- Учителю
- КТП литературное чтение 2 класс УМК Школа России
КТП литературное чтение 2 класс УМК Школа России
Календарно - тематическое планирование уроков литературного чтения во 2 классе.
4 часа в неделю, всего - 136ч.
№
урока
Тема урока.
Планируемые результаты
(личностные и метапредметные)
Деятельность
учащихся
Вид контроля
Дата урока
По плану
Фактически
Личностные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
1
Введение. Знакомство с учебником.
Формирование познавательного мотива.
Узнают структуру учебника, условных обозначений.
Постановка учебной задачи (целеполагание) на основе соотнесения того. Что уже известно и того, что ещё неизвестно.
Узнают структуру учебника, условных обозначений.
Текущий
САМОЕ ВЕЛИКОЕ ЧУДО НА СВЕТЕ (4 Ч)
2
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Игра «Крестики - нолики».
Формирование ценности «чтение»
Умение договариваться, находить общее решение.
Составление плана и последовательности действий
Учащиеся научатся легко находить нужную главу и нужное произведение в учебнике.
Чтение текста
3
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Самое великое чудо на свете.
« Пословицы.»
Формирование познавательного мотива.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Оценка, прогнозирование результатов.
Должны научиться ориентироваться в прочитанных произведениях, уметь объяснять пословицы по теме.
Беседа по воп-
росам
4
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения). Урок-экскурсия в библиотеку.
Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.
Понимание возможности различных позиций и точек зрения на один и тот же предмет или вопрос.
Оценка, прогнозирование результатов.
Получат представление о библиотеке, научатся рассказывать о своей домашней библиотеке.
Научатся сравнивать книги старинные и современные.
Чтение наизусть
5
Книги.
Развитие симпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Умение договариваться, формирование социальной компетенции.
Выставка книг. Краткий пересказ сюжета. Составление характеристики героев. Развитие связной речи.
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
Выставка книг. Краткий пересказ сюжета. Составление характеристики героев. Развитие связной речи.
УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО (15 Ч)
Беседа по вопросам.
6
Устное народное творчество.
Формирование познавательного мотива.
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Учащиеся научатся прогнозировать содержание раздела, отличать произведения УНТ от других произведений
Фронтальный опрос.
7
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Урок-соревнование «Русские народные песни.»
Формирование моральной самооценки.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Учащиеся должны научиться понимать образ деревьев в народных песнях
Беседа по вопросам.
8
Русские народные потешки и прибаутки.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Учащиеся научатся различать виды устного народного творчества; находить различия в потешках и прибаутках, сходных по теме.
9
Скороговорки, считалки, небылицы.
Формирование моральной самооценки.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте.
10
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Урок-проект «Загадки, пословицы, поговорки.»
Формирование познавательного мотива.
Ориентация на позицию других людей, отличную от собственной, уважение иной точки зрения.
Постановка учебной задачи на основе того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте; соотносить загадки и отгадки; распределять загадки и пословицы по тематическим группам.
Текущий
11
Народные сказки Ю.Мориц «Сказка по лесу идёт…»
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Научатся различать малые жанры устного народного творчества; находить созвучные окончания в тексте;
Пересказ
12
Сказка «Петушок и бобовое зёрнышко».
Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.
Умение договариваться, формирование социальной компетенции.
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.
Пересказ
13
Сказка «У страха глаза велики».
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Учащиеся научатся характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.
Чтение наизусть
14
Сказка «Лиса и тетерев».
Формирование моральной самооценки.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Осознание качества и уровня усвоения материала, контроль, оценка.
Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.
Чтение наизусть
15
Сказка «Лиса и журавль».
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план.
Пересказ сказки
16
Сказка «Каша из топора».
Формирование моральной самооценки.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной.
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.
Пересказ по картинному плану.
17,
18
Сказка «Гуси - лебеди».
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств - стыда, вины, совести - регуляторов морального поведения.
Умение договариваться, находить общее решение.
Умение высказывать своё мнение на основе текста и иллюстрации.
Учащиеся научатся различать жанры устного народного творчества; характеризовать героев сказки; соотносить пословицу и сказочный текст; определять последовательность событий, составлять план, рассказывать сказку по иллюстрации.
Пересказ по картинному плану.
19
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Викторина по сказкам.
Формирование моральной самооценки.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Учащиеся научатся различать жанры художественной литературы, приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу.
20
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
КВН «Обожаемые сказки».
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Умение договариваться, формирование социальной компетенции.
Внесение необходимых дополнений и корректив в план и способ действий в случае расхождения с эталоном. Коррекция деятельности.
Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ОСЕНЬ. (8 Ч)
21
Люблю природу русскую. Осень.
Формирование потребности в чтении литературы.
Научатся приводить примеры художественных произведений разной тематики.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Научатся прогнозировать содержание раздела; видеть образ осени в загадках, соотносить загадки и отгадки.
Текущий
22
Ф.Тютчев «Есть в осени первоначальной…»
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Пересказ
23
К.Бальмонт «Поспевает брусника…», А.Плещеев «Осень наступила…».
Формирование моральной самооценки.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте; слушать звуки осени; соотносить стихи и музыкальные произведения.
Пересказ
24
А.Фет «Ласточки пропали…».
Формирование познавательного мотива.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах.
Чтение наизусть
25
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Осенние листья. Конкурс чтецов.
Выделение нравственного содержания поступков, формирование системы морально-нравственных ценностей.
Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.
Прогнозирование результата.
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; читать стихи наизусть.
Чтение наизусть
26
В.Берестов «Хитрые грибы».
Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Научатся описывать поэтический образ осени в стихах, анализировать поэтическое изображение осени в стихах; определять тему и главную мысль произведения.
Пересказ сказки
27
М. Пришвин «Осеннее утро», И. Бунин. «Сегодня так светло кругом…».
Умение оценивать поступки людей, жизненные ситуации с точки зрения общепринятых норм и ценностей.
Умение аргументировать своё предложение, умение убеждать, уступать.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;
Пересказ по картинному плану.
28
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Обобщение по разделу Игра-путешествие «Люблю природу русскую. Осень».
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.
Выделение и осознание того, что уже усвоено учащимися и что подлежит усвоению, предвосхищение результата.
Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;
Пересказ по картинному плану.
29
А.Пушкин «У лукоморья дуб зелёный…»
Формирование моральной самооценки.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; объяснять выражения в лирическом тексте; иллюстрировать стихотворение.
30
Стихи А.Пушкина.
Формирование познавательного мотива.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Научатся читать лирические произведения и чувствовать выраженное в них настроение; находить средства художественной выразительности (эпитеты, сравнение, олицетворение)
31,
32,
33
А.Пушкин «Сказка о рыбаке и рыбке».
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Научатся прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.
34
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Обобщение по теме Викторина«Сказки А.Пушкина».
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Научатся читать произведение вслух с постепенным переходом на чтение про себя; прогнозировать содержание сказки; называть волшебные события и предметы в сказках; участвовать в обсуждении.
35
И.Крылов «Лебедь, Рак и Щука».
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев.
36
И. Крылов «Стрекоза и Муравей».
Формирование моральной самооценки.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Научатся отличать басню от стихотворения, сравнивать басню и сказку, видеть структуру басни; понимать нравственный смысл басен, характер героев; соотносить смысл басни и пословицы.
37
Л.Толстой «Старый дед и внучек».
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.
38,
39
Л. Толстой «Филипок».
Формирование потребности в чтении литературы.
Понимание относительности оценок или подхода к выбору.
Умение высказывать своё предположение на основе иллюстрации учебника.
Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.
40
Л.Толстой «Котёнок», «Правда всего дороже».
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Научатся воспринимать на слух художественные произведения; соотносить смысл пословицы и прозаического произведения; пересказывать текст подробно, выборочно; характеризовать героев рассказа на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним; составлять план рассказа.
Текущий
41
Весёлые стихи.
Формирование моральной самооценки.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Учащиеся научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; различать стихотворный и прозаический тексты; наблюдать за жизнью слов в художественном тексте, объяснять интересные выражения в лирическом тексте;
Пересказ
42
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Обобщение по разделу Интеллектуальная игра «Умники и умницы» по теме «Русские писатели».
Формирование моральной самооценки.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Научатся оценивать свои достижения; различать литературные жанры.
Пересказ
43
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
«О братьях наших меньших».
Формирование познавательного мотива.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же вопрос или предмет, отличный от собственной.
Постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно учащимся, и того, что ещё неизвестно.
Научатся прогнозировать содержание раздела, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Чтение наизусть
44
Б.Заходер «Плачет киска в коридоре…», И. Пивоварова «Жила-была собака…»
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении.
Чтение наизусть
45
В. Берестов «Кошкин щенок».
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; определять главных героев произведения; участвовать в обсуждении; получат возможность научиться сочинять сказку.
Пересказ сказки
46
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Домашние животные.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Научатся прогнозировать содержание текстов, выбирать виды деятельности на уроке, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя.
Пересказ по картинному плану.
47,
48
М.Пришвин «Ребята и утята».
Формирование моральной самооценки.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Научатся сравнивать художественные и научно-познавательные тексты, сказки и рассказы о животных; пересказывать текст.
Пересказ по картинному плану.
49,
50
Е.Чарушин «Страшный рассказ».
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение работать по предложенному учителем плану.
Научатся определять героев и характеризовать их; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.
Пересказ сказки
51
Б. Житков «Храбрый утёнок».
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Ориентация на позицию других людей, отличной от собственной, уважение иной точки зрения. Умение слушать и понимать речь других.
Проговаривание последовательности действий на уроке.
Научатся выражать своё собственное отношение к героям, давать нравственную оценку поступкам.
Пересказ сказки
52
В. Бианки «Музыкант».
Формирование моральной самооценки.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Волевая саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию (к выбору в ситуации мотивированного конфликта).
Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.
Текущий
53
В. Бианки «Сова».
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Учёт разных мнений и умение обосновывать своё собственное.
Внесение необходимых изменений и корректив в план и способ действия в случае расхождения с эталоном; прогнозирование результата.
Научатся видеть красоту природы, изображённую в художественном произведении, составлять план и пересказывать; участвовать в обсуждении.
Текущий
54
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Обобщение по разделу Урок- игра«О братьях наших меньших».
Формирование моральной самооценки.
Понимание возможности разных точек зрения на один и тот же предмет или вопрос, не совпадающей с собственной
Умение работать по предложенному учителем плану.
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
ИЗ ДЕТСКИХ ЖУРНАЛОВ (9 Ч)
55
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Из детских журналов. Экскурсия.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Научатся прогнозировать содержание раздела, придумывать вопросы по содержанию.
Текущий
56
Д.Хармс «Игра».
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
Формирование познавательного мотива.
Научатся отличать журнал от книги, сравнивать свои вопросы с вопросами из журналов, подбирать заголовок в соответствии с содержанием.
57
Д.Хармс «Вы знаете?..»
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Научатся находить интересные и нужные статьи в журнале, создавать свой журнал и устно его описывать.
58
Д.Хармс, С. Маршак «Весёлые чижи».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Научатся подбирать заголовок в соответствии с содержанием, планировать работу на уроке.
59
Д.Хармс «Что это было?»
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Научатся иллюстрировать журнал, писать свои рассказы и стихи для журнала.
60
Н.Гернет, Д.Хармс «Очень-очень вкусный пирог».
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Формирование моральной самооценки.
Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.
61
Ю. Владимиров «Чудаки».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию, сравнивать с необычными вопросами из детских журналов.
62
А. Введенский «Учёный Петя», «Лошадка».
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Научатся планировать работу на уроке, придумывать свои вопросы по содержанию.
63
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Викторина. Обобщение по разделу «Из детских журналов».
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ЗИМА (9 Ч)
64
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Люблю природу русскую. Зима.Загадки.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
Формирование моральной самооценки.
Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух прочитанное; участвовать в обсуждении.
65
Стихи о первом снеге.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
Формирование познавательного мотива.
Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности.
66
Ф. Тютчев «Чародейкою Зимою…»
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Научатся различать стихотворный и прозаический текст; находить авторские сравнения и подбирать свои.
67
С. Есенин «Поёт зима - аукает…», «Берёза».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; сравнивать стихи разных поэтов на одну тему.
68
Сказка «Два Мороза».
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Научатся понимать особенности сказочного текста; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.
69
С. Михалков «Новогодняя быль».
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Формирование моральной самооценки.
Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
70
А. Барто «Дело было в январе».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Научатся наблюдать за рифмой и ритмом стихотворного текста; находить средства художественной выразительности; иллюстрировать стихотворение.
71
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Зима».
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Научатся оценивать свой ответ, планировать возможный вариант исправления допущенных ошибок.
72
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Игра «Поле чудес».
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Формирование моральной самооценки.
Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
ПИСАТЕЛИ ДЕТЯМ (17 Ч)
73
Писатели - детям.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Научатся читать стихотворение, передавая с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Научатся прогнозировать содержание раздела; воспринимать на слух художественный текст, передавать настроение стихотворений при помощи интонации.
74
К. Чуковский «Путаница».
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
Формирование познавательного мотива.
Научатся определять особенности юмористического произведения; характеризовать и сравнивать героев, использовать слова-антонимы для их характеристики.
75
К. Чуковский «Радость».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; объяснять интересные выражения в лирическом тексте.
76,
77
К. Чуковский «Федорино горе».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Научатся определять смысл произведения, составлять план, давать характеристики героям, выражать свой мнение в адрес героев; читать по ролям.
78
С. Маршак «Кот и лодыри».
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Научатся передавать с помощью интонации настроение поэта; соотносить смысл пословицы с содержанием стихотворения.
79
С. Михалков «Мой секрет», «Сила воли».
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Формирование моральной самооценки.
Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; давать характеристику герою по его поступкам.
80
С. Михалков «Мой щенок».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Научатся определять смысл произведения; рассказывать о героях, отражая собственное отношение; давать характеристику герою по его поступкам; делить текст на части.
81
А. Барто «Верёвочка».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Научатся определять смысл произведения; обсуждать заголовок; чувствовать ритм стихотворения.
82
А.Барто «Мы не заметили жука», «В школу».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Научатся анализировать заголовки стихотворений, подбирать свои заголовки.
83
А.Барто «Вовка - добрая душа».
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Научатся анализировать заголовок стихотворения, определять тему и главную мысль стихотворения, давать характеристику герою.
84
Н. Носов «Затейники».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.
85,
86
Н. Носов «Живая шляпа».
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.
87,
88
Н. Носов «На горке».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Научатся определять идею произведения, отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу, составлять картинный план.
89
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).Урок игра
Обобщение по разделу «Писатели - детям».
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.
Я И МОИ ДРУЗЬЯ (10 Ч)
90
Я и мои друзья.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.
Формирование моральной самооценки.
Научатся выбирать книги по заданной учителем теме; прогнозировать содержание раздела.
91
Стихи о дружбе и обидах.
Ориентация в учебнике, оглавлении, иллюстрации.
Формирование познавательного мотива.
Научатся давать характеристику персонажу; составлять небольшой рассказ о персонаже; выявлять подтекст читаемого произведения.
92
Н. Булгаков «Анна, не грусти!»
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формирование чувства прекрасного. Формирование ценности «любовь» к природе.
Научатся анализировать заголовок произведения; определять идею произведения; иллюстрировать текст.
93
Ю. Ермолаев «Два пирожных».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Научатся определять идею произведения; отношение автора и собственное отношение к литературному персонажу.
94,
95
В. Осеева «Волшебное слово».
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Научатся определять идею произведения; прогнозировать жанр произведения; правильно называть элементы книги и их назначение.
96
В. Осеева «Хорошее».
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Формирование моральной самооценки.
Научатся использовать силу голоса при чтении; пересказывать текст; читать по ролям; делить на смысловые части; составлять простой план.
97,
98
В. Осеева «Почему?»
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Научатся оценивать события, героев произведения, анализировать взаимоотношения героев произведения.
99
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Игра-викторина «Я и мои друзья».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.
ЛЮБЛЮ ПРИРОДУ РУССКУЮ. ВЕСНА (10 Ч)
100
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Люблю природу русскую. Весна.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Научатся обобщать прочитанные произведения по заданным параметрам; правильно называть книги(автор, название); ориентироваться в книге по обложке и содержанию.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Научатся отгадывать загадки, моделировать свои загадки, составлять мини-рассказ о весне.
101
Стихи Ф. Тютчева о весне.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Научатся определять тему и главную мысль произведения; озаглавливать тексты; ставить вопросы к прочитанному; выделять главное и второстепенное.
102
Стихи А. Плещеева о весне.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Научатся осознанно читать художественное произведение; оценивать события; прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст.
103
А. Блок «На лугу».
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Научатся определять тему и главную мысль стихотворений; анализировать заголовки; находить в тексте логически законченные части.
104
С. Маршак «Снег теперь уже не тот…»
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.
105
И. Бунин «Матери».
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Научатся находить авторские сравнения и подбирать свои; выделять в тексте главное и второстепенное.
106
А. Плещеев «В бурю».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формирование моральной самооценки.
Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.
107
Е. Благинина «Посидим в тишине».
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Научатся пересказывать текст, читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.
108
Э. Мошковская «Я маму мою обидел…»
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Эмоциональное «проживание» текста, умение выражать свои эмоции.
Научатся читать по ролям; делить текст на смысловые части; выделять в тексте главное и второстепенное.
109
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Обобщение по разделу «Люблю природу русскую. Весна». Урок-путешествие.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.
И В ШУТКУ И ВСЕРЬЁЗ (14 Ч)
110
И в шутку и всерьёз.
Ориентироваться в прочитанных произведениях.
Научатся прогнозировать содержание по заголовку; анализировать стихотворный текст; оценивать события.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Научатся определять темы произведений; находить в тексте логически законченные части произведения.
Формирование познавательного мотива.
111
Б.Заходер «Товарищам детям», «Что красивее всего?»
Представлять что такое библиотека.
Формирование познавательного мотива.
Научатся осознанно читать художественный текст; оценивать события, героев произведения; анализировать стихотворный текст.
112,
113
Б.Заходер Песенки Винни - Пуха.
Иметь представление о старинных и современных книгах.
Формирование готовности к равноправному сотрудничеству.
Научатся определять тему и главную мысль произведения; выделять в тексте главное и второстепенное; ставить вопросы к прочитанному.
114,
115
Э. Успенский «Чебурашка».
Прогнозировать содержание раздела.
Развитие эмпатии и сопереживания, эмоциональной нравственной отзывчивости.
Научатся давать характеристику необычным персонажам; читать осознанно текст художественных произведений; определять тему и главную мысль произведения; оценивать события, героев произведения.
116
Стихи Э. Успенского.
Выразительно читать тексты русских песен.
Формирование познавательного мотива.
Научатся определять идею произведения; анализировать заголовок произведения; выделять в тексте главное и второстепенное.
117
Стихи В. Берестова.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формирование моральной самооценки.
Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.
118
Стихи И.Токмаковой.
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Научатся понимать настроение лирического героя; определять тему и главную мысль произведения; читать осознанно, выразительно.
119,
120
Г.Остер «Будем знакомы».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формирование моральной самооценки.
Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
121,
122
В. Драгунский «Тайное становится явным».
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Формирование познавательного мотива.
Научатся читать орфоэпически, по ролям; определять тему, характер и главную мысль произведения; пересказывать текст.
123
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Обобщение по разделу «И в шутку и в серьёз». Викторина.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
ЛИТЕРАТУРА ЗАРУБЕЖНЫХ СТРАН (10 Ч)
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
124
Литература зарубежных стран.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; определять слово по элементам входящих в него букв; давать персонажам достаточную характеристику.
Формирование мотивов достижения и социального признания.
Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений;
125
Американская и английская народные песенки.
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формирование познавательного мотива.
Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль.
126
Песенки «Сюзон и мотылёк», «Знают мамы, знают дети…»
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Научатся анализировать заголовок произведения; определять тему и главную мысль; определять мотивы поведения героев путём выбора правильного ответа из ряда предложенных.
127,
128
Ш. Перро «Кот в сапогах».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формирование моральной самооценки.
Научатся прогнозировать содержание произведения; выбирать книгу для самостоятельного чтения; сравнивать героев зарубежных сказок с героями русских сказок.
129
Ш. Перро «Красная Шапочка».
Рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Научатся объяснять значение незнакомых слов; пересказывать сказку по составленному плану; придумывать окончание сказки.
130
Г.Х.Андерсен «Принцесса на горошине».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Формирование моральной самооценки.
Научатся делить текст на смысловые части, составлять его простой план; оценивать события, героев произведения.
131,
132
Э.Хогарт «Мафин и паук».
Умение находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрации.
Ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей; развитие этических чувств - стыда, вины, совести - регуляторов морального поведения.
Научатся понимать содержание текста и подтекста несложных по художественному и смысловому уровню произведений; давать персонажам достаточную характеристику.
133
Обобщение по разделу «Литература зарубежных стран».
Самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели.
Развитие доброжелательности, доверия и внимательности к людям, готовности к сотрудничеству.
Научатся сравнивать персонажей разных произведений; ориентироваться в тексте изученных произведений;
134
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
КВН «Цветик - семицветик».
Формирование моральной самооценки.
Научатся планировать свои действия, контролировать себя
135,
136
Модуль «Чтение с удовольствием» (игры на уроках чтения).
Резервные уроки.
ИТОГО - 136ч