- Учителю
- Урок математики 3 класс КОНКРЕТНЫЙ СМЫСЛ УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ
Урок математики 3 класс КОНКРЕТНЫЙ СМЫСЛ УМНОЖЕНИЯ И ДЕЛЕНИЯ
</ Урок 9
Конкретный смысл умножения и деления
(учебник, с. 17-18; рабочая тетрадь, с. 8)
терминологию при чтении и записи математических выражений, различать суммы с одинаковыми и разными слагаемыми, объяснять, что означает каждое число в записи двух чисел со знаком умножения, составлять задачи по кратким записям.
Метапредметные (компоненты культурно-компетентностного
опыта/приобретенная компетентность): овладеют умениями понимать
учебную задачу урока, отвечать на вопросы, обобщать собственные
представления;
научатся слушать собеседника и вести диалог, оценивать свои
достижения на уроке, пользоваться учебником.
Личностные: понимают значение математики в жизни и деятельности человека
методы и формы
обучения
Методы: словесный, наглядный, практический.
Формы: фронтальная, индивидуальная
Образовательные
ресурсы
Математика. 3-4 классы: поурочные планы по программе «Школа России». Волгоград: Учитель, 2012.
1 электрон. опт. диск (CD-ROM); детинн.рф/zanimatelnye-zadachi-s-otvetami
Оборудование
Интерактивная доска (экран), компьютер, проектор
Основные понятия
и термины
Умножение, произведение
Организационная структура (сценарий) урока
органи-
зации совзаимодей-
ствия
Формируемые умения
(универсальные
учебные действия)
Промежуточный
контроль
1
2
3
4
5
6
7
I. Мотивация
(само-опреде-ление)
к учебной деятель-
ности
Эмоциональная, психологическая
и мотивационная под-
готовка
к усвоению изучаемого материала
Приветствует учащихся, проверяет готовность класса и оборудования; эмоционально настраивает на учебную деятельность.
Все ль на месте?
Всё ль в порядке:
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят?
Тут затеи и задачи,
Игры, шутки, все для вас!
Пожелаем всем удачи -
За работу, в добрый час!
Слушают учителя.
Демонстрируют готовность к уроку, организуют рабочее место
(проверяют наличие учебника, рабочей тетради, ручки, простого и
цветных
карандашей, ластика,
линейки)
Фронтальная, индивидуальная
К - планируют учебное сотрудничество
с учителем и сверст-никами.
Л - понимают значение знаний для чело-века; имеют желание учиться; проявляют интерес к изучаемому предмету, понимают его важность
Наблюдение учителя за умением организовать рабочее место
II. Актуализация знаний
1. Проверка домашнего задания.
Проверяет наличие домашней работы
в тетрадях.
Показывают выполненную домашнюю работу.
Фронтальная, индивидуальная
П - осуществляют
анализ, синтез, срав-нение, обобщение, классификацию, сери-ацию,
извлечение необходимой информа-
Устные ответы,
наблюдения учителя, вы-
2. Целеполагание.
- Откройте учебник на с. 17-18,
определите тему и цель урока.
Формулируют тему, цель урока.
Продолжение табл.
- Решите примеры, запишите их ответы в порядке убывания и расшифруйте слово. (На доске запись примеров.)
Выполняют задания.
ции из текстов; используют знаково-символические средства; осознанно и произвольно строят речевые высказывания; подводят под понятие.
Р - ориентируются
в учебнике; контролируют учебные действия; замечают допущенные ошибки; осознают правило контроля и успешно исполь-зуют его в решении учебной задачи.
К - обмениваются
мнениями; умеют слушать друг друга, строить понятные для
партнера по коммуникации речевые высказывания, задавать вопросы
с целью получения необходимой для решения проблемы информации;
могут работать
полненные задания
- Сравните:
4 дм 1 см … 4 дм 8 см
7 дм 5 см … 8 дм 1 см
2 дм 6 см … 26 см
8 дм … 18 см
- Подумайте и скажите:
Что помогает выжить белым медведям в пустыне, где нет воды?
На каких деревьях вьют свои гнезда страусы?
Продолжение табл.
Кто громче рычит: тигр или буйвол?
в коллективе; уважают мнение других участников образовательного процесса.
Л - осознают свои
возможности в учении; способны адек-ватно рассуждать
о причинах своего успеха или неуспеха
в учении, связывая успехи с усилиями,
трудолюбием
4. Повторение смысла умножения.
№ 1.
Предлагает рассмотреть примеры
из левого столбика.
- Рассмотрите суммы и скажите, чем они похожи.
- Примеры на сложение одинаковых чисел можно заменить
примерами
на умножение. Посмотрите внимательно еще раз на примеры на
умножение в правом столбике. Соотнесите пример на сложение с
примером на умножение.
- Эти суммы состоят
из одинаковых слага-емых.
Соотносят примеры.
- Объясните, что означает каждое
число в записи со знаком умножения: 2 · 8.
- Число 2 означает, какое число бралось слагаемым, а число 8 означает, сколько раз оно бралось.
Далее дают аналогичные объяснения.
№ 2.
- Прежде чем поставить нужный знак,
необходимо левую часть записи заменить умножением. Еще раз
проверить,
Выполняют задание
с комментированием.
Продолжение табл.
- Выполните задание. Рассмотрите рисунки на полях учебника и объясните, почему верны равенства.
Выполняют с комментированием. Формулируют
вывод:
- От перестановки множителей произведение не меняется.
Физкультминутка
Организует проведение физкультминутки
Выполняют движения согласно инструкции
учителя
III. Практическая деятельность
1. Решение задач.
№ 4.
- Рассмотрите рисунок. Кого вы там
видите?
- Составьте по рисунку задачу, чтобы она решалась умножением.
Выполняют совместно
с учителем.
- В 4 гнездах сидели
по 2 птенца. Сколько
всего птенцов в этих
гнездах?
Фронтальная, индивидуальная
П - осуществляют
анализ, синтез, срав-нение, обобщение, сериацию, классификацию,
поиск необходимой информации, моделирование и преобразование
моделей
разных типов (схемы, знаки и т. д.); устанавливают
причинно-следственные связи;
Устные ответы, записи
в тет-
ради
Учитель вместе с учащимися записы-вает на доске условия и решение.
1 гнездо - 2 п.
4 гнезда - ? п.
Продолжение табл.
2 · 4 = 8 (п.) - всего.
Ответ: 8 птенцов всего.
строят логические цепочки рассуждений, доказательства.
Р - осуществляют
контроль, коррекцию, оценку, волевую саморегуляцию при
возникновении затруднений.
К - выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью; учитывают разные мнения; координируют в сотрудничестве разные позиции.
Л - осуществляют смыслообразование; осознают ответственность за общее дело
- Составим и решим 2 обратные к ней задачи.
4 гнезда - 8 п.
1 гнездо - ? п.
Решение:
8 : 4 = 2 (п.) - в 1 гнезде.
Ответ: 2 птенца в 1 гнезде.
- 8 птенцов рассадили
в 4 гнезда поровну.
Сколько птенцов в каждом гнезде?
Всего - 8 п.
1 гнездо - 2 п.
Гнезд - ? шт.
Решение:
8 : 2 = 4 (шт.) - всего.
Ответ: 4 гнезда всего.
- 8 птенцов рассадили
по 2 в каждое гнездо. Сколько гнезд получилось?
№ 5.
Аналогичная работа.
2. Самостоятельная
работа.
- Самостоятельно выполните задание № 6.
В парах по краткой записи самостоятельно со-ставляют задачи
и решают их с последующей
проверкой.
3. Работа
в тетради
- В рабочей тетради выполните задания № 1-2, с. 8
Выполняют задания
Окончание табл.
сведений.
Заключительная беседа.
Выставление оценок
- Что сегодня вспомнили, повторили?
- Как вы оцениваете свою деятельность на уроке?
- Как оцениваете деятельность класса?
Отвечают на вопросы
Фронтальная, индивидуальная
П - ориентируются
в своей системе
знаний.
Р - оценивают собственную деятельность
на уроке.
Л - проявляют интерес к предмету
Устные ответы
V. Дома-шнее задание
Инструктаж по выполнению домашнего задания
Рабочая тетрадь, с. 8, № 3-4
Задают уточняющие
вопросы
Фронтальная, индивидуальная
Р - принимают
и сохраняют учебные задачи