Учителю
Рабочая программа по русскому языку 3 класс Перспектива

Рабочая программа по русскому языку 3 класс Перспектива

Автор публикации: Михайлова Е.В.

Дата публикации: 06.06.2016

Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Календарно-тематическое планирование

урока

Наименование названия раздела

Дата

Кол-во часов

Планируемые результаты (в соответствии с ФГОС)

Домашнее задание

корректировка

Предметные результаты

Метапредметные результаты (УУД)

Личностные результаты

«РЕЧЕВОЕ ОБЩЕНИЕ. ПОВТОРЯЕМ - УЗНАЕМ НОВОЕ» (14 часов)

Вводный инструктаж

Речевое общение. Диалог. Собеседники.

01.09

Построение предложений, составление рассказа.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

понимать значение языка как основного средства общения людей, помогающего выражать мысли и чувства;

формировать отношение к языку как к великой ценности

Р.т.упр.5

Речевое общение. Диалог. Собеседники

02.09

Определять темы текстов, выбор заглавия.

Составление (устно) текстов-рассуждений

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

творчески относиться к составлению и оформлению диалога,оценивать результат собственной деятельности.

Р.т., упр.7

Речевое общение. Диалог. Собеседники

03.09

Находить в текстах предложений, разных по цели высказывания и по интонации.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

творчески относиться к составлению и оформлению диалога,оценивать результат собственной деятельности.

Р.т., упр.9

Речевое общение. Диалог. Собеседники

04.09

Определить цель общения людей между собой.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

творчески относиться к составлению и оформлению диалога, оценивать результат собственной деятельности.

Р.т., упр.10

Речевое общение. Диалог. Собеседники

07.09

Составление устных диалогов на одну из выбранных тем.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

творчески относиться к составлению и оформлению диалога,оценивать результат собственной деятельности.

Выписать 10 слов из словаря

Речевое общение. Диалог. Собеседники

08.09

Определение связи главной мысли текста и его настроения.

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

творчески относиться к составлению и оформлению диалога,оценивать результат собственной деятельности.

Р.т., упр.13

Культура устной и письменной речи.

09.09

Чтение, обсуждение и запись по памяти «золотого правила общения»

Познавательные:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные:

- адекватно использовать речь для представления результата.

- творчески относиться к составлению и оформлению диалога.

- оценивать результат собственной деятельности.

Р.т.,упр.14

Культура устной и письменной речи

10.09

- обратить внимание детей на роль языка в истории общества;

-актуализировать знания учеников о двух формах языка - устной и письменной;

- показать важность умения правильно пользоваться речью, важность культуры речи;

- определить основные требования к устной и письменной речи.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

- творчески относиться к составлению и оформлению диалога.

- оценивать результат собственной деятельности.

Упр.23, с.16

Текст.

11.09

Знакомство с орфоэпическими нормами (нормами верного произношения)

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

- творчески относиться к составлению и оформлению диалога.

- оценивать результат собственной деятельности.

Составить рассказ на тему «Щедрая осень»

10.

Текст.

14.09

-Восстанавливать порядок частей текста в соответствии с планом.

-Дописывать недостающую часть текста.

- Составлять и записывать художественный (научный) текст, используя словосочетания и предложения.

- Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

-Составлять и писать текст заметки в газету по заданной теме.

Познавательные умения:

- определять тему, главную мысль текста и обосновывать своё мнение;

- определять тип текста и обосновывать своё мнение;

- объяснять значение выражений «основные части текста», «план текста»,

Регулятивные умения:

- планировать своё действие в соответствии с целью;

- соотносить учебное действие с известным алгоритмом;

- выполнять взаимопроверку и самопроверку при выполнении учебного задания;

Коммуникативные умения:

- формулировать понятные высказывания в рамках учебного диалога, используя термины;

- использовать речь для коррекции своих действий при работе в паре и в группе;

- конструктивно взаимодействовать с партнёром в рамках учебного диалога;

- оценивать результат собственной деятельности.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани;

- желание оформлять текст.

Упр.28,

с.20

Текст. Виды текстов.

15.09

Восстанавливать порядок частей текста в соответствии с планом.

- Дописывать недостающую часть текста.

- Составлять и записывать текст словосочетания и предложения.

- Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

-Составлять и писать текст заметки в газету по заданной теме.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

- оценивать результат собственной деятельности.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани;

- желание оформлять текст.

Отрывок из книги, план текста

12.

Общее представление о тексте и его особенностях.

16.09

-Восстанавливать порядок частей текста в соответствии с планом.

Дописывать недостающую часть текста.

- Составлять и записывать художественный (научный) текст, используя словосочетания и предложения.

- Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

-Составлять и писать текст заметки в газету по заданной теме.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные уме6ния:

- адекватно использовать речь для представления результата.

- оценивать результат собственной деятельности;

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани;

- желание оформлять текст.

Выписать научный текст

13.

Контрольный диктант №1 по теме «Текст»

17.09

-Безошибочно списывать текст.

- Дописывать недостающую часть текста.

- Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

Определять тип текста.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные уме6ния:

- адекватно использовать речь для представления результата.

- оценивать результат собственной деятельности.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани;

- желание оформлять текст.

Списать 10 слов с непроверяемым написанием

14.

Работа над ошибками.

18.09

-Упражнения по обобщению знаний учеников обо всех известных орфограммах

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

- внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе, ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца «хорошего ученика»;

- ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности, в том числе на самоанализ и самоконтроль результата

Язык- наш главный помощник в общении. (42 часа)

15.

Язык- наш главный помощник в общении.

21.09

-Безошибочно списывать текст.

-Дописывать недостающую часть текста.

-Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

-Определять тип текста.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- эмоционально-ценностное отношение к проблеме Вани;

- желание оформлять текст.

Коммуникативные уме6ния:

- адекватно использовать речь для представления результата.

- оценивать результат собственной деятельности.

Выучить «Шаги к умению», упр.41, с.33

16.

Звуки и буквы. Слог ударение.

22.09

- научить определять причины возникновения трудностей в письменной речи;

- повторить то, что ученики знают о звуках и буквах.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

объяснять, что язык является главным средством общения людей, помогающим выразить их мысли и чувства, что язык - это великая ценность и культурное достояние русского народа;

уважительно относиться к истории своего Отечества, в том числе и к истории языка;

Упр.44, с.34

17.

Звуки и буквы. Слог ударение.

23.09

-Восстанавливать порядок частей текста в соответствии с планом.

-Дописывать недостающую часть текста.

- Составлять и записывать художественный (научный) текст, используя словосочетания и предложения.

- Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

- писать текст, следуя правилам оформления письма.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

- проявлять интерес к изучению темы;

Упр.49,с.36

18.

Звуки и буквы. Слог ударение.

24.09

-Безошибочно списывать текст.

-Дописывать недостающую часть текста.

-Определять тему текста, главную мысль текста и озаглавливать его.

Определять тип текста.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении учебного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные уме6ния:

- адекватно использовать речь для представления результата.

- оценивать результат собственной деятельности.

Упр.53,с.37

19.

Девять правил орфографии.

25.09

1) повторить правила деления слов на слоги; 2) ввести понятие открытого и закрытого слога; 3) показать детям роль открытых и закрытых слогов в поэтических произведениях.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане и Ване;

- творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

- понимание собственных достижений

Упр.55

20.

Прописная буква в именах собственных.

28.09

-показать роль ударения в «узнавании» слова, в различении разных по семантике слов (омографов); - показать значение верной постановки ударения для определения уровня речевой культуры человека; - воспитывать у учащихся стремление говорить правильно, соблюдая орфоэпические нормы; -сформировать потребность обращаться к словарю в случае затруднения в постановке ударения.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане и Ване;

- творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Написать заявление на любую тему

21.

Буква безударных гласных

29.09

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

- определять в тексте слова с буквосочетаниями жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн, нч, с удвоенной согласной, с разделительным ъ и ь, с непроизносимой согласной, с парной звонкой - глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане и Ване;

- творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.64, с.44

22-23

Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корне слова.

30.09

01.10

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления

Р.т.упр.43,с.28

Упр.65,с.44

24.

Проверяемые и непроверяемые парные по глухости -звонкости согласные в корне слова.

02.10

- вспомнить определение орфограммы;

- обобщить знания учеников обо всех известных орфограммах; -отработать навык употребления прописной буквы в именах собственных; - классифицировать имена собственные по значению; - проанализировать возможности перехода имен нарицательных в имена собственные;

- расширять знания детей об окружающем мире, воспитывать у них патриотические чувства.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане и Ване;

- творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.69,с.46

Безударные гласные в корне слова, проверяемые ударением.

05.10

- Писать орфограммы в новых словарных словах.

-Писать текст, следуя правилам оформления письма.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане и Ване;

- творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.57,с.35,р.т.

Парные по звонкости-глухости согласные.

06.10

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

- определять в тексте слова с парной звонкой - глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные;

- ставить в словах ударение в соответствии с правилом произношения;

- определять открытый и закрытый слог при делении слова для переноса;

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане и Ване;

- творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.59,с.37,р.т.

Парные по звонкости -глухости согласные в конце слова и перед другими согласными

07.10

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

- определять в тексте слова с парной звонкой - глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане и Ване;

- творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.61,с.38,р.т

Непроизносимые согласные.

08.10

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

- определять в тексте слова с непроизносимой согласной, с парной звонкой - глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане и Ване;

- творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.73,с.48

Непроизносимые согласные.

09.10

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- желание помочь Ане и Ване;

- творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.75, р.т

Разделительный твёрдый и мягкий знаки.

12.10

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

- определять в тексте слова с разделительным ъ и ь, с непроизносимой согласной, с парной звонкой - глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.80,р.т

Написание разделительных твердого и мягкого знаков.

13.10

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Р.т. упр.47,48,49

Удвоенные согласные

14.10

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

- определять в тексте слова с удвоенной согласной, с разделительным ъ и ь, с непроизносимой согласной, с парной звонкой - глухой согласной и слова с безударной гласной и подбирать к ним проверочные.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Р.т,упр.51

Правописание буквосочетаний жи-ши, ча-ща, чу-щу, чк, чн,нч

15.10

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Р.т, упр.56,57

Буквосочетания ЧК-ЧН.

16.10

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Р.т, упр.59

Перенос слов. Работа с изученными орфограммами.

19.10

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Р.т.,упр.63

Контрольный диктант №2 по теме «Девять правил орфографии»

20.10

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

- ставить в словах ударение;

- делить слова для переноса.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

- проявлять интерес к изучению темы;

Работа над ошибками.

21.10

- писать текст, следуя правилам оформления письма;

- ставить в словах ударение;

- делить слова для переноса.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

- проявлять интерес к изучению темы;

Составить 10 предложений со словаря

Что рассказало слово.

22.10

-делать выводы о структуре слова, его звуко - буквенной форме, лексическом значении, о роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях.

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи;

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Коммуникативные:

умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания».

Упр.96

Что рассказало слово.

Основные функции слова.

23.10

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи;

Коммуникативные:

Упр.98

Что рассказало слово.

26.10

Познавательные:

знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Коммуникативные:

Упр.106

Слово и его значение

27.10

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей.

Коммуникативные:

Упр.111

Слово и его значение.

28.10

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

Коммуникативные:

Упр.115, словарь

Слово и его значение.

29.10

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

Коммуникативные:

Р.т., упр.84,85

Слово и его значение. Синонимы.

30.10

-делать выводы о структуре слова, его звуко - буквеннойформе, лексическом значении, о роли звуковых повторов и звукописи в литературных произведениях.

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

Коммуникативные:

Р.т..упр.86

Слово и его значение Употребление синонимов в тексте.

09.11

делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Познавательные:

Коммуникативные:

Упр.117

Слово и его значение Антонимы. Урок-игра «Что? Где? Когда?»

10.11

Регулятичные: делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей;

Познавательные:

Коммуникативные:

Упр.98

Слово и его значение Омонимы.

11.11

Регулятивные: делают выводы о значении синонимов, антонимов, омонимов и многозначных слов в устной и письменной речи; знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов; определяют признаки и типы предложений; находят главные члены предложения; знакомятся с однородными членами предложения.

Упр.106

Слово и его значение Многозначные слова.

12.11

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

формулируют выводы в результате совместной работы класса и учителя; составляют несложные монологические высказывания (устные и письменные), выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

Коммуникативные:

Упр.111

</<font face="Calibri, serif">49

Имена собственные и имена нарицательные.

13.11

1) вспомнить определение орфограммы; 2) обобщить знания учеников обо всех известных орфограммах; 3) отработать навык употребления прописной буквы в именах собственных; 4) классифицировать имена собственные по значению; 5) проанализировать возможности перехода имен нарицательных в имена собственные; 6) расширять знания детей об окружающем мире, воспитывать у них патриотические чувства.

Познавательные умения:

- использовать приобретённые знания при выполнении ситуативного задания.

Коммуникативные умения:

- адекватно использовать речь для представления результата.

Регулятивные умения:

- ориентироваться в разных способах выполнения задания;

- выполнять учебное действие в соответствии с планом.

Проявлять:

- интерес к изучению темы;

- творческое отношение к процессу оформления своего заявления;

- понимание собственных достижений при освоении учебной темы.

Упр.117

Словосочетание

16.11

находить в предложениях словосочетания; составлять словосочетания; логически верно ставить вопросы от слова к слову в словосочетаниях.

Познавательные:

ориентируются в учебнике;

Коммуникативные: умеют общаться, строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества, выражать своё мнение в процессе обучения.

Р.т.с.58,упр.99

Предложение

17.11

отличать предложения от словосочетаний и слов; определять признаки и типы предложений

Познавательные:ориентируются в учебнике;

Регулятивные: адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие

Коммуникативные:

строить монологическое высказывание, проявлять творческую активность в процессе сотрудничества

Р.т.с.59,упр.100

Главные члены предложения

18.11

отличать предложения от словосочетаний и слов; определять признаки и типы предложений; находить главные члены предложения; наблюдать за составлением предложений по их моделям.

Познавательные:ориентируются в учебнике;

формулируют выводы в результате совместной работы класса и учителя;

Коммуникативные:

Р.т.,с.60,упр.102

Главные члены предложения

19.11

Познавательные:ориентируются в учебнике;

знакомятся с понятием «словосочетание» как языковой единицей; отличают предложения от словосочетаний и слов;

Коммуникативные:

Упр.107,р.т.с.62

Предложения с однородными членами

20.11

находить в предложении однородные члены; ставить знаки препинания.

Познавательные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

Коммуникативные:

Упр.132

Контрольная работа №3 по теме «Слово и его значение»

23.11

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Познавательные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

Коммуникативные:

Работа над ошибками.

24.11

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Познавательные:

выражают свои мысли с достаточной полнотой и точностью;

Коммуникативные:

Р.т.упр.98,99

С.73.№7,8

«СОСТАВ СЛОВА» (20 часов)

Состав слова. Основа слова.

25.11

находить в словах приставку, корень, суффикс;

Познавательные: знакомятся с понятиями корень, приставка, суффикс, окончание и основа;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;

различают предлоги и приставки;

объясняют о роли окончания для связи слов в предложении или в словосочетании.

Регулятивные:

ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность.

Упр.115,с.65,р.т

Состав слова. Корень слова.

26.11

находить в словах, корень;

Познавательные: знакомятся с понятиями корень;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:

Коммуникативные:

Упр.155

Состав слова. Чередование согласных в корне слова.

27.11

находить в словах, корень;

Познавательные: знакомятся с понятиями корень;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

выполняют задания поискового и творческого характера; понимают значение любознательности в учебной деятельности, используют

правила проявления любознательности, и оценивают свою любознательность.

Упр.159,правило

Состав слова. Корень слова. Родственные слова.

30.11

находить в словах корень, проводить наблюдения за родственными словами.

Познавательные: находят в словах корень

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:

Коммуникативные:

Упр.162

Состав слова. Корень слова.

01.12

находить в словах корень, проводить наблюдения за родственными словами.

Познавательные: находят в словах корень

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:

Коммуникативные:

Упр.165

Диктант № 4 по теме «Состав слова»

02.12

применять теоретичес кие знания и умения при работе с языковым материалом;

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;

различают предлоги и приставки;

объясняют о роли окончания для связи слов в предложении или в словосочетании

Регулятивные:

Коммуникативные:

Упр.171

Работа над ошибками

03.12

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Познавательные: находят в словах корень, называют части слова;подбирают однокоренные слова;применяют нужный алгоритм для проверки корня;доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов.

Р.т.,упр.129

Состав слова. Приставка.

04.12

находить в слове приставки; определять значение приставок в некоторых словах; находить различие в написании приставок

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

Упр.181

Состав слова. Приставка. Предлог.

07.12

находить в слове приставки и предлоги; определять значение приставок и предлогов в некоторых словах; находить различие в написании приставок и предлогов

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Р.т.,упр.165

Состав слова.

08.12

-активизировать и расширить знания учащихся о приставке как части слова;

- научить детей определять (в некоторых случаях) значения приставок в словах; - вспомнить различия в написании приставок и предлогов, способы различения приставок и предлогов; -

вспомнить правило употребления разделительного твердого знака после приставок.

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Регулятивные:

Коммуникативные:

отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою точку зрения с помощью фактов

Упр.182

Состав слова. Диктант №5 по теме «Части речи».

10.12

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

называют части слова;

подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;

различают предлоги и приставки;

объясняют о роли окончания для связи слов в предложении или в словосочетании

Регулятивные:

Коммуникативные:

Состав слова. Приставка. Работа над ошибками

11.12

находить в словах суффиксы; определять значение суффиксов в некоторых словах; употреблять в речи слова с суффиксами субъективной оценки и обозначением лиц по профессиям;

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;

различают предлоги и приставки;

Упр.90

Состав слова. Приставка. Предлог.

14.12

находить в словах суффиксы; определять значение суффиксов в некоторых словах; употреблять в речи слова с суффиксами субъективной оценки и обозначением лиц по профессиям

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;

составляют наглядно-образные модели состава слова;

Регулятивные:ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата,

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета;

Упр.195(у)

Состав слова. Суффикс.

15.12

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;составляют наглядно-образные модели состава слова;называют части слова;

подбирают однокоренные слова;применяют нужный алгоритм для проверки корня;доказывают родство однокоренных слов, образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;

различают предлоги и приставки;

объясняют о роли окончания для связи слов в предложении или в словосочетании

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою т.зр.

Упр.198,199

Состав слова.

Уменьшительно-ласкательные суффиксы.

16.12

подбирают однокоренные слова;применяют нужный алгоритм для проверки корня;доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;различают предлоги и приставки; объясняют о роли окончания для связи слов в предложении или в словосочетании

Коммуникативные: отстаивают свою точку зрения, соблюдая правила речевого этикета; аргументируют свою т.зр.

Упр.187

Состав слова. Окончание

17.12

находить в словах окончание;

определять роль окончания в словах;

находить нулевое окончание.

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;составляют наглядно-образные модели состава слова;доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;образовывают новые слова при помощи приставок, суффиксов;различают предлоги и приставки;

Упр.190

Контрольный диктант № 6 по теме:

Имя существительное»

21.12

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

Познавательные: находят в словах корень, приставку, суффикс, окончание и основу;составляют наглядно-образные модели состава слова; называют части слова;подбирают однокоренные слова;

применяют нужный алгоритм для проверки корня;доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

-систематизировать знания учащихся о составе слова; 2) проверить уровень знаний учеников по изученной теме; 3) корректировать знания учащихся при выполнении работы над ошибками.

Упр.195

(у)

Работа над ошибками. Состав слова. Окончание

22.12

находить в словах окончание;

определять роль окончания в словах;

находить нулевое окончание.

подбирают однокоренные слова;применяют нужный алгоритм для проверки корня;

доказывают родство однокоренных слов, объясняют общность их значения;

Упр.199

Как образуются слова. Сложные слова.

13.12

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

подбирают однокоренные слова;

Упр.203

Как образуются слова.

24.12

подбирают однокоренные слова;

Коммуникативные: отстаивают свою точку

Упр.206

«ЧАСТИ РЕЧИ» (90 часов)

77-79

Части речи

25.12

различать бытовое и грамматическое понимания предмета; составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи.

Познавательные:

обогащают словарный запас; связно излагают свои мысли на письме; развивают орфографическую зоркость; соблюдают нормы литературного языка;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки;

11.01

12.01

80.

Части речи Повторный инструктаж

13.01

различать бытовое и грамматическое понимания предмета; составлять предложения из однокоренных слов, относящихся к разным частям речи

Упр.222

Имя существительное как часть речи. Повторяем, что знаем.

14.01

Познавательные:

формируют представление о предмете как о грамматическом понятии; находят отличия в орфографическом оформлении имён собственных и нарицательных; различают одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; обогащают словарный запас; связно излагают свои мысли на письме; развивают орфографическую зоркость; соблюдают нормы литературного языка;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

Упр.229

Имя существительное как часть речи.

15.01

Познавательные: формируют представление о предмете как о грамматическом понятии; находят отличия в орфографическом оформлении имён собственных и нарицательных; различают одушевлённые и неодушевлённые имена существительные; обогащают словарный запас; связно излагают свои мысли на письме; развивают орфографическую зоркость; соблюдают нормы литературного языка;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре.

Упр.235

Имя существительное как часть речи.

18.01

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

Упр.259

Число имен существительных

19.01

различать имена существительные единственно го и множественного числа; находить окончания при изменении существительных по числам.

Познавательные: формируют представление о предмете как о грамматическом понятии; знакомятся с числом имён существительных; различают имена существительные единственного и множественного числа; находят окончания при изменении существительных по числам; меняют формы слов в словосочетаниях и предложениях в зависимости от формы числа имени существительного;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Упр.254

Число имен существительных

20.01

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата

Р.т.упр.97

Число имен существительных. Экскурсия.

21.01

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

Упр.257

Контрольная работа № 7 по теме «Мягкий знак (Ь) после шипящих на конце имён существительных женского рода»

22.01

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Упр.256

Работа над ошибками

25.01

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

Упр.263, ссловарь

Род имен существительных

26.01

определять род имён существительных; исследовать связь имени существительного в предложении с разными частями речи.

Познавательные: актуализируют знания о роде как постоянном признаке имён существительных; определяют род имён существительных;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения на события и поступки; умеют работать в паре, в группе.

работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования

Упр.4

Род имен существительных

27.01

Упр.7

Род имен существительных.

28.01

Упр.8

Род имен существительных

29.01

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода

01.02

обосновывать написание слов с мягким знаком после шипящих на конце имён существительных женского рода; определять новую функцию мягкого знака - грамматическую; применять теоретические знания

Познавательные: обосновывают написание слов с мягким знаком после шипящих на конце имён существительных женского рода;

Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других, высказывают свою точку зрения

Выучить правило

Мягкий знак (ь) после шипящих в конце имен существительных женского рода

02.02

Упр.34

94-95

Изменение имен существительных по падежам.

03.02

04.02

изменять имена существительные по вопросам; называть падежи определять падеж имени существительного по алгоритму

Познавательные: знакомятся с понятиями «склонение» и «падеж»; различают роль имени существительного в именительном и винительном падежах в предложении;

Коммуникативные: участвуют в диалоге; слушают и понимают других,

Сост. 6 словосочет.

Упр.56,с.39

Изменение имен существительных по падежам.

Именительный падеж.

05.02

находить имена существительные в именительном падеже.

Познавательные:

знакомятся с понятиями «склонение» и «падеж»; знакомятся с алгоритмом определения падежа, со словами - помощниками при определении

падежей; различают роль имени существительного в именительном и винительном падежах в предложении; делают разбор имени существительного как части речи; записывают тексты по памяти.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

Упр.43,с.26

Изменение имен существительных по падежам

Родительный падеж

08.02

находить имена существительные в родительном падеже; применять предлоги, употребляемые с существительными в родительном падеже.

Познавательные:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

Упр.56.,с.39

Изменение имен существительных по падежам

Дательный падеж

09.02

находить имена существительные в дательном падеже; выделять в предложении имена существительные в дательном падеже.

Познавательные:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

Упр.66, с.45

Изменение имен существительных по падежам.

Винительный падеж

10.02

находить имена существительные в винительном падеже; различать в предложении имена существительные в именительном и винительном падежах.

Познавательные:

знакомятся с алгоритмом определения падежа,

различают роль имени существительного в именительном и винительном падежах в предложении; делают разбор имени существительного как части речи; записывают тексты по памяти.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей

Коммуникативные:

- познакомить учащихся с понятиями склонения и падежа;

- ввести названия падежей, познакомить детей с этимологией этих терминов для лучшего их запоминания; - способствовать усвоению учащи

Упр.50,с.29

100

Изменение имен существительных по падежам.

Творительный падеж.

11.02

находить имена существительные в творительном падеже; различать окончания имён существительных в творительном падеже.

Р.т.

упр.69

101

Изменение имен существительных по падежам.

Творительный падеж.

12.02

находить имена существительные в предложном падеже; различать окончания имён существительных в предложном падеже.

Познавательные:

знакомятся с понятиями «склонение» и «падеж»; знакомятся с алгоритмом определения падежа, со словами - помощниками при определении падежей;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

события и поступки; умеют работать в паре.

показать роль окончания при изменении имен существительных по падежам; 5-познакомить детей, с одной стороны, со словами-«помощниками» при определении падежей, а с другой стороны - с предлогами, употребляемыми с определенными падежами.

Упр.61, словарь

102

Изменение имен существительных по падежам.

Предложный падеж.

15.02

Познавательные:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

события и поступки; умеют работать в паре.

познакомить детей, с одной стороны, со словами-«помощниками» при определении падежей, а с другой стороны - с предлогами, употребляемыми с определенными падежами.

Упр.66, словарь

103

Изменение имен существительных по падежам.

16.02

Упр.69

104

Изменение имен существительных по падежам.

17.02

Упр.72

105-106

Как разобрать имя существительное

18.02

Познавательные:

делают разбор имени существительного как части речи; записывают тексты по памяти.

Регулятивные:

Коммуникативные:

Упр.77

19.02

Упр.79, словарь

Как разобрать имя существительное.

17.02

107

Как разобрать имя существительное

22.02

Стр.46,№3,4

108

Контрольный диктант №8

по теме «Имя существительное как часть речи»

24.02

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом

Познавательные:

формируют представление о предмете как о грамматическом понятии; выстраивают логическую цепочку рассуждений; обосновывают написание слов

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

109

Работа над ошибками.

25.02

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Познавательные:

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные:

Упр.80

110

Местоимение

26.02

наблюдать и анализировать языковые явления; осознавать местоимение как часть речи и распознавать его в речи; употреблять местоимение вместо существительных.

Познавательные: знакомятся с функцией местоимений в речи, с формами местоимений; учатся грамотно использовать местоимения в речи; видят и исправляют ошибки в употреблении форм местоимений.

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Коммуникативные: понимают точку зрения другого; выполняют различные роли в группе, сотрудничают в совместном решении проблемы (задачи).

Упр.85

111-112

Местоимение.

29.02

01.03

Регулятивные: оценивают правильность выполнения действий на уровне адекватной ретроспективной оценки.

Р.т.упр.87

113

Глагол как часть речи

02.03

наблюдать и анализировать языковые явления; осознавать глагол как часть речи и распознавать его в речи; подбирать антонимы и синонимы к глаголам.

Познавательные: актуализируют знания о глаголе как части речи; расширяют представление о значении глагола; знакомятся с группами глаголов по значению; распознают глаголы в речи;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа);

Упр.94

114

Глагол как часть речи

03.03

Упр.92

115

Глагол как часть речи

04.03

Выписать одну строфу стихотворения, подчеркнуть глаголы

116

Изменение глаголов по временам. «Путешествие на машине времени».

07.03

грамматический признак глагола - время; устанавливать в словах наличие

Познавательные: временам, числам и по родам в прошедшем времени; составляют устный рассказ - повествование на определённую тему; определяют тему текста; списывают тексты с орфографическим проговариванием; развивают речь

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с.

Выписать отрывок из рассказа, указать время глагола

117

Изменение глаголов по временам

09.03

грамматический признак глагола - время; устанавливать в словах наличие

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с.

Выписать отрывок из рассказа, указать время глагола

118

Изменение глаголов по временам. Путешествие

10.03

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с.

Выписать три пословицы с разными временными формами глагола

119

Изменение глаголов по временам. Глаголы настоящего времени.

11.03

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с.

Упр.115

120

Изменение глаголов по временам. Глаголы прошедшего времени.

14.03

Упр.117

121

Изменение глаголов по временам. Глаголы будущего времени.

15.03

Познавательные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий; адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

Познавательные: создании распространённых предложений из нераспространённых; знакомятся с особенностями образования форм глаголов в будущем времени: будущее простое время и будущее сложное время; обращают внимание на написание безударных окончаний глаголов в будущем времени;

Упр.121

122

Изменение глаголов по временам

16.03

Упр.127

123

Изменение глаголов по временам

17.03

Упр.120., Р.т.

124

Неопределенная форма глагола

18.03

определять грамматический

признак глагола - время; устанавливать в словах наличие изученных орфограмм.

Познавательные: актуализируют знания о глаголе как части речи; знакомятся с суффиксами глаголов

в неопределённой форме; знакомятся с орфограммой «Мягкий знак после шипящих на конце глаголов в неопределённой форме»; наблюдают за грамматическим значением глаголов в неопределённой форме совершенного и несовершенного вида;

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию;

Упр.134

125

Неопределенная форма глагола

21.03

Упр.137

126

Неопределенная форма глагола

22.03

Упр.139

127

Изменение глаголов по числам

23.03

изменять глаголы по числам; наблюдать за ролью окончаний при изменении глаголов по числам.

Познавательные: согласовывают имена существительные и глаголы при составлении предложений; характеризуют глагол как часть речи; делают разбор глагола, как части речи

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата, составляют план и последовательность действий;

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий .

Составить рассказ «что такое неопределённая форма глагола»

128

Изменение глаголов по числам

24.03

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий .

Найти и записать в тетрадь три загадки, указать число глаголов

129

Изменение глаголов по числам

25.03

Упр.141

130

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

04.04

изменять глаголы прошедшего времени по родам; наблюдать, анализировать и устанавливать с помощью блок-схемы языковые явления.

Регулятивные: ставят учебную задачу, определяют последовательность промежуточных целей с учётом конечного результата.

Коммуникативные: учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа); формулируют собственное мнение и позицию; умеют договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности, в том числе в ситуации столкновения интересов

Упр.143

131

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

05.04

Упр.152

132

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

06.04

Упр.153

133

Изменение по родам глаголов прошедшего времени

07.04

Упр.156

134

НЕ с глаголами

08.04

употреблять частицу НЕ с глаголами; находить новую орфограмму в тексте; осознавать место возможного возникновения орфографической ошибки; применять правило правописания.

Познавательные: актуализируют знания о глаголе как части

речи; расширяют представление о значении глагола;

имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования; понимают значение границ собственного знания и «незнания»; адекватно судят о причинах своего успеха/неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием

Упр.161

Записать 5-6 предложений с отрицательной частицей не

135

НЕ с глаголами

11.04

136

Разбор глагола как части речи.

12.04

характеризовать глагол как часть речи; делать разбор глагола как части речи.

Познавательные:

актуализируют знания о глаголе как части речи; расширяют представление о значении глагола; знакомятся с группами глаголов по значению; распознают глаголы в речи; характеризуют глагол как часть речи; делают разбор глагола, как части речи

Упр.170

137

Разбор глагола как части речи

13.04

Выучить порядок разбора глагола

138

Контрольный диктант №9 по теме «Глагол как часть речи»

14.04

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

Познавательные:

139

Работа над ошибками.

15.04

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Выписать предложения в которых есть глаголы с частицей не

140

Имя прилагательное как часть речи.

18.04

осознавать имя прилагательное как часть; находить и распознавать в

окружающем мире имена прилагательные.

Познавательные: актуализируют знания о прилагательном как

части речи; группируют имена прилагательные по значению;

Регулятивные: фиксируют в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке; объективно относятся к своим успехам / неуспехам

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; выстраивают коммуникативно - речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника; учитывают разные мнения и стремятся к координации действий в сотрудничестве (групповая работа)

имеют желание учиться, работают коллективно;

осознают необходимость самосовершенствования.

Упр.175

141

Имя прилагательное как часть речи

19.04

осознавать имя прилагательное как часть; находить и распознавать в

окружающем мире имена прилагательные.

Познавательные: актуализируют знания о прилагательном как

части речи; группируют имена прилагательные по значению;

Регулятивные:фиксируют в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке; объективно относятся к своим успехам / неуспехам

Выписать имена прилагательные

142

Имя прилагательное как часть речи

20.04

Упр.183

143

Имя прилагательное как часть речи

21.04

145

Имя прилагательное как часть речи

22.04

Упр.138 Р.т

146

Имя прилагательное как часть речи

25.04

Найти и записать прилагательные-антонимы

147

Изменение имен прилагательных по родам и числам

26.04

определять род и число имени прилагательного, окончание имени прилагательного по вопросу; ставить

вопрос от существительного к прилагательному.

Познавательные: определяют род, число и падеж имени прилагательного; развивают речь при составлении алгоритма определения падежа;

Регулятивные: фиксируют в конце урока удовлетворённость /

неудовлетворённость своей работой на уроке;

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия;

имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

Упр.195

148

Изменение имен прилагательных по родам и числам

27.04

Упр.143 р.т.

149

Изменение имен прилагательных по родам и числам

28.04

Упр.201

150

Изменение имен прилагательных по родам и числам

29.04

Упр.203

151

Изменение имён прилагательных по родам числам и падежам

02.05

Упр.208

152

Изменение имён

прилагательных по родам числам и падежам

03.05

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Регулятивные: фиксируют в конце урока удовлетворённость /

неудовлетворённость своей работой на уроке;

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия;

имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

Упр.211

153

Изменение имён прилагательных по родам числам и падежам

04.05

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Регулятивные: фиксируют в конце урока удовлетворённость /

неудовлетворённость своей работой на уроке;

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия;

имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

Упр.144 р.т

154

Изменение имён прилагательных по родам, числам и падежам

05.04

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Регулятивные: фиксируют в конце урока удовлетворённость /

неудовлетворённость своей работой на уроке;

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия;

имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

Упр.147

155

Изменение имён прилагательных по родам числам и падежам

06.04

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Познавательные: актуализируют знания о прилагательном как части речи; определяют род, число и падеж имени прилагательного; разбирают имя прилагательное как часть речи.

Коммуникативные: используют речь для регуляции своего действия; выстраивают коммуникативно - речевые действия, направленные на учёт позиции собеседника;

имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

Сделать разбор прилагательного как часть речи

156

Изменение имён прилагательных по родам числам и падежам

10.05

Составить небольшой рассказ о семье

157

Контрольный диктант №10 «Имя прилагательное»

11.05

представлять части речи как группы слов, каждая из которых состоит на основе общности вопросов и значений; различать самостоятельные и служебные части речи.

применять теоретические знания

осознавать причины появления ошибок и определять способы

действий по исправлению их.

Познавательные:

актуализируют знания о прилагательном как части речи; определяют род, число и падеж имени прилагательного; разбирают имя прилагательное как часть речи.

158

Работа над ошибками.

12.05

Упр.223

159

Обобщение изученного по теме «Части речи»

13.05

применяют изученные способы действий для выполнения заданий в типовых и поисковых ситуациях; контролируют правильность и полноту выполнения изученных способов действий; выявляют причину ошибки и корректируют ее, оценивают свою работу.

применяют изученные способы действий для выполнения заданий в типовых и поисковых ситуациях; контролируют правильность

Упр.153 р.т

160.

Обобщение. Урок-игра.

16.05

применять теоретические знания

осознавать причины появления ошибок и определять способы

действий по исправлению их.

Регулятивные:

фиксируют в конце урока удовлетворённость / неудовлетворённость своей работой на уроке; объективно относятся к своим успехам / неуспехам

Упр.226

161.

Комплексная итоговая контрольная работа.

17.05

162

Работа над ошибками

18.05

Пригото

вить письменное задание соседу

163

Повторение «Имя прилагательное»

19.05

Упр.235

164

Повторение «Имя прилагательное»

20.05

Упр.141 р.т.

165

Обучающее изложение по теме «Имя прилагательное»

23.05

166

Работа над ошибками.

24.05

Повторение изученного (4 часа)

167

Повторение. Слово. Предложение. Текст.

25.05

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

применять теоретические знания и умения при работе с языковым материалом;

осознавать причины появления ошибок и определять способы действий по исправлению их.

Познавательные: систематизируют знания о языковых единицах, о признаках текста и типах текстов, о видах предложений; распределяют слова на группы с обобщённым значением;

Регулятивные:адекватно воспринимают оценку учителя, планируют своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

168

Повторение.СловоПредложение. Текст.

имеют желание учиться, работают коллективно; осознают необходимость самосовершенствования.

169

Повторение изученных орфограмм.

170

Обобщающий урок. Игра «По океану Речи»

⇧

⇩

скачать материал