Конспект урока по окружающему миру на тему Расти здоровым (2 класс) и Советы врача. Обобщение знаний об органах чувств(4 класс)

Конспект урока по окружающему миру (2, 4 кл) в малокомплектной школе

Советы врача. Обобщение знаний об органах чувств.

Цель урока: создать условия для формирования сознательного отношения младших школьников к своему здоровью; сформировать начальные представления о том, как следует заботиться о здоровье; воспитывать ответственное отношение к своему здоровью.

Цель урока: обобщение знаний детей об органах чувств, их роли при восприятии человеком окружающего мира; создать условия для формирования сознательного отношения младших школьников к своему здоровью; усвоения основных условий здорового образа жизни, для развития самостоятельной работы с предлагаемой информацией; для воспитания навыка коммуникабельного общения с учителем и одноклассниками посредством работы в группах

Формирование УУД:

Личностные:

-внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе;

Регулятивные:

-определять, формулировать учебную задачу на уроке в диалоге с учителем;

-преобразовывать практическую задачу в познавательную.

Познавательные:

-осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий с использованием учебной литературы.

Коммуникативные:

-осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

Формирование УУД:

Предметные: рассказывать об органах чувств и выделять их особенности; знать строение органов чувств; выполнять советы врачей по уходу за органами чувств.

Личностные:

- способность к самовыражению каждого ученика, стремление познавать и уважать традиции, оценивать результаты деятельности (самооценивание и взаимооценивание)

Регулятивные: формировать умение работать по представленному плану, планировать свою работу в соответствии с поставленной задачи.

Познавательные: уметь находить в тексте главное, добывать новые знания из него.

Коммуникативные: уметь выступать перед одноклассниками с докладом, выражать свои мысли в устой форме

Оборудование: карточки с названиями отделов (здоровье, здоровая пища, свет, тепло, свежий воздух, занятия спортом., чистая вода ); презентация; изображение солнца с отделяющимися лучиками (в центре надпись в виде глаз солнышка и улыбки: чтобы быть - я буду).

Оборудование : кейсы, карточки с названиями органов чувств, письмо от фельдшера,

Ход урока:

1.Мотивирование к учебной деятельности (1- 2 мин) 1 ученица

Утром ранним кто-то странный

заглянул в мое окно,

На ладони появилось

Ярко рыжее пятно.

Это солнце заглянуло,

Будто руку протянуло,

Тонкий лучик золотой.

И как с первым лучшим другом

Поздоровалось со мной!

СЛАЙД 1

Вот такой лучик с улыбкой он подарил мне . Я хочу вам передать этот лучик из рук в руки, чтобы вы почувствовали тепло солнышки и тоже улыбнулись, настроились на работу. Это будет наш первый лучик здоровья у нашего солнышка, а остальные в конце урока прикрепите вы.

СЛАЙД 3

Ход урока:

1.Мотивирование к учебной деятельности (1- 2 мин)

2 ученица

2.Актуализация знаний

Домашнее задание было повторить пословицы о здоровье. Я проверю, как вы справились.

Я приготовила для вас задание: на столах у вас лежат начало предложения. Когда найдёте конец, подойдите к тому слову, которое связано с вашим заданием. Вам нужно найти его конец и прочитав объяснить его.

( Здоровым будешь - всё добудешь.

Здоровье дороже денег.

Здоровье не купишь- его разум дарит.)

( читают задание в перемешку с 4 классом0

_ О чём говорят нам ваши пословицы?

- Здоровье - это самое большое богатство и его нужно беречь. Если нет здоровья, нет и счастья, нет настроения, но не все об этом помнят. Пока ты здоров, кажется, что так будет всегда…

3. Целеполагание.

Учитель: Вы, хотите расти здоровыми? Почему?

Дети: (фронтально) чтобы расти сильными, успешно учиться, быть веселыми, помогать родителям …

Значит, о чём мы сегодня будем говорить на уроке? (о здоровье)

Учитель: «Расти здоровыми» - это тема нашего урока (фиксируется на

доске)

Учитель: А что надо знать и выполнять, чтобы расти здоровыми?

Ответы детей ( правильно питаться, соблюдать правила личной гигиены, соблюдать режим дня, заниматься физкультурой, закаляться, бережно относиться к своему здоровью, создавать определенные условия …)

Учитель: Мы назвали условия, необходимые для того, чтобы расти здоровыми, так чему же мы посвятим наш урок?

Дети: (продолжается работа в паре) Выдвигают версии: повторим все

изученные правила, постараемся узнать что-то новое, узнаем - зачем надо

сохранять здоровье, от кого зависит наше здоровье и др.

(-Какие правила надо соблюдать, чтобы расти здоровыми?)

-Выяснить, от кого зависит здоровье человека?)

СЛАЙД 2 СЛАЙД 4

2.Актуализация знаний

Учитель:

У вас на руках карточки с текстом, ответы на них вы должны найти в классе.

«А Иван лежит в избушке - не спится ему. Как пошло время за полночь, взял он свой меч булатный и отправился к реке Смородине. Смотрит…»

- Что помогло Ивану сориентироваться в пространстве? (глаза)

• Следующий отрывок. «Баба Яга пустилась опять в погоню. Девочка приклонила ухо к земле и слышит….»

- Что помогло девочке услышать приближение Бабы Яги? (ухо)

Верно. Слушаем дальше.

• «Принёс Иржик рыбу на кухню, поглядел на неё и ещё больше удивился: никогда он не видел такой рыбы. Каждая рыбья чешуйка светилась разноцветным огнём, как радуга. Жалко было чистить и жарить такую рыбу. Но против королевского приказа не пойдёшь. Жарит Иржик рыбу и никак не может понять, готова она или нет. Рыба не румянится, не покрывается корочкой, а становится прозрачной. «Кто её знает, зажарилась она или нет, - подумал Иржик. - Надо попробовать…»

- Какой орган помог герою определить готовность рыбы? (язык)

• А вот сейчас угадайте: «Увидела баба-Яга Марьюшку, зашумела: - тьфу, тьфу, русским духом пахнет!»

- О каком органе в этой сказке идёт речь? (нос)

• «-Здравствуй, добрый молодец, куда путь держишь? Рассказал Иван-царевич ему про своё несчастье. Старик и говорит ему «Василиса Премудрая хитрей, мудрёней своего отца уродилась. За это он осерчал на неё и велел ей три года быть лягушкой. Иван-царевич, зачем ты спалил….?»

- Так что сжёг Иван-царевич? (кожу)

- Ребята, повторите слова, которые вы сейчас назвали? (Глаз, ухо, нос, язык, кожа)

- Что означают эти слова? (Органы чувств)

- Продолжите: ухо - орган (слуха), глаз - (орган зрения), нос - (орган обоняния), язык - (орган вкуса), кожа - (орган осязания).

- Кто догадался, какая тема нашего урока? (Органы чувств)

- Правильно. Но мы уже познакомились со всеми органами чувств на прошедших уроках. Какова же будет цель сегодняшнего урока? (Обобщение знаний детей об органах чувств, их роли при восприятии человеком окружающего мира.)

- Для чего нужно нам нужно знать и изучать свой организм? (Чтобы быть здоровым и правильно ухаживать за ним)

- А кто вам может когда в глаз попадёт соринка, когда сильно болит живот ? К кому обращаемся мы за помощью? Чьи советы нам необходимы? (врач)

Сегодня также мы должны познакомиться с советами врача.

- И ещё, я надеюсь, сегодня на уроке вы узнаете много интересного об органах чувств.

4. Планирование

-Учитель: Как построим работу по достижению целей?

Дети: Будем работать с учебником, с дополнительным материалом, обобщать свой жизненный опыт

СЛАЙД 5 СЛАЙД 6

5. Работа по теме урока

Работа с учителем.

- Ваш организм способен дышать, питаться, расти, развиваться. У вас есть пять органов чувств, которыми вы воспринимаете окружающий мир. Они помогают различать форму и цвет предметов, тёплое и холодное, гладкое и колючее, запах и вкус пищи. Вам приходится приспосабливаться к окружающей среде: к жаре и холоду, к ветру и дождю. Иногда приходится бороться с болезнями. Чем же вы можете помочь своему организму? Как беречь свое здоровье?

СЛАЙД 7

- Рассмотрите схему «Здоровье человека» От чего зависит здоровье человека?

Дети: (От света, тепла, свежего воздуха, чистой воды,.)

- Скажите, какие ещё условия нужны человеку для здорового образа жизни?

(дети высказываются)

- Мы ещё вернёмся сегодня к этой таблице.

- Человек создал много полезных изделий для своей жизни. Но каждое изделие может нанести непоправимый вред здоровью человека, если им неправильно пользоваться.

Рассмотрите рисунки. Для чего люди создали эти изделия?

Какой вред дети наносят своему здоровью?

(ответы детей)

1 -й рисунок (при просмотре телевизора нужно находится на расстоянии 3-4 метров, чтобы сохранить здоровье)

2 -й рисунок (Чтоб сумка не оттягивала плечо, чтобы не было сколиоза нужно носить ранец)

- Полистайте учебник и найдите рисунки людей, профессия и работа которых связана с заботой о здоровье детей. (Врач, повар, мама, учитель.)

- Рассмотрите рисунки в учебнике. Кто и как заботится о здоровье детей? (О здоровье детей заботятся взрослые: родители, учителя, работники школьной столовой.)

- Кто самый главный в охране своего здоровья? (Очень важно, чтобы и сами дети заботились о своем здоровье каждый день.) Для этого нужно не только знать, но и ежедневно выполнять правила здорового образа жизни.

5. Реализация плана

Самостоятельная работа

- Сегодня каждый из вас выступит в качестве специалиста по различным вопросам, которые занимаются изучением органов чувств. Вы будете работать самостоятельно. Каждый в конце работы расскажет об одном органе чувств.

Изучив кейсы выберите себе по одному и подготовьте ответ по плану..

План

1. Орган и его функция.

2. Строение органа.

3. Советы специалистов (охрана органа).

4. Интересные факты.

- Итак, у вас есть план.

На столах у вас лежат несколько источников информации. На ознакомление с источниками вам даётся 7 минут, потом мы заслушаем ваши выступления.

Физкультминутка СЛАЙД 8

6. Слушают выступления товарищей.

5. Выступление детей ( знакомство с содержанием с кейсами)

- Ребята, а кто знает, как называются специалисты по заболеваниям глаза, уха, носа, языка, кожи?

-Специалист по глазным болезням? (Окулист)

-Специалист по болезням уха, горла, носа? (Отоларинголог)

-Специалист по кожным заболеваниям? (Дерматолог)

-Специалист по заболеваниям полости рта, зубов, языка? ( Стоматолог)

7. Работа с учителем

Работа с учебником (с.56-59)

Составление рассказа на тему «Простые правила, которые помогают сохранить здоровье!».

(разбирают вместе с учителем)

5. Самостоятельная работа по учебнику (с.64-65)

Подготовить выступление по тексту (советы врача)

8. Слушают выступления товарищей

5. Выступление детей по тексту (Советы врача)

План выступления: Терапевт

Стоматолог

Хирург

Наш фельдшер очень хотела попасть к вам на урок, но её вызвали к больному. Она нам передала конверт. Давайте посмотрим, что в ней лежит.

Вопросы:

1. Что надо сделать, если в кожу попала заноза?

2. Что ты сделаешь, если заноза попала в глаз?

3. Как помочь человеку, который упал и не может встать?

4. Как помочь человеку, если у него из носа потекла кровь?

9. Закрепление.

А чтобы проверить, как вы усвоили материал урока, вы сейчас все вместе должны составить кластер «Здоровье». Где вы отметите все необходимые условия необходимые для здорового образа жизни.

10. Итог урока. Убедили ли вас выступающие в том, что надо расти здоровыми и как этого можно добиться?

Но кто поможет нам расти здоровыми? ( каждый сам должен следить за своим здоровьем)

Учитель: Не менее важным условием для того, чтобы расти здоровым, является хорошее настроение, положительные эмоции. Давайте чаще улыбаться и желать друг другу здоровья.

Здоровье-это кладезь,

Его нельзя купить.

Однажды потерявши,

Его не возвратить.

Не одолжить у друга,

Не выиграть в лото,

Ведь без здоровья счастье,

Поверьте, уж не то.

</ .11. Д/з: У.с. 54-59 (слайд 15)

- У солнышка на доске нет лучиков. Допишите одно слово на лучике и прикрепите его, так, чтобы читалось: я буду…….., чтобы быть здоровым!

(Учащиеся выходят к доске, зачитывают свое высказывание, прикрепляют лучик к изображению солнышка)