- Учителю
- Рабочая программа по литературе 4 класс
Рабочая программа по литературе 4 класс
Рабочая программа
по предмету «Литературное чтение»
Составитель:
учитель начальных классов
Артамонова Нина Николаевна
первой квалификационной категории
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа по предмету «Литературное чтение» 4 класс создана на основе федерального компонента государственного стандарта начального общего образования. Она разработана в целях конкретизации содержания образовательного стандарта с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса и возрастных особенностей младших школьников.
Общая характеристика учебного предмета
Литературное чтение - один из основных предметов в системе подготовки младшего школьника. Наряду с русским языком он формирует функциональную грамотность, способствует общему развитию и воспитанию ребенка. Успешность изучения курса литературного чтения обеспечивает результативность обучения по другим предметам начальной школы.
Специфика начального курса литературного чтения заключается в его тесной интеграции с русским языком. Эти два предмета представляют собой единый филологический курс, в котором обучение чтению сочетается с первоначальным литературным образованием и изучением родного языка. Собственно обучение чтению предполагает работу по совершенствованию навыка чтения, развитию восприятия литературного текста, формированию читательской самостоятельности.
Рабочая программа предполагает такое содержание учебных книг, их структуру и методику обучения, которые строятся на основе ведущих принципов: художественно-эстетического, литературоведческого и коммуникативно-речевого.
Художественно-эстетический принцип определяет стратегию отбора произведений для чтения и поэтому в круг чтения младших школьников вошли художественные тексты. Внимание детей привлекается к тому, что перед ними непросто познавательные интересные тексты, а именно произведения словесного искусства, которые раскрывают перед читателем богатство окружающего мира и человеческих отношений, рождают чувство гармонии, красоты, учат понимать прекрасное в жизни, формируют в ребенке собственное отношение к действительности.
Литературоведческий принцип с учетом особенностей начального этапа обучения реализуется при анализе литературного произведения, выдвигая на первый план художественный образ. Слово становится объектом внимания читателя и осмысливается им как средство создания словесно-художественного образа, через который автор выражает свои мысли, чувства, идеи.
Коммуникативно-речевой принцип нацелен на развитие речевой культуры обучающихся, на формирование и развитие у младших школьников речевых навыков, главным из которых является навык чтения. Задача урока литературного чтения заключается в интенсивном развитии навыка чтения как вида речевой деятельности: от громкоречевой формы чтения до чтения про себя, осуществляемого как умственное действие, протекающее во внутреннем плане.
Основные содержательные линии
В рабочей программе по литературному чтению 4 класс представлено 5 основных содержательных линий. Круг чтения и опыт читательской деятельности дает перечень авторов, произведения которых рекомендуются для детского чтения в начальной школе: П. П. Ершов, А. С. Пушкин, М. Ю. Лермонтов, Л. Н. Толстой, А. П. Чехов, Ф. И. Тютчев, А. А. Фет, Е. А. Баратынский, А. Н. Плещеев, И. С. Никитин, Н. А. Некрасов, И. А. Бунин, В. Ф. Одоевский, В. М. Гаршин, П. П. Бажов, С. Т. Аксаков, Е. Л. Шварц, В. Ю. Драгунский, В. В. Голявкин, В. Я Брюсов, Д. Н. Мамин-Сибиряк, Д. Б. Кедрин, Б. А.Слуцкий, К. Булычев, Д. Свифт, Г. Х. Андерсен, М.Твен, С. Лагерлеф и др.
Вторая содержательная линия - техника чтения - определяет основное содержание формирования процесса чтения (способ, скорость, правильность, выразительность).
Первоначальное литературное образование - третья содержательная линия. Она раскрывает основные литературоведческие термины и понятия, которые усваивает младший школьник за время обучения: метафора, сравнение, олицетворение, эпитет, ритмичность и музыкальность стихотворной речи, жанры.
Формирование умений читательской деятельности - содержательная линия, которая характеризует содержание, обеспечивающее формирование читательской деятельности школьника: умений работать с книгой, осуществлять ее выбор для самостоятельного чтения.
Виды речевой деятельности - важнейшая содержательная линия, которая обеспечивает аудирование, говорение, чтение и письмо в их единстве и взаимодействии.
Рабочая программа по литературному чтению состоит из следующих основных разделов: «Летописи, былины, сказания, жития», «Чудесный мир классики», «Поэтическая тетрадь», «Литературные сказки», «Делу время, потехе час», «Страна детства», «Природа и мы», «Родина», «Страна фантазия», «Зарубежная литература».
Цели обучения
Изучение литературного чтения в 4 классе направлено на достижение следующих целей:
• овладение навыком осознанного, правильного, беглого и выразительного чтения как базовым в системе образования младших школьников; формирование читательского кругозора и приобретение опыта самостоятельной читательской деятельности; совершенствование всех видов речевой деятельности;
• развитие художественно-творческих и познавательных способностей, эмоциональной отзывчивости при чтении художественных произведений, формирование эстетического отношения ребенка к жизни и приобщение к классике художественной литературы;
• воспитание интереса к чтению и к книге, потребности в общении с миром художественной литературы; обогащение нравственного опыта младших школьников, формирование представлений о добре и зле; развитие нравственных чувств, уважения к культуре народов многонациональной России;
Место предмета в базисном учебном плане
В федеральном базисном учебном плане на изучение литературного чтения отводится 4 часа в неделю, из них 1 час в две недели - на внеклассное чтение. Всего на изучение программного материала отводится 136 часов, из них 17 часов на уроки внеклассного чтения. Рабочая программа «Литературное чтение» 4 класса разработана на основе учебно-методического комплекта «Школа России», а именно авторской программы Л. Ф. Климановой, В. Г. Горецкого, М. В. Головановой «Литературное чтение».
Для реализации рабочей программы предусматриваются различные виды учебно-познавательной деятельности обучающихся, такие как: фронтальная беседа, устная дискуссия, коллективная и самостоятельная работа с текстом художественного произведения, работа со схемами-опорами, заданиями, предложенными в учебнике. Большое внимание уделяется развитию речи обучающихся. На уроках литературного чтения осуществляются внутрипредметные и межпредметные связи с предметом «Музыка» и «Изо».
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В процессе освоения предметного содержания литературного чтения обучающиеся должны приобрести общие учебные умения, навыки и способы деятельности:
♦ правильно, осознанно, достаточно бегло читать целыми словами, соотносить интонации с содержанием читаемого текста;
♦ строить диалогическое и монологическое высказывание на основе литературного произведения и личного опыта;
♦ описывать и сопоставлять различные объекты;
♦ самостоятельно пользоваться справочным аппаратом учебника;
♦ развивать умение от чтения вслух к чтению про себя;
♦ совершенствовать звуковую культуру речи;
♦ обучать правильному (орфоэпическому) произношению слов при чтении;
♦ обучать чтению художественных произведений по ролям;
♦ развивать умение планировать, а затем анализировать свое выступление, корректировать его в соответствии с целью высказывания;
♦ уметь пересказывать подробно, выборочно с использованием приемов устного рисования и иллюстрации; самостоятельно делить текст на законченные по смыслу части и выделять в них главное;
♦ самостоятельно находить в тексте слова и выражения, которые использует автор для изображения действующих лиц, природы и описания событий; сопоставлять и осмысливать поступки героев, мотивов их поведения, чувств и мыслей действующих лиц;
♦ развивать умение воспринимать на слух произведения различных жанров, эмоционально откликаться на них и передавать свое настроение в рисунках, совместном обсуждении услышанного;
♦ уметь узнавать и различать жанры литературных произведений: сказка и рассказ, стихотворение и басня, загадка, пословица, небылица, считалка, песня и прибаутка;
♦ уметь выполнять творческие задания по придумыванию своего варианта развития сюжета, сказок, рассказов, переработка их по предложенному варианту, по составлению миниатюрных произведений в стиле какого-либо писателя;
♦ развивать умение воссоздавать художественные образы во время чтения литературно- художественных произведения на основе постоянного сопоставления, реалистического и образного описания предметов или явлений;
♦ развивать умение чувствовать настроение героя произведения, улавливать отношения автора к нему и к описываемым событиям;
♦ размышлять над содержанием произведения, уметь выразить свое отношение к прослушиваемому, сравнивать стихотворные произведения, написанные на одну тему разными поэтами, и ряда стихотворений одного и того же автора;
♦ коллективно или индивидуально создавать свой вариант сюжета известных сказок;
♦ развивать умение сравнивать красоту природы в разное время года, эмоционально отзываться на ее красоту, формировать свое видение окружающего мира, уметь находить необычное в обычных предметах.
Результаты обучения
В конце 4 класса обучающиеся должны знать:
• наизусть не менее 15 стихотворений классиков отечественной и зарубежной литературы;
• названия, темы и сюжеты 2 - 3 произведений больших фольклорных жанров, а также литературных произведений классических писателей;
• не менее 6 - 7 народных сказок (уметь их пересказать), знать более 10 пословиц, 2 - 3 крылатых выражения (усвоить их смысл и уметь сказать, в какой жизненной ситуации можно, кстати, употребить их).
Обучающиеся должны уметь:
• осознанно, бегло, правильно и выразительно читать целыми словами при темпе громкого чтения не менее 90 слов в минуту;
• понимать содержание текста и подтекст более сложных по художественному и смысловому уровню произведений, выявлять отношение автора к тому, о чем ведется речь, и осознавать собственное отношение к тому, что и как написано;
• передавать содержание прочитанного в виде краткого, полного, выборочного, творческого пересказа; придумывать начало повествования или его возможное продолжение или завершение;
• использовать в речи средства интонационной выразительности (логическое ударение, сила и эмоциональная окраска голоса, темпоритм, логические и психологические паузы);
• составлять план к прочитанному;
• делать подробную характеристику персонажей и их взаимоотношений, ссылаясь на текст;
• определять тему и главную мысль произведения;
• озаглавливать иллюстрации и тексты;
• вводить в пересказы - повествования элементы описания, рассуждения и цитирования;
• выделять в тексте слова автора, действующих лиц, пейзажные и бытовые описания;
• полноценно слушать; осознанно и полно воспринимать содержание читаемого учителем или одноклассником произведения, устного ответа товарища, т. е. быстро схватывать о чем идет речь в его ответе, с чего он начал отвечать, чем продолжил ответ, какими фактами и другими доказательствами оперирует, как и чем завершил свой ответ;
• ставить вопросы к прочитанному;
• самостоятельно делать подборку книг на заданную учителем тему;
• оценивать выполнение любой проделанной работы, учебного задания.
Учащиеся должны
• освоить формы драматизации: чтение по ролям, произнесение реплики героя с использованием мимики, живые картины (индивидуальные и групповые);
• принимать участие в конкурсах чтецов;
• владеть навыками сознательного, правильного и выразительного чтения целыми словами при темпе громкого чтения не менее 80 слов в минуту;
• понимать содержание прочитанного произведения, определять его тему.
Требования к уровню подготовки оканчивающих начальную школу:
Знать/ понимать:
♦ названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов;
Уметь:
♦ различать элементы книги (обложка, оглавление, титульный лист, иллюстрация, аннотация);
♦ читать осознанно текст художественного произведения «про себя» (без учета скорости);
♦ определять тему и главную мысль произведения;
♦ пересказывать текст (объем не более 1, 5 стр.);
♦ делить текст на смысловые части, составлять его простой план;
♦ составлять небольшой монологическое высказывание с опорой на авторский текст; оценивать события, героев произведения;
♦ читать стихотворные произведения наизусть (по выбору);
♦ создавать небольшой устный текст на заданную тему;
♦ приводить примеры произведений фольклора (пословицы, поговорки, загадки, сказки);
♦ различать жанры художественной литературы (сказка, рассказ, басня), различать сказки народные и литературные;
♦ приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
♦ самостоятельного чтения книг;
♦ высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении;
♦ самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам;
♦ работы с разными источниками информации (словарями, справочниками, в том числе на электронных носителях).
Учебно - методические средства обучения
Учеб
ная дис
цип
лина
Класс
Програм
ма, кем рекомендо
вана и когда
Тип программы (государст -
венная, авторская)
Кол-во часов в неде
лю, общее кол-во часов
Базовый учебник
Методи
ческое обеспе
чение
Дидакти
ческое обеспече
ние
Лите
ра-
тур
ное
чте
ние
4
класс
Программа
авторов:
Л.Ф.Клима- нова
М.В.Голованова
В.Г.Горец- кий
«Литературное чтение»
Рекомендо-
вано Мини-
стерством
образования
и науки РФ.
Государст-
венная.
4часа в
неделю
136 часов в год.
«Литератур- ное чтение »
Л.Ф.Климанова
М.В.Голова-
нова
В.Г.Горецкий
Уроки по курсу «Лите-ратурное чте-ние, автор
Е.С. Гостим-
ская,
М.И.Мишина
Набор таблиц
по разви-тию
речи.
Календарно-тематическое планирование
по литературному чтению в 4 классе.
№
п\п
Наименование
разделов
и
тем.
Всего
часов
Их них:
Сроки проведения
Экскур
сии
Приме
чание
Сроки
изучения
темы.
Контроль-
ные и диагности-
ческие
работы.
1.
Летописи, былины, сказания, жития
9 ч.
Проверка
техники
чтения.
2.
Чудесный мир классики.
25 ч.
Тест
3.
Поэтическая тетрадь!
9 ч.
Конкурс стихов
4.
Литературные сказки.
12 ч.
Тест
5.
Делу время - потехе час.
10 ч.
Тест
6.
Страна детства.
9 ч.
Проверка
техники
чтения
7.
Поэтическая тетрадь.
7 ч.
Конкурс стихов
8.
Природа и мы.
13 ч.
Пересказ
9.
Поэтическая тетрадь.
8 ч
Конкурс стихов
10.
Родина
8 ч.
Тест
11.
Страна фантазия.
6 ч
Тест
12.
Зарубежная литература.
15 ч
Постанов
ка сказки
13.
Повторение
5 ч
Проверка
техники
чтения
Всего:
136 ч
Учебно-тематическое планирование
курса литературное чтение 4 класс
Раздел №1
Тема: ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, СКАЗАНИЯ, ЖИТИЯ (9 ч)
Комплексно - дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ:
- особенности былин.
УМЕТЬ:
- анализировать прочитанное;
- правильно читать и понимать исторические произведения;
- находить аналогии с реальными историческими событиями;
- характеризовать героев;
- высказывать свои суждения о прочитанном.
Раздел темы №1 «ЛЕТОПИСИ, БЫЛИНЫ, СКАЗАНИЯ, ЖИТИЯ» (9 ч)
№ те
мы
Тема урока
Кол-во часов
Типы уроков
Вид
контроля
Дата проведе
ния
урока
Примечания
1.
Знакомство с учебником «Литературное чтение». Летописи.
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Фронталь
ный опрос
2.
«И повесил Олег щит свой на вратах Царьграда».
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
3.
«И вспомнил Олег коня своего».
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
4.
«Ильины три поездочки».
1
Изучение и первичное закрепление знаний
5.
«Ильины три поездочки».
1
Закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
6.
«Ильины три поездочки».
1
Обобщение и систематизация знаний
7.
«Житие Сергия Радонежского»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
8.
Летописи, былины, сказания
1
Закрепление знаний
9.
Обобщающий урок по теме
«Летописи, былины, сказа- ния».
1
Обобщение и систематизация знаний
Фронталь
ный опрос
Раздел №2
Тема: ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ (25 ч)
Комплексно - дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ:
- особенности литературных сказок;
- особенности басен.
УМЕТЬ:
- давать оценку поступкам героев, определять тему и основную мысль сказки;
- находить в тексте эпитеты, сравнения, скрытые сравнения, повторы, противопоставления, самостоятельно заучивать наизусть,
- определять тему и основную мысль сказки, делить текст на смысловые части, характеризовать героев,
- находить в тексте средства художественно выразительности;
- создавать план произведения;
- высказывать свои суждения о прочитанном.
Раздел темы №2 «ЧУДЕСНЫЙ МИР КЛАССИКИ» (25 ч)
№ те
мы
Тема урока
Кол-во часов
Типы уроков
Вид
контроля
Дата проведе
ния
урока
Примечания
10.
П. П. Ершов «Конек - горбунок»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
11.
П. П. Ершов «Конек - горбунок»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
12.
П. П. Ершов «Конек - горбунок»
1
Закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
13.
А. Слонимский. «О Пушкине»
А.С. Пушкин «Няне»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
14.
А.С. Пушкин «Туча». «Унылая пора! Очей очарование».
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Чтение наизусть
15.
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
16.
Литературный ринг по произведениям А.С.Пушкина
1
Обобщение и систематизация знаний
17.
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
1
Закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
18.
А. С. Пушкин «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях»
1
Обобщение и систематизация знаний
19.
Творчество А.С. Пушкина. Викторина по сказкам.
1
Обобщение и систематизация знаний
20.
Литературный КВН «Угадай …»
1
Обобщение и систематизация знаний
21.
А. Шан - Гирей «Воспоминания о Лермонтове». «Дары Терека»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
22.
М. Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб» (турецкая сказка)
1
Изучение и первичное закрепление знаний
23.
М. Ю. Лермонтов «Ашик - Кериб» (турецкая сказка)
1
Закрепление знаний
Пересказ
24.
М.Ю. Лермонтов
«Ашик - Кериб»
(турецкая сказка)
1
Обобщение и систематизация знаний
25.
Творчество М. Ю. Лермонтова.
Обобщающий урок по теме.
1
Обобщение и систематизация знаний
26.
С. Толстой. «Как я увидел Льва Николаевича»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
27.
Л. Толстой «Детство»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Мини-сочинение
28.
Л. Толстой. Басня «Как мужик убрал камень»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
29
Литературное путешествие
по творчеству Л.Н.Толстого.
Закрепление знаний
30.
А.П. Чехов «Мальчики»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
31.
А.П. Чехов «Мальчики»
1
Закрепление знаний
Пересказ
32.
Обобщающий урок по теме
«Творчество А.П.Чехова»
1
Обобщение и систематизация знаний
Творческие задания
33,
34
Литературная викторина по теме «Чудесный мир классики»
Раздел №3
Тема: ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (9 ч)
Комплексно - дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ:
- особенности стихотворения.
УМЕТЬ:
- находить в тексте средства художественной выразительности;
- определять позицию автора;
- выразительно читать;
- выбирать из текста слова и выражения для ответа на вопрос.
Раздел темы №3 «ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ» (9 ч)
№ те
мы
Тема урока
Кол-во часов
Типы уроков
Вид
контроля
Дата проведе
ния
урока
Примечания
35.
Ф. И. Тютчев «Еще земли печален вид», «Как неожиданно и ярко»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Чтение наизусть
36.
А. А. Фет «Весенний дождь», «Бабочка»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
37.
Е. А. Баратынский «Весна, весна! Как воздух чист». «Где сладкий шепот»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
38.
А. Н. Плещеев «Дети и птичка»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Чтение наизусть
39.
И. С. Никитин «В синем небе плывут над полями».
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
40.
«Русь, Россия,
Родина моя …» (Устный журнал)
1
Обобщение и систематизация знаний
41.
Н. А. Некрасов «Школьник». «В зимние сумерки нянины сказки»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
42.
И. А. Бунин «Листопад»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
43.
Обобщение по теме «Поэтическая тетрадь»
1
Обобщение и систематизация знаний
Фронталь
ный опрос
Раздел №4
Тема: ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ (12 ч)
Комплексно - дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ:
- особенности авторских сказок.
УМЕТЬ:
- характеризовать героев;
- выделять в тексте слова автора и персонажей;
- делить текст на смысловые части;
- составлять план пересказа.
Раздел темы №4 «ЛИТЕРАТУРНЫЕ СКАЗКИ» (12 ч)
№ те
мы
Тема урока
Кол-во часов
Типы уроков
Вид
контроля
Дата проведе
ния
урока
Примечания
44.
В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
45.
В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
1
Закрепление знаний
46.
В. Ф. Одоевский «Городок в табакерке»
1
Обобщение и систематизация знаний
Краткий пересказ
47.
В. М. Гаршин «Сказка о жабе и розе»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
48.
В.М.Гаршин « Сказка о
жабе и розе»
1
Обобщение и систематизация знаний
49.
Сказки писателей о детях.
1
Закрепление знаний
Пересказ
50.
П. П. Бажов «Серебряное копытце»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
51,
52
П. П. Бажов «Серебряное копытце»
2
Закрепление знаний
Чтение по ролям
53
А.С. Аксаков «Аленький цветочек»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
54.
А.С. Аксаков «Аленький цветочек»
1
Закрепление знаний
Краткий пересказ
55.
Обобщение по теме «Литературные сказки».
1
Обобщение и систематизация знаний
Фронталь
ный опрос
Раздел №5
Тема: ДЕЛУ ВРЕМЯ - ПОТЕХЕ ЧАС (10 ч)
Комплексно - дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ:
- особенности сказок, рассказов.
УМЕТЬ:
-высказывать свои суждения о прочитанном;
- соотносить заглавие и основную мысль произведения;
-подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением.
Раздел темы №5 «ДЕЛУ ВРЕМЯ - ПОТЕХЕ ЧАС» (10 ч)
№ те
мы
Тема урока
Кол-во часов
Типы уроков
Вид
контроля
Дата проведе
ния
урока
Примечания
56
Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
57.
Е.Л.Шварц «Сказка о
потерянном времени»
1
Обобщение и систематизация знаний
58
Е. Л. Шварц «Сказка о потерянном времени»
1
Закрепление знаний
Краткий пересказ
59.
Детская приключенческая
книга: повести, повести - сказки.
1
Изучение и первичное закрепление знаний
60.
В. Ю. Драгунский «Главные реки»
1
Закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
61.
В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
62.
В. Ю. Драгунский «Что любит Мишка»
1
Закрепление знаний
Чтение по ролям
63.
В. В. Голявкин «Никакой горчицы я не ел»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
64
Обобщение по разделу
«Делу время - потехе час»
1
Обобщение знаний
65.
«Учиться надо весело, чтоб хорошо учиться» (Книги о сверстниках и школе)
Самостояте
льное чтение
Раздел №6
Тема: СТРАНА ДЕТСТВА (9 ч)
Комплексно - дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ:
- особенность рассказов.
УМЕТЬ:
-устанавливать последовательность действий и произведений и осмысливать взаимосвязи прочитываемых в нём событий;
- подкреплять ответы на вопросы выборочным чтением;
- передавать содержание через разные виды пересказа по плану.
Раздел темы №6 «СТРАНА ДЕТСТВА» (9 ч)
№ те
мы
Тема урока
Кол-во часов
Типы уроков
Вид
контроля
Дата проведе
ния
урока
Примечания
66.
Б. С. Житков «Как я ловил человечков»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
67.
Б. С. Житков «Как я ловил человечков»
1
Закрепление знаний
Пересказ
68.
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
69.
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
1
Закрепление знаний
Выборочное чтение
70.
К. Г. Паустовский «Корзина с еловыми шишками»
1
Обобщение и систематизация знаний
71.
М. М. Зощенко «Елка»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
72.
«В путь, друзья!» (книги о путешествиях и путешественниках, настоящих и вымышленных)
1
Обобщение и систематизация знаний
73.
М. М. Зощенко «Елка»
1
Закрепление знаний
Пересказ
74.
Обобщающий урок по разделу «Страна детства"
1
Обобщение и систематизация знаний
Фронталь
ный опрос
Раздел №7
Тема: ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (6 ч)
Комплексно - дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ:
- особенность стихотворения.
УМЕТЬ:
- определять позицию автора;
- самостоятельно заучивать наизусть;
- выразительно читать.
Раздел темы №7 «ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ» (7 ч)
№ те
мы
Тема урока
Кол-во часов
Типы уроков
Вид
контроля
Дата проведе
ния
урока
Примечания
75.
В.Я. Брюсов. «Опять сон»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
76.
В.Я. Брюсов. «Детская».
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Чтение наизусть
77.
С.А. Есенин «Бабушкины сказки»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
78.
М. Цветаева «Бежит тропинка с бугорка…».
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
79.
М. Цветаева «Наши царства».
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
80.
«Лес не школа, а всему учит» (урок - конкурс по рассказам Н.И. Сладкова)
1
Обобщение и систематизация знаний
81.
Устный журнал по разделу «Поэтическая тетрадь»
1
Обобщение и систематизация знаний
Фронталь
ный опрос
Раздел №8
Тема: ПРИРОДА И МЫ (14 ч)
Комплексно - дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ:
- особенность рассказов.
УМЕТЬ:
-определять тему и основную мысль произведения;
- характеризовать героев;
- делить текст на смысловые части;
- выделять в тексте слова автора и персонажей.
Раздел темы №8 «ПРИРОДА И МЫ» (13 ч)
№ те
мы
Тема урока
Кол-во часов
Типы уроков
Вид
контроля
Дата проведе
ния
урока
Примечания
82.
Д. М. Мамин - Сибиряк «Приемыш»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
83.
Д. М. Мамин - Сибиряк «Приемыш»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
84.
Д. М. Мамин - Сибиряк «Приемыш»
1
Закрепление знаний
Краткий пересказ
85.
Д. М. Мамин - Сибиряк «Приемыш»
1
Обобщение и систематизация знаний
86.
А. И. Куприн «Барбос и Жулька»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
87.
А. И. Куприн «Барбос и Жулька»
1
Закрепление знаний
Чтение по ролям
88.
Рассказы о дрессированных животных и о людях которые их дрессируют
1
Обобщение и систематизация знаний
89.
М. М. Пришвин «Выскочка»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Пересказ
90.
Е. И. Чарушин «Кабан»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Выборочное чтение
91.
В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
92.
В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
1
Закрепление знаний
Составление плана пересказа
93.
В. П. Астафьев «Стрижонок Скрип»
1
Обобщение и систематизация знаний
Пересказ
94.
Обобщающий урок по разделу «Природа и мы»
1
Обобщение и систематизация знаний
Фронталь
ный опрос
Раздел №9
Тема: ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ (8 ч)
Комплексно - дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ:
- особенность стихов.
УМЕТЬ:
- определять позицию автора;
- находить в тексте средства художественной выразительности;
- самостоятельно заучивать наизусть;
- выразительно читать.
Раздел темы №9 «ПОЭТИЧЕСКАЯ ТЕТРАДЬ» (8 ч)
№ те
мы
Тема урока
Кол-во часов
Типы уроков
Вид
контроля
Дата проведе
ния
урока
Примечания
95.
С. А. Клычков «Весна в лесу»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
96.
Стихи русских поэтов о природе
1
Обобщение и систематизация знаний
97.
Б. Л. Пастернак «Золотая осень».
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
98.
Д. Б. Кедрин «Бабье лето»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Мини - сочинение
99.
Н. М. Рубцов «Сентябрь»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Чтение наизусть
100
С. А. Есенин «Лебедушка»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
101
С. А. Есенин «Лебедушка»
1
Закрепление знаний
Чтение наизусть
102
Обобщение по разделу «Поэтическая тетрадь»
1
Обобщение и систематизация знаний
Фронталь
ный опрос
Раздел №10
Тема: РОДИНА (8 ч)
Комплексно - дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ:
- особенность стихов.
УМЕТЬ:
- высказывать свои суждения о прочитанном,
- выразительно читать;
- анализировать прочитанное;
- характеризовать прочитанное.
Раздел темы №10 «РОДИНА» (8 ч)
№ те
мы
Тема урока
Кол-во часов
Типы уроков
Вид
контроля
Дата проведе
ния
урока
Примечания
103
И. С. Никитин «Русь»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
104
«Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!» (книги о ратных подвигах русского народа)
1
Обобщение и систематизация знаний
105
И. С. Никитин «Русь»
1
Закрепление знаний
106
С. С. Дрожжин «Родине»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Чтение наизусть
107
А. В. Жигулин «О, Родина!»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
108
Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
109
Б. А. Слуцкий «Лошади в океане»
1
Закрепление знаний
Выразитель
ное чтение
110
Обобщение по разделу «Родина»
1
Обобщение и систематизация знаний
Фронталь
ный опрос
Раздел №11
Тема: СТРАНА ФАНТАЗИЯ (6 ч)
Комплексно - дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ:
- особенность рассказов.
УМЕТЬ:
- высказывать суждения о прочитанном;
- характеризовать героев,
- подробно и кратко пересказывать,
- читать выразительно по ролям.
Раздел темы №11 «СТРАНА ФАНТАЗИЯ» (6 ч)
№ те
мы
Тема урока
Кол-во часов
Типы уроков
Вид
контроля
Дата проведе
ния
урока
Примечания
111
Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
112
Урок - викторина по сказкам Дж. К. Роулинг о Гарри Потере
1
Обобщение и систематизация знаний
113
Е. С. Велтистов. «Приключения Электроника»
1
Закрепление знаний
Пересказ
114
Кир Булычев «Путешествие Алисы»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
115
Кир Булычев «Путешествие Алисы»
1
Закрепление знаний
Чтение по ролям
116
Обобщение по разделу «Страна фантазия»
1
Обобщение и систематизация знаний
Фронталь
ный опрос
Раздел №12
Тема: ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА (15 ч)
Комплексно - дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ:
- особенность сказок и рассказов.
УМЕТЬ:
- определять тему и основную мысль произведения;
- характеризовать героев;
- делить текст на смысловые части;
- выделять в тексте слова автора и персонажей;
- высказывать свои суждения о прочитанном.
Раздел темы №12 «ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА» (15 ч)
№ те
мы
Тема урока
Кол-во часов
Типы уроков
Вид
контроля
Дата проведе
ния
урока
Примечания
117
Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
118
Д. Свифт «Путешествие Гулливера»
1
Закрепление знаний
Краткий пересказ
119
Г. Х. Андерсен «Русалочка»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
120
Зарубежная приключенчес кая книга: Д. Дефо, М. Твен, Л. Кэрролл, Дж. Свифт
1
Обобщение и систематизация знаний
121
Г. Х. Андерсен «Русалочка»
1
Закрепление знаний
Составление плана пересказа
122
Г. Х. Андерсен «Русалочка»
1
Обобщение и систематизация знаний
Пересказ
123
М. Твен «Приключения Тома Сойера»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
124
М. Твен «Приключения Тома Сойера»
1
Закрепление знаний
125
М. Твен «Приключения Тома Сойера»
1
Обобщение и систематизация знаний
Пересказ
126
Сельма Лагерлеф «Святая ночь»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
127
Сельма Лагерлеф «Святая ночь»
1
Закрепление знаний
Краткий пересказ
128
Библиографическое пособие для детей: «Что читать»
1
Обобщение и систематизация знаний
129
Сельма Лагерлеф «В Назарете»
1
Изучение и первичное закрепление знаний
130
Сельма Лагерлеф «В Назарете»
1
Закрепление знаний
Выборочное чтение
131
Обобщение по разделу «Зарубежная литература»
1
Обобщение и систематизация знаний
Тест
Раздел №13
Тема: ПОВТОРЕНИЕ (5 ч)
Комплексно - дидактическая цель: в результате изучения материала обучающиеся должны ЗНАТЬ:
- особенность сказок, рассказов и стихотворений.
УМЕТЬ:
- высказывать свои суждения о прочитанном.
Раздел темы №13 «ПОВТОРЕНИЕ» (5 ч)
№ те
мы
Тема урока
Кол-во часов
Типы уроков
Вид
контроля
Дата проведе
ния
урока
Примечания
132
Литературная игра-викторина «Как хорошо уметь читать!».
1
Обобщение и систематизация знаний
Фронталь
ный опрос
133
Игра «Литературные тайны»
1
Обобщение и систематизация знаний
Фронталь
ный опрос
134- 136
Резервные уроки
3