Учителю
КТП 4 класс Школа России

КТП 4 класс Школа России

Автор публикации: Лабузова С.В.

Дата публикации: 12.11.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно - тематическое планирование по литературному чтению для 4 класса на 2016 - 20117 учебный год (68 час.)п/п

Тема урока

Даты

проведения

Планируемые результаты

Основные виды учебной деятельности

Материально-техническая база, ЭОРы

Формы организации образовательного процесса

план

факт

Личностные

Метапредметные (УУД, работа с текстом)

Предметные

I четверть (20 часов) . Летописи. Былины. Жития (5 часов).1

Знакомство с учебником. Летописи. «И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда». «И вспом-

нил Олег коня своего».

Нахождение в тексте устаревших слов.

Проявление уважения к истории своей родины. Чувствовать красоту художественного слова, стремиться к совершенствованию собственной речи; любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

Учить находить в былине аналогии с реальными историческими событиями.

Познакомить с отрывками из летописей, помочь им понять необходимость знания истории.

Изучение и первичное закрепление знаний.

Поэтический текст былины «Ильины три поездочки». Прозаический текст былины «Три поездки Ильи Муромца». Выразительное чтение былин.

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре, истории;

Использование разных видов чтения (изучающее (смысло-

вое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику различных текстов, участвовать в их обсуждении, давать и обосновывать нравственную оценку поступков героев.

Изучение и первичное закрепление знаний.

Сергий Радонежский-святой земли русской.

Знакомство с отрывком из «Жития Сергия Радонежского».

Формирование чувства гордости за свою родину, народ, целостного взгляда на мир в единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Использование различных способов поиска учебной информации в справочниках, словарях, энциклопедиях и интерпретация информации в соответствии с коммуникативными и познавательными задачами, овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения.

Осознанно, правильно, выразительно читать вслух. Самостоятельно давать характеристику героя.

Составлять план текста. Относить прочитанное произведение к определённому периоду.

Изучение и первичное закрепление знаний.

«Житие Сергия Радонежского». Обобщение по разделу «Легенды. Былины. Жития».

Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность

Высказывать и обосновывать свою точку зрения, Устанавливать причинно-следственные связи.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысло-

вое), выборочное, поисковое), умения осознанно воспринимать и оценивать содержание и специфику прозаического текста, участвовать в его обсуждении. Обобщить знания полученные при изучении раздела.

Изучение и первичное закрепление знаний.

Обобщение по разделу «Летописи. Былины. Жития».

А.С. Пушкин «Песнь о вещем Олеге»

Формирование чувства гордости за свою родину, её историю, народ.

Формулирование учебной задачи урока, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ текста, выделение в нём основной мысли. Обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

Использование разных видов чтения (изучающее (смысло-

Изучение и первичное закрепление знаний.

Чудесный мир классики

Знакомство с разделом. Пётр Петрович Ершов «Конёк-горбунок».

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении. Формирование системы нравственных ценностей: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных(ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в книге, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре.

Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Изучение нового материала.

П.П. Ершов «Конёк-горбунок».

Интерес к чтению, к ведению диалога с автором текста; потребность в чтении

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе. Вычитывать все виды текстовой информации: фактуальную, подтекстовую, концептуальную.

Слушать и слышать других, пытаться принимать иную точку зрения, быть готовым корректировать свою точку зрения.

Понимание идеи произведения. самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою);

Изучение нового материала.

А.С. Пушкин «Няне», «Туча», «Унылая пора…».

Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи;

любовь и уважение к Отечеству, его языку, культуре.

чувство прекрасного - умение воспринимать красоту природы.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре.

Развивать внимание к авторскому слову, к точности употребления слов в поэтической речи

Изучение нового материала.

Урок внеклассного чтения. А.С. Пушкин «Сказка о мёртвой царевне и семи богатырях».

Формирование системы нравственных ценностей: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни, проявление интереса к чтению и изучению творчества А.С.Пушкина.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Работать в заданном темпе. Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач. Строить рассуждения.

Уметь читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Изучение нового материала.

М.Ю.Лермонтов «Дары Терека», «Ашик-Кериб».

Формирование системы нравственных ценностей: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни, проявление интереса к произведениям М.Ю. Лермонтова.

Понимание и осмысление нравственных уроков, которые даёт изучаемое произведение, умения работать с текстом, осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге. Формулирование учебной задачи урока. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника.

Прогнозирование содержания произведения, оценивать поступки героев произведения и свои собственные под руководством учителя с точки зрения моральных ценностей.

Изучение нового материала.

Творчество Л.Н. Толстого. «Детство».

10.10

Формирование нравственных качеств: сочувствие, благородство, дружба, понимание. Проявление интереса к произведениям Л.Н.Толстого.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом (осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения, понимание основной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Умения прогнозировать содержание произведения, понимание основной мысли, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный, целенаправленный выбор книги на основе заданного материала.

Изучение нового материала.

Л.Н. Толстой Как мужик убрал камень»

Этические чувства - совести, вины, стыда - как регуляторы морального поведения.

В диалоге с учителем вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности своей работы и работы других в соответствии с этими критериями. Понимание и осмысление нравственных уроков, умения работать с текстом (осмысление структурных особенностей, характеристика героев произведения, понимание основной мысли), осуществлять поиск необходимой информации в книге, ориентироваться в учебной и художественной книге.

Самостоятельно давать характеристику героя (портрет, черты характера и поступки, речь, отношение автора к герою; собственное отношение к герою.

Изучение нового материала.

Творчество А.П. Чехова. «Мальчики».

Формирование нравственных качеств: сочувствие, благородство, дружба, понимание.

Умения прогнозировать содержание произведения, понимание основной мысли, поиск необходимой информации в книге.

Изучение нового материала.

Урок внеклассного чтения по произведениям поэтов-классиков.

Обобщение изученного материала по разделу «Чудесный мир классики»

Формирование чувства ответственности перед окружающими людьми.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли. Ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

Понимать и формулировать своё отношение к авторской манере письма. Иметь собственные читательские приоритеты, уважительно относиться к предпочтениям других. Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на рекомендуемый список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Обобщить полученные знания по разделу.

Изучение нового материала.

Поэтическая тетрадь

Знакомство с разделом. Ф.И.Тютчев. Стихи о природе.

А.А. Фет «Весенний дождь». «Бабочка».

Знание и умение оперировать понятиями: красота родной природы, гордость за свою родину, лирические произведения (наблюдение, настроение, пейзаж, средства художественной выразительности).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге.

Умение прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Изучение нового материала.

Е.А. Баратынский «Весна». «Где сладкий шёпот». А.Н. Плещеев «Дети и птичка».

И.С. Никитин «В синем небе плывут над полями».

Формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну). Чувствовать красоту художественного слова,

стремиться к совершенствованию собственной речи; проявление интереса к чтению и изучению творчества Е.А. Баратынского, А.Н. Плещеева, И.С. Никитина.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.

Умение прогнозировать содержание произведений, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Изучение нового материала.

Н.А. Некрасов «Школьники», «В зимние сумерки…». И.А. Бунин «Листопад».

стремиться к совершенствованию собственной речи; проявление интереса к чтению и изучению творчества Н.А. Некрасова, И.А. Бунина.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника. Осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.

Изучение нового материала.

Урок внеклассного чтения. «Краски осени в произведениях русских поэтов». Обобщение изученного материала по разделу «Поэтическая тетрадь». Тестовая работа

Проявление бережного отношения к природе, к родному краю.

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на рекомендуемый список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации. Обобщить полученные знания по разделу.

Изучение нового материала.

Литературные сказки

Знакомство с разделом В.Ф. Одоевский «Городок в табакерке».

Проявление интереса к литературной сказке.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Размышление над нравственными ценностями (терпение, трудолюбие, забота о ближнем) литературных сказок русских писателей. Ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре ответов на вопросы учителя.

Достижение необходимого для продолжения образования уровня читательской компетентности, общего речевого развития.

Изучение нового материала.

В.М. Гаршин «Сказка о жабе и розе».

Формирование системы нравственных ценностей (красота человеческих отношений, уважение к старшим. ценность человеческой жизни), проявление интереса к чтению и изучению творчества В.М. Гаршина.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре

Умение читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Изучение нового материала.

Урок внеклассного чтения. Читаем литературные сказки

Проявление бережного отношения к близким людям.

выделение в нём основной мысли. Ответы на вопросы на основе литературного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре.

Расширить знакомство с классической литературой; увлечь чтением литературных сказок; умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на рекомендательный список литературы, оценивать

результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для получения дополнительной информации.

Изучение нового материала.

П.П. Бажов «Серебряное копытце».

Формирование нравственных качеств: любовь к природе, гордость за свою страну, красота человеческих отношений, уважение к старшим, ценность человеческой жизни. Проявление интереса к чтению и изучению творчества П.П. Бажова.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре

Изучение нового материала.

Урок внеклассного чтения. П.П. Бажов «Голубая змейка».

Иметь собственные читательские приоритеты.

Проявление интереса к чтению.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала книги в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли. Самостоятельно читать и выбирать детские книги.

Оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Изучение нового материала.

С.Т. Аксаков «Аленький цветочек».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, понимание её, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре

Изучение нового материала.

Обобщение изученного материала по разделу «Литературные сказки».

Интерес к чтению, потребность в чтении.

Работать по плану, сверяя свои действия с целью, корректировать свою деятельность.

Обобщить полученные знания по разделу.

Обобщение изученного материала.

Урок внеклассного чтения «Зима-волшебница».

Развитие самостоятельности и ответственности. Любовь к природе, к родному краю.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке.

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы.

Изучение нового материала.

Делу время - потехе час

Знакомство с разделом «Делу время - потехе час».

Е.Л. Шварц «Сказка о потерянном времени».

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время - потехе час».

Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для

создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге. Умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение.

Изучение нового материала.

В.Ю. Драгунский «Главные реки»

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову», «делу время - потехе час».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге. Умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги.

Изучение нового материала.

В.Ю. Драгунский «Что любит Мишка»,

В.В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»

Осмысление понятий «благородный поступок», «честность», «верность слову».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста. Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

Изучение нового материала.

Обобщение изученного материала по разделу «Делу время - потехе час».

Урок внеклассного чтения. Книги о сверстниках, о школе.

Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, осмысливать поступки героев литературных произведений, сравнивать их со своими собственными поступками.

Формулирование учебной задачи урока , планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию.

Обобщение изученного материала.

Страна детства (4 ) часа.36

Знакомство с разделом «Страна детства».

Б.С. Житков «Как я ловил человечков»

Осмысление понятий «неправда», «враньё», «ложь», (что значит ложь во спасение), формулирование системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

Умения работать с текстом (определять главную мысль, последовательность событий, устанавливать взаимосвязь, соотносить иллюстрацию с текстом, создавать текст на основе иллюстрации, отбирать опорные (ключевые слова), позволяющие создать свой собственный текст).

Изучение нового материала.

К.Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»

Осмысление пословицы «Жизнь дана на добрые дела»; формирование

системы нравственно-этических ценностей на основе совместного обсуждения проблем, с которыми ученики сталкиваются в жизненных ситуациях.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке. Анализ пословиц и поговорок, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях

Изучение нового материала.

М.М. Зощенко Ёлка».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, Ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях

Изучение нового материала.

Обобщающий урок по разделу «Страна детства».

Урок внеклассного чтения . Откуда к нам пришла книга ? Назначение книги.

Проявление бережного отношения к учебной книге, осознание пользы книг и чтения для себя, для своего личностного роста, обоснование мотивов посещения библиотеки и выбора книг по своему интересу.

Формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ прочитанного текста, выделение в нём основной мысли, ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

Умения ориентироваться в содержании раздела, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное произведение. Умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации.

Обобщение изученного материала.

Поэтическая тетрадь (3 ) часа.40

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь».

В.Я. Брюсов «Опять сон», «Детская».

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств, умение оперировать понятием «лирическое произведение».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых (опорных) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях

Изучение нового материала.

С.А. Есенин «Бабушкины сказки», М.И. Цветаева «Бежит тропинка…». «Наши царсва».

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых (опорных) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях

Изучение нового материала.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь».

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного текста, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.

Умение читать вслух поэтическое произведение.

Обобщение изученного материала.

Природа и мы ( 7 ) часов.43

Знакомство с разделом «Природа и мы».

Д.Н. Мамин-Сибиряк «Приёмыш»

Осмысление понятий «художественный и познавательный рассказ», «автор-рассказчик», «периодическая литература», привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.

Изучение нового материала.

А. И. Куприн «Барбос и Жулька».

Осмысление понятий «автор-рассказчик», «периодическая литература».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.

Умения прогнозировать содержание рассказа, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух художественное и научно-познавательное произведение.

Изучение нового материала.

Урок внеклассного чтения. Рассказы о животных.

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).

Изучение нового материала.

М.М. Пришвин «Выскочка».

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.

Изучение нового материала.

Е. И. Чарушин «Кабан».

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.

Изучение нового материала.

В.П. Астафьев «Стрижонок Скрип».

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного и научно-познавательного текста, выделение в нём основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях).

Изучение нового материала.

Обобщающий урок по разделу «Природа и мы».

Тестовая работа № 5.

Урок внеклассного чтения. Произведения М.М. Пришвина

Привитие нравственных ценностей (любовь к природе, к животным, малой родине, родителям, уважение к старшим).

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного текста, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и в группе.

Обобщение изученного материала.

Поэтическая тетрадь (4 часа )50

Знакомство с разделом «Поэтическая тетрадь», прогнозирование его содержания.

Б.Л. Пастернак «Золотая осень», С.А. Клычков «Весна в лесу».

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых (опорных) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция), ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Изучение нового материала.

Д. Б. Кедрин « Бабье лето»,

Н.М. Рубцов «Сентябрь».

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых (опорных) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция), ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Изучение нового материала.

IY четверть (15 часов)52

С.А. Есенин «Лебёдушка».

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых (опорных) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция), ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Изучение нового материала.

Обобщающий урок по разделу «Поэтическая тетрадь».

Урок внеклассного чтения. Читаем стихи о весне.

Понимание особенностей поэтического текста и выражение своих чувств. Умение оперировать понятиями «наблюдение», «настроение», «пейзаж». «средства художественной выразительности».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ художественного текста, выделение в нём основной мысли, отбор ключевых (опорных) слов для создания собственного текста, поиск необходимой информации в книге, в произведении живописи (тема, главная мысль, композиция), ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе.

Обобщение изученного материала.

Родина ( 2) часа.54

Знакомство с разделом «Родина». И.С. Никитин «Русь».

Умение оперировать понятиями «картины родного края», «звуки природы», «любовь к Родине», «гордость за свою страну».

Умения эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи, составлять план урока (определение темы, цели и задач урока, планирование действий по выполнению задач урока), умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины, осмысление правил взаимодействия в паре, в группе, деление полномочий в группе .

Умения прогнозировать содержание раздела, читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Изучение нового материала.

С.Д. Дрожжин «Родине», А.В. Жигулин

«О, Родина! …»

Обобщение знаний по изученному разделу.

Умение оперировать понятиями «лирические произведения в стихотворной форме», «картины родного края».

Умения эмоционально откликаться на произведение литературы и живописи), умения анализировать лирический текст, находить опорные слова, видеть картины Родины, осмысление правил взаимодействия в паре, в группе, деление полномочий в группе.

Умения читать вслух, воспринимать на слух поэтическое произведение.

Страна - фантазия ( 3 ) часа56

Знакомство с разделом «Страна-фантазия», прогнозирование его содержания.

Е.С. Велтистов «Приключения Электроника».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла, ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

Прогнозирование содержание раздела и произведения, определение особенностей фантастических рассказов.

Изучение нового материала.

К. Булычев «Путешествие Алисы».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ высказывания известных писателей о ценности книг и чтения, нахождение в них общего ценностного смысла, ответы на вопросы на основе фантастических произведений учебника, обсуждение в паре ответов на вопросы, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

Прогнозирование содержания произведения, определение особенностей фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление фантастических рассказов.

Изучение нового материала.

Обобщающий урок по разделу «Страна-фантазия».

Урок внеклассного чтения. «Путешествие по стране Фантазии».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, ответы на вопросы на основе литературного текста, обсуждение в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения.

Умение выбирать книгу для самостоятельного чтения, определение особенностей фантастических рассказов, таланта читателя, читательского воображения в процессе чтения фантастических произведений, самостоятельное составление фантастических рассказов.

Обобщение изученного материала.

Зарубежная литература (8 ) часов59

Знакомство с разделом «Зарубежная литература».

Д. Свифт «Путешествие Гулливера».

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

Знание зарубежной литературы, определение её особенностей, составление пересказов самых интересных эпизодов из произведений от лица главных героев, самостоятельное составление рассказов о герое с использованием авторского текста.

Изучение нового материала.

Г. Х. Андерсен «Русалочка»

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

Изучение нового материала.

М. Твен «Приключение Тома Сойера».

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

Изучение нового материала.

С. Лагерлёф «Святая ночь»

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

Изучение нового материала.

Урок внеклассного чтения. Чтение произведений зарубежных писателей.

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

Изучение нового материала.

С. Лагерлёф « В Назарете»

Обобщение изученного материала по разделу «Зарубежная литература».

Тестовая работа № 6.

Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов, выработка умения терпимо относиться к людям иной национальной принадлежности. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах общения, навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях, умений избегать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций, осмысливать

поступки героев

Формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, высказывание своего мнения о прочитанном произведении, оценивание поступков героев, умение пользоваться списком рекомендованной литературы для выбора книги, ответы на вопросы учебника на основе произведений зарубежной литературы, обсуждение в паре ответов на вопросы учебника, доказательство своей точки зрения, деление полномочий в группе при планировании групповой работы.

Обобщение изученного материала.

Закрепление и обобщение изученных знаний.

Интерес к чтению, потребность в чтении.

Самостоятельно формулировать тему и цели урока.

Обобщение изученного материала.

Учебно-методическое обеспечение курса

Учебные пособия:

Л.Ф.Климанова; Л.А.Виноградская; В.Г.Горецкий. Литературное чтение. 1 класс в 2-х частях. (4). М.: «Просвещение», 2014г.
Книги, детские журналы и энциклопедические словари из школьной библиотеки.

8. Материально-техническое обеспечение образовательного процесса

Книгопечатная продукция:

1. Стандарт начального образования по литературному чтению. Примерная программа начального образования по литературному чтению.

2. Учебно-методический комплект по литературному чтению для 4 класса (программа, учебник, диск)

Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 1 / Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.
Литературное чтение. Учебник. 4 класс. В 2 ч. Ч. 2 / Сост. Л.Ф. Климанова, Л.А. Виноградская, М.В. Бойкина.

Печатные пособия:

Наборы сюжетных картинок в соответствии с тематикой, определенной в стандарте начального образования по литературному чтению и в программе обучения (в том числе в цифровой форме).
Словари (по возможности всех типов) по литературному чтению..
Репродукции картин и художественные фотографии в соответствии с содержанием обучения по литературному чтению (в том числе в цифровой форме).
Детские книги разных типов и жанров из круга детского чтения.
Портреты поэтов и писателей (персоналия в соответствии с Обязательным минимумом).

Технические средства:

Классная доска с набором приспособлений для крепления постеров и картинок
Настенная доска с набором приспособлений для крепления картинок.
Телевизор
Компьютер

Экранно-звуковые пособия:

Аудиозаписи художественного исполнения изучаемых произведений.
Видеофильмы, соответствующие содержанию обучения (по возможности).
Слайды (диапозитивы), соответствующие содержанию обучения (по возможности)
Мультимедийные (цифровые) образовательные ресурсы, соответствующие содержанию обучения (по возможности)

7. Критерии и нормы оценки знаний обучающихся

Особенности организации контроля по литературному чтению

В начальной школе проверяются следующие умения и навыки, связанные с читательской деятельностью: навык осознанного чтения в определенном темпе (вслух и «про себя»); умения выразительно читать и пересказывать текст, учить наизусть стихотворение, прозаическое произведение.

При проверке умения пересказывать текст произведения особое внимание уделяется правильности передачи основного содержания текста, последовательности и полноте развития сюжета, выразительности при характеристике образов.

Кроме техники чтения учитель контролирует и собственно читательскую деятельность школьника: умение ориентироваться в книге, знание литературных произведений, их жанров и особенностей, знание имен детских писателей и поэтов и их жанровые приоритеты (писал сказки, стихи о природе и т.п.).

Текущий контроль по чтению проходит на каждом уроке в виде индивидуального или фронтального устного опроса: чтение текста, пересказ содержания произведения (полно, кратко, выборочно), выразительное чтение наизусть или с листа. Осуществляется на материале изучаемых программных произведений в основном в устной форме. Возможны и письменные работы - небольшие по объему (ответы на вопросы, описание героя или события), а также самостоятельные работы с книгой, иллюстрациями и оглавлением. Целесообразно для этого использовать и тестовые задания типа «закончи предложение», «найди правильный ответ», «найди ошибку» и т.п.

Тематический контроль проводится после изучения определенной темы и может проходить как в устной, так и в письменной форме. Письменная работа также может быть проведена в виде тестовых заданий, построенных с учетом предмета чтения.

Итоговый контроль по проверке чтения вслух проводится индивидуально. Для проверки подбираются доступные по лексике и содержанию незнакомые тексты. При выборе текста осуществляется подсчет количества слов (слово «средней» длины равно 6 знакам, к знакам относят как букву, так и пробел между словами). Для проверки понимания текста учитель задает после чтения вопросы. Проверка навыка чтения «про себя» проводится фронтально или группами. Для проверки учитель заготавливает индивидуальные карточки, которые получает каждый ученик. Задания на карточках могут быть общими, а могут быть дифференцированными. Для учета результатов проверки навыка чтения учитель пользуется соответствующей схемой.

Классификация ошибок и недочетов, влияющих на снижение оценки

Ошибки:

искажения читаемых слов (замена, перестановка, пропуски или добавления букв, слогов, слов);

неправильная постановка ударений (более 2);

чтение всего текста без смысловых пауз, нарушение темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

непонимание общего смысла прочитанного текста за установленное время чтения;

неправильные ответы на вопросы по содержанию текста;

неумение выделить основную мысль прочитанного; неумение найти в тексте слова и выражения, подтверждающие понимание основного содержания прочитанного;

нарушение при пересказе последовательности событий в произведении;

нетвердое знание наизусть подготовленного текста;

монотонность чтения, отсутствие средств выразительности.

Недочеты:

не более двух неправильных ударений;

отдельные нарушения смысловых пауз, темпа и четкости произношения слов при чтении вслух;

осознание прочитанного текста за время, немного превышающее установленное;

неточности при формулировке основной мысли произведения;

нецелесообразность использования средств выразительности, недостаточная выразительность при передаче характера персонажа.

Характеристика цифровой оценки (отметки)

«5» («отлично») - уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.

«4» («хорошо») - уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 - 3 ошибок или 4 - 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.

«3» («удовлетворительно») - достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 - 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 - 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.

«2» («плохо») - уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.

Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)

Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.

Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.

Требования к уровню знаний, умений, навыков учащихся, оканчивающих начальную школу.

В результате освоения предметного содержания литературного чтения учащиеся 4 класса должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:

знать/понимать:

- названия, основное содержание изученных литературных- произведений, их авторов;

обучающиеся должны:

владеть навыком сознательного, беглого, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему (о чем оно), уметь устанавливать смысловые связи между частями прочитанного текста, определять главную мысль прочитанного и выражать ее своими словами;
передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого (с изменением лица рассказчика, от имени одного из персонажей) пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение и завершение;
составлять план к прочитанному (полный, краткий, картинный);
вводить в пересказы-повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
самостоятельно или с помощью учителя давать простейшую характеристику основным действующим лицам произведения;
знать названия, темы и сюжеты 2-3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений писателей-классиков;
знать наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
знать не менее 6-7 народных сказок, уметь их пересказывать;
знать более 10 пословиц, 2-3 крылатых выражения, понимать их смысл и объяснять, в какой жизненной ситуации можно употребить каждую из них;
уметь полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать, о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ; давать реальную самооценку выполнения любой проделанной работы, учебного задания.

уметь:

- читать осознанно текст художественного- произведения, пользоваться разными видами чтения сплошным, выборочным, комментированным, чтением по ролям;

- определять тему и главную мысль- произведения;

- пересказывать текст (объем не более 3 стр.);-

- делить- текст на смысловые части, составлять его простой план;

- передавать свои- впечатления о просмотренном детском телефильме, передаче;

- составлять- небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст, оценивать события, героев произведения;

- читать стихотворные произведения наизусть (по- выбору);

- создавать небольшой устный текст на заданную тему;-

- приводить- примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки);

- различать- жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня, повесть),

-различать сказки народные и литературные;

- приводить примеры художественных- произведений разной тематики по изучен-ному материалу;

- различать элементы- книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);

-использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- самостоятельного чтения книг;

- высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении (герое, событии);

- самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;

- работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).

Продолжается работа с произведениями фольклора, с былинами, дети читают отрывки из древнерусских повестей и «Начальной русской летописи». Расширяется круг произведений отечественной, зарубежной классики и современной детской литературы, усложняется структура курса и содержание произведений.

⇧

⇩

скачать материал