Сценарий урока по русскому языку Написание разделительного мягкого знака ( 2класс)

Разработка урока Людмилы Александровны Дубчак,

учителя начальных классов МБОУ СОШ № 7 города Георгиевска

РУССКИЙ ЯЗЫК, 2 класс

Тема урока: Написание разделительного Ь.

Планируемые результаты:

Личностные результаты: ценностно-смысловая ориентация: открывать для себя что-то новое; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные результаты:

Регулятивные УУД: определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; сохранять учебную задачу в течение всего урока, для своего ответа оперировать изученным правилом, высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника; оценивать правильность выполнения действия; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей, самостоятельно выполнять и контролировать свою деятельность.

Познавательные УУД : ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, таблицы, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке; строить логическую цепочку рассуждений; ориентироваться в учебной книге, находить нужный текст упражнения, правило, таблицу, выделенный фрагмент текста, моделировать понятие, работать с несколькими источниками информации (учебники, словарь, тетрадь для самостоятельной работы, тексты, таблицы), извлекать необходимую информацию, понимать значение русского языка в жизни каждого человека и общества.

Коммуникативные УУД: оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; учиться работать в паре и оценивать себя и друг друга, формулировать собственное мнение и позицию.

Предметные результаты: употреблять разделительный Ь, применять орфографическое правило о написании разделительного Ь при выполнении практических заданий

Учебно-методическое обеспечение:

• Чуракова Н.А. Русский язык. 2 класс: Учебник. В 3 ч. Часть 3. - М.: Академкнига/Учебник.

• Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Чуракова Н.А. Русский язык. 2класс: Учебник. В 3 ч. Часть 2. - М.: Академкнига/Учебник.

• Байкова Т.А., Малаховская О.В. Русский язык: Тетрадь для самостоятельной работы № 2. 2 класс. - М.: Академкнига/Учебник.

• Чуракова Н.А., Каленчук М.Л., Малаховская О.В., Байкова Т. А. Русский язык. 2 класс: Методическое пособие. - М.: Академкнига/Учебник.

Оборудование: презентация к уроку; раздаточные карточки; фишки для конструирования модели; фишки для рефлексии; учебники 2 и 3 части, тетрадь для самостоятельных работ, рабочая тетрадь.

Методы и приемы организации деятельности учащихся: беседа; чтение текста вслух; самостоятельная работа по заданиям в учебнике и в тетради для самостоятельной работы; сопровождение обучающихся, нуждающихся в педагогической поддержке; моделирование, чтение таблицы.

ХОД УРОКА

1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ

На странице «Содержание» (с.4) находим формулировку новой темы «Написание разделительных Ь и Ъ».

Отмечаем в учебнике (У-3) с. 104 закладкой. В рабочей тетради записываем дату урока и вид работы ( Классная работа).

2. ЦЕЛЕПОЛАГАНИЕ УРОКА.

Хорошо читающий ученик читает вслух тему нового блока.

Высказываем предположение, чем будем заниматься на уроке (писать слова с разделительными Ь и Ъ). Приведите примеры таких СЛОВ (обезьяна, семья, вьюга и т.п.)

3. ВОСПРИЯТИЕ И УСВОЕНИЕ НОВОГО ТЕОРЕТИЧЕСКОГО УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА.

Работа по У-3, с.104.

1) Введение в тему урока

Волшебница Анишит Йокоповна приглашает нас к исследованию. Возьмите белые карточки и запишите слова с опорой на транскрипцию.

по[л^, о]т - __________________ по[л^, й^, о]т - __________________

со[л^, у] - ____________________ со[л^, й^, у] - ____________________

Дети расшифровывают слова и получают:

ПОЛЁТ- ПОЛЬЁТ; СОЛЮ - СОЛЬЮ.

Работа ПО ТАБЛИЦЕ С. 105 ( вверху)

Дети сравнивают свои слова с записанными словами в Таблице.

Беседа:

- Чем различается произношение слов в каждой паре? ( в первых словах сливаются звуки [л^, о] лё; [л^, у] лю; во вторых словах звук [й^, ] не дает им слиться [л^, й^, о]льё; [л^, й^, у] лью. Чтобы это обозначить, используется разделительный Ь.

Написанию разделительного мягкого знака и будет посвящено исследование сегодняшнего урока.

2) Анализ слов - продолжение работы по Таблице (и в карточке)

• Укажите количество букв и звуков в каждом слове? (дети продолжают работать по карточке)

• В каких словах звуков больше, чем букв?

• Почему при появлении нового звука [й^,] во вторых словах не увеличилось кол-во звуков?

• Как на письме передаем то, что согласный и гласный звуки не сливаются? (между буквами пишем разделительный мягкий знак)

3) Продолжим наше исследование и обратимся ко второму плакату ( с. 105)

• Прочитайте все слова в таблице. Спишите слова столбиком.

• Рассмотрите все слова и выясните, в какой части слова пишется разделительный Ь? ( дети говорят, что Ь пишется в корне)

• Рассмотрите снова все слова и выясните, перед какими буквами пишется разделительный Ь? ( Е, Ё, Ю, Я - подчеркивают)

• Что же обозначают эти буквы? ( они обозначают два звука - дети обводят гласные буквы красным цветом) . Один из них всегда звук [й^,], а на втором месте стоят звуки [э], [о], [у], [а].

4) Обобщение первичного усвоения теоретических позиций

Проведем игру «Продолжи высказывания». (с.105-106) Время на подготовку - 1 минута

Прослушиваем ответы на высказывания. Принимаем или опровергаем чужую точку зрения.

1) Разделительный Ь пишется перед гласными буквами Е, Ё, Ю, Я.

2) Разделительный Ь показывает, что после него идут буквы, обозначающие два звука. ЭТО СОГЛАСНЫЙ ЗВУК [Й^,] + ОДИН ИЗ ЗВУКОВ ГЛАСНЫХ БУКВ Е, Ё, Ю, Я.

3) Разделительный Ь пишется НЕ ПОСЛЕ ПРИСТАВКИ.

5) Составим опорную схему-правило ( работа с моделями - фишками)

ДИНАМИЧЕСКАЯ ПАУЗА

( Игра « Поймай слово»: учитель называет слово, если в слове пишется Ь, дети его «ловят» - хлопают, если нет такого слова - стоят молча. ВЬЮГА, ПЕСНЯ, ДОЖДИ, ЛЬЮТ, ВОДА, ПЬЁТ, СЕМЬЯ, ПЛАТЬЕ).

6) НОВОЕ ОТКРЫТИЕ

Найдите упражнение 116.

• Прочитайте слова. Произнесите. Такие слова существуют?

• Как нужно изменить произношение этих слов, чтобы получились настоящие слова?

• А как показать на письме правильное произношение этих слов? Сделайте это! запишите слова правильно. ( самопроверка)

• Что нового вы обнаружили, исследуя разделительный Ь? ( разделительный Ь пишется перед И).

• Произнесём слова и послушаем, какие звуки обозначает буква И в данном случае? [Й^, И]

7) Рассмотрим новый плакат ( с. 106).

Сформулируем первый пункт правила: перед какими гласными пишется разделительный Ь? Сколько гласных? ( 5)

Прочитаем второй пункт правила ( с. 107): какие звуки обозначает буква гласного, которая идет за разделительным Ь?

Каждое слово в примере анализируем по цепочке.

Прочитаем третий пункт правила: разделительный Ь пишется не после приставки (в корне).

8) Изменим опорную схему-правило ( работа с моделями - фишками).

• Хоровое проговаривание правила написания разделительного Ь

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Наши плечики устали

Мы читали, мы писали,

Чтобы плечики размять,

Надо ручками махать. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком руки меняются.)

А теперь давайте, братцы,

За учёбу приниматься! (Дети садятся за парты.)

4. ПРИМЕНЕНИЕ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОЛОЖЕНИЙ В УСЛОВИЯХ РЕШЕНИЯ УЧЕБНЫХ ЗАДАЧ.

а) Работа по У-2, с.49. Выполнение задания № 66.

• Прочитайте двустишия, посчитайте слова с разделительным Ь.

• Выпишем все слова с разделительным Ь в строчку, через запятую

• Подчеркните в выписанных словах буквы, стоящие перед и после разделительного Ь.

• Сделаем вывод.

Разделительный Ь пишется

после… согласного

перед….гласными Е,Ё,Ю,Я

5. Повторение ранее изученного материала. Этап закрепления формирования УУД

С. 49 № 66

1. Поставь ударение в подчёркнутом слове. ( Обратимся в словарь «Произноси правильно»)

2. Найди в тексте и подчеркни формы слова-названия действия, написание которых подчиняется правилу: ЖИ-ШИ под ударением пиши с И.

3. Перечитайте выделенное двустишие.

Найдите родственные слова. Объясните значение слова-предмета через слово-действие.

4. Объясните значение слова ПОДПОЛЬЕ через родственное слово.

Разберите слово ПОДПОЛЬЕ по составу.

ЗАЩИТА ПРОЕКТА на тему «Разделительный мягкий знак» - ученица Калайтанова Дарья

РЕЗЕРВ: № 65 - изучаем новые словарные слова ( ягода, язык). Записываем предложение с новыми словами. Анализ орфограмм слов с выделенными трудными случаями правописания.

6. Домашнее задание

Домашнее задание вам предлагают выполнить герои нашего комплекта Маши и Миша. Маша советует выучить правило на с. 106-107. После этого перейти к выполнению упражнения в Тетради для самостоятельных работ с.51-52 № 67.

7. Итог урока. Рефлексия.

• Чему было посвящено наше исследование?

• Для чего нам нужно знать правила про разделительный Ь?

• Оцените результат своего труда