МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3

Интегрированный урок

русского языка и экономики

ПОСТАНОВКА

ОРФОГРАФИЧЕСКИХ ЗАДАЧ

В ПРОЦЕССЕ ПИСЬМА

ПОД ДИКТОВКУ И ПО ПАМЯТИ

Цель: - использование основного закона русского письма при обозначении согласных звуков в слабой позиции буквами;

- учить находить согласные звуки в слабой позиции и уметь их проверять;

- осуществление межпредметных связей (русского языка и экономики);

- обучение навыкам самоконтроля;

- пополнение лексического запаса;

- развитие речи учащихся с использованием материала по основной теме урока;

- воспитание трудолюбия, подчинения личных устремлений общественным.

Разработала: учитель начальных классов

Одинокова Елена Викторовна

Т У Л А

2 0 1 5 г.

Тема: «Постановка орфографических задач в процессе письма под диктовку и по памяти».

Цель: - использование основного закона русского письма при обозначении согласных звуков в слабой позиции буквами;

- учить находить согласные звуки в слабой позиции и уметь их проверять;

- осуществление межпредметных связей (русского языка и экономики);

- обучение навыкам самоконтроля;

- пополнение лексического запаса;

- развитие речи учащихся с использованием материала по основной теме урока;

- воспитание трудолюбия, подчинения личных устремлений общественным.

Х О Д У Р О К А :

1. Оргмомент.

П. - Сегодня на уроке мы будем, используя основной закон русского письма, обозначать согласные звуки в слабой позиции буквами.

- Минутки чистописания не будет, но я хожу и слежу, как вы оформляете записи; я думаю, что вы красиво все напишете, я вам доверяю.

Ш. - У меня на доске слова.

1) Прочитаем их.

2) Какой звук слышим на месте пропуска?

Хле… (п), кру…ка (ш), руба…ка (ш), тра…ка (ф), гри… (п), зон… (т), кни…ка (ш).

- Что наблюдаем? (все эти звуки согласных в слабой позиции).

- Почему?

- Запишите слова, обозначьте буквами эти звуки.

Самостоятельная работа.

- Объясните выбор буквы на месте слабой позиции согласного звука в основе слова.

Вставляем буквы.

- Давайте подведем итоги. Какое же существует средство, чтобы проверить?

- Это мы с вами подошли к основному закону русского письма. Прочитаем его.

Работа с плакатом.

- Что вы поняли из этой формулировки? Зачем нам знать этот закон?

Трудно рассуждать.

- Где еще мы можем встретить формулировку закона?

В учебнике.

- Откройте страницу 106 (читаем).

- Когда согласный звук в сильной позиции?

1У. - В домашнем задании вам нужно было выписать слова, где встретился согласный звук в слабой позиции. Назовите их:

улыбкой встречает (объясните).

Домашнее задание. Проверим домашнее задание, почему именно сейчас?

У. - Для реализации целей нашего урока вспомним, чему мы учились на занятиях по экономике. Такие понятия как «хочу» и «надо». Что мы относим к «хочу», к «надо».

- А как вы думаете, что нужно делать людям, чтобы иметь то, что они хотят?

Трудиться, работать, учиться

- Эти явления очень важны в жизни каждого человека, народ придумал много пословиц с ними. Прочитайте одну из них у меня на доске:

( вол, а и труд харошуйу жызнь нам дайут)

на доске

- Запишите пословицу буквами, как вы ее понимаете, поставьте ударения в словах.

- Найдите место орфографической задачи на тему нашего урока.

тетради

- Ничего не хотите мне сказать?

У1. - Каждому человеку нужно определиться в жизни, найти любимое дело, на высоком профессиональном уровне его выполнять.

- Как вы думаете, что у человека должно быть?

Слово написать.

- ПРОФЕССИЯ.

- Что заметили в написании? Ребята, если мы с вами произнесем это слово, то услышим долгий звук «С». Такие звуки обозначаются двумя буквами - это специфика русской графики.

- Найдем, что же обозначает это слово в словарях?

- Прочитаем.

- А кем вы хотели бы стать и почему?

- Познакомимся еще с одной профессией, прочитав стихотворение Дж. Родари «Чем пахнут ремесла?»

УП. Мимо столярной идешь мастерской -

Свежею стружкою пахнет

И свежей доской.

Словарь.

Столяр

- О какой профессии идет речь?

- Найдите слова, где согласный звук в слабой позиции. Объясните.

- Читаем хором еще раз.

- Закрыли глаза, повторили.

- Открыли, посмотрели, пишем по памяти.

дополнительная доска

(шепот)

- Обменяйтесь тетрадями и проверьте друг у друга написанное, обсудите ошибки, исправьте их.

- Кто не сумел решить орфографические задачи?

УШ. В домашнем упражнении стр. 101, 94 - откройте книгу, в стихотворении вам списать и найти слова, в которых согласные в слабых позициях. По желанию любое четверостишие списать по памяти, но не списывать.

Учебник. Домашнее

задание.

1Х. - Чему же мы сегодня на уроке научились?

Итог.

- Подведение итогов (выставление оценок).

Оценки.