Конспект урока математики по теме «Деление на двузначное число»

УРОК ПО МАТЕМАТИКЕ.

Тема урока «Деление на двузначное число»

Характеристика темы - урок 11 в теме «Умножение и деление на многозначные числа»

Оборудование: учебники «Математика. 4 класс» М.И. Моро, тетради.

Цели: закреплять знания о личных окончаниях глаголов I и II спряжения; развивать умения соотносить безударные окончания глаголов одного и того же спряжения в разных лицах.

Цели: закреплять письменный приём деления многозначного числа на двузначное;

- совершенствовать вычислительные навыки, умение решать уравнения и задачи.

Планируемые результаты:

- учащиеся научатся выполнять деление многозначного числа на двузначное;

-читать равенства, использовать математическую терминологию;

-моделировать с помощью таблиц и решать задачи изученных видов;

-решать геометрические задачи;

- работать в парах и группах:

- выполнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока.

Деятельность

учащихся

1. Орг. момент

Проверить готовность учащихся к уроку.

- Добрый день! Сегодня на уроке у нас гости - это ваши родители, бабушки и дедушки. Посмотрите на них, улыбнитесь друг другу, тихо сядьте.

Прибирают на столе, ровно стоят у парты

Садятся.

2.Актуализация знаний

Устный счёт.

Решите задачи.

Мальчик пробежал 100 м со скоростью 4 м/с. Сколько времени он затратил?

Сокол пролетел 78 м со скоростью 26 м/с. за какое время он пролетел это расстояние?

Моторная лодка шла 3 ч со скоростью 12 км/ч. Какое расстояние она преодолела?

Поезд за 1/3 ч проходит 18 км. Сколько километров поезд преодолевает за час?

Велосипедист ехал 3 часа по просёлочной дороге со скоростью 7 км/ч, затем по шоссе со скоростью 10 км/ч. На весь путь он затратил 5 часов. Какое расстояние он проехал?

3 ч 7 км/ч ? ч 10 км/ч

5 ч ? км

№ 235 с. 61

- Рассмотрите таблицу.

- Объясните, что обозначают выражения?

Длина прямоугольника равна 20 см, что в 2 раза больше его ширины. Вычисли периметр и площадь прямоугольника.

2. Геометрическая задача «Сравни площади фигур»

с. 61

-Какие получились треугольники?

- Как вы определили?

- Какую часть квадрата составляет треугольник?

-Что можете сказать о площадях квадрата и треугольников?

- Из каких фигур состоит ёлочка?

-Какую часть квадрата составляет маленький треугольник?

- Сравните площади.

Решают задачи устно.

Рассматривают таблицу, объясняют, что обозначают выражения:

а•4 - расстояние пройденное пешеходом;

b•3 - расстояние, которое преодолел велосипедист;

b•3 - а•4 - на сколько больше км преодолел велосипедист

(b•3) :(а•4) - во сколько раз больше км преодолел велосипедист.

Рассмотрите фигуры.

Прямоугольные.

Квадрат разделили пополам.

- Они одинаковые.

- Из маленьких треугольников и большого треугольника и из маленького квадрата.

- Площадь ёлочки больше.

3.Самоопределение к деятельности

- Пользуясь алгоритмом деления на двузначное число, проверьте правильность решения примера.

6284 27

81 380

218

216

24

- Какую ошибку допустили?

- Округлите число 27.

- Сколько десятков возьмём в частном?

- Если 60 : 20, то получится 3. Почему же цифра не подходит?

Бывают такие случаи деления, когда пробная цифра частного не подходит и её нужно изменять.

-Сформулируйте задачи урока

Проверяют.

- При подборе пробной цифры в частном: цифра 3 не подходит, так как произведение получилось больше делимого.

20

60

Продолжать учиться выполнять деление многозначного числа на двузначное

4.Работа по теме урока

Работа по учебнику

Прочитайте новый материал на с. 61

- Как выполнено деление?

- Почему цифра 7 не подошла?

Первичное закрепление

Выполнение № 232

Читают.

Один ученик выполняет на доске с подробными рассуждениями, остальные в тетрадях.

5.Физкультминутка

Физорг класса проводит физминутку

6.Закрепление изученного материала

1. Работа по учебнику

№ 233 с. 61

- Прочитайте задачу.

- Как будем составлять краткую запись?

- Что обозначает число 17066?

- Что обозначает число 10176?

Что обозначают числа 23 и 12?

? ж. ? ж.

? ж.

17066 ц

Телята

12 ц

10176 ц

-Что надо узнать в задаче?

- Запишите решение задачи самостоятельно.(Один ученик решает на доске)

1) 17066 : 23 = 742 (к.)

2) 10176 : 12 = 848 (т.)

3)742 + 848 = 1590 (ж.)

Ответ: всего 1590 коров и телят.

Читают.

В таблице

- Общую массу сена для коров.

- Общую массу сена для телят.

- Расход сена на одно животное.

- Количество телят и коров.

7. Повторение изученного

№ 236 с. 61самостоятельное выполнение. 1 вариант - 1 столбик, 2 вариант - 2 столбик (по одному ученику решают на доске. Взаимопроверка)

Ученики самостоятельно решают уравнения:

1 вариант

540: х = 380: 19

х• 6 = 18000+24

2 вариант

3480 - х = 2190: 3

Х+ 2010 = 3001• 4

8.Рефлексия

- Какой алгоритм вы учились использовать сегодня на уроке?

- Какие числа можно делить, пользуясь алгоритмом?

- Что надо помнить при подборе пробной цифры в частом?

- Какое задание было интересным?

9.Подведение итогов урока?

- Какие открытия вы сделали на уроке?

Пробная цифра не всегда подходит с первого раза при делении многозначного числа на двузначное.

10. Домашнее задание

С. 61 № 234, № 237

Записывают в дневник.