- Учителю
- Рабочая программа по русскому языку 2 класс-школа России
Рабочая программа по русскому языку 2 класс-школа России
Рабочая программа по образовательной системе «Школа России» Русский язык 2 класс
(автор Канакина, 5 часов в неделю, 170 часов)
Пояснительная записка
Рабочая программа по русскому языку разработана на основе требований ФГОС, в соответствии с «Примерными программами», Концепция духовно-нравственного развития и воспитания, «Планируемыми результатами начального образования» и авторскими рабочими программами В. Г. Горецкого, В. А Кирюшкина, А. Ф. Шанько «Обучение грамоте» и В. П. Канакиной «Русский язык» 2011г.
Предмет «Русский язык» играет важную роль в реализации основных целевых установок начального образования: становлении основ гражданской идентичности и мировоззрения; формировании основ умения учиться и способности к организации своей деятельности; духовно-нравственном развитии и воспитании младших школьников.
Содержание предмета направлено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности.
Изучение русского языка в начальных классах - первоначальный этап системы лингвистического образования и речевого развития, обеспечивающий готовность выпускников начальной школы к дальнейшему образованию.
Целями изучения предмета «Русский язык» в начальной школе являются:
• ознакомление учащихся с основными положениями науки о языке и формирование на этой основе знаково-символического восприятия и логического мышления учащихся;
• формирование коммуникативной компетенции учащихся: развитие устной и письменной речи, монологической и диалогической речи, а также навыков грамотного, безошибочного письма как показателя общей культуры человека.
Программа определяет ряд практических задач, решение которых обеспечит достижение основных целей изучения предмета:
• развитие речи, мышления, воображения школьников, умения выбирать средства языка в соответствии с целями, задачами и условиями общения;
• формирование у младших школьников первоначальных представлений о системе и структуре русского языка: лексике, фонетике, графике, орфоэпии, морфемике (состав слова), морфологии и синтаксисе;
• формирование навыков культуры речи во всех её проявлениях, умений правильно писать и читать, участвовать в диалоге, составлять несложные устные монологические высказывания и письменные тексты;
• воспитание позитивного эмоционально-ценностного отношения к русскому языку, чувства сопричастности к сохранению его уникальности и чистоты; пробуждение познавательного интереса к языку, стремления совершенствовать свою речь.
Общая характеристика курса.
Курс русского языка начинается с обучения грамоте. Обучение грамоте направлено на формирование навыка чтения и основ элементарного графического навыка, развитие речевых умений, обогащение и активизацию словаря, совершенствование фонематического слуха, осуществление грамматико-орфографической пропедевтики. Задачи обучения грамоте решаются на уроках обучения чтению и на уроках обучения письму. Обучение письму идёт параллельно с обучением чтению. Содержание обучения грамоте обеспечивает решение основных задач трёх его периодов: добукварного (подготовительного), букварного (основного) и послебукварного (заключительного).
Добукварный период является введением в систему языкового и литературного образования. Его содержание направлено на создание мотивации к учебной деятельности, развитие интереса к самому процессу чтения. Особое внимание на этом этапе уделяется выявлению начального уровня развитости устных форм речи у каждого ученика, особенно слушания и говорения. Стоит и другая задача - приобщение к учебной деятельности, приучение к требованиям школы.
Содержание букварного периода охватывает изучение первых согласных звуков и их буквенных обозначений; последующих гласных звуков и букв, их обозначающих; знакомство с гласными звуками, обозначающими два звука; знакомство с буквами, не обозначающими звуков. Специфическая особенность данного этапа заключается в непосредственном обучении чтению, усвоению его механизма. Первоклассники осваивают два вида чтения: орфографическое (читаю, как написано) и орфоэпическое (читаю, как говорю); работают со слоговыми таблицами и слогами-слияниями; осваивают письмо всех гласных и согласных букв, слогов с различными видами соединений, слов, предложений, небольших текстов.
Послебукварный (заключительный) - повторительно-обобщающий этап. На данном этапе обучения грамоте осуществляется постепенный переход к чтению целыми словами, формируется умение читать про себя, развиваются и совершенствуются процессы сознательного, правильного, темпового и выразительного чтения слов, предложений, текстов.
После обучения грамоте начинается раздельное изучение русского языка и литературного чтения.
Систематический курс русского языка представлен в программе следующими содержательными линиями:
• система языка (основы лингвистических знаний): лексика, фонетика и орфоэпия, графика, состав слова (морфемика), грамматика (морфология и синтаксис);
• орфография и пунктуация;
• развитие речи.
В программе выделен раздел «Виды речевой деятельности». Его содержание обеспечивает ориентацию младших школьников в целях, задачах, средствах и значении различных видов речевой деятельности (слушания, говорения, чтения и письма).
Учащиеся научатся адекватно воспринимать звучащую и письменную речь, анализировать свою и оценивать чужую речь, создавать собственные монологические устные высказывания и письменные тексты в соответствии с задачами коммуникации. Включение данного раздела в программу усиливает внимание к формированию коммуникативных умений и навыков, актуальных для практики общения младших школьников.
Значимое место в программе отводится темам «Текст», «Предложение и словосочетание. Работа над текстом предусматривает формирование речевых умений и овладение речеведческими сведениями и знаниями по языку, что создаст действенную основу для обучения школьников созданию текстов по образцу (изложение), собственных текстов разного типа (текст-повествование, текст-описание, текст-рассуждение) и жанра с учётом замысла, адресата и ситуации общения, соблюдению норм построения текста (логичность, последовательность, связность, соответствие теме и главной мысли и др.), развитию умений, связанных с оценкой и самооценкой выполненной учеником творческой работы.
Работа над предложением и словосочетанием направлена на обучение учащихся нормам построения и образования предложений, на развитие умений пользоваться предложениями в устной и письменной речи, на обеспечение понимания содержания и структуры предложений в чужой речи. На синтаксической основе школьники осваивают нормы произношения, процессы словоизменения, формируются грамматические умения, орфографические и речевые навыки.
Раздел «Лексика » предусматривает формирование у младших школьников представлений о материальной природе языкового знака (слова как единства звучания и значения); осмысление роли слова в выражении мыслей, чувств, эмоций; осознанию словарного богатства русского языка и эстетической функции родного слова; овладению умением выбора лексических средств в зависимости от цели, темы, основной мысли, адресата, ситуаций и условий общения; осознанию необходимости пополнять и обогащать собственный словарный запас как показатель интеллектуального и речевого развития личности.
Важная роль отводится формированию представлений о грамматических понятиях: словообразовательных, морфологических, синтаксических. Усвоение грамматических понятий становится процессом умственного и речевого развития: у школьников развиваются интеллектуальные умения анализа, синтеза, сравнения, сопоставления, классификации, обобщения, что служит основой для дальнейшего формирования общеучебных, логических и познавательных универсальных действий.
Программой предусмотрено целенаправленное формирование первичных навыков работы с информацией. В ходе освоения русского языка формируются умения, связанные с информационной культурой: читать, писать, эффективно работать с учебной книгой, пользоваться лингвистическими словарями и справочниками.
Программа предполагает организацию проектной деятельности, которая способствует включению учащихся в активный познавательный процесс. Проектная деятельность позволяет закрепить, расширить, углубить полученные на уроках знания, создаёт условия для творческого развития детей, формирования позитивной самооценки, навыков совместной деятельности со взрослыми и сверстниками, умений сотрудничать друг с другом, совместно планировать свои действия, вести поиск и систематизировать нужную информацию.
Описание места учебного предмета в учебном плане.
На изучение русского языка в начальной школе выделяется 690ч. В 1 классе - 165 ч (5 ч в неделю, 33 учебные недели): из них 115 ч (23 учебные недели) отводится урокам обучения письму в период обучения грамоте и 50 ч (10 учебных недель) - урокам русского языка.
Во 2-4 классах на уроки русского языка отводится по 175 ч (5 ч в неделю, 35 учебных недель в каждом классе).
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
За последние десятилетия в обществе произошли кардинальные изменения в представлении о целях образования и путях их реализации. От признания знаний, умений и навыков как основных итогов образования произошёл переход к пониманию обучения как процесса подготовки обучающихся к реальной жизни, готовности к тому, чтобы занять активную позицию, успешно решать жизненные задачи, уметь сотрудничать и работать в группе, быть готовым к быстрому переучиванию в ответ на обновление знаний и требования рынка труда.
Ценностные ориентиры начального образования конкретизируют личностный, социальный и государственный заказ системе образования, выраженный в Требованиях к результатам освоения основной образовательной программы, и отражают следующие целевые установки системы начального общего образования:
·формирование основ гражданской идентичности личности на базе:
- чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознания ответственности человека за благосостояние общества;
- восприятия мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий; уважения истории и культуры каждого народа;
·формирование психологических условий развития общения, сотрудничества на основе:
- доброжелательности, доверия и внимания к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается;
- уважения к окружающим - умения слушать и слышать партнёра, признавать право каждого на собственное мнение и принимать решения с учётом позиций всех участников;
·развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческих принципов нравственности и гуманизма:
- принятия и уважения ценностей семьи и образовательного учреждения, коллектива и общества и стремления следовать им;
- ориентации в нравственном содержании и смысле как собственных поступков, так и поступков окружающих людей, развития этических чувств (стыда, вины, совести) как регуляторов морального поведения;
- формирования эстетических чувств и чувства прекрасного через знакомство с национальной, отечественной и мировой художественной культурой;
·развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и самовоспитанию, а именно:
- развитие широких познавательных интересов, инициативы и любознательности, мотивов познания и творчества;
- формирование умения учиться и способности к организации своей деятельности (планированию, контролю, оценке);
·развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как условия её самоактуализации:
- формирование самоуважения и эмоционально-положительного отношения к себе, готовности открыто выражать и отстаивать свою позицию, критичности к своим поступкам и умения адекватно их оценивать;
- развитие готовности к самостоятельным поступкам и действиям, ответственности за их результаты;
- формирование целеустремлённости и настойчивости в достижении целей, готовности к преодолению трудностей и жизненного оптимизма;
- формирование умения противостоять действиям и влияниям, представляющим угрозу жизни, здоровью, безопасности личности и общества, в пределах своих возможностей, в частности проявлять избирательность к информации, уважать частную жизнь и результаты труда других людей.
Реализация ценностных ориентиров общего образования в единстве процессов обучения и воспитания, познавательного и личностного развития обучающихся на основе формирования общих учебных умений, обобщённых способов действия обеспечивает высокую эффективность решения жизненных задач и возможность саморазвития обучающихся.
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Программа обеспечивает достижение выпускниками начальной школы определенных личностных, метапредметных и предметных результатов.
Личностные результаты
1. Формирование чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России; осознание своей этнической и национальной принадлежности, формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентаций.
2. Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир в его органичном единстве и разнообразии природы, народов, культур и религий.
3. Формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов.
4. Овладение начальными навыками адаптации в динамично изменяющемся и развивающемся мире.
5. Принятие и освоение социальной роли обучающегося, развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.
6. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности, на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе.
7. Формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств.
8. Развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей.
9. Развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в различных социальных ситуациях, умения не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций.
10. Формирование установки на безопасный, здоровый образ жизни, мотивации к творческому труду, к работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
Метапредметные результаты
1. Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления.
2. Формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации, определять наиболее эффективные способы достижения результата.
3. Использование знаково-символических средств представления информации.
4. Активное использование речевых средств и средств для решения коммуникативных и познавательных задач.
5. Использование различных способов поиска (в справочных источниках), сбора, обработки, анализа, организации, передачи и интерпретации информации.
6. Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров в соответствии с целями и задачами: осознанно строить речевое высказывание в соответствии с задачами коммуникации и составлять тексты в устной и письменной формах.
7. Овладение логическими действиями сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации по родовидовым признакам, установления аналогий и причинно-следственных связей, построения рассуждений, отнесения к известным понятиям.
8. Готовность слушать собеседника и вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою, излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценки событий.
9. Определение общей цели и путей её достижения; умение договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности; осуществлять взаимный контроль в совместной деятельности, адекватно оценивать собственное поведение и поведение окружающих.
10. Готовность конструктивно разрешать конфликты посредством учёта интересов сторон и сотрудничества.
11. Овладение начальными сведениями о сущности и особенностях объектов, процессов и явлений действительности в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
12. Овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами.
13. Умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Русский язык».
Предметные результаты
1. Формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России, о языке как основе национального самосознания.
2. Понимание обучающимися того, что язык представляет собой явление национальной культуры и основное средство человеческого общения; осознание значения русского языка как государственного языка Российской Федерации, языка межнационального общения.
3. Сформированность позитивного отношения к правильной устной и письменной речи как показателям общей культуры и гражданской позиции человека.
4. Овладение первоначальными представлениями о нормах русского языка (орфоэпических, лексических, грамматических, орфографических, пунктуационных) и правилах речевого этикета.
5. Формирование умения ориентироваться в целях, задачах, средствах и условиях общения, выбирать адекватные языковые средства для успешного решения коммуникативных задач при составлении несложных монологических высказываний и письменных текстов.
6. Осознание безошибочного письма как одного из проявлений собственного уровня культуры, применение орфографических правил и правил постановки знаков препинания при записи собственных и предложенных текстов. Владение умением проверять написанное.
7. Овладение учебными действиями с языковыми единицами и формирование умения использовать знания для решения познавательных, практических и коммуникативных задач.
8. Освоение первоначальных научных представлений о системе и структуре русского языка: фонетике и графике, лексике, словообразовании (морфемике), морфологии и синтаксисе; об основных единицах языка, их признаках и особенностях употребления в речи;
9. Формирование умений опознавать и анализировать основные единицы языка, грамматические категории языка, употреблять языковые единицы адекватно ситуации речевого общения.
Характеристика результатов формирования универсальных учебных действий
Класс
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
2 класс
1. Ценить и принимать следующие базовые ценности: «добро», «терпение», «родина», «природа», «семья», «мир», «настоящий друг».
2. Уважение к своему народу, к своей родине.
3. Освоение личностного смысла учения, желания учиться.
4. Оценка жизненных ситуаций и поступков героев художественных текстов с точки зрения общечеловеческих норм.
1. Самостоятельно организовывать свое рабочее место.
2. Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.
3. Определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно.
4. Определять план выполнения заданий на уроках, внеурочной деятельности, жизненных ситуациях под руководством учителя.
5. Соотносить выполненное задание с образцом, предложенным учителем.
6. Корректировать выполнение задания в дальнейшем.
7. Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении.
1. Ориентироваться в учебнике: определять умения, которые будут сформированы на основе изучения данного раздела; определять круг своего незнания.
2. Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.
3. Сравнивать и группировать предметы, объекты по нескольким основаниям; находить закономерности; самостоятельно продолжать их по установленном правилу.
4. Подробно пересказывать прочитанное или прослушанное; составлять простой план .
5. Определять, в каких источниках можно найти необходимую информацию для выполнения задания.
6. Находить необходимую информацию, как в учебнике, так и в словарях в учебнике.
7. Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы
1.Участвовать в диалоге; слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения на события, поступки.
2.Оформлять свои мысли в устной и письменной речи с учетом своих учебных и жизненных речевых ситуаций.
3.Читать вслух и про себя тексты учебников, других художественных и научно-популярных книг, понимать прочитанное.
4. Выполняя различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы (задачи).
Характеристика планируемых результатов по русскому языку во 2 классе.
Раздел курса
Содержание учебного раздела
Планируемые результаты освоения учебного предмета
Предметные знания
Предметные умения
Универсальные учебные
действия
1. Наша речь
Виды речи. Диалог и монолог.
Роль русского языка. Виды речи. Требования к речи. Речь диалогическая и монологическая.
Анализировать речь людей (при анализе текстов). Различать устную, письменную речь и речь про себя.
Отличать диалогическую речь от монологической, использовать в речи.
Личностные:
ориентирование ученика на учет чужой точки зрения;
устойчивый учебно-познавательного интерес к новым общим способам решения задач;
адекватное понимание причин успешности/неуспешности учебной деятельности;
положительная адекватная дифференцированная самооценка на основе критерия успешности реализации социальной роли «хорошего ученика».
Познавательные:
работа с разными видами информации( с частями учебной книги и тетрадью для самостоятельной работы; учебной книгой и учебными словарями, текстом и иллюстрацией к тексту;
анализ и интерпретация информации;
применение и представление информации;
оценка получаемой информации;
формирование умения осуществлять сравнение и выделять общее и различное.
осознанно и произвольно строить сообщения в устной и письменной форме;
моделировать, подводить под понятие;
устанавливать причинно-следственные связи.
Коммуникативные:
работать с соседом по парте: распределять работу между собой и соседом, выполнять свою часть работы,
видеть разницу двух заявленных точек зрения, двух позиций и мотивированно присоединяться к одной из них; использовать правила, таблицы, модели для подтверждения своей позиции;
осуществление взаимопроверки выполненной работы;
выполнение работы по цепочке;
использование правил, таблиц, моделей для подтверждения своей позиции или высказанных героями точек зрения.
Регулятивные:
контроль и самоконтроль учебных действий и их результатов;
преобразование практической задачи в познавательную;
проверка выполненной работы, используя правила и словари, а также самостоятельное выполнение работы над ошибками.
2. Текст
Текст. Части текста.
Знать признаки текста. Тема и главная мысль текста. Заглавие.
Отличать текст от других записей по его признакам. Определять тему и главную мысль текста, соотносить текст и заголовок, подбирать заголовок к тексту. Составлять рассказ по рисунку, данному началу и опорным словам.
3. Предложение
Предложение. Члены предложения.
Назначение и признаки текста. Логическое ударение в предложении. Главные (подлежащее и сказуемое) и второстепенные члены предложения. Связь слов в предложении.
Отличать предложение от группы слов, определять его границы. Составлять предложения из слов. Находить главные и второстепенные члены предложения. Составлять распространённые и нераспространённые предложения. Устанавливать связь слов в предложении. Составлять предложения из деформированных слов.
4. Слова, слова, слова…
Слово и его значение. Синонимы и антонимы. Слог. Ударение. Перенос слов.
Слово, как общее название предметов. Однозначные и многозначные, родственные и однокоренные слова.. Корень слов. Словесное и логическое ударение. Правила переноса.
Уметь классифицировать слова по тематическим группам, объяснять лексическое значение слова. Работать с толковыми и орфографическими словарями. Распознавать и подбирать к слову синонимы и антонимы. Находить однокоренные слова в тексте. Подбирать однокоренные слова к слову и выделять корень. Делить слова на слоги, определять количество слогов. Определять ударение, различать ударные и безударные слоги. Переносить слова по слогам.
5.Звуки и буквы.
Русский алфавит. Гласные и согласные звуки. Правописание слов с безударным гласным звуком в корне. Слова с удвоенными согласными. Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения. Мягкий знак. Правописание буквосочетаний с шипящими буквами. Буквосочетания ЖИ-ШИ,ЧУ-ЩУ, ЧА-ЩА. Звонкие и глухие согласные звуки. Звонкие и глухие согласные звуки. Разделительный Ь.
Знание алфавита. Буквы, обозначающие гласные звуки. Способы проверки написания буквы, обозначающей безударный гласный звук. Слова с непроверяемой буквой безударного гласного звука. Признаки согласного звука. Произношение и написание слов с удвоенными согласными. Обозначение мягкости согласных на письме. Буквосочетание ЧН, ЧТ,ЩН, НЧ, ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ. Парные звонкие и глухие согласные.
Различать звуки и буквы. Называть буквы правильно и располагать их в алфавитном порядке. Находить в слове, различать и правильно произносить гласные звуки. Соотносить звуковой и буквенный состав слов. Различать проверяемые и непроверяемые орфограммы. Использовать правило при написании слов с безударным гласным в корне. Работать с орфографическим словарём. Различать, определять и правильно произносить мягкие и твёрдые, парные и непарные, звонкие и глухие согласные звуки. Переносить слова с Ь. Применять правило написания буквосочетаний ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, ЩТ, ЖИ-ШИ, ЧУ-ЩУ,ЧА-ЩА.
6. Части речи.
Имя существительное. Глагол. Имя прилагательное. Местоимение. Текст-рассуждение, текст-описание, текст-повествование. Предлоги.
Одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные. Число имён существительных. Синтаксическая функция глагола. Число глагола. Правописание НЕ с глаголом. Значение и употребление в речи имени прилагательного. Число имени прилагательного. Виды текстов. Значение местоимения в тексте. Роль предлогов в речи.
Распознавать имя существительное, имя прилагательное, глагол среди других частей речи. Различать одушевлённые и неодушевлённые, собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры. Определять число имён существительных. Определять виды текста. Определять число глаголов и имён прилагательных, распределять по группам, изменять, приводить примеры.
Материально-техническое обеспечение.
Книгопечатная продукция.
Учебники:
Русский язык.
2.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.
3.Канакина В. П. , Горецкий В. Г. Русский язык. Учебник. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.
Рабочие тетради (Русский язык).
1. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 1.
2. Канакина В. П. Русский язык. Рабочая тетрадь. 2 класс. В 2 ч. Ч. 2.
Печатные пособия.
1.Комплекты для обучения грамоте (наборное полотно, набор букв, образцы письменных букв).
2.Касса букв и сочетаний
ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ПРОГРАММЫ
В результате изучения русского языка во 2 классе дети научатся:
-
понимать - предложение - это основная единица речи;
-
понимать термины «повествовательные предложения», «вопросительные предложения», «побудительные предложения»;
-
различать предложения по интонации (восклицательные, невосклицательные, вопросительные);
-
оформлять предложения в устной и письменной речи (интонация, пауза, знаки препинания: точка, вопросительный и восклицательный знаки);
-
различать признаки текста и типы текстов (повествование, описание);
-
различать главные члены предложения;
-
понимать - слова в предложении связаны по смыслу и по форме;
-
различать словосочетание и предложение;
-
понимать лексическое и грамматическое значение (вопрос) имени существительного, имени прилагательного, глагола;
-
понимать особенности употребления в предложении имени существительного, прилагательного, глагола, предлога;
-
понимать термины «корень слова», «однокоренные слова», «разные формы слова»;
-
различать слабую и сильную позиции гласных и согласных в корне слова (без терминологии);
-
использовать способы проверки обозначения на письме гласных и согласных звуков в слабой позиции в корне слова;
-
давать фонетическую характеристику гласных и согласных звуков;
-
понимать назначение букв Е, Ё, Ю, Я;
-
различать деление слов на слоги и для переноса;
-
понимать влияние ударения на смысл слова;
-
различать звуки [и] и [й] и буквы, их обозначающие;
-
различать парные и непарные согласные по звонкости и глухости, по твёрдости и мягкости; обозначать мягкость согласных на письме;
-
понимать роль разделительного мягкого знака в слове;
-
верно, употреблять прописную букву.
-
В результате изучения русского языка во 2 классе дети учатся использовать приобретённые знания и познавательный опыт в практической деятельности и повседневной жизни для:
-
выразительности, грамматической правильности речи учащихся, развития их активного словаря;
-
составления предложений на заданную тему;
-
употребления в устной и письменной речи предложений, различных по цели высказывания и интонации;
-
оформления предложений и текстов в устной и письменной речи (интонация, знаки препинания);
-
самостоятельного составления или воспроизведения и записи текстов (описание, повествование, письмо другу с элементами описания и повествования, поздравление)
-
орфографической грамотности речи учащихся;
-
проверки обозначения на письме безударных гласных и парных согласных в корне слова изменением числа и подбором однокоренных слов;
-
деления слов на слоги и переноса слов;
-
правильного написания слов с буквой Й;
-
обозначения мягкости согласных на письме;
-
написания слов с гласными и согласными орфограммами в слове, с разделительным мягким знаком;
-
употребления прописной буквы в именах собственных;
-
работы со словарём (использование алфавита);
-
каллиграфически правильного списывания слов, предложений, текстов без пропусков, вставок, искажений букв;
-
письма под диктовку текстов (40-45 слов) с изученными орфограммами и пунктограммам
ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН УЧЕБНОГО КУРСА
-
№
Наименование разделов и тем
Всего часов
1
Наша речь
4
2
Текст
5
3
Предложение
12
4
Слова, слова, слова
22
5
Звуки и буквы
34
6
Правописание буквосочетаний с шипящими звуками
29
7
Части речи
47
8
Повторение
17
Итого:
170 часов
Календарно-тематическое планирование уроков русского языка во 2 классе .
№
Содержание
( тема )
Тип урока.
Планируемые результаты (предметные)
Элементы содержания
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Дата
Личностные УУД
Познавательные УУД
Коммуникативные УУД
Регулятивные УУД
НАША РЕЧЬ (4 Ч)
1.
Знакомство с учебником.
Какая бывает речь?
Урок рефлексии
Научатся ориентироваться в учебнике, узнают систему условных обозначений и правила работы с ней.
Делать выводы о значении речи в жизни человека.
Работать по учебнику, пользуясь условными обозначениями.
Уметь договариваться и приходить к общему решению.
Планировать совместно с учителем свои действия.
2.
Что можно узнать о человеке по его речи?
Урок введения новых знаний
С помощью наглядных примеров узнают, что речь является источником информации о человеке; научатся употреблять в речи «вежливые» слова.
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
Делать выводы о значении речи в жизни человека.
Анализировать и делать выводы.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему.
3
Как отличить диалог от монолога?
Урок введения новых знаний
Научатся различать монолог от диалога и поймут осознанность их употребления
Оценивать поступки с точки зрения общепринятых правил «доброго», «правильного» поведения.
Различать диалог и монолог.
Сотрудничать с одноклассниками при выполнении учебной задачи.
Аргументировать свою позицию.
4
Контрольное списывание
Урок- контроль
Проверят и систематизируют знания по теме «Наша речь»
Оценивать результаты своей деятельности.
Использовать знания по теме в новых условиях.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Оценивать результаты своей деятельности.
ТЕКСТ (5 Ч)
5
Что такое текст?
Урок рефлексии
Повторят признаки текста. Научатся определять тему текста.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать предложение и группу предложений.
Аргументировать свою позицию.
Соотносить результат своей деятельности с целью и оценивать его.
6
Что такое тема и главная мысль текста?
Урок введения новых знаний
Научатся определять тему и главную мысль текста.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Определять тему, главную мысль текста.
Уметь приходить к общему решению.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
7
Части текста.
Урок введения новых знаний
Научатся выделять в тексте начало, основную часть и концовку.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Выделять части текста.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Волевая саморегуляция. Прогнозирование результата.
8
Диктант.
Урок- контроль
Проверят умения самостоятельно работать, оформлять предложение, писать слова с сочетаниями ЖИ - ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
9
Работа над ошибками.
Урок рефлексии
Научатся исправлять ошибки, и разовьют орфографическую зоркость.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Самостоятельно анализировать слово и выбирать нужный вариант его описания.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала, оценка результатов работы.
ПРЕДЛОЖЕНИЕ (12 Ч)
10
Что такое предложение?
Урок рефлексии
Научатся определять признаки предложения, правила постановки знаков препинания в конце предложения.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать группу предложения и группу слов, оформлять предложение на письме.
Обнаруживать и формулировать учебную проблему совместно с учителем.
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
11
Как из слов составить предложение?
Урок введения новых знаний
Научатся составлять из слов предложение, находить главное по смыслу слово в предложении.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Составлять предложения, читать их, делать логическое ударение.
Сотрудничество с учителем и сверстниками.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
12
Административный контрольный диктант.
Урок - контроль
Проверят умение грамотно списывать, и каллиграфически писать.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Списывать текст, проговаривать его по слогам.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Принимать и сохранять учебную задачу.
13
Что такое главные члены предложения?
Урок введения новых знаний
Познакомятся с терминами «главные члены», «основа предложения»; научатся находить главные члены предложения и его основу.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить основу и второстепенные члены предложения.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.
14
Что такое второстепенные члены предложения?
Урок введения новых знаний
Познакомятся с термином «второстепенные члены предложения»; научатся находить второстепенные члены предложения.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить второстепенные члены предложения, дополнять основу второстепенными членами.
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
15
Подлежащее и сказуемое - главные члены предложения.
Урок введения новых знаний
Познакомятся с терминами «подлежащее» и «сказуемое»; научатся находить подлежащее и сказуемое в предложении.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить главные члены предложения.
Умение работать в паре, группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя)
Прогнозирование - предвосхищение результата и уровня усвоения знаний.
16
Что такое распространённые и нераспространённые члены предложения?
Урок введения новых знаний
Познакомятся с понятиями «и распространённое» и «нераспространённое» предложение; научатся находить в предложении подлежащее и сказуемое.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать распространённые и нераспространённые предложения.
Умение слушать и понимать речь других.
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
17
Как установить связь слов в предложении?
Урок введения новых знаний
Научатся задавать вопросы к словам в предложении.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Устанавливать связь слов в предложении, ставить вопрос от главного к зависимому.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме .
Умение проговаривать последовательность действий на уроке.
18
Развитие речи. Обучающее сочинение по картине.
Урок развития речи
Научатся письменно излагать свои мысли.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
правильно строить предложения, излагая свои мысли.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке.
19
Анализ сочинений.
Урок рефлексии
Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в сочинении; проверять знания по теме «Предложение».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить, анализировать и исправлять свои ошибки.
Умение слушать и понимать речь других.
Делать выводы, сравнивать.
20
Контрольный диктант.
Урок - контроль
Научатся писать слова с орфограммами, правильно оформлять работу.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
замечать и правильно записывать слова с орфограммами
Умение слушать и понимать речь других.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
21
Работа над ошибками.
Урок рефлексии
Научатся классифицировать и исправлять ошибки.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Классифицировать ошибки по орфограммам.
Умение аргументировать своё предположение.
Оценка результатов работы.
СЛОВА, СЛОВА, СЛОВА…(22 Ч)
22
23
Что такое лексическое значение слова?
Урок введения новых знаний
Познакомятся с понятием « лексическое значение слова».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Определять лексическое значение слов.
Управление поведением партнёра - контроль, коррекция, оценка его действий.
Прогнозирование результата. Осознание качества и уровня усвоения материала.
24
Что такое однозначные и многозначные слова?
Урок введения новых знаний
Познакомятся с понятием «многозначные слова»; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать однозначные и многозначные слова.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
25
Что такое прямое и переносное значение многозначных слов?
Урок введения новых знаний
Познакомятся с понятиями « прямое» и «переносное» значение слова; развивать речь; пополнять словарный запас учащихся.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать прямое и переносное значение слов.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Волевая саморегуляция.
26
Что такое синонимы?
Урок введения новых знаний
Познакомятся с термином «синонимы»; пополнят словарный запас слов.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать оттенки значений синонимов.
Умение работать в паре, группе.
Формулировать проблему с .
27
28
Что такое антонимы?
Урок введения новых знани
Познакомятся с термином «антонимы»; развивать речь; пополнят словарный запас .
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить в тексте антонимы. Употреблять их в речи.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме .
Прогнозирование результата.
29
Контрольный диктант.
Урок - контроль
Проверят навыки грамотного письма, умение правильно оформлять работу.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить в тексте орфограммы и правильно писать слова с ними.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала - оценка деятельности.
30
Работа над ошибками.
Урок рефлексии
научатся классифицировать и исправлять ошибки.
Нравственно-этическая ориентация.
Классифицировать ошибки по орфограммам.
Умение аргументировать своё предположение.
Умение составлять план и последовательность действий на уроке.
31
32
Что такое родственные слова?
Урок введения новых знаний
Познакомятся с понятием «родственные слова», с признаками однокоренных слов; видеть и образовывать родственные слова;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить в тексте и образовывать родственные слова, употреблять их в речи.
Умение мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
33
34
Что такое корень слова? Что такое однокоренные слова?
Урок введения новых знаний
Познакомятся с понятиями «корень», «однокоренные слова»; научатся находить в словах корень, образовывать однокоренные слова;
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Находить в словах корень образовывать однокоренные слова, употреблять их в речи.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
35
Какие бывают слоги?
Урок рефлексии
Научатся делить слова на слоги.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Делить слова на слоги.
Умение работать в паре, группе.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
36
37
Как определить ударный слог?
Урок рефлексии
Научатся ставить ударение.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить в словах ударный слог.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме (на уровне предложения или небольшого текста).
Прогнозирование результата.
38
Обучающее сочинение по серии картинок.
Урок развития речи
Научатся излагать письменную речь.
Нравственно-этическая ориентация.
Писать сочинения по серии картинок.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
39
работа над ошибками
Урок - контроль
Проверят знания по теме «Слово».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Умение осознанно и произвольно строить своё речевое высказывание.
Оформлять свои мысли письменно.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
40
Как переносить слова с одной строки на другую? Слов.диктант
Урок рефлексии
Научатся правильно переносить слова.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Переносить слова с одной строки на другую.
Планирование учебного сотрудничества.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
41
Как переносить слова с одной строки на другую?
Урок рефлексии
Научатся правильно переносить слова.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Переносить слова с одной строки на другую.
Планирование учебного сотрудничества.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
42
Контрольный диктант.
Урок - контроль
Научатся проверять изученными орфограммами.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Видеть в словах орфограммы.
Умение слушать и понимать речь других.
Осознание качества и уровня усвоения материала - оценка деятельности.
43
Работа над ошибками.
Урок рефлексии
Научатся исправлять ошибки.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Оценка результатов работы.
ЗВУКИ И БУКВЫ (34 Ч)
44
Как различать звуки и буквы?
Урок рефлексии
Обобщат знания о буквах и звуках; научатся различать звуки буквы.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать звуки и буквы, записывать транскрипцию слов.
Управление поведением партнера
Прогнозирование результата.
45 46
Как мы используем алфавит?
Урок рефлексии
Повторят порядок букв в алфавите, названия букв, записывать слова в алфавитном порядке.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Называть буквы, записывать слова в алфавитном порядке.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
47
Какие слова пишутся с заглавной буквы?
Урок рефлексии
Обобщат знания учащихся об употреблении большой буквы в именах собственных.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать имена собственные с большой буквы.
Умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме.
Коррекция, оценка
48
Как определить гласные звуки?
Урок рефлексии
Научатся различать гласные и согласные звуки, обозначать гласные звуки на письме.
Нравственно-этическая ориентация.
Видеть гласные звуки в словах, правильно обозначать их буквами.
Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
49
Контрольный диктант.
Урок - контроль
Научатся писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
50
Работа над ошибками.
Урок рефлексии
Научатся исправлять ошибки.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
Умение слушать и понимать речь других.
Уметь точно отвечать на вопросы.
51
55
Правописание слов с безударным гласным звуком в корне.
Уроки рефлексии
Научатся находить безударные гласные в корне и проверять безударные гласные в корне;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Различать формы слова и однокоренные слова, видеть орфограмму в слове.
Постановка вопроса-инициативное сотрудничество
Уметь точно отвечать на вопросы.
56
58
Правописание слов с непроверяемыми безударными гласными звуками в корне.
Уроки рефлексии
Научатся проверять безударные гласные в корне;
Нравственно-этическая ориентация.
Видеть орфограмму в слове, проверять безударные гласные в коне слова.
Умение слушать и понимать речь других.
Планирование - определение последовательности промежуточных целей с учётом конечного результата.
59
Развитие речи. Обучающее сочинение.
Урок развития речи
Научатся оформлять свои мысли на письме, видеть орфограммы и грамотно писать слова.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
60
Диктант.
Урок - контроль
Научатся видеть орфограммы и грамотно писать слова.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Уметь писать и оформлять предложения, правильно писать слова со знакомыми орфограммами
Планирование учебного сотрудничества.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
61
Работа над ошибками.
Урок рефлексии
Научиться работать над ошибоками.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Объяснять допущенные ошибки, исправлять их
Планирование учебного сотрудничества.
Оценка результатов работы.
62
Как определить согласные звуки?
Урок рефлексии
Повторят изученный материал по теме «Согласные звуки».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Различать гласные и согласные звуки.
Умение работать в паре, группе.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
63
64
Согласный звук [Й] и буква И краткое.
Урок введения новых знаний
Познакомятся с особенностями буквы Й.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Слышать звук [Й] и обозначать его буквами Й, Е, Ё, Ю, Я.
Умение работать в паре, группе.
Прогнозирование результата.
65
Слова с удвоенными согласными.
Урок введения новых знаний
Познакомятся с правописанием слов с удвоенными согласными.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Слышать слова с удвоенной согласной в корне, правильно обозначать их на письме.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
66
Развитие речи.
Работа с деформированном текстом
Урок развития речи
Научатся выражать свою мысль письменно и устно.
Нравственно-этическая ориентация.
Составлять рассказ по картинке.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
67
Наши проекты. И в шутку и в серьёз.
Проектная деятельность
Научатся проектной деятельности; прививать интерес к русскому языку.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Решать логические задачи по русскому языку.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
68
69
Твёрдые и мягкие согласные звуки и буквы для их обозначения.
Уроки рефлексии
Повторят способы обозначения мягкости согласных звуков на письме.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Умение слушать и понимать речь других.
Способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию, к преодолению трудностей.
70, 71
Как обозначить мягкость согласного звука на письме?
Урок рефлексии
Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Умение определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.
72. 73
Правописание мягкого знака в конце и середине слова перед другими согласными.
Уроки рефлексии
Повторят способы обозначения мягкости согласных на письме при помощи буквы Ь.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Обозначать мягкость согласных звуков на письме.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
74
Контрольный диктант.
Урок - контроль
Повторят усвоение изученных тем.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Определять орфограмму и правильное написание слов.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
75
Работа над ошибками.
Урок рефлексии
Научатся видеть, анализировать и исправлять ошибки.
Нравственно-этическая ориентация.
Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Оценка результатов работы.
76
Наши проекты. Пишем письмо.
Проектная деятельность
Познакомятся с понятием «письмо», правилами его написания.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Письменно излагать свои мысли, писать письма.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Оценка результатов работы.
77
Обобщающий урок.
Урок рефлексии
Научатся использовать полученные знания в нестандартных условиях.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Применять знания для решения нестандартных задач.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Оценка результатов работы.
ПРАВОПИСАНИЕ БУКВОСОЧЕТАНИЙ С ШИПЯЩИМИ ЗВУКАМИ (29 Ч)
78
Буквосочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ.
Урок введения новых знаний
Научатся правописанию слов с сочетаниями ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ; учить определять орфограмму в слове; развивать мышление.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать в словах сочетания ЧК, ЧН, ЧТ, ЩН, НЧ;
Планирование учебного сотрудничества.
Находить в чужой и собственной работе орфографические ошибки.
79
Развитие речи. Обучающее изложение.
Урок развития речи
Научатся определять тему текста, пересказывать содержание текста с опорой на вопросы плана; устанавливать связь между предложениями; развивать речь.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
80
Повторение темы «Твёрдые и мягкие согласные».
Урок -рефлексии
Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Находить в словах изученные орфограммы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
81
Наши проекты. Рифма.
Проектная деятельность
Научатся проектной деятельности.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Выбирать способы решения, соотносить задания с изученными темами
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
82
83
Буквосочетания ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ.
Уроки введения новых знаний
Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ; .
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Применять правила правописания. Подбирать примеры с определённой орфограммой.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
84
Проверь себя
«правописание жи-ши, ча-ща, чу-щу»
Урок -рефлексии
Научатся правописанию слов с сочетаниями ЖИ -ШИ, ЧА - ЩА, ЧУ - ЩУ; развивать орфографическую зоркость.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Устанавливать аналогии
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
85
86
Как отличить звонкие согласные от глухих?
Урок -рефлексии
Систематизируют знания учащихся о согласных звуках (звонких и глухих), о произношении этих звуков; способствовать обогащению словарного запаса учащихся.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Характеризовать парные звонкие и глухие согласные
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
87
диктант
Урок -контроль
Проверят навыки грамотного письма,
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Находить в словах изученные орфограммы на слух.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
88
Закрепление знаний. Работа над ошибками.
Урок -рефлексии
Обобщат знания о написании мягких и твёрдых согласных;
Нравственно-этическая ориентация.
Анализировать ошибки, классифицировать их по орфограммам.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Оценка результатов работы.
89
Проверка парных согласных в корне слова.
Уроки введения новых знаний
Познакомятся со способом проверки парных согласных в корне путём изменения формы слова и путём подбора однокоренных слов
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
90
Распознавание проверяемых и проверочных слов. Проверка парных согласных.
Урок -рефлексии
Научатся распознавать в корне букву, которая требует проверки (орфограмму), и проверять её путём подбора однокоренного проверочного слова.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Проверять парные звонкие и глухие согласные в корне слова
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
91
Изложение повествовательного текста.
Урок развития речи
Научатся умению правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
92
93
94
Правописание парных звонких и глухих согласных на конце слова
Уроки введения новых знаний
Научатся орфографической зоркости парных согласных разными способами;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Проверять парные звонкие и глухие согласные на конце слова
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
95
Изложение повествовательного текста.
Урок развития речи
Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце слова;
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
96
Проверка знаний.
Урок - контроль
Научатся правильно писать слова с парными звонкими и глухими согласными на конце и в середине слова; развивать орфографическую зоркость.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Определять орфограмму и правильное написание слов.
Планирование учебного сотрудничества
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
97
Диктант.
Урок - контроль
Научатся правильно писать и контролировать свои записи.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Находить в словах изученные орфограммы на слух.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
98
Работа над ошибками . Обобщение изученного материала.
Урок -рефлексии
Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях;
Нравственно-этическая ориентация.
Применять правила правописания.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Оценка результатов работы.
99
100
101
Правописание слов с разделительным мягким знаком.
Уроки введения новых знаний
Познакомятся с употреблением разделительного мягкого знака и правописание слов с разделительным мягким знаком;на учатся проводить звуко-буквенный анализ слов с разделительным мягким знаком.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Сопоставлять произношение и написание слов
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
102
Разделительный мягкий знак. Обобщение изученного материала.
Урок -рефлексии
Научатся правописанию слов с разделительным мягким знаком; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать и переносить слова с разделительным мягким знаком.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
103
Контрольное списывание.
Урок - контроль
Проверят каллиграфически правильно списывать слова и предложения без пропусков, замены и искажения букв; учить делать перенос слов с разделительным мягким знаком.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Безошибочно писывать текст с орфографическим проговариванием.
Планирование учебного сотрудничества.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
104
Обучающее сочинение «Зимние забавы»
Урок развития речи
Научатся излагать свои мысли на письме; способствовать развитию речи и мышления учащихся; развивать орфографическую зоркость.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Писать сочинение, видеть орфограмму в слове, грамотно писать.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
105
Проверка знаний.
Урок - контроль
Проверят правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Соотносить произношение и написание слов.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
106
Обобщение изученного материала.
Урок -рефлексии
Проверят умения правильно писать и переносить слова с разделительным мягким знаком, делать звуко-буквенный разбор слова, развивать орфографическую зоркость.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Соотносить произношение и написание слов.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
ЧАСТИ РЕЧИ (47 Ч)
107,
108
Что такое части речи?
Уроки введения новых знаний
Познакомятся с тремя самостоятельными частями речи: имени существительном, имени прилагательном, глаголе;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Использовать специальную терминологию
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
109
Что такое имя существительное?
Урок
введения новых знаний
Познакомятся с понятием об имени существительном;.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распределять имена существительные в тематические группы предметов.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
110
Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.
Урок
введения новых знаний
Научатся отличать слова, отвечающие на вопрос кто? от слов, отвечающих на вопрос что; находить имена существительные в тексте и подбирать их самостоятельно; классифицировать неодушевлённые имена существительные; вырабатывать навыки грамотного письма.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Использовать специальную терминологию
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
111,
112,
113
Собственные и нарицательные имена существительные. Заглавная буква в именах, отчествах и фамилиях людей.
Уроки введения новых знаний
Научатся отличать собственные и нарицательные имена существительные, подбирать примеры таких слов самостоятельно; формировать навыки правописания заглавных букв в именах собственных
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Использовать специальную терминологию
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
114
Заглавная буква в написаниях кличек животных. Развитие речи.
Урок
введения новых знаний
Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать собственные имена существительные.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
115
Заглавная буква в географических названиях.
Урок
введения новых знаний
Научатся писать с заглавной буквы собственные имена существительные; учить подбирать примеры таких слов самостоятельно;
Нравственно-этическая ориентация.
Распознавать собственные имена существительные.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
116
Обучающее изложение.
Урок развития речи
Научатся составлять предложения - ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении; способствовать развитию речи учащихся; развивать орфографическую зоркость.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
117
Обобщение знаний о написании слов с заглавной буквы.
Урок -рефлексии
Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепят навыки правописания изученных орфограмм;
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Распознавать собственные имена существительные.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
118
Диктант.
Урок -контроль
Обобщат знания учащихся об употреблении заглавной буквы в именах собственных; закрепить навыки правописания изученных орфограмм.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Применять правила правописания
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
119
Работа над ошибками.
Урок -рефлексии
Научатся проводить работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умение употреблять в письменной речи имена собственные.
Нравственно-этическая ориентация.
Применять правила правописания.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
120,
121,
122
Единственное и множественное число имён существительных.
Уроки введения новых знаний
Познакомятся с понятием об изменении имён существительных по числам; на учатся определять число имён существительных
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Изменять имена существительные по числам.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
123
Обучающее изложение.
Урок
развития речи
Научатся составлять предложения - ответы на вопросы, определять главную мысль текста; учить устанавливать связь слов в предложении;развитию речи ; развитию орфографической зоркости.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Пересказывать содержание текста с опорой на вопросы; определять тему и главную мысль текста; находить в словах изученные орфограммы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
124
Проверка знаний.
Урок -контроль
Проверят умения распознавать в речи имена существительные, классифицировать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные, собственные и нарицательные, изменять существительные по числам;
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Распознавать в речи имена существительные
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
125
Диктант.
Урок -контроль
Обобщат знания учащихся об имени существительном; проверить усвоение орфографических навыков на основе изученных тем.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Применять правила правописания.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
126
Работа над ошибками.
Урок -рефлексии
Научатся выполнять работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях
Нравственно-этическая ориентация.
Применять правила правописания.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
127,
128,
129
Что такое глагол?
Уроки введения новых знаний
Познакомятся с частью речи - глаголом, его отличительными признаками и ролью в речи;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Видеть глаголы в речи, составлять словосочетания с глаголами.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
130,
131
Единственное и множественное число глаголов.
Уроки введения новых знаний
Познакомятся с единственным и множественным числом глаголов, их отличительными признаками и ролью в речи.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Определять число глаголов.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
132
Правописание частицы НЕ с глаголами.
Урок
введения новых знаний
Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; познакомить их отличительными признаками и ролью в речи;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.
Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли .
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
133
Обобщение и закрепление знаний по теме «Глагол».
Урок -рефлексии
Научатся правописанию раздельного написания глаголов с частицей НЕ; развивать речь.
Нравственно-этическая ориентация.
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
134
Что такое текст-повествование?
Урок
введения новых знаний
Познакомятся с понятием текст - повествование, с его отличительными признаками.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать текст - повествование и выделять его характерные признаки.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
135
Проверка знаний.
Урок -контроль
1 час
Проверят знания по теме «Глагол».
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать частицу НЕ раздельно с глаголами, видеть глаголы в тексте.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
136
Что такое имя прилагательное?
Урок
введения новых знаний
Познакомятся со словами, обозначающими признаки предметов, отвечающими на вопросы какой? какая? какое? какие?, и их ролью в речи.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Находить прилагательные в тексте.
Умение выражать свои мысли
137
Связь имени прилагательного с именем существительным.
Урок
введения новых знаний
Познакомятся со смысловым значением имён прилагательных; связь имени прилагательного с именем существительным.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Устанавливать связь между существительным и прилагательным.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
138
Прилагательные близкие и противоположные по значению.
Урок
введения новых знаний
Получат представление о прилагательных - синонимах и прилагательных - антонимах и их роли в речи.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Подбирать к существительным прилагательные, близкие и противоположные по смыслу
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
139
Единственное и множественное число имён прилагательных.
Урок
введения новых знаний
1 час
Научатся распознавать прилагательные в единственном и множественном числе.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Определять число имени прилагательного.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
140
Что такое текст - описание?
Урок
введения новых знаний
Познакомятся с понятием текст - описание, с его отличительными признаками;
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать текст - описание и выделять его характерные признаки.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
141
Проверка знаний.
Урок -контроль
Проверят знания по теме «Имя прилагательное».
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Устанавливать связь между существительным и прилагательным.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
142
Общее понятие о предлоге.
Урок
введения новых знаний
Познакомятся с предлогом как часть речи, его роли в предложении.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Осознавать предлог как часть речи.
Владение диалоговой речи.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
143
Раздельное написание предлогов со словами.
Урок -рефлексии
Научатся писать предлоги раздельно с другими словами в предложении.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.
Умение слушать и понимать речь других.
144
Восстановление предложений.
Урок -рефлексии
Научатся анализировать и корректировать предложения с нарушенным порядком слов.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Писать предлоги отдельно от других слов.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
145
Проверка знаний.
Урок -контроль
Проверят умение писать наиболее употребляемые предлоги.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Устанавливать связь слов в предложении с помощью предлогов.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
146
Диктант.
Урок -контроль
Проверят умение писать наиболее употребляемые предлоги раздельно со словами, навыки правописания слов на изученные правила.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Писать предлоги отдельно от других слов.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
147
Работа над ошибками.
Урок -рефлексии
Провести работу над ошибками, допущенными в тексте диктанта и грамматических заданиях; формировать умения находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Нравственно-этическая ориентация.
Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
148,
149
Что такое местоимение?
Уроки
введения новых знаний
Получат представление о местоимении как части речи, его роли в предложении.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Осознавать местоимение как часть речи.
Умение слушать и понимать речь других.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
150
Что такое текст - рассуждение?
Урок
введения новых знаний
Познакомятся с понятием текст - рассуждение, с его отличительными признаками; развивать речь, коммуникативные навыки.
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать текст - рассуждение и выделять его характерные признаки.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
151
Проверка знаний
Урок -контроль
Проверят умение писать местоимения.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Писать местоимения отдельно от других слов.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
152
Контрольный диктант.
Урок -контроль
Проверят правописание слов с изученными орфограммами.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Применять правила правописания.
Умение слушать и понимать речь других.
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
153
Работа над ошибками.
Урок -рефлексии
Научатся находить и исправлять ошибки; повторить и закрепить изученный материал.
Нравственно-этическая ориентация.
Классифицировать ошибки в соответствии с изученными правилами.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Оценка результатов работы.
ПОВТОРЕНИЕ (17 Ч)
154
Повторение по теме «Текст».
Урок -рефлексии
Повторить изученный материал по теме «Текст».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Отличать текст от предложения.
Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
155
Сочинение по картине.
Урок развития речи
Формировать навыки описания картины.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Соотносить словесные и зрительные образы.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
Умение осуществлять действие по образцу и заданному правилу.
156, 157
Повторение по теме «Предложение».
Урок -рефлексии
Повторить изученный материал по теме «Предложение».
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Отличать предложение от группы слов.
Умение выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
158
Повторение по теме «Слово и его значение».
Урок -рефлексии
Повторить изученный материал по теме «Слово и его значение».
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Распознавать однокоренные слова по двум признакам.
Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
159,
160
Повторение по теме «Части речи».
Урок -рефлексии
Повторить изученный материал по теме «Части речи».
Осознание роли языка и речи в жизни человека.
Распознавать части речи.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
161
Повторение по теме «Звуки и буквы».
Урок -рефлексии
Повторить изученный материал по теме «Звуки и буквы».
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Проводить фонетический анализ слова.
Строить сообщения в устной и письменной форме.
162
Повторение по теме «Правила правописания».
Урок -рефлексии
Проверить знания учащихся о правилах правописания.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Применять правила правописания.
Умение слушать и понимать речь других.
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
163
Контрольное списывание.
Урок - контроль
Проверят умение списывать текст без нарушения правил каллиграфического письма, без грамматических ошибок.
Умение осознавать роль языка и речи в жизни людей.
Видеть орфограммы в слове.
Планирование учебного сотрудничества
Контроль в форме сличения способа действия и его результата.
164 - 169
Повторение и закрепление изученного материала.
Урок -рефлексии
Повторят и закрепят изученный материал; проверят знания учащихся.
Нравственно-этическая ориентация.
Применять правила правописания.
Планирование учебного сотрудничества
Анализировать, делать выводы, сравнивать.
170
Обобщение знаний по курсу русского языка 2 класс.
Урок -рефлексии
Обобщат знания , полученные в процессе изучения отдельных тем, установить связь между ними.
Установление учащимися связи между целью учебной деятельности и её мотивом.
Использовать полученные знания.
Работать в парах, группах;
участвовать в обсуждении
Оценка результатов работы.