучения (определенными дозами по нарастающей объема информации);

• принцип развивающего обучения (организация обучающихся воздействий на личность и поведение ребёнка позволяет управлять темпами и содержанием его развития). Успешность обучения определяется способностью ребёнка самостоятельно объяснить, почему он должен поступить именно так, а не иначе. И как результат - осознанно вести себя в реальных дорожных ситуациях.

• принцип единства воспитания и обучения.

Реализация данной программы рассчитана на 4 года обучения в начальной школе и позволит обучающимся получить систематизированное представление об опасностях на дороге и о прогнозировании опасных ситуаций, оценить влияние их последствий на жизнь и здоровье человека, выработать алгоритм безопасного поведения с учетом своих возможностей. Программа предполагает как групповые занятия, так и индивидуальные, а также проведение массовых мероприятий.

Учебно-воспитательный процесс состоит из различных видов деятельности:

• обучение теоретическим знаниям (вербальная информация, излагаемая педагогом);

• самостоятельная работа (изучение иллюстраций и выполнение заданий в учебных пособиях);

• практическая отработка координации движений, двигательных умений и навыков безопасного поведения на улицах, дорогах и в транспорте с использованием для этого комплекса игр (сюжетные, ролевые, игры по правилам и др.) и специальных упражнений (вводные, групповые, индивидуальные).

Занятия проводятся в доступной и стимулирующей развитие интереса форме. На каждом занятии присутствует элемент игры.

Игровые технологии, применяемые в программе, дают возможность включиться ребенку в практическую деятельность, в условиях ситуаций, направленных на воссоздание и усвоение опыта безопасного поведения на дорогах и улицах, в котором складывается и совершенствуется самоуправление поведением.

Методы, способы деятельности педагога, направленные на глубокое, осознанное и прочное усвоение знаний учащимися:

• в обучении - практический (различные упражнения с моделями, с игровым
  
  материалом транспортных средств, изготовление макетов, занятия на транспортной площадке);

• наглядный (изучение правил на макетах, наблюдение за движением транспорта и пешеходов, демонстрация дорожных знаков, технических средств);

• словесный (как ведущий - инструктаж, беседы, разъяснения); работа с книгой (в основном чтение, изучение);

• видеометод (просмотр, обучение).

• методы организации деятельности и формирования опыта общественного поведения (воспитывающая ситуация, приучение, упражнения);

• методы стимулирования поведения и деятельности (соревнования, поощрения).

Формы контроля: тестирование, конкурсы, викторины, игры.

Организация образовательного процесса

• Срок реализации программы - 4 года.

• Направление программы: социально-педагогическая.

• Программа рассчитана на детей от 6,5 - 10 лет.

• Вид детской группы: профильная.

• Состав: постоянный.

• Набор: свободный.

• Категории участников: обучающиеся 1-4 классов, родители обучающихся, классный руководитель.

Режим занятий.

Работа проводится в форме тео­ретических и практических занятий. Программа обучения построена по принципу от «простого к сложному» и углубления теоретических знаний и практических умений на каждом последующем этапе обучения. На каждом занятии органически сочетается изучение нового и повторение пройденного материала. Занятия проходят в классе с использованием мультимедийной установки, настольных игр, наглядно-раздаточного и демонстрационного материала, просмотра фильмов по ПДД, приглашением инспектора ГИБДД. Для закрепления пройденного материала эффективно использовать настольные, дидактические и подвижные игры. Программа рассчитана на занятия в оборудованном кабинете, где имеются тематические стенды по изучению ПДД и профилактике ДДТТ.

Одним из важных направлений работы следует считать формирование у родителей обучающихся устойчивый интерес к безопасности и здоровью детей как участников дорожного движения.

Ценностные ориентиры содержания курса

Программа способствует:

• умственному развитию - учащиеся получают и закрепляют знания по Правилам дорожного движения, ОБЖ, учатся логически мыслить, обобщать, составлять рассказы по темам, делиться жизненным опытом, грамотно излагать свои мысли, отвечать на вопросы;

• нравственному воспитанию - на занятиях у учащихся формируется культура поведения в кругу сверстников и в семье, закрепляются навыки соблюдения Правил дорожного движения, желание оказывать помощь пожилым людям по мере необходимости. Учащиеся учатся безопасности жизнедеятельности в окружающей среде, уважению к людям;

• эстетическому воспитанию - учащиеся участвуют в конкурсах рисунков, плакатов, литературных викторинах, фотоконкурсах. На занятиях учащиеся работают с красочным наглядным материалом;

• трудовому воспитанию - учащиеся изготавливают необходимые пособия, макеты, дидактические игры для занятий по программе, декорации и костюмы к выступлениям (с помощью родителей);

• физическому воспитанию - на каждом занятии с детьми и подростками проводятся подвижные игры и различные двигательные игровые задания по темам.

Содержание программы:

1 класс

Программа состоит из нескольких тематических разделов, которые взаимосвязаны между собой.

Раздел 1: Участники дорожного движения (1 ч)

Введение. Зачем нужно знать Правила Дорожного Движения? Первоклассник как самостоятельный пешеход.

Рассказ о городе, микрорайоне, где живут и ходят в школу дети.

Как рождаются опасные ситуации на дорогах.

Мы идём в школу. Рассмотрение и изучение наиболее безопасного маршрута движения детей в школу и домой.

Участники дорожного движения (пешеход, пассажир, водитель).

Движение пешеходов и машин (проезжая часть и тротуар).

Правила движения пешеходов по тротуару.

Праздник: «Посвящение в пешеходы».

Раздел 2: Виды пешеходных переходов (1 ч)

Пешеходные переходы. Обозначение переходов, понятие «Зебра».

Дорожные знаки: «Пешеходный переход» , «Подземный переход», «Надземный переход».

Правила перехода дороги. Самый безопасный переход.

Скрытые опасности на дороге. Опасность при переходе улицы - дорожные «ловушки». Дорожные «ловушки» - это ситуации обманчивой безопас­ности.

Раздел 3: Светофор и его сигналы (1 ч)

Светофор - наш верный друг. Светофоры и их сигналы. Назначение светофоров. Пешеходный светофор, его сигналы. Виды светофоров (транспортный и пешеходный).

Разбор дорожных ситуаций с применением светофоров, дорожных знаков, дорожной разметки.

Регулировщик - наш помощник. Его роль в организации дорожного движения. Значение сигналов регулировщика для транспортных средств, пешеходов. Разбор дорожных ситуаций с применением сигналов регулировщика, светофора, знаков, разметки.

На нерегулируемых перекрёстках. Нерегулируемые перекрестки являются опасным местом для участников дорожного движения. Почему? Правила перехода нерегулируемых перекрестков. Линии пешеходного нерегулируемого перехода. Осевая линия.

Раздел 4: Дорожные знаки (1 ч)

Наши друзья - дорожные знаки. Назначение дорожных знаков, их классификация.

Предупреждающие: «Пешеходный переход» (1.22), «Дети» (1.23).

Запрещающие: «Движение на велосипедах запрещено», «Движение пешеходов запрещено».

Информационно-указательные: место остановки общественного транспорта. Пешеходные переходы.

Знаки сервиса: «Пункт первой медицинской помощи», «Телефон».

Разбор дорожных ситуаций с применением дорожных знаков и дорожной разметки.

Раздел 5: Виды транспорта (1 ч)

Понятие «транспортные средства». Виды наземного транспорта.

Транспортные средства общего и личного пользования.

Специальные машины. Их назначение. Машины-помощники.

Раздел 6: Мы пассажиры (1 ч)

Пассажиром быть наука. Понятие «пассажиры». Общественный транспорт: автобус, троллейбус, трамвай. Правила пользования общественным транспортом и поведе­ние в нем.Остановка общественного транспорта - зона повышенной опасности.

Дорожные знаки: «Место остановки автобуса, троллейбуса», «Место остановки трамвая».

Правила поведения на остановках и в салоне транспорта.Правила посадки в транспорт и выхода из него. Опасность внезапного выхода на проезжую часть из-за стоящего у тротуара (обочины) транспортного средства. Переход улицы при выходе из трамвая, автобуса.

Раздел 7: На загородной дороге (1 ч)

Дорога. Проезжая часть. Обочина. Пешеходная дорожка - место движения пешеходов.

Места перехода дороги. Переход через железнодорожный переезд. Место перехода пешехода через железнодорожные пути. Дорожные знаки. Запрещение хождения по рельсам, насыпям, запрещение игр вблизи железнодорожных путей.

Раздел 8: Безопасные места для детских игр (1 ч)

Дорога - не место для игр. Опасности, возникающие при игре в футбол или хоккей на проезжей части или около нее (мяч или шайба выкатываются к движущемуся автомобилю, ребенок, бегущий за ними, не видит его).

Опасность катания на лыжах или санках с горок, выхо­дящих на дорогу (ребенок и водитель не ожидают появления друг друга, изменить направление движения трудно из-за скользкого покрытия). Опасность «пустынной улицы».

Машины во дворе вашего дома.

Практическое ознакомление с ПДД пешеходов на улицах и дорогах, на перекрестках.

Наблюдение за средствами регулирования движения на перекрестках, за движением транспортных средств на перекрестках, за движением пешеходов на перекрестках. Выявление нарушителей правил перехода.

Практические занятия: переход улиц на регулируемых и нерегулируемых перекрестках. Разбор ошибок. Подведение итогов.

Предполагаемые результаты обучения:

К концу 1-го класса учащиеся должны знать:

• Название своего города;

• Участников дорожного движения;

• Виды пешеходных переходов;

• Значение сигналов светофоров (транспортного и пешеходного);

• Дорожные знаки: «Пешеходный переход», «Подземный пешеходный переход», «Надземный пешеходный переход», «Дети», Движение пешеходов запрещено»;

• Элементарные правила безопасного поведения на дорогах и пользования транспорта.

К концу 1-го класса учащиеся должны уметь:

Различать виды транспорта и транспортных средств;

Соблюдение правила посадки и высадки пассажиров, перехода проезжей части;

Находить (различать) изученные дорожные знаки (на пути в школу), пользоваться ими в конкретной обстановке.

2 класс

Раздел 1: Движение пешеходов и их обязанности (2ч)

Участники дорожного движения (пешеход, пассажир, водитель). Уважение друг к другу - одно из главных условий безопасности на дороге.

Правила движения пешеходов по тротуару. Знакомство с дорожным знаком «Пешеходная дорожка» (4.5).

Безопасный путь в школу.

Поведение в жилых зонах и дворовых территориях.

Движение пешеходов группами. Правила поведения детей при движении в группе.

Движение по дорогам может быть безопасным и опасным, причины ДТП. Решение практических и учебных задач на изучаемую тему.

Раздел 2: Дорога. Правила перехода дороги. (2 ч)

Дороги бывают асфальтовые и грунтовые.

Дорога за городом имеет проезжую часть и обочины.

Части городской дороги: тротуары и проезжая часть с полосами движения. По краю тротуара проложен бордюр.

Дорожная разметка (разделение встречных потоков транспортных средств сплошной или прерывистой линией, линии пешеходного перехода, обозначение остановки транспортного средства общего пользования).

Пешеходная и велосипедные дорожки.

Перекресток

Светофор - наш верный друг. Светофоры и их сигналы. Назначение светофоров. Светофоры транспортный пешеходный, их внешний вид и назначение. Светофор - основная часть регулируемого перекрестка. Строгое выполнение сигналов светофора пешеходами и водителями.

Скрытые опасности на дороге. Опасность при переходе улицы - дорожные «ловушки». Дорожные «ловушки» - это ситуации обманчивой безопас­ности.

Правила перехода дороги в отсутствии пешеходного перехода и на перекрестках. Типичные ошибки пешеходов при переходе проезжей части. Опасность перехода дороги перед близко идущим транспортом.

Разбор дорожных ситуаций с применением светофоров, дорожных знаков, дорожной разметки.

Раздел 3: Дорожные знаки (2 ч.)

Наши друзья - дорожные знаки. Назначение дорожных знаков, их классификация. Повторение дорожных знаков, изученных в 1 классе. Выбор знака для обозначения пешеходного перехода. Места установок дорожных знаков. Группы дорожных знаков, их внешний вид, отличие, назначение.

Предупреждающие: «Пешеходный переход» (1.22), «Дети» (1.23).

Запрещающие: «Движение на велосипедах запрещено», «Движение пешеходов запрещено».

Предписывающие знаки и знаки особых предписаний.

Информационные знаки.

Изготовление макетов дорожных знаков.

Разбор дорожных ситуаций с применением дорожных знаков и дорожной разметки.

Раздел 4: Маршрутные транспортные средства. Безопасность пассажиров. (2 ч.)

Транспортные средства общего пользования. Знакомство с понятием «остановка». Остановка общественного транспорта - зона повышенной опасности. Правила ожидания транспортного средства. Обозначение остановок транспортных средств (указатель, дорожные знаки). Знакомство с дорожными знаками: «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса» (5.16); «Место установки трамвая» (5.17). Правила посадки и высадки пассажиров автобуса. Правила безопасного перехода дороги после выхода из транспортных средств общего пользования. Опасность внезапного выхода на проезжую часть из-за стоящего у тротуара (обочины) транспортного средства Поведение пассажиров в салоне автобуса.

Экскурсия по городу: «Виды дорожной разметки»

Учебно-тематический план

Предполагаемые результаты обучения:

К концу 2-го класса учащиеся должны знать:

• специфику дорожной разметки (пешеходный переход, обозначение места остановки автобуса, троллейбуса, трамвая; линия, разделяющая транспортные потоки противоположных направлений);

• правила перехода группы детей через дорогу; поведение пешеходов при переходе дороги группой;

• Правила поведния пассажиров в салоне транспортных средств;

• Дорожные знаки «Место остановки автобуса и (или) троллейбуса», «Место остановки трамвая», «пешеходная дорожка».

К концу 2-го класса учащиеся должны уметь:

• Различать дорожную разметку и дорожные знаки, а также пользоваться ими в реальной дорожной обстановке;

• Выполнять правила безопасного перехода проезжей части самостоятельно и в составе группы;

• Выполнять правила поведения в транспортных средствах общего пользования

3 класс

Раздел 1: Безопасность движения (1 ч)

Правила перехода проезжей части. Безопасный путь в школу.

Раздел 2: Правостороннее, двустороннее и одностороннее движение транспортных средств. (1ч)

Правостороннее движение транспортных средств. Дорога с односторонним и двусторонним движением. Правила перехода дороги. Происхождение правила о правосторонние движении.

Раздел 3. Дорожные знаки (2 ч)

Знакомство с дорожными знаками: предупреждающие - «Крутой спуск» (1.13), «перегон скота» (1.26), «прочие опасности» (1.33), «Дорожные работы» (1.25); знаки сервиса - «Телефон» (7.6), «Пункт первой помощи» (7.1), «пункт питания» (7.7).

Значение дорожных знаков для участников дорожного движения. Закрепление знаний о дорожных знаках, их назначении и обозначении.

Раздел 4: Перекрёстки (3 ч)

Знакомство с понятием «перекрёсток». Виды перекрестков (четырехсторонние и трехсторонние). Регулировщик и его сигналы .Выполнение пешеходами указаний регулировщика. Нерегулируемые и регулируемые перекрёстки. Правила безопасного перехода перекрестков.

Раздел 5: Опасные ситуации на дорогах. Правила безопасного поведения (1 ч).

Повторение пройденного за год материала. Разбор типичных дорожных ситуаций. Дорожно -транспортное происшествие. Правила безопасного поведения.

Практическое занятие.

Наблюдение за движением пешеходов и транспорта на перекрестке.

Учебно-тематический план

К концу 3-го класса учащиеся должны знать:

• Свой безопасный маршрут в школу;

• Правила правостороннего движения транспорта и пешеходов;

• Обозначение и назначение изученных знаков;

• Сигналы регулировщика;

• Правила безопасного перехода перекрестков.

К концу 3-го класса учащиеся должны уметь:

• Различать дорожные знаки и пользоваться ими в реальной дорожной обстановке;

• Выполнять сигналы регулировщика;

• Правильно переходить перекресток;

• Находить правильное решение в опасных типичных дорожных ситуациях;

• Наблюдать и оценивать дорожную обстановку при переходе части;

• Выбирать верное решение и доказывать правильности своего выбора при разборе дорожных ситуаций.

4 класс

Раздел 1: У каждой машина своя работа (1 ч)

Дорожно - патрульная служба (ДПС). Инспектор ДПС, его обязанности. Отличие машина ДПС от других транспортных средств. Знакомство с дорожным знаком «Пост дорожно-патрульной службы» (7.12), его обозначение и назначении. Специальные транспортные средства. Телефонные номера специальных машин, их назначение. Отличие специальных машин от других транспортных средств. Обязанности пешеходов при приближении специальных машин с включенным маяком и звуковым сигналом.

Показать тормозной путь транспортного средства в реально дорожной ситуации. Показать сигналы водителей в реальной дорожной ситуации, предварительно договорившись с инспектором ДПС.

Раздел 2: Когда ты становишь водителем. (1 ч)

Езда на велосипеде. Устройство велосипеда. Знакомство с дорожными знаками: «Велосипедная дорожка» (4.4); «Движение на велосипедах запрещено» (3.9)). Где можно кататься на велосипеде и с какого возраста. Основные правила езды на велосипеде и меры безопасности. Предупреждение сигнала водителей.

Раздел 3: Безопасность пешеходов и пассажиров. (1 ч.)

Правила ожидания трамвая (посадочная площадка обозначена). Правила посадки в трамвай (посадочная площадка не обозначена). Действия пешеходов, ожидающих трамвай. Происхождение слова «трамвай». Правила поведения пассажиров в автомобиле (посадка и высадка со стороны тротуара или обочины после полной остановки транспортного средства; ремни безопасности; безопасное место в салоне легкового автомобиля). Правила поведения пешеходов на остановках автобуса и троллейбуса.

Раздел 4: Тормозной путь транспортных средств. (1 ч.)

Опасность перехода дороги перед идущим транспортом. Знакомство с понятие «тормозной путь» транспортного средства. От чего зависит величина тормозного пути (различные погодные условия, реальная скорость и виды транспортных средств). Знакомство с дорожным знаком «скользкая дорога» (1.11), его значение (о чем предупреждает и какую роль играет для пешехода). Как должны вести себя пешеходы во время снегопада и гололеда.

Раздел 5: Железнодорожные переезды (1ч.)

Железнодорожные переезды (регулируемые и нерегулируемые, сравнение им отличие). Знакомство с дорожными знаками: «Железнодорожный переезд со шлагбаумом» (1.1); «Железнодорожный переезд без шлагбаума» (1.2). правила пользования железнодорожным транспортом. Основные правила поведения школьников вблизи железнодорожных путей. Правила перехода через них (пользоваться надземным или подземным переходами и пешеходными настилами). Правила поведения пассажиров в железнодорожном транспорте.

Раздел 6: Повторение пройденного материла за год (1ч).

Викторина «проверь себя».

Практическое занятие:

Наблюдение за работой инспектора ДПС.

Учебно-тематический план

К концу 4-го класса учащиеся должны знать:

• Специальные транспортные средства, ихз телефонные номера и назначение;

• Обязанности пешеходов при приближении специальных машин с вкоюченным маячком и звуковым сигналом;

• Устройство велосипеда;

• Места езды на велосипеде;

• Предупредительные сигналы водителей;

• Тормозной путь транспортного средства, от чего он зависит, его величина;

• Правила ожидания трамвая; посадки в трамвай; пользование железнодорожным транспортом;

• Правила поведения: в салоне легкового автомобиля; нВ остановках автобуса и троллейбуса; в железнодорожном транспорте; вблизи железнодорожных путей.

К концу 4 - го класса учащиеся должны уметь:

• Вызывать по номерам телефонов (по мере необходимости) экстренную службу спасении.

• Соблюдать правила поведения пешехода при приближении специальных машин с включенным маячком и звуковым сигналом;

• Проверять состояние и надежность деталей велосипеда перед выездом;

• Подавать предупредительные сигналы (рукой) при выезде на велосипеде (сигналы поворотов и торможения);

• Вовремя замечать и предвидеть скрытую опасность на дорогах;

• Соблюдать правила повежения6 в салоне автомобиля; на остановках автобуса и троллейбуса; в железнодорожном транспорте; вблизи железнодорожных путей.

Планируемые результаты обучения

Личностные

• принятие образа «хороший пешеход, хороший пассажир»;

• самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни;

• уважительное отношение к другим участникам дорожного движения;

• осознание ответственности человека за общее благополучие;

• этические чувства, прежде всего доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость;

• положительная мотивация и познавательный интерес к занятиям по программе «Юные инспектора дорожного движения»;

• способность к самооценке;

• начальные навыки сотрудничества в разных ситуациях.

Метапредметные

• навыки контроля и самооценки процесса и результата деятельности;

• умение ставить и формулировать проблемы;

• навыки осознанного и произвольного построения сообщения в устной форме, в том числе творческого характера;

• установление причинно-следственных связей;

Регулятивные

• использование речи для регуляции своего действия;

• адекватное восприятие предложений учителей, товарищей, родителей и других людей по исправлению допущенных ошибок;

• умение выделять и формулировать то, что уже усвоено и что еще нужно усвоить;

• умение соотносить правильность выбора, планирования, выполнения и результата действия с требованиями конкретной задачи;

Коммуникативные

В процессе обучения дети учатся:

• работать в группе, учитывать мнения партнеров, отличные от собственных;

• ставить вопросы;

• обращаться за помощью;

• формулировать свои затруднения;

• предлагать помощь и сотрудничество;

• слушать собеседника;

• договариваться и приходить к общему решению;

• формулировать собственное мнение и позицию;

• осуществлять взаимный контроль;

• адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.

Предметные

Учащиеся научатся:

- отличать проезжую часть улицы от тротуара;

- правильно ходить по улицам и дорогам;

- переходить проезжую часть;

- понимать сигналы светофора;

- понимать некоторые дорожные знаки;

- выбирать место для игр.

Учащиеся получат возможность научиться:

- составлять безопасный маршрут от дома до школы;

- отличать виды пешеходных переходов;

- отличать виды перекрестков;

- «разговаривать» с улицей при помощи дорожных знаков.

Оценка планируемых результатов освоения программы

Применительно к данной программе качественно оцениваться уровни усвоения будут следующим образом:

1 уровень. Ребенок с удовольствием посещает занятия, но выполняет задания занимательного или соревновательного характера. Как только требуется приложить усилия ("подумать"), чтобы довести решение задания до конца, интерес к нему гаснет. Поэтому ему постоянно необходима поддержка учителя или товарищей по группе (при совместной деятельности).

2 уровень. Ребенок настойчиво доводит до конца решение предложенных учителем заданий, классифицирует задания по типам. Выполняет задания не только занимательного и соревновательного характера. Овладев навыками определенного типа, уверенно применяет их в дальнейшем. В то же время избегает творческих заданий (например, сочинения сказки по ПДД).

3 уровень. Ребенок не только целенаправленно и настойчиво овладевает методами решения различных заданий, но и стремится применить полученные знания: помогает товарищам, выступает хорошим организатором в командных состязаниях, стремится участвовать во всех возможных конкурсах, с удовольствием сочиняет сказки по ПДД, активно участвует в агитационных рейдах по пропаганде правил поведения на дорогах и улицах, в конкурсе знатоков правил дорожного движения.

Уровень отношения ребенка к деятельности, организуемой педагогом на занятиях, оценивается на основании педагогического наблюдения и заносится в мониторинговую карту. В клетках выставляется уровень 1, 2 или 3 для каждого ребенка на начало учебного года, конец I полугодия и конец учебного года.

</

Ф. И.

Начало года

Конец I полугодия

Конец года

1

2

3