Конспект по математике: Сложение вида 7+4 с переходом через десяток

Конструкт урока

</<b>Тема урока: «Сложение вида 7+4 с переходом через десяток»

Планируемый результат:

Личностный: принятие социальной роли ученика, осознание личностного смысла учения и интерес к изучению математики;

Метапредметный: проявляют познавательный интерес; демонстрируют умения осознанно строить речевое высказывание в устной форме, умения работать в парах; осуществляют мыслительные операции (анализа, синтеза, сравнения);

Предметный: демонстрируют навыки сложения вида 7+4 с переходом через десяток; умения решать простые задачи изученных видов; вычислительные навыки.

Цель: формирование навыков сложения вида 7+4 с переходом через десяток.

Задачи:

Воспитательная :воспитывать интерес к математике, умение работать самостоятельно;

Развивающая: развивать познавательные, общеучебные УУД (умение осознанно строить речевое высказывание в устной форме), логические УУД (операции анализа, синтеза, сравнения), коммуникативные УУД (владение диалогической речью, умение работать в парах), познавательный интерес; регулятивные (умение высказывать своё предположение, осуществлять познавательную и личностную рефлексию)

Образовательная: познакомить учащихся с приемом сложения вида 7+4 с переходом через десяток; совершенствовать вычислительные навыки, умения решать простые задачи изученных видов; закрепить знание таблицы сложения, умение выполнять вычитание в пределах 10,умение решать задачи

Принципы обучения и воспитания:

Принципы обучения: научности, доступности, последовательности, систематичности, наглядности, деятельности, диалогизации; психологической комфортности; вариативности.

Принципы воспитания: формирование личностного стиля взаимоотношений с педагогом, создание положительного эмоционального подъёма.

Методы обучения и воспитания:

Методы обучения:

По источнику изложения учебного материала:

Словесные-рассказ, беседа, художественное слово.

Наглядные- демонстрационные.

Практические- упражнения.

По уровню включения в продуктивную деятельность: частично-поисковый, объяснительно-иллюстративный, проблемное изложение изучаемого.

Методы получения новых знаний: объяснение, беседа, демонстрация.

Методы воспитания: методы развития познавательного интереса, поощрение, стимулирование занимательным содержанием.

Формы организации деятельности обучающихся: фронтальная, индивидуальная.

Оснащение:

Оборудование:

Демонстрационные: компьютер, медиа-проектор, интерактивная доска.

Индивидуальные: тетрадь, ручка, учебник, квадраты красного и зеленого цветов.

Информационные источники:

1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. - М.: просвещение, 2011. - 33 с. - (Стандарты второго поколения)

Тип урока: урок освоения новых знаний и способов действий.

Структура:

1.Мотивация к учебной деятельности.

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

3.Решение проблемы.

4.Первичное закрепление.

5.Физминутка

6.Организация самостоятельной работы.

7.Рефлексия учебной деятельности.

Ход урока:Этапы урока, задачи работы

Методы и приемы обучения и воспитания

Деятельность учителя, обучающихся

Планируемый результат с учетом формируемых УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность.

По источнику изложения учебного материала:

Словесный (беседа, художественное слово)

-Доброе утро, ребята.

-Стоит в поле теремок, теремок,

Он ни низок, ни высок, ни высок.

- Из какой сказки эти слова?

- Сегодня на уроке вы встретитесь с героями сказки. Но посмотрите-ка, двери теремка закрыты на замок и герои сказки смогут попасть в него только в том случае, если вы поможете им выполнить математические задания. Согласны, ли вы помочь героям сказки? А что для этого нам необходимо? (внимание, старание, дружба и знания)

-Итак, ребята, сегодня вы вместе с героями сказки продолжите учиться считать, решать задачи и сделаете новое открытие. Улыбнитесь друг другу, пожелайте друг другу удачи. Вперед, в сказку!

Личностные УУД:

формируем мотивацию к обучению и целенаправленной деятельности;

2.Актуализация опорных знаний и способов действий. Выявление проблемы.

Задача: актуализировать полученные знания, поставить проблему.

По источнику изложения учебного материала:

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация)

Методы получения новых знаний(объяснение, беседа, демонстрация)

Практические( упражнения)

Поощрение

а) Бежит по тропинке к теремку мышка-норушка, а на тропинке числа. Чтобы мышка прошла к теремку, назовите числа.

* 10, …, 12, …, 14, …, 16, …, 18, …, 20

- какие числа пропущены?

- назовите предыдущее числу 16, 13;

- последующее числу 10, 12;

- какое число стоит между числами 15 и 17;

- какое число на 1 больше, чем 16, на 1 меньше, чем 20;

- назовите наибольшее число, наименьшее число

- Молодцы! Вместе с мышкой вы повторили нумерацию. Двери теремка открылись, и мышка стала в нем жить.

б) А вот и лягушка-квакушка.

- Кто в теремочке живет?... Иди ко мне жить.

Но не сможет лягушка пройти в теремок, замок закодирован. Давайте поможем лягушке отгадать код замка.

*

Слагаемое 9 * 7 * 5

Слагаемое 1 2 * 4 *

Сумма * 10 10 10 10

- Как называются числа при сложении? Каким действием найти сумму? Объясните, что неизвестно и как найти?

Внимательно посмотрите на таблицу и скажите, что вы заметили?

Давайте еще раз повторим состав числа 10. Это и есть код замка, вы его раскрыли, лягушка прошла и стала жить в теремке вместе с мышкой.

в) Бежит по полю зайчик-побегайчик.

- Кто в теремочке живет?...Пустите меня.

- Реши примеры, тогда двери и откроются.

* 9+2

8+3

9+3

- Прочитайте разными способами и объясните, как считали.

-Какой прием помог выполнить сложение? (дополнить до 10)

- Молодцы! Вы не только помогли зайчику пройти в теремок, но повторили приемы сложения. Эти знания вам пригодятся.

- Откройте тетради, запишите число.

-Какое число увидели в тетради? ( число 4)

-Давайте хором повторим состав числа 4 (на теремке выставляются числа).

- Обратите внимание на правильное написание цифры. Пропишите в тетради столько раз, сколько я хлопну в ладони.

-К теремку приближается лисичка-сестричка. Как вы знаете, она хитрая и принесла вам примеры. Помогите их решить, чтобы лисичка прошла в теремок.

* 7+4=10+1=11

^

8+4=10+2=12

^

9+4=10+3=13

^

-Что заметили общего в примерах? (+4)

-Как вы считаете, какая тема нашего урока? (Сложение вида 7+4 с переходом через десяток)

-Как вы думаете чему мы научимся сегодня на уроке? Какая у нас цель? (учится складывать примеры вида 7+4 с переходом через десяток)

-Какой будет результат урока? ( научимся складывать примеры вида 7+4 с переходом через десяток)

-Молодцы!

Познавательные УУД:

- формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

- формируем умение высказывать своё предположение

Коммуникативные УУД:

- формируем умение слушать и понимать других;

- формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

3.Решение проблемы.

Задача: найти решение поставленной проблемы.

По источнику изложения учебного материала:

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация)

Методы получения новых знаний(объяснение, беседа, демонстрация)

Практические (упражнение)

Поощрение

-Прочитайте первый пример. Кто сможет объяснить и показать на наборном полотне, как к 7 прибавить 4?

-Как представили число 4? Почему? (записать в тетрадь, аналогично остальные примеры)

-Умнички!

-Хитрая лисичка помогла вам сделать новое открытие, и вы научились решать новые примеры. Давайте хором повторим эти примеры.

-Лисичка проходит в теремок, и стали звери жить впятером.

Познавательные УУД:

-формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

-формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

Регулятивные УУД:

- формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

Коммуникативные УУД:

- формируем умение слушать и понимать других;

4.Первичное закрепление.

Задача: усвоение нового способа действия.

По источнику изложения учебного материала:

Словесный (беседа), наглядный (демонстрация), метод контроля.

-Бежит волчок-серый бочок. Устал он бегать, хочется ему отдохнуть в теремке, а попасть туда он не может. Поможете?

-Найдите в учебнике на с. 61 №2 Прочитайте задание про себя.

-Аня, прочитай вслух. ( читает)

-Что нужно сделать?

-О чем будет 1 задача? 2 задача?

-Кто готов прочитать 1 задачу? 2 задачу?

-Что значит на 2 больше? На 1 меньше?

-Кто сможет сам решить задачу? Решите любую задачу, по выбору. В тетради запишите решение задачи без краткой записи. Обратите внимание на правильное написание слов в ответе.(Проверка у доски.)

-Вот и волк прошел в теремок и благополучно отдыхает в нем.

Познавательные УУД:

1)формируем умение извлекать информацию из текста;

2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

Коммуникативные УУД:

1) формируем умение слушать и понимать других;

2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;

4) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме.

5.Физминутка

Задача: снять мышечное и эмоциональное напряжения учащихся.

-прежде, чем мы давайте немного отдохнем.

Мы считали и устали,

Дружно все тихонько встали.

Ручками похлопали, раз, два, три.

Ножками потопали, раз, два, три.

Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем.

-Садитесь.

6. Организация самостоятельной работы.

Задача: закрепить знания и умения.

По источнику изложения учебного материала:

Словесный (художественное слово)

Метод контроля.

Поощрение.

Практические (упражнение)

-Идет по полю медведь. Ребята, но ведь если медведь войдет в теремок, то он развалится. А вы хотите, чтобы теремок остался целый?(да)

-Для этого вам самостоятельно нужно решить столбик примеров, которые вы видите на экране. Записываем в тетради пример и ответ. Кто справиться ручки на локоток, что бы я видела, что вы закончили.

1. 7+4

2. 7+2

3.8+4

4. 9+2

5.9+4

-Давайте проверим. Сейчас по цепочке называем ответы и объясняем как получили ответ.

-Молодцы, тем самым мы не дали медведю сломать теремок.

Познавательные УУД:

1)формируем умение извлекать информацию из текста;

2) формируем умение на основе анализа объектов делать выводы;

Регулятивные УУД:

1) формируем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

2) формируем умение оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей;

7. Рефлексия учебной деятельности.

Задача: самооценка результатов деятельности

По источнику изложения учебного материала: Словесный (беседа)

Методы повторения (обобщение)

-давайте подведем итог и расскажем, чему мы научились на уроке? Научились складывать примеры вида 7+4 с переходом через десяток)

- что помогло вам, ребята, собрать всех зверей в теремок? (дружба и знания)

-Давайте украсим полянку вокруг теремка. Кому было хорошо на уроке, кто может себя похвалить за внимание, старание, кто понял, как решать новые примеры - приклейте на поляну розовый цветок. Кому немного было трудно, еще нужно поработать над своим вниманием - приклейте голубой цветочек.

Регулятивные УУД:

формируем умение осуществлять познавательную и личностную рефлексию.